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R.- Para potenciar las fortalezas de mis estudiantes diseo estrategias enfocadas al
grupo curso y los estimulo de forma constante, por ejemplo, siempre les digo que ellos
son capaces de realizar todas las actividades con esfuerzo y perseverancia.
Mis estudiantes tienen fortalezas, son responsables, respetuosos, creativos, alegres y con
una excelente disposicin para el trabajo al interior del aula, gracias a esto se genera un
clima ptimo para desarrollar las actividades y por ende se alcanzan los objetivos de
aprendizaje. Por ejemplo, en las clases, yo les hablo con una palabra que ellos
desconocen y como son curiosos preguntan qu significa esa palabra y en conjunto
reflexionamos sobre su significado y con esto amplan su vocabulario
El principal beneficio que observe fue mediante el desafo que les doy, una vez que ya
saben la palabra desafo y es que deben utilizar esa palabra cuando hablen para que la
internalicen y cada da busco palabras para compartir con ellos.
R.- Vincular la aplicacin de las normas de convivencia para incrementar la calidad del
ambiente a travs de la implementacin de la ley de inclusin y trabajo con el manual de
convivencia escolar, indicando siempre que el saber actitudinal es esencial para lograr
aprendizajes de calidad. De esta forma mis estudiantes se sienten seguros, dispuestos a
trabajar y a esforzarse.
A.- Me podra describir acciones en particular?
b.- Solidaridad y compromiso: Genera alta consideracin por la cooperacin por sobre
la competencia individual.
R.- El efecto es que se crea un clima propicio para el aprendizaje, de esta manera hay un
ambiente de confianza, colaboracin y apoyo mutuo frente a situaciones que les afecta
dentro y fuera del aula.
3.- Una vez que ha realizado una evaluacin Qu actividades implementa con sus
estudiantes para retroalimentar o abordar los resultados obtenidos?
R.- Esta fase es muy importante. Sin Retroalimentacin los estudiantes quedaran sin
saber porque fallaron o quedaran sin estrategias para abordar los aprendizajes
complejos.
1.- Coloco caritas en los trabajos, con esto mis estudiantes, identifican aquello bien
hecho, aquello que requiere mejorar y propongo ideas concretas de cmo lograrlo.
2.- Cada vez que realizamos una actividad, sealo a cada uno de mis estudiantes sus
fortalezas y debilidades.
R.- Para retroalimentar, inicio siempre el ciclo de retroalimentacin con el Por qu? de
ese aprendizaje, con ejemplos dados por ellos mismos, en donde se aplica y se transfiere
a su vida real. Busco elaborar los comentarios con acciones y reflexiones, por ejemplo:
cuando estbamos con el objetivo de comida saludable, solicite que buscaran tres
consecuencias que tiene comer comida chatarra para su vida.
B.- Qu efectos ha detectado realizando estas acciones?
R.- Los efectos son positivos, pues entrego a mis estudiantes una retroalimentacin
variada y efectiva respecto de su progreso y resultados de aprendizajes, en forma precisa
y oportuna, utilizo una variedad de canales para la retroalimentacin, ya sea grupal e
individual y explico a los estudiantes los criterios e indicadores que definen las
consecuencias de las metas de aprendizaje.
Realizo variadas estrategias para recoger informacin sobre los avances y dificultades
de mis estudiantes y adapto las evaluaciones para dar respuesta a las necesidades de
todos mis estudiantes.
Fui recogiendo informacin a travs de mis clases, por ejemplo, En el inicio de mis
clases realizo una observacin directa, activacin de conocimientos previos, preguntas y
predicciones. En desarrollo realizo un monitoreo de las actividades que realizan, debo
decir que tengo estudiantes que tienen ritmos de aprendizajes lentos a ellos les doy ms
tiempo para que realicen la actividad o bajo la cantidad de ejercicios, en el cierre realizo
siempre un organizador grafico, mapa mental o cuadro sinptico a modo de sintetizar la
informacin de las clases y retroalimentar mi prctica pedaggica.
Por qu utiliza esas estrategias para saber como estn aprendiendo sus
estudiantes?
Las realizo para saber cules son las fortalezas y debilidades que tienen, de esta forma
retroalimento mi propia practica y que remediales debo utilizar.
4.- Qu estrategia utiliza para ensear un mismo contenido a estudiantes con
diferentes niveles de conocimientos o habilidades?
R.- en mi curso como dije anteriormente tengo nios y nias que tienen ritmos de
aprendizaje lento y problemas de lenguaje a ellos yo les adecuo las actividades, a modo
de dar oportunidad para alcanzar los objetivos.
Lo explique de esta manera, porque tengo conocimientos de sus dificultades y para que
ellos tengan las mismas oportunidades de aprender.
5.- Pensando en las diferencias de gnero, socioeconmicas, culturales y tnicas
presentes en nuestra sociedad, cmo trabaja con sus estudiantes el respeto por
esta diversidad?
A.- Me podra relatar alguna situacin concreta en donde trabaje el respeto por
nuestra sociedad?
clase, lo hice trabajar en grupo. Les dije a mis alumnos/as que lo deban, respetar
brindar apoyo, guiar en sus actividades y que adems deban recordar que nuestra
escuela, la inclusin es parte de nuestro proyecto educativo, les record las normas de
aula implementadas por ellos mismos a s que esperaba que me demostraran como iban
a aplicar dichas normas y que ellos se iban a dar cuenta de cmo aprender con otros es
basado en cooperacin social me hizo dar cuenta que para poder ayudar al nio
sociedad?
Utilizo estas estrategias porque otorgar a los individuos las mismas oportunidades de
fsicas, etc), sus diferencias, de otorgar a cada quien los beneficios sociales, econmicos
y educativos que se derivan de una sociedad para poder vivir una vida digna.
6.- Cmo aborda los errores ms frecuentes que surgen en sus alumnos al abordar
un contenido?
clase.
A.- Me podra relatar alguna situacin concreta en que sus alumnos hayan
cometido un error o presentado una dificultad y que hizo usted para abordar dicha
situacin?
contenidos por parte de los alumnos por lo que procuro: Formular preguntas y
y retroalimentando.
Incentivarlos a ver los errores o dudas de los alumnos no como fracasos sino como