SESIN DE APRENDIZAJE DE MATEMTICA

Resolvemos problemas averiguando sobre el consumo del tocosh TTULO DE LA SESIN

1.1. DATOS INFORMATIVOS AREA : Matemtica

1.2. GRADO Y SECCIN : 4 COMPETENCIAS,
1.3. FECHA : 29/02/2015
CAPACIDADES E
1.4. USO DE LA LENGUA : Castellano
INDICADORES
II. COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES

INDICADORES
COMPETENCIA CAPACIDADES
Saber local Disciplinar
CANTIDAD Matematiza situaciones Expresa en forma oral y escrita, el uso de
Resuelve situaciones problemticas Seala diversos recipientes que las fracciones usuales en diversos
del contexto real y matemtico que Comunica y Representa ideas se utilizan para repartir la contextos de la vida diaria (medidas de
implica la comprensin y el uso de matemticas. cantidad de tocosh. longitud).
nmeros y operaciones diversas
estrategias de solucin, justificacin Elabora, usa estrategias y Realiza procedimientos para comparar y
y valorando sus procedimientos y procedimientos. estimar con fracciones usuales y
resultados fracciones equivalentes, con apoyo de
Razona y Argumenta generando ideas material concreto.
matemticos.

PROPSITO
III. PROPOSITOS DE LA SESIN
PEDAGOGICO Resuelven problemas aditivos con fracciones
CULTURAL Resuelven problemas aditivos con fracciones usando diversas unidades de medidas locales en la reparticin del tocosh.

IV. SECUENCIA DIDCTICA

 MOMENTO MEDIOS /
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
MATERIALES
SABERES (Aperturamos la sesin saludando, recordando la fecha y normas de convivencia.)
PREVIOS( SITUACIN VIVENCIAL: Se inicia la sesin con las siguientes preguntas:
VIVENCI
Se acuerdan de la visita realizada a chacra de don Jacinto?, Que estuvo realizando?, En qu mes se entierra el tocosh?, Dilogo
ACI),CO
MUNICA
En cul de los pozos se ech mayor cantidad de papa? Por qu?, Se ech bastante o poca papa en la poza con agua?,
CIN DEL En cunto tiempo la papa se convierte en tocosh?, Se comparte el tocosh con las personas que ayudan o se les vende?,
PROPSI Qu medidas utilizamos para medir el tocosh?, Al llevar a la ciudad y otros pueblos con que se mide?
TO Y
INICIO
Cuntos sacos de papa entra en las pozas, grande, mediano y chico?, cmo se calcula los sacos de papa en un pozo?, Un
NORMAS
saco de papa cuanto de tocosh contiene? (latas, mate, shicra, tinsha, arroba)
DE
CONVIVE
NCIA A continuacin el docente presenta el propsito de la sesin
Nios, a partir del dialogo que hemos tenido, De que tratar la sesin?.. Nios: bla, bla, bla,
Docente, enfatizando, dice: Hoy resolveremos problemas aditivos con fracciones
Y para ello, nos organizamos en grupos para resolver situaciones de aprendizaje.
SITUACIN PROBLEMTICA:
SITUACIONES Doa Nelly desea distribuir una tinsha de tocosh a sus tres hijas, para ello utiliza mates, a la primera reparte 2 mates, a la
segunda 5 mates, y a la tercera el resto Qu fraccin representa los mates de tocosh que recibi la tercera hija? Papelgrafo
PROBLEMTI
Comprensin del problema graduado
CAS El docente promueve en los estudiantes la lectura del problema, y realiza las siguientes preguntas: Plumones
RESOLU De quin se habla en el problema? Cuaderno de
CION DESARROLL Qu reparte doa Nelly a sus hijas? trabajo
DE
SITUACI O Cuntos mates de tocosh contiene una tinsha? Fichas
ONES Qu fraccin representa los 8 mates de tocosh? Regletas
PROBLE Cuntas mates reciben cada una de sus hijas? Textos escolares
MTICA
S
Qu nos pide resolver el problema? del MED
Luego, los estudiantes expresaran con sus propias palabras de qu trata problema? Lpices de colores
Diseo del plan Regla graduada
Recuerdas de algn problema parecido? Pizarra
Qu materiales podemos utilizar para representar el problema? Instrumento de
Qu estrategia podras usar para resolver el problema? evaluacin
Qu operaciones realizaremos?
Lo representan con materiales.
 Ejecucin del Plan
La docente monitorea el trabajo por grupos promoviendo la aplicacin de sus propias estrategias y luego pide que las exponga
en la pizarra para que sus dems compaeros puedan aprobar o apoyar a mejorar su resolucin. USO DE
MATERIALES EN
EL DESARROLLO
El blanco representa a ocho mates a un todo= 1
El color rosado representa 2 mates= 2/8
PR
El color amarillo representa 5 mates =5/8
O
CE VISIN RETROSPECTIVA
SO Los nios y nias comunican a sus compaeros el proceso seguido en la resolucin del problema matemtico de acuerdo a
S sus propias estrategias
M
ET
Afianzando nuestros aprendizajes.
O Lo desarrollado y sintetizado con la ayuda de docente, los estudiantes escriben en sus cuadernos.
D Revisa tu libro del MED la pg 18.. y desarrolla.
OL Plantea un problema parecido y resuelven.
Situaciones
SE PLANTEA OTRAS SITUACIONES.
GI
Se le pide a los nios y nias que resuelvan individualmente de las pajinas N del libro YUPANA del 4 utilizando de de
C
OS materiales concretos y realizando representaciones grficas y simblicas. transferencia
METACOGNICIN Tarjetas metaplan
Qu aprendimos hoy?, Qu dificultades tuvimos? Papelotes
CIERRE
Cmo lo hemos hecho?, para qu crees que nos servir aprender a resolver problemas? productos

Cierre con
V. EVALUACIN FORMATIVA: recapitulacin y
- Se har seguimiento en todo el proceso de resolucin de problemas la participacin activa de los estudiantes (individual y en equipo).
evaluacin
- Valora los instrumentos de medida de su comunidad.
- Utiliza adecuadamente el tablero de fracciones.

Pampahuasi, Julio del 2014

.. ..
Profesor Director ASPI
 Expresa en Expresa en Realiza Seala
forma oral el forma escrita procedimient diversos
uso de las el uso de las os para recipientes
que se
fracciones fracciones comparar y
utilizan para
usuales en la usuales en la estimar con repartir la
distribucin distribucin fracciones cantidad de
de la tinsha de la tinsha usuales con tocosh.
de tocosh en de tocosh en apoyo de
APELLIDOS Y NOMBRES mates. mates. material
concreto.

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18