T UTORA A DOCENTES Y TCNICOS DOCENTES DE NUEVO INGRESO

CE 2016-2017

Orientaciones
Bsicas para
Tutores

Tutora a docentes y
tcnicos docentes de
Tuto ra a docentes
nuevo ingreso
tcnicos d y
ocentes d
nuevo ingreso e
TUTORA EN LNEA
Ciclos escolares 2016-2017 y 2017-2018
TUTORA E
N LNEA
Ciclos escola
res 2016-201
7 y 2017-201
8
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Orientaciones bsicas para Tutores

La Tutora es una estrategia de profesionalizacin orientada a fortalecer las

competencias del personal docente y tcnico docente de nuevo ingreso en el
servicio pblico educativo.

Mediante la Tutora se garantiza el derecho del personal de nuevo ingreso de

contar con el apoyo de profesionales experimentados que lo acompaarn
acadmicamente a lo largo de dos aos, contados a partir de su insercin en el
servicio educativo.

Propsitos de la Tutora

a) Fortalecer las capacidades, los conocimientos y las competencias del

personal docente y tcnico docente de nuevo ingreso para favorecer su
insercin en el trabajo educativo, la autonoma profesional, la participacin
en la escuela, la comunicacin con los padres de familia y la permanencia
en el Servicio Profesional Docente.

b) Contribuir a la mejora de la prctica profesional de este personal, de modo

que cuente con ms y mejores capacidades para atender las prioridades
establecidas en la Educacin Bsica y para propiciar el mximo logro de
aprendizaje de sus alumnos.

Enfoque de la tutora a docentes y tcnicos docentes de

nuevo ingreso

a) Fortalecer el aprendizaje y la autonoma profesional de los docentes y

tcnicos docentes de nuevo ingreso mediante el acompaamiento acadmico
por parte de un Tutor; lo cual implica el desarrollo de sus habilidades para
resolver problemas y atender situaciones de la prctica educativa en un
contexto especfico.

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b) Ser un dispositivo de formacin profesional en el terreno de la prctica,

centrado en el dilogo profesional, el anlisis y la reflexin, que tiene como
eje principal el logro de aprendizajes y la participacin de todos los alumnos
en las actividades didcticas.

c) Utilizar el aprendizaje entre pares, que tiene como punto de partida las
experiencias y necesidades cotidianas de los docentes y tcnicos docentes
de nuevo ingreso, lo que permite vincular el aprendizaje obtenido en la
formacin inicial con el desarrollo de habilidades en la prctica.

d) Impulsar el mejoramiento de las prcticas docentes para favorecer

que todos los alumnos aprendan. Se trata de apoyar a los docentes y tcnicos
docentes a fin de que fortalezcan sus capacidades para observar, analizar
y valorar positivamente los saberes y las habilidades de los alumnos, y con
ello desarrollar una intervencin didctica que atienda sus necesidades de
aprendizaje.

e) Fomentar la transformacin gradual de las prcticas docentes

con base en el dilogo profesional, la deteccin de necesidades y el
establecimiento de retos que se puedan atender en las condiciones reales
en que se realiza el trabajo educativo.

f) Propiciar el apoyo profesional comprensivo y emptico del Tutor

hacia los tutorados. El Tutor acompaa y comprende las necesidades y
condiciones de los docentes y tcnicos docentes, por lo que evita supervisar,
censurar, juzgar, descalificar, normar o criticar sus prcticas.

g) Asumir una base tica de trabajo. El Tutor y los Tutorados respetan

sus opiniones y posiciones diversas acerca de un tema y son aprovechadas
para llevar a cabo un dilogo profundo y constructivo sobre las prcticas de
enseanza. Por tanto, la Tutora se basa en una tica de trabajo profesional
y en el cumplimiento de las responsabilidades establecidas.

3 Orientaciones Bsicas para Tutores

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El papel, responsabilidades, tareas y productos del tutor

Un Tutor es en primer trmino un colega, que apoya a un par para que se desarrolle
profesionalmente. Aunque pueda confundirse con la figura de maestro o asesor, un
Tutor no es un docente que ensea a otro cmo debe trabajar o quin lo instruye en
qu debe hacer, antes bien, es alguien que escucha, propicia la reflexin, el dilogo
franco, comprensivo y abierto sobre los retos que entraa la docencia.

Con base en su experiencia, el Tutor comprende, apoya y colabora con otro u otros
docentes, para que stos construyan una idea propia de la enseanza, que les
permita atender con calidad y pertinencia cultural las necesidades de los alumnos.

Rasgos especficos del perfil de Tutor

a) Genera un clima de confianza y respeto entre sus Tutorados para el dilogo

y el anlisis de las prcticas educativas.

b) Reconoce la importancia de la reflexin sobre la prctica docente al identificar

situaciones que requieren mejorarse para propiciar el aprendizaje de los
alumnos, conforme a las caractersticas de stos.

c) Planifica con los Tutorados los procesos de mejora de las prcticas

de enseanza, considerando el contexto en que stas se realizan, las
caractersticas de los alumnos y las habilidades de los docentes y tcnicos
docentes de nuevo ingreso.

d) Orienta a los Tutorados para implementar acciones que permitan la mejora

de sus prcticas educativas, atendiendo aspectos posibles de modificar y
que les representen un aprendizaje y un desafo.

e) Gua a los Tutorados para que valoren positivamente los resultados de sus
procesos de mejora, con esta base se motiven y se planteen nuevos retos
de desarrollo profesional.

f) Establece un ambiente propicio para la Tutora y acta con base en principios

de empata, comprensin y corresponsabilidad.

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ACTIVIDADES QUE DEBEN REALIZAR LOS TUTORES

1. Antes de iniciar la Tutora

Participar en la capacitacin que les proporcion su Autoridad Educativa

Local.

