1

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

NMERO DE SESIN

5/5

TTULO DE LA SESIN

Identificacin de alternativas de participacin frente a los asuntos

pblicos

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Convive Interacta con cada persona Promueve en el aula y la escuela

respetndose a reconociendo que todas son la integracin de todos los
s mismo y a los sujetos de derecho y tienen compaeros en los dilogos y
dems. deberes. trabajo en equipo.

Identifica la complejidad presente

en los asuntos pblicos nacionales
e internacionales.
Participa en Problematiza asuntos pblicos
Elabora hiptesis a preguntas
asuntos a partir del anlisis crtico.
concretas, a partir de asuntos
pblicos para
pblicos nacionales e
promover el
internacionales.
bien comn.
Propone y gestiona iniciativas Discierne sobre el tipo de
para lograr el bienestar de acciones participativas que puede
todos y la promocin de los apoyar.
derechos humanos.

SECUENCIA DIDCTICA

PRIMERA HORA

I. Inicio (15 minutos)

El docente recuerda a los estudiantes el ttulo de la unidad en la pizarra La corrupcin y otros asuntos
pblicos que afectan nuestra vida en sociedad. Luego, explica que hasta el momento se han
desarrollado sesiones para comprender y analizar qu es un asunto pblico desde el caso de la corrupcin,
identificar y priorizar asuntos pblicos nacionales, e identificar las causas y consecuencias de los mismos.
Finalmente, se comunica que en esta sesin se pretende que los estudiantes identifiquen alternativas de
 2

participacin frente a los asuntos pblicos.

El docente pide a los estudiantes pensar en lo siguiente:

Informados sobre los asuntos pblicos de qu manera se puede intervenir o
participar en ellos?
Luego, indica a los estudiantes que revisen la tarea dejada en la clase pasada y a partir de ello piensen en
una respuesta. El docente registra por lo menos tres respuestas en un papelgrafo.

II. Desarrollo (20 minutos)

El docente pide a los estudiantes que elaboren una hiptesis que responda a la siguiente pregunta:
De qu manera se puede intervenir o participar frente a los asuntos pblicos?

Explicita que la hiptesis debe contar con una justificacin de un prrafo, y que debe reunir las siguientes
caractersticas:
- Debe ser directa,
- Debe formularse en una proposicin,
- Debe ser clara y completa.

Los estudiantes formulan sus hiptesis y justificaciones en los tiempos indicados.

Luego, los estudiantes intercambian hiptesis con el propsito de que cada uno evale el trabajo del otro.
Con ese propsito, el docente plantea las siguientes preguntas para la retroalimentacin:
La hiptesis
Es directa?
Est formulada en una proposicin?
Es clara y completa?

El docente recoge las apreciaciones de algunos estudiantes en relacin a las caractersticas de las hiptesis.
Luego, tras la revisin y correccin de algunas hiptesis, registra por lo menos dos en un papelgrafo como
muestra de su adecuada formulacin. A continuacin, contrasta las hiptesis logradas tras la retroalimentacin
con las primeras formulaciones del inicio de la clase.

III. Cierre (5 minutos)

El docente menciona algunas de las hiptesis desarrolladas por los estudiantes y sus justificaciones. A
continuacin, anuncia que en la siguiente clase se profundizar en las formas de participacin frente a los
asuntos pblicos.

SEGUNDA HORA

I. Inicio (15 minutos)

El docente presenta a los estudiantes el siguiente texto:

La democracia la construimos todos. Se trata de un estilo de vida y una forma de convivencia,

en la cual se concretizan los Derechos Humanos como la vida, la igualdad, la libertad, la
participacin. En ella se asocian las normas y los valores ticos.
 3

A continuacin, pide a los estudiantes que dialoguen en parejas sobre lo siguiente

Qu quiere decir La democracia la construimos todos? Qu nos sugiere la frase?

El docente pide a los estudiantes que presenten sus respuestas haciendo referencia a
situaciones o ejemplos de la vida cotidiana.

II. Desarrollo (20 minutos)

El docente explica que todos los ciudadanos, desde las distintas edades debemos aportar a la construccin
o desarrollo de la democracia, desde nuestra participacin en la escuela, barrio, comunidad, regin y pas.
Ello requiere un nivel de atencin o vigilancia, un compromiso para mantenernos informados y decisin
para intervenir en los asuntos pblicos.

