PROGRAMACIN ANUAL 2017

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. GREA : Arequipa
1.2. UGEL : Caravel
1.3. Institucin Educativa : Indalecio Trillo Lomas
1.4. Nivel Modalidad : Secundaria menores
1.5. rea : Formacin Ciudadana y Cvica
1.6. Ciclo : VII
1.7. Grado/Seccin : Tercero
1.8. Docente : Edgar Mamani Tonconi
1.9. Director : Martha Bernaola Perales

II. DESCRIPCIN GENERAL O FUNDAMENTACIN.

El rea de Formacin Ciudadana y Cvica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias convive respetndose a s mismo y a
los dems y Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn. De esta forma, se promueve el desarrollo de competencias para el
ejercicio ciudadano, es decir reconocerse como sujetos de derechos y deberes, defensores de la institucionalidad democrtica y con el bien comn,
conviviendo y participando democrticamente y con apertura intercultural.

En este grado, segn establece el Mapa de Progreso (2013) para el ciclo VI, los estudiantes irn avanzando en el logro de los aprendizajes en sus
dos competencias:

Sern capaces de