DIDCITCA DE LOS PROFESORADOS

Elaboracin de la Memoria

Presentacin:
Este trabajo recupera el recorrido de cada integrante en el diseo de la secuencia didctica,
puesta en prctica de la micro - clase y evaluacin de la experiencia. En esta tarea grupal, cada
uno como integrante asumi algunas tareas, adopt modalidades de participacin, realiz
sugerencias, aport materiales.

En este espacio se solicita una reflexin desde una perspectiva personal que recupere los
aprendizajes logrados en esta experiencia. Nos proponemos seguir tramando conceptos y
categoras de la materia con situaciones concretas de enseanza, en este caso no clases de otro
profesor (campo) sino pensadas por el propio grupo.

Para realizar el informe recomendamos prestar atencin al proceso de trabajo del grupo e ir
documentando experiencias significativas tales como lectura de textos, clases, reuniones de
grupo, acuerdos, dificultades. Esta documentacin es personal y consiste en pequeas notas
que luego podrn incluirse en el trabajo. Asimismo, recomendamos que el grupo est atento al
proceso, no descartar borradores, pensar los argumentos por los cuales algunas cosas se
incorporan, se quitan, consignar los hallazgos y fracasos que van definiendo el rumbo. Por
ltimo, va a ser muy importante que luego de desarrollar la micro clase anoten todo lo que
sintieron, pensaron, se dieron cuenta respecto de la distancia entre diseo y ejecucin.

Consigna
Planteamos una reflexin en tres momentos: diseo, puesta en prctica, evaluacin. Para cada
uno proponemos un conjunto de preguntas que orientan la reflexin entre las que puedas elegir
las que te resulten significativas y te permitan organizar tu texto sobre ese momento.
Recordemos que debers articular con la bibliografa de la materia.

Describ el proceso de trabajo en la planificacin de la secuencia retomando las ideas iniciales y

cmo se fueron modificando hasta llegar al producto que presentaron. Eleg un momento que a
vos te haya resultado significativo en el proceso.

Preguntas orientadoras:
Cmo fue la eleccin del tema, qu se proponan ensear?,
cules fueron los principales debates y decisiones del grupo?,
cmo evolucionaron las primeras ideas para plasmarse en una secuencia didctica?,
cambi la idea de ensear un contenido a partir de pensar las actividades en trminos
de secuencia?
qu lugar ocuparon los materiales de enseanza en el diseo de la propuesta?

Ahora te pedimos que te ubiques en la micro clase propiamente dicha y te sites en la tarea que
te toc (observar, ser estudiantes, ser profesor, colaborar con los materiales, otra). Describ un
evento de la clase que te haya sorprendido por lo inesperado.

Preguntas orientadoras:
Qu criterios tuvieron en cuenta para seleccionar el fragmento que se presentara como
micro clase?,
qu se propusieron que los estudiantes aprendieran?, y para propiciar dicho logro
cmo articularon contenidos estrategias y materiales de enseanza?
pueden reconocer articulaciones entre la lgica disciplinar y la lgica del aprendizaje
en la propuesta que generaron? Si es as describilo.
Qu te pareci la clase respecto de lo planificado y lo que vos habas imaginado?
pudiste observar la potencialidad de diferentes materiales de enseanza utilizados?
Tambin se podra evaluar la experiencia en su conjunto en funcin de los aprendizajes que te
permiti participar en este proceso y contrastar tus observaciones del trabajo de otro profesor
(campo) con tu posicin como responsable de una propuesta.

Preguntas orientadoras:
qu te result difcil, qu te pareci ms fcil en todo el proceso?
qu lugar le dieron a la seleccin de materiales y estrategias didcticas?
Qu cambiaras luego de haber realizado la experiencia?
qu aspecto que te pareca poco significativo (actividades, materiales, consignas,
tiempo) adquiri relevancia en la experiencia?
considers que tomaron algunos riesgos para realizar una propuesta que se aleje de lo
convencional?

Criterios

El trabajo consiste en una recuperacin de la experiencia personal por medio de un

relato en primera persona y la reflexin a partir de los aportes de las lecturas de la
materia. El relato solicitado no describe con detalle toda la experiencia sino que
selecciona momentos o situaciones que hayan resultado significativos para cada uno.

Puede combinar en el mismo texto o presentar por separado la narracin y el anlisis

pero ambos aspectos son igualmente importantes y deben aparecer en el trabajo.

En la evaluacin de estos trabajos se tendr en cuenta

La seleccin de eventos significativos para narrar y analizar
La riqueza del anlisis en funcin de la variedad de aportes tericos considerados.
Las conclusiones en trminos de la tarea docente que puedan lograrse
La consideracin de aspectos formales de escritura y presentacin

Extensin aproximada: 2000 palabras