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CENTRO DE ESTUDIOS
PROFESIONALES DEL GOLFO

MAESTRIA EN:

METODOLOGA DE LA EDUCACIN

ENSAYO

TRABAJAR CON NIOS CON NEE

PRESENTA:

HAROLD GEOVANNI MORALES SNCHEZ

ORIZABA, VER. A VIERNES 10 DE FEBRERO DE 2017

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INTRODUCCIN

Hablar en mi ensayo sobre los nios con necesidades educativas especiales en mi escuela,

porque he comprendido que la necesidad educativa especial no es particularmente la

dificultad que el alumno presenta sino que se refiere a los obstculos a los cuales el docente y el

alumno se enfrentan durante los procesos de enseanza y aprendizaje.

Adems muchos tienen la idea de que una necesidad especial es tener nios con Sndrome de

Down, Autismo, Hiperactividad, que andan en silla de ruedas o muletas, pero no es as, hay

infinidad de enfermedades, sndromes, trastornos y situaciones que los nios atraviesan las cuales

requieren alguna atencin educativa especial o extra.

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ABSTRACT

As a teacher is very important the learning of students with special needs, because they can

present more challenges, these children have their learning sometimes slower because they need a

lot of attention and specialized dedication in other cases learn very fast but other problems arise

That they face.

It should be made clear that children with special educational needs are those whose

biopsychosocial, physical, intellectual, or emotional characteristics are compromised in such a

way that their learning may become slower, which deserves special attention or dedication, we

must Pay attention, these children are not looking for a cure, they are not sick, they are not

children that we should isolate, rather include and support, recognize their skills and their skills.

The special educational needs are those experienced by those who need help or resources that are

not usually available in their educational context, to enable them to build their learning

experiences established in Curriculum Design

This means that anyone at different ages and times of their education may need to be supported to

succeed in school. These SENs can be for a certain period of time (transient) or during the entire

period of permanence in the school system (permanent).

The teacher's commitment to the learning of all his students implies, on the one hand, to evaluate

his learning processes in order to understand them, to discover their difficulties, to help them

overcome them and to consider the effect of their own work strategies on the achievement of the

students.
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TRABAJAR CON NIOS CON NEE

Como docente es muy importante el aprendizaje de los alumnos con necesidades especiales,

porque pueden presentar ms retos, este tipo de nios tienen su aprendizaje a veces ms lento ya

que ellos necesitan mucha atencin y dedicacin especializada en otros casos aprenden muy

rpido pero surgen otros problemas sociales que enfrentan.

Hay que tener en claro que los nios con Necesidades Educativas especiales son aquellos cuyas

caractersticas biopsicosociales, fsicas, intelectuales, o emocionales se ven comprometidas de tal

manera que su aprendizaje puede llegar a ser ms lento, el cul amerita una atencin o dedicacin

especializada, debemos prestar atencin, estos nios no estn buscando una cura, no estn

enfermos, ni son nios que debamos aislar, ms bien incluir y apoyar, reconocer sus aptitudes,

sus destrezas.

Art. 1 Las personas con discapacidad incluyen a aquellas que tengan deficiencias fsicas,

mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al interactuar con diversas barreras,

puedan impedir su participacin plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con

las dems. (NACIONES UNIDAS, 2010)

En la escuela Primaria Federal Vanguardia Revolucionaria del SNTE, ubicada en la comunidad

de Tlacama, municipio de Chocamn Veracruz, perteneciente a la zona escolar 208 de

Coscomatepec, es considerada como una escuela rural, ya que se encuentra colindante con los

campos de caf y chayotes ya en el cerro.

Las familias de la escuela se dedican al corte de caf, chayote y comercio, son gente humilde que

su mximo grado de estudio es la prepa, muchos no saben leer ni escribir, una mam es contadora
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y un padre tiene universidad trunca, por consiguiente muchas familias son de escasos recursos,

donde solo dos familias tienen carro.

Hay muchas familias desintegradas, muchos de los alumnos viven con los abuelitos, tienen

muchos hermanos, raro es el nio que es hijo nico, gran nmero de alumnos se la pasa solo en el

da, debido al trabajo de los padres, luego los dejan encargados con vecinos o parientes.

Si bien, estas realidades son importantes a la hora de comprender la realidad educativa; nos

interesa enfocarnos en los nio/as, personas a las cuales est dirigida la accin pedaggica y en

quienes se debe centrar la atencin, para lograr en parte, los avances deseados.

En Chocamn no hay atencin para nios con necesidades educativas especiales, solo un

psiclogo en el DIF, el cul no se da abasto para todo el municipio. Estos datos los menciono

solo como referente contextual para ubicar y entender el medio en que se desarrolla el trabajo y

que factores inciden en la educacin y desarrollo de los nios.

Ahora bien en la institucin no contamos con ningn apoyo, puesto que no se haba requerido,

hasta apenas el ciclo escolar pasado que fue el 2015- 2016, dnde se tuvieron 3 casos, una nia

con problemas de lenguaje, un nio con Crisis de ausencia, mejor conocido como el pequeo

mal, otro nio con displasia ectodrmica, un pequeo con falta de madurez y un nio que iba

perdiendo la visin del ojo izquierdo, a los cuales se atendi de la mejor manera posible, pero sin

experiencia de ningn docente para atenderlos. Actualmente siguen en la escuela y llegaron otros

nios a primer grado con Mutismo Selectivo y otro nio del cual esperamos respuesta de un

especialista para saber porque no puede convivir armnicamente con sus compaeros, ya que

golpea a todos, los toca en sus partes ntimas y aunque uno lo sorprenda dice que l no fue y llora

y niega todo.
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Cada uno de ellos tiene una necesidad especial diferente y por eso debemos recordar que cada

individuo es nico y por ello especial. Por eso dentro las Necesidades Educativas Especiales que

se identifican en la escuela Vanguardia pueden ser:

Discapacidad sensorial (Visual, Auditiva)

Trastorno de comportamiento.

Dificultad de aprendizaje.

Las necesidades educativas especiales son las experimentadas por aquellas personas que

requieren ayudas o recursos que no estn habitualmente disponibles en su contexto educativo,

para posibilitarles su proceso de construccin de las experiencias de aprendizajes establecidas en

el Diseo Curricular

Esto quiere decir que cualquier persona en diferentes edades y momentos de su educacin, puede

necesitar que lo apoyen para tener xito escolar. Estas NEE pueden ser por un tiempo

determinado (transitorias) o durante todo el tiempo de permanencia en el sistema escolar

(permanentes).

Estos son contemplados en la Ley Orgnica de Educacin LOE que protegen a la poblacin

con necesidades especiales.

ART. 33: La educacin especial est orientada hacia el logro del mximo desarrollo del individuo

con necesidades educativas especiales, apoyndose ms en sus posibilidades que en sus

limitaciones. (JEFATURA DEL ESTADO, ULTIMA MODIFICACIN 29 DE JULIO DE

2015).
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Existen varios apoyos que se deben brindar a todos quienes presenten una NECESIDADES

EDUCATIVAS ESPECIALES ya sea por un tiempo o de manera permanente, por ejemplo, el

profesor debiera hacer adecuaciones al currculo, esto significa que puede adaptar las

metodologas que usa para hacer clases, o que puede variar la forma de evaluacin, tal vez el

camino sea modificar algunos contenidos, lo fundamental es que se respete la diversidad y se

trabaje en relacin a lo que necesita el estudiante y no a las expectativas del profesor o a los

contenidos obligatorios.

Otro apoyo a quienes presentan NEE es contar con otros profesionales, por ejemplo

fonoaudilogo/a, psiclogo/a, profesor/a diferencial, terapeuta ocupacional entre otros, quienes

entregan claras orientaciones de cules pueden ser los requerimientos de quienes presentan NEE.

Adems de los apoyos humanos de diferentes profesionales, existen otros elementos que pueden

facilitar el proceso educativo como los recursos tecnolgicos, materiales y soportes como por

ejemplo un puntero lser para quien tenga trastorno motor.

En Chocamn no hay ningn apoyo para los nios con NEE, si se requiere algo deben salir a

Crdoba, y ya de ah los canalizan a Orizaba o Veracruz, pero por falta de presupuesto, no se

atienden o no se las da seguimiento dando que no logren algn resultado favorecedor para los

docentes para saber de una mejor manera como trabajar con estos pequeos.

Los nios que presentan Necesidades Educativas Especiales muchas veces no lo pasan bien en la

escuela, pues a pesar de que quieren aprender como el resto de sus pares, no logran hacerlo, se

frustran, son objeto de burlas y se pueden sentir fracasados, esto claramente repercute en la

autoestima y auto concepto. En la escuela Vanguardia Revolucionaria del SNTE no se da este

caso, los nios que presentan alguna NEE, son como todos los alumnos, tratados por igual y sus
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compaeros los tratan sin distincin. Solo a un nio que desde preescolar lo trataron como si no

supiera nada y no pudiera valerse por s mismo, era al nico que se trataba diferente.

En muchas ocasiones los profesores no los incorporan en las clases y les dan tareas muy fciles

creyendo errneamente que eso es integrarlos a la educacin, esto no es as, integrar es dar

oportunidades para alcanzar los aprendizajes y desarrollo ms normalizado posible, las personas

con NEE no deben ser objeto de lstima, eso NO es integrar, como profesores debemos tener

altas expectativas en que todo ser humano es capaz de aprender, si yo, como profesor,

responsablemente conozco a quien tengo enfrente. Deben existir en la institucin unos

estndares mnimos de aprendizaje que todo estudiante debe lograr y el docente debe propiciar

las estrategias necesarias para su alcance.

Es interesante saber o percatarse de que los extremos son malos, tanto no prestarle atencin a un

nio, como brindarle ms de la necesaria, en el caso de este pequeo tanto lo quieren sus

compaeros y maestros que todo le hacan, le daban trabajos demasiado fciles, al grado de

volverse flojo y no hacer las cosas hasta que alguien lo ayudara, lo cual fue un gran cambio que

le cost realizar, ya que en primer grado si se le consenta y se le pona atencin especial, se

buscaba la manera de ayudarlo, pero con lmites, haciendo a que trabajara solo, que no

dependiera de sus compaeros que le cargaran la mochila, le sacaran los tiles, dejando que

hablara solo, sin que los dems intervinieran, eso lo ayud a pasar de grado, pero se cont con el

apoyo de la familia y compaeros del saln, fue un trabajo en equipo.

Por eso otro aspecto fundamental es la familia y el apoyo que puedan entregar a los profesores en

pro de beneficiar a sus hijos, esto solo se puede lograr con un trabajo comn, incorporando a

padres y/o apoderados al trabajo escolar, dando orientaciones de cmo trabajar en la casa, por
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ejemplo, si tenemos un hijo con dficit atencional debemos tener una estructura clara, con una

rutina de estudio breve y precisa, si nuestro hijo/a tiene discapacidad intelectual las metodologas

de trabajo deben ir apoyadas de elementos significativos, o si el nio/a tiene baja audicin

deberemos tal vez aprender un lenguaje alternativo, con esto quiero sealar que la integracin de

cualquier persona con NEE, sea la que sea, es responsabilidad de todos, de la sociedad, de la

escuela y de la familia. Para entregar educacin de calidad, todos somos protagonistas.

Algo que hay que saber de la escuela vanguardia, es que los padres de familia son muy celosos de

sus hijos, cuando ven que el maestro de grupo atiende de manera diferente o trabaja de otra

manera con un nio se rebelan, exigen que todos sean tratados igual, lo cual tiene sentido, tienen

razn, pero les cost entender la razn del por qu ese trato diferente.

Se cit a reunin y se mostraron documentos mdicos para avalar la razn de ese trato y se

mostraron que los trabajos eran los mismos pero en menor cantidad o mayor cantidad

dependiendo el avance del nio, algunos padres de familia comprendieron, otros les costaron

ms, se generaron crticas y chismes que despus de un tiempo se disiparon. Por eso hay que

considerar que cuando se tenga un nio con NEE hay que reunir a todos los padres y explicar la

manera de trabajar para evitar conflictos a futuro.

Es necesario destacar el papel que cumplen tanto los padres de los alumnos integrados, quienes

pueden comprometerse directamente con el proceso participando en talleres y tutoras

relacionadas con el tema, como as tambin, el del equipo de profesionales de apoyo,

personalizado en la figura del profesional de apoyo cuya misin, tal cual lo especifica su nombre,

es la de colaborar, orientar y construir en conjunto con el docente regular y la institucin

educacional en general, una cultura de valoracin de las diferencias partiendo de las respuestas a
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requerimientos educativos especiales o temporales de los educandos del establecimiento,

debiendo tener como caractersticas personales ser capaz de organizar el trabajo desde la posicin

de un profesional ms en la sala de clases y no como la de un experto en la materia, por sobre el

profesor regular, durante el tiempo que se requiera, informando constantemente a la comunidad

educativa de sus avances y procedimientos.

Otra caracterstica necesaria es la de ser una persona confiable y capaz de llevar a cabo la

naturaleza del proyecto, demostrando capacidad y conocimientos para lidiar con las adversidades

que se puedan ocasionar, dada la temtica social que involucra ste, es decir, debe ser una

persona de gran capacidad humana y profesional.

Las principales acciones para la integracin se relacionan con modificar los Proyectos

Educativos, capacitar a todos los docentes, sensibilizar a la comunidad completa, incorporar a

padres y apoderados, flexibilizar el currculo, implementar sistemas de apoyo, valorar el proceso

educativo por sobre el producto clasificatorio, incrementar recursos materiales y humanos que

puedan asumir de manera adecuada y responsable, dando respuesta a las necesidades que

presenta la nueva poblacin escolar que implica cada vez ms, reconocer las diferencias que

existen entre los seres que conformamos esta sociedad.

Hay que generar ambientes de confianza donde todos se sientan incluidos para el aprendizaje, se

destaca el carcter de las interacciones que ocurren en el aula, tanto entre docentes y estudiantes,

como de los alumnos entre s. Los aprendizajes son favorecidos cuando ocurren en un clima de

confianza, aceptacin, equidad y respeto entre las personas y cuando se establecen y mantienen

normas constructivas de comportamiento. Tambin contribuye en este sentido la creacin de un

espacio de aprendizaje organizado y enriquecido, que invite a indagar, a compartir y a aprender.

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El compromiso del profesor con el aprendizaje de todos sus alumnos implica, por una parte,

evaluar sus procesos de aprendizaje con el fin de comprenderlos, descubrir sus dificultades,

ayudarlos a superarlas y considerar el efecto que ejercen sus propias estrategias de trabajo en los

logros de los estudiantes. Por otra parte, tambin implica formar parte constructiva del entorno

donde se trabaja, compartir y aprender de sus colegas y con ellos; relacionarse con las familias de

los alumnos y otros miembros de la comunidad; sentirse un aprendiz permanente y un integrante

del sistema nacional de educacin.

Ya para ir concluyendo este ensayo, quisiera analizar el hecho de Por qu muchos tenemos

miedo a tener a un alumno NEE? Se ha visto como cuando llegan a inscribir a un nio que tiene

una necesidad especial se le dice que no hay cupo, se le dice que necesita atencin especializada

o se le acepta pero se le ignora, muchos tienen la mentalidad de que si aprende bien, sino

tambin, basta que tenga el papel de la primaria. Pero no debe ser as, somos docentes porque as

lo escogimos y aceptamos los retos que conlleva nuestra labor.

Quienes aceptan a estos pequeos buscan y se esfuerzan, con temor a si podrn o no, los retos

que se presentan, pero por eso debe cada quien nutrirse de los mejores libros y cursos, cultivarse

constantemente, ir cambiado estrategias, s que a muchos se les dificulta cambiar su paradigma

de trabajo, pero las satisfacciones hacen que valga la pena el cansancio, los dolores de cabeza, el

enfrentamiento con padres, la gestin para recursos o guas.

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CONCLUSIN

Debemos promover y fortalecer la inclusin en las aulas, estimular las interacciones sociales con

otros nios, para que los nios se den cuenta de que son seres humanos iguales aunque tengamos

capacidades diferentes y otras necesidades, que entiendan que eso nos hace nicos.

Debemos estar actualizados en informacin que nos pueda ser de utilidad al momento de tratar

con estos nios, ya que podemos aprender de ellos ms de lo que podemos imaginarnos.

Debemos estar a la altura de las circunstancias, der profesores competentes para trabajar con ellos

y ayudarlos a superarse, mejorar nuestras estrategias de enseanza.

Nadie dijo que sera fcil, pero las mejores cosas de la vida cuestan.
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BIBLIOGRAFA

Integracin educativa y Necesidades Educativas Especiales. (30 de abril de 2008). Necesidades

Educativas Especiales en el Aula. Mxico: Universidad Pedaggica Nacional. Disponible en:

http://neeespeciales.blogspot.com

Pardo, Nstor. (2007). Inclusin Educativa y Logopedia. Colombia: Universidad Nacional de

Colombia.

Naciones Unidas. Convencin sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y Protocolo

Facultativo. Edicin 2010