{{ Explorar y revisar atentamente la plataforma virtual de la Tutora:

Espacio para Tutores, Semana Introductoria, Mdulo I.

{{ Revisar y analizar los materiales de apoyo y las diferentes actividades,

y tomar notas de los aspectos que considere necesarios abordar con sus
Tutorados.

{{ Elaborar un directorio con los datos de sus Tutorados: nombres,

correos electrnicos y nmeros celulares o de contacto de los mismos, los
cuales le deber proporcionar su Autoridad Educativa Local.

2. Al comenzar la Tutora

{{ Contactar con sus Tutorados, va telefnica, por correo electrnico o redes

sociales, para comunicarles que dar inicio la Tutora con las actividades
correspondientes a la Semana Introductoria.

Abrir el foro de discusin de la Semana Introductoria, dando la bienvenida

a sus Tutorados.

Propiciar la interaccin de sus Tutorados en el foro y aadir comentarios

a sus participaciones, que generen un clima de confianza, respecto y apoyo
mutuo.

Acordar, planear y llevar a cabo el Dilogo Semanal, ya sea a travs de

la aplicacin de Skype, otra aplicacin, va telefnica, entre otros. Llenar el
reporte* correspondiente al Dilogo Semanal.

Dar seguimiento a la participacin de los Tutorados, en especial,

identificar si algn Tutorado no puede participar; comunicarse con l o ella
para conocer las causas de su falta de participacin, y proporcionar dicha
informacin a la Autoridad Educativa Local, a fin de que sta pueda dar
seguimiento al caso.

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3. Durante el desarrollo de cada Mdulo

En cada semana deber:

Abrir el foro de discusin, propiciando la participacin de sus Tutorados,

la interaccin entre ellos y la expresin y el anlisis de sus experiencias
docentes. Aadir comentarios a las participaciones de stos para lograr lo
anterior.

{{ Analizar la participacin de los Tutorados en el foro, a fin de encontrar

puntos de anlisis y discusin que se retomen en el Dilogo Semanal.

{{ Dar seguimiento a la participacin de sus Tutorados en las diferentes

actividades, de manera que los apoye en caso de que tengan dudas o
presenten alguna dificultad.

Acordar, planear y realizar el Dilogo Semanal, por medio de la aplicacin

Skype o algn otro medio o recurso. Completar el reporte* correspondiente.

{{ Orientar a sus Tutorados en la elaboracin del trabajo individual de

cada Mdulo, durante las semanas que compongan el mismo.

{{ Revisar los trabajos individuales de sus Tutorados y retroalimentarlos

con la intencin de apreciar positivamente las habilidades que han desarrollado
como docentes y ayudarlos a identificar y superar los retos que enfrentan.
Es importante resaltar que el Tutor NO califica los trabajos individuales, ya
que no son una tarea, sino un insumo para la reflexin personal y colectiva.

Comunicar a su Autoridad Educativa Local las dificultades que se

presenten para la participacin de sus Tutorados o el uso de la plataforma,
de manera que se puedan solventar.

Participar en los foros, actividades o encuentros que con motivo de la

Tutora lleven a cabo sus Autoridades Educativas Locales.

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En las semanas 2 y 5 de cada Mdulo

Completar el reporte de dificultades sobre la Tutora en lnea*, de modo

que se pueda contar con un resumen de sus actividades como Tutor y las
dificultades enfrentadas.

Al finalizar el ciclo escolar

Completar el informe breve sobre la Tutora en lnea*, sealando aspectos

centrales de su desarrollo.

Las actividades con este smbolo son referentes para el seguimiento a la

labor de los Tutores, por parte de la Autoridad Educativa Local.

*Los reportes estarn disponibles en la plataforma de Tutora.

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CRITERIOS PARA EL PAGO DE INCENTIVOS A TUTORES

De conformidad con el Marco general para el organizacin y el funcionamiento de la Tutora

en Educacin Bsica. Docentes y Tcnicos Docentes de nuevo ingreso. Cilclos escolares
2016-2017 y 2017-2018, la Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente dar
a conocer con oportunidad los criterios establecidos para otorgar el pago de incentivos al
personal docente que desempee la funcin de Tutor durante el ciclo escolar vigente.

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AGENDA DE LA TUTORA EN LNEA

Propuesta de
Ciclo escolar Periodo Mdulo Un Docente que
calendario
12 de enero al
Preparacin del equipo estatal
10 de febrero de
y de los Tutores.
Introduccin 2017
Conoce la plataforma, a su 13 al 24 de
Tutor y compaeros de grupo. febrero de 2017
Uno Se incorpora a la comunidad
27 de febrero al
escolar y reconoce los
I 31 de marzo de
desafos iniciales en el trabajo
2017
con los alumnos.
2016-2017
Construye ambientes
24 de abril al 26
II favorables para el
de mayo de 2017
aprendizaje.
Desarrolla estrategias
5 de junio al 7 de
III didcticas para que sus
julio de 2017
alumnos aprendan.
Dos
Utiliza la evaluacin de los 4 de septiembre
IV aprendizajes con fines de al 6 de octubre de
mejora. 2017
Identifica los procesos de
23 de octubre al
aprendizaje de los alumnos
V 24 de noviembre
para organizar su prctica
de 2017
Tres docente.
Organiza su intervencin
29 de enero al 2
VI docente para el aprendizaje
de marzo de 2018
2017-2018 de sus alumnos.
Demuestra altas expectativas
23 de abril al 25
VII sobre el aprendizaje de todos
de mayo de 2018
sus alumnos.
Cuatro
Identifica a la Evaluacin del
4 de junio al 6 de
VIII Desempeo como oportunidad
julio de 2018
demejora profesional.

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