A continuacin, pide a los estudiantes leer un texto breve.

Algunas maneras de participar como ciudadanos interesados e informados en asuntos pblicos:

Organizarse para mostrar oposicin o preocupacin a las autoridades sin recurrir a la violencia.
Asistir a reuniones o asambleas vecinales donde se trate sobre asuntos que interesan o afectan a todos.
Entrevistarse con alguna autoridad en el colegio, localidad o comunidad para resolver o plantear alternativas
Los estudiantes se organizan
de solucin en los pblico.
frente a un asunto equipos que priorizaron un asunto pblico nacional, hace unas clases
atrs
con el objetivo de realizar la siguiente actividad.
A partir de lo tratado en las sesiones anteriores piensen en algunas propuestas de participacin ciudadana
que contribuya al desarrollo de la democracia y la vigencia y respeto de los DDHH.
El trabajo se realizar en papelgrafo y debe incluir tres ejemplos claros para que puedan ser ejercidos en el
mbito de la escuela y comunidad.
PROPUESTAS DE PARTICIPACIN CIUDADANA FRENTE A UN ASUNTO PBLICO
NACIONAL

N ASUNTO PBLICO PROPUESTAS

1
2
3

Concluidos los trabajos, pide que los ubiquen en distintos lugares alrededor del aula para
que luego a manera de galera los estudiantes observen (lean) cada uno de los productos
realizados.
Luego de leer todos los trabajos, se dialoga con los estudiantes para definir qu propuestas
de participacin frente a los asuntos pblicos se deben promover en la escuela desde la
intervencin de los Municipios Escolares.
III. Cierre (5 minutos)
El docente plantea la siguiente pregunta
Qu podemos hacer para intervenir en la solucin de asuntos pblicos nacionales?
 4

El docente finaliza la sesin enfatizando que la participacin ciudadana es necesaria porque mediante ella se
identifican las necesidades y demandas de la sociedad; y porque contribuye a que las autoridades puedan
ejercer mejor sus funciones y responsabilidades.

TERCERA HORA

I. Inicio (2O minutos)

El docente pide a los estudiantes recordar la pregunta:
Por qu debemos interesarnos e informarnos de los asuntos pblicos?
Cmo se debe proceder frente a ellos, de forma que se contribuya a fortalecer la democracia y
bienestar de todos?
A continuacin, indica que en toda la unidad se han desarrollado contenidos que permiten poder formular un
texto explicativo que responda a las preguntas planteadas.

II. Desarrollo (20 minutos)

El docente orienta la lectura de la rbrica de evaluacin del reportaje periodstico. A continuacin, motiva a los
estudiantes a revisar sus apuntes para responder pertinentemente a la tarea propuesta.

Elaborar un reportaje periodstico que rena cualidades de rigurosidad acadmica y aborde el tema de la
corrupcin en el Per u otro asunto pblico nacional.
Concluido el tiempo asignado para la elaboracin del producto, los estudiantes entregan al docente sus
reportajes para la respectiva valoracin y calificacin.

III. Cierre (5 minutos)

Se concluye la sesin solicitando a los estudiantes responder a lo siguiente:

Durante el desarrollo de las sesiones Qu he aprendido? Cmo hemos aprendido?

Qu est pendiente de comprender?

Finalmente pide a los estudiantes que mencionen las principales dificultades de aprendizaje que han
identificado durante el desarrollo de la unidad.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 5

1. MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). RM 199 - 2015: Consulta: 25 de febrero de

2016.
https://www.youtube.com/watch?v=J9_LXpHXJm4
2. Ministerio de Educacin del Per. Programa de actualizacin didctica de la
comunicacin, matemtica y ciudadana. Educacin Secundaria (Documento de
trabajo).

