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Mise en

uvre AUTOUR D'UNE UVRE CYCLE 3

Les strotypes filles/garons


quoi tu joues
Marie-Sabine Roger, Anne Sol

OBJECTIFS GNRAUX
Mettre en relation des textes et images d'un album pour en tirer des informations explicites et implicites.
Dbattre autour de la question des activits filles/garons.
Identifier le thme des strotypes filles/garons et largir le choix des possibles pour les filles et les garons.
Produire des images en y associant des textes pour transmettre un message.

COMPTENCES DE FIN DE CYCLE ABORDES


DUCATION MORALE ET CIVIQUE
Respecter tous les autres et appliquer les principes de l'galit des femmes et des hommes.
S'affirmer dans un dbat sans imposer son point de vue aux autres et accepter le point de vue des autres.

LECTURE
Comprendre des textes, des images, les interprter.

CRITURE
Produire des crits varis en s'appropriant les diffrentes dimensions de l'activit d'criture.

LE DBAT EN CLASSE
Un dbat rgl ou argument est un moyen pour tout individu dexprimer son point de vue dans le
cadre dun change rgi par des rgles. Cest une discussion entre diffrentes personnes sur une
question controverse o chacune doit savoir matriser sa parole, laisser la place celle de lautre,
comprendre son point de vue mme quand elle ne le partage pas et chercher convaincre en argu -
mentant. Il sagit donc dun change dont chacune des parties peut tirer profit et non dun affronte -
ment avec un gagnant et un perdant.
La pratique du dbat privilgier en classe est celle du dbat argument obissant des rgles ga -
rantissant son cadre dmocratique et le respect du droit de chacun dexprimer son opinion. Le dbat
permet alors lexpression publique des points de vue (accords ou dsaccords) afin daboutir une
dcision ou une position, sur fond de prparation dun dossier tayant les argumentaires, lobjectif
tant dapprendre dfendre une opinion en mobilisant une argumentation, cest--dire une succes-
sion darguments pess et mesurs.

Centre de littrature jeunesse de la Creuse, Magali Mdeau, Franois Gaye, Franoise Charrat
quoi tu joues ? , M.-S. Roger, A. Sol Stage Parcours citoyen et albums de jeunesse, janvier 2017 p. 1/8
La question dbattre, qui sintgre dans le cadre du programme dEMC, doit permettre la contro-
verse et donc pouvoir susciter un change tay par des arguments entre des positions galement
dfendables dans un cadre dmocratique.1

LES STROTYPES
Les strotypes sont des croyances partages concernant les caractristiques personnelles, gnra-
lement des traits de personnalits, mais souvent aussi des comportements, dun groupe de per -
sonnes.2

REMARQUE
La squence prsente ici a fait l'objet d'un change entre des lves de CE2, CM1, CM2 et des lves de 6 e du collge de sec-
teur.
Elle peut tre mene selon la mme dmarche, indpendamment d'un change.

OBJECTIFS
TAPES ACTIVITS ORGANISATION
PRIORITAIRES
1 Comprendre et in- Premire sance
Dcouverte de la terprter partir de couter la lecture de la premire partie du livre (texte et Album quoi
la mise en relation image), de la 1re double page sans ouvrir le rabat jusqu' la 5e tu joues ?, cinq
construction de d'indices explicites ( Et surtout ), suivre la mme dmarche pour chacune de premires
l'album ou implicites, in- ces doubles pages : doubles pages
ternes ou externes ragir (sans questionnement de l'enseignant) : ce que l'on a
au texte et l'image Collectivement
compris, ce que l'on en pense, ce que cela voque, ;
imaginer ce qui se cache derrire le rabat ; Affiche pour noter les re-
marques des lves
dcouvrir la page intrieure et ragir : s'exprimer sur le
choix de la photo intrieure, sur le sens de la phrase dans le
contexte, sur l'opposition entre la photo et la phrase ;
Observer la photo de gauche de la 6e double page (sans mon-
trer la phrase de droite) :
exprimer ce qu'elle reprsente ; Deuxime partie du livre
Comprendre la ( partir de Les filles a
construction du livre imaginer quelle peut tre la phrase de la page de droite
(propositions orales collectives ou courte recherche indivi- joue pas au foot )
duelle par crit) ;
confronter les propositions ;
dcouvrir la phrase du livre ; comparer son contenu et sa
forme avec les propositions ;
imaginer ce qui se cache derrire le rabat ;
dcouvrir la page intrieure et ragir : s'exprimer sur le
choix de la photo, sur le sens de la phrase dans le contexte,
sur l'opposition entre la photo et la phrase.
Imaginer quelles peuvent tre les photos des pages de
gauche suivantes : chaque lve fait une proposition en dessi- Affichage des produc-
nant ce que pourrait reprsenter la photo. tions d'lves
Observer et confronter les propositions, justifier ses choix de
contenu reprsent.

1. Extrait des ressources Enseignement moral et civique, duscol


2. Leyens, Yzerbyt, & Schadron, Strotypes et cognition sociale, Bruxelles : Mardaga, 1996

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OBJECTIFS
TAPES ACTIVITS ORGANISATION
PRIORITAIRES
Deuxime sance Album quoi
Identifier le thme Rcouter la lecture de la partie dj lue. tu joues ?
du livre Mme dmarche que prcdemment pour les 4 doubles Collectivement
pages suivantes.
Comparer les photos de pages de gauche choisies par l'auteur
et celles proposes par les lves. Remarquer que ce ne sont
que des scnes reprsentant des garons en activit, alors
que celles de la premire partie du livre ne reprsentaient
que des filles.
Lire la dernire double page. Exprimer ce que l'on comprend,
ce que l'on en pense.
Dgager la manire dont le livre est construit :
1re moiti du livre : page de gauche avec photo sur une acti-
vit de jeu d'une fille (strotype), page de droite avec un
texte sur les garons dcrits comme ne pratiquant pas ce jeu
(strotype), page de droite se dpliant sur la photo d'un
homme en activit professionnelle correspondant au jeu de la
fille de la page de gauche et accompagne une phrase termi-
nant celle du rabat ;
2e moiti du livre : mme type de construction centre sur
les activits de jeu des garons ;
mme construction syntaxique pour les pages de droite ;
humour et ironie des fins de phrases intrieures.
Chercher formuler le thme du livre en crivant individuel-
lement une seule phrase ou un groupe de mots..
Confronter les propositions. Retenir deux ou trois phrases
(aprs reformulation si ncessaire) qui dcrivent le thme du
livre, sans apporter le terme strotype s'il n'est pas pro-
pos.
Faire merger une question controverse, par exemple :
Est-ce que les filles et les garons peuvent jouer aux mmes Individuellement
jeux ? Avoir les mmes activits ?
Est-ce qu'il y a des jeux de filles et des jeux de garons ?
Est-ce que les hommes et les femmes peuvent faire les
mmes mtiers ? Affichage des produc-
Est-ce que les hommes et les femmes peuvent avoir les tions
mmes activits de loisirs ?

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quoi tu joues ? , M.-S. Roger, A. Sol Stage Parcours citoyen et albums de jeunesse, janvier 2017 p. 3/8
OBJECTIFS
TAPES ACTIVITS ORGANISATION
PRIORITAIRES
2. S'affirmer dans un Rappeler la question controverse, dcroche du contexte de Groupe classe
Dbat sur le thme dbat sans imposer l'album :
son point de vue aux votre avis, est-ce que ?
de l'album autres et accepter le Individuellement
crire son avis individuel en quelques mots ou phrases,le
point de vue des justifier ; Feuille individuelle
autres.
l'crit devra tre manipulable et lisible pour la phase de
confrontation collective.
Exprimer son avis :
Groupe classe
demander la parole, couter les autres sans se moquer, r-
flchir avant de parler, donner des arguments pour expliquer
et justifier son avis ;
en s'aidant de son crit.
Confronter les avis :
Groupe classe
rassembler arguments proches ;
faire apparatre avis diffrents ou divergents : essayer de Feuilles arguments
dfendre son avis en s'appuyant sur des exemples ;
des arguments peuvent tre apports par d'autres lves
pour dfendre telle ou telle position.
Les points de dsaccord pourront tre mis en mmoire et
donner lieu ultrieurement des recherches documentaires Groupe classe
(livres ou sites internets). Affiche
Faire une synthse crite de la discussion (dicte l'adulte).

3. Comprendre un Lire individuellement le texte, dans le but d'exprimer orale- Album Filles = garons ?
Lecture d'un autre texte ment ce que l'on a compris. L'galit des sexes, p. 10
Exprimer ce que l'on a compris, confronter les avis en faisant et 11, Les garons
album sur les aiment le foot et les
des retours au texte (projection du texte sur TBI), se mettre
strotypes filles- d'accord. Comparer le titre et l'illustration. filles la danse . Les st-
garons Identifier le thme rotypes
du texte et de l'al- Relier au thme de l'album prcdent.
Fiche pour deux
bum quoi tu Chercher dfinir par crit et par deux le mot strotype .
joues ? Confronter les propositions. Comparer avec une dfinition du
dictionnaire.
Dicter l'adulte une dfinition consensuelle du groupe classe Production collective :
(aprs validation dfinitive par l'enseignant) et en illustrant trace crite
avec quelques exemples.

4. Rechercher des in- Les points de dsaccord issus du dbat prcdent et mis en Ouvrages do-
Recherche formations dans un mmoire peuvent donner lieu des recherches documen- cumentaires
ouvrage ou dans un taires (livres ou sites internets), par exemple : Sites internet
documentaire texte documentaire pourcentage d'hommes et de femmes selon les professions, (voir la sito-
les sports pratiqus, les activits du quotidien, etc. ; graphie)
(facultatif) images d'hommes ou de femmes dans des activits vo-
ques par des lves et contredites par d'autres ;
Etc.

5. Produire un crit r- Faire le projet de construire un album sur les strotypes Feuille pour deux lves
Production de pondant une filles-garons, avec une structure semblable celle de l'album
contrainte syn- tudi.
phrases sur le taxique prcise Par deux, produire une phrase correspondant aux stro-
thme des types : s'appuyer sur les exemples voqus dans les sances
strotypes tudis prcdentes, sur son vcu et sur ses reprsentations.
Confronter les productions. Rviser si besoin la syntaxe. Affichage des produc-
Slectionner une dizaine ou douzaine de productions avec tions
des activits diffrentes et qui correspondent aux stro-
types.

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OBJECTIFS
TAPES ACTIVITS ORGANISATION
PRIORITAIRES
6. Produire ou slec- Pour chaque phrase, dcider du contenu des deux images qui Deux ou trois lves as-
Recherche et tionner des images seront associes au strotype voqu. socis une phrase
associes un texte, Chaque groupe expose son choix au groupe classe qui met Voir exemples de pro-
production de pour transmettre un un avis sur le choix. S'en suivent d'ventuelles modifications. ductions d'lves en an-
photos illustrant le message nexe 1
Produire (illustration ou photo) ou faire une recherche sur in-
strotype et son ternet.
contraire Exposer au groupe classe les images produites ou repro-
duites. S'en suivent d'ventuelles modifications.
Produire la fin de phrase associe l'image de page intrieure
du rabat.
Mettre en page photos et texte. Faire des choix de typogra-
phies (police, couleur, )
Mettre en forme l'album.

BIBLIOGRAPHIE
LITTRATURE DE JEUNESSE
ROGER Marie-Sabine, SOL Anne, quoi tu joues, Sarbacane, 2009
quoi jouent les filles ? la dnette et la poupe pourriez-vous rpondre spontanment. Et les garons ? des jeux de construction ou de
voiture. Gare aux rponses ! Marie-Sabine Roger et Anne Sol se sont attaches ici balayer les ides reues et un certain sexisme sur les
jeux des filles et des garons. Tout le propos tient par un jeu astucieux de photographies et de rabats que lon dplie. Sur les pages de
gauche, des enfants en situation de jeux. Dabord des filles jouant par exemple la corde sauter, la poupe ou encore en train de danser
et plus loin des garons jouant au football, bricolant ou pilotant des avions. Vis--vis de chaque image, une phrase rappelle que ces activits
sont fminines ou masculines. Mais lorsque lon dplie le rabat cest la surprise ! On dcouvre alors des photographies mettant en scne des
adultes du sexe oppos dans des activits dcrites. Vous laurez compris : cet album vous permettra de revisiter avec intelligence et utile-
ment nos catgories et nos faons de nommer les choses. La dmonstration se veut efficace dans sa tentative de dconstruire des stro-
types et louvrage russi. (source : L'avis de Ricochet-Jeunes.org)
LE HUCHE, M., Hector, Didier jeunesse, 2008
Hector, l'homme extraordinairement fort accomplit des exploits sur la piste d'un cirque. Mais, timide, il n'a qu'une hte, celle de se rfugier
dans sa caravane et de reprendre l'ouvrage qu'il tricote pour sa bien-aime.
BODECKER, N. Vite, vite, chre Marie, Paris : Autrement, 2000
Pome absurde dans lequel, une mnagre, l'approche du rude hiver danois croule sous les tches domestiques imposes par son mari
tandis que lui-mme reste confortablement install dans son rocking-chair. Enfin, jusqu' la dernire illustration
ERLBRUCH, W. Remue-mnage chez madame K, Milan, 1995
Madame K s'inquite pour des choses qui ont en ralit peu de chance d'arriver. Pour se distraire de ses angoisses, elle se surcharge de tra-
vaux domestiques tandis que son mari, un homme insouciant, se livre ses diffrents passe-temps. Lorsque madame K trouve un merle dans
son jardin, toute son attention se focalise sur les soins lui apporter. Les rles s'inversent alors, et monsieur K doit s'occuper de la maison
tandis que madame K est toute entire sa nouvelle passion.
FINE, A. Quand papa tait femme de mnage, L'cole des loisirs, 1989
Miranda Hilliard cherche quelqu'un pour s'occuper de ses enfants et de sa maison. Sans le savoir, elle recrute son ex-mari, Daniel. Cet acteur
au chmage est prt tout pour passer du temps avec ses enfants, y compris endosser le rle d'une gouvernante hors paire. Mme si c'est
sous couvert du travestissement sexuel, le personnage de Daniel dmontre qu'un homme est tout aussi capable qu'une femme de grer un
foyer.
CORENTIN, P., Papa n'a pas le temps, Rivages, 1987
Il ne comprend rien aux enfants, c'est donc elle que a regarde. Elle ne comprend rien au foot, c'est donc lui qui le regarde . Tous les cli-
chs sur la rpartition sexue des rles parentaux sont voqus avec l'humour caractristique de l'auteur pour tre balays de faon ra-
dicale la fin de l'album.

AUTRES ALBUMS DE JEUNESSE SUR LGALIT FILLES/GARCONS


FRIER Raphalle, FRONTY Aurlia, Malala pour le droit des filles l'ducation, Rue du monde, 2015
LENAIN Thierry, DURAND Delphine, Mademoiselle Zazi a-t-elle un zizi ?, Nathan, 1998, 2015
COURGEON Rmi, Brindille, Milan, 2012

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RENARDY Lisbeth, LAMOUR Cline, La rvolte des princesses, Alice jeunesse, 2011
BROWNE Anthony, calicochon, Flammarion, 2010
VOLTZ Christian, Nous les hommes, Rouergue, 2010
HENSE Nathalie, GREEN Ilya, Marre du rose, 2009
GAY-PARA Praline, FRONTY Aurlia, Sous la peau d'un homme, Didier jeunesse 2007

OUVRAGES PDAGOGIQUES ET DOCUMENTAIRE


HOUADEC Virginie, galit Filles-Garons, Tome II, Canop ditions, 2017
HOUADEC Virginie, galit Filles-Garons, Tome I, Canop ditions, 2015
VINCENT Batrice, DIEUAIDE Sophie, DUBOIS Bertrand, Filles = garons ? L'galit des sexes, Autrement junior
Socit , 2001
Autrefois, les femmes n'avaient pas droit l'instruction, les hommes taient envoys la guerre. Aujourd'hui, filles et garons vont dans les
mmes coles, femmes et hommes travaillent ensemble, la loi sur la parit vient d'tre vote et pourtant des questions se posent : Quelles
diffrences entre les filles et les garons ? C'est vrai qu'autrefois les femmes ne pouvaient pas travailler ? Pourquoi mes parents voulaient un
garon ? Et si c'taient les femmes qui dirigeaient le monde ? Pourquoi rose pour les filles et bleu pour les garons ?
Pour y rflchir, des textes concis, des exemples et des anecdotes, des extraits de livres, des informations sur l'volution des lois. Et un carnet
d'adresses.

@ LIENS UTILISS

RESSOURCES DUSCOL CYCLE 3


CULTURE LITTRAIRE ET ARTISTIQUE
Le dbat littraire interprtatif
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/Culture_litteraire_/05/9/21-RA16_C3_FRA_5_culture_litt_debat_591059.pdf
ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE
Le dbat argument
http://cache.media.eduscol.education.fr/file/EMC/01/1/ress_emc_debat_464011.pdf

L'GALIT FILLE-GARON
Filles-garons : dsapprendre les clichs en tout genre
http://portail-bu.univ-artois.fr/EXPLOITATION/Infodoc/ged/viewportalpublished.ashx
Pour l'galit entre filles et garons. 100 albums de jeunesse
http://www.cndp.fr/crdp-grenoble/IMG/pdf/livret1fg.pdf
Outils galit filles-garons
https://www.reseau-canope.fr/outils-egalite-filles-garcons.html
quoi tu joues ?
ditions Sarbacane

Centre de littrature de jeunesse de la Creuse


05 55 61 44 35 centrederessources@ac-limoges.fr 1 rue Marc Purat 23000 Guret
http://blogsenclasse.fr/23-cdr-litterature-illettrisme/

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France , disponible en ligne : http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/fr

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ANNEXE 1. PRODUCTIONS D'LVES

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