INSTRUMENTO DE EVALUACIN - RUBRICA

CRITERIO BUENO EN PROCESO DEFICIENTE

3 puntos 2 puntos 1 - 0 puntos

No seala las causas y

Problematiza asuntos Explica con suficiencia la complejidad presente en los Seala algunas causas y consecuencias consecuencias de los
asuntos pblicos nacionales, de forma que expone sus negativas de los asuntos pblicos para la asuntos pblicos para
pblicos a partir del
causas y las consecuencias negativas para la vida en vida en sociedad.
anlisis crtico sociedad.

Explica la importancia y necesidad de la participacin Seala que es importante y necesaria la No seala la importancia y
Aplica principios,
ciudadana en los asuntos pblicos, justificando como participacin ciudadana en los asuntos necesidad de la
conceptos e
desde ella se pretende fortalecer el sistema pblicos, sin hacer referencia al sistema participacin ciudadana en
informacin vinculada
democrtico, garantizar el bienestar de todos, y por democrtico, el bienestar y los derechos los asuntos pblicos.
a la institucionalidad y
ello favorecer el reconocimiento, respeto y humanos.
a la ciudadana.
cumplimiento de los derechos humanos.

Cuenta con argumentos razonados haciendo Elabora argumentos razonados pero no No se han formulado
Asume una posicin
referencia a la contraposicin de puntos de vista y hace referencia a la contraposicin de argumentos.
sobre un asunto
respuestas mltiples identificadas en diversas fuentes puntos de vista identificadas en diversas
pblico, que le
o generadas en los dilogos de equipo y trabajo en fuentes o generadas en los dilogos de
permita construir
aula. equipo y trabajo en aula.
consensos.

Propone y gestiona Presenta, como mecanismos de No presenta propuestas

Presenta, como mecanismos de participacin
iniciativas para lograr participacin democrtica en la escuela, de intervencin frente a los
 6

el bienestar de todos propuestas de intervencin frente a los asuntos pblicos.

democrtica en la escuela, propuestas de intervencin
y la promocin de los asuntos pblicos.
frente a los asuntos pblicos y describe el rol de todo
derechos humanos. ciudadano frente a ellos.
CRITERIO BUENO EN PROCESO DEFICIENTE

2 puntos 1 puntos 0 puntos

En el desarrollo del reportaje se explica de manera En el desarrollo del reportaje se explican En el desarrollo del
suficiente la importancia del anlisis de las causas y algunas razones de la importancia del reportaje no se explica la
Contenido del texto consecuencias de los asuntos pblicos. anlisis de las causas y consecuencias de importancia del anlisis de
los asuntos pblicos. causas y consecuencias.

En el desarrollo del reportaje se incorpora informacin En el desarrollo del reportaje se incorpora En el desarrollo del
seleccionada y jerarquizada de las fuentes (tanto de informacin seleccionada de por lo menos reportaje no se incorpora
las proporcionadas por el docente y las que los algunas fuentes proporcionadas por el informacin o referencias
Uso y referencia a estudiantes seleccionaron como parte de su docente y que los estudiantes a alguna fuente.
fuentes de consulta indagacin); y se hace referencia a las fuentes de seleccionaron como parte de su indagacin;
consulta. y se hace referencia a las fuentes de
consulta.

El reportaje presenta una estructura que contiene: El reportaje presenta una estructura que El reportaje presenta una
contiene: estructura simple, que no
- Introduccin (que presenta el tema, las preguntas a considera: Introduccin,
Extensin y estructura responder, y los propsitos), - Introduccin (que presenta el tema), Desarrollo y Conclusin.
del texto - Desarrollo (desglose de la idea central a partir de - Desarrollo (desglose de la idea central a
ideas principales, secundarias y terciarias partir de ideas principales, secundarias y
jerarquizadas) terciarias jerarquizadas)
- Conclusin (recapitulacin y balance de lo dicho). - Conclusin (recapitulacin y balance de lo
dicho).
El reportaje posee una redaccin formal, un manejo El reportaje posee una redaccin formal, un El reportaje no mantiene la
adecuado de conectores, mantiene la narrativa elegida manejo adecuado de conectores y narrativa elegida (primer,
Formalidad y (primer, segunda o tercera persona gramatical), y la mantiene la narrativa elegida (primer, segunda o tercera persona
suficiencia del texto informacin que se brinda es suficiente para segunda o tercera persona gramatical). gramatical).
comprender el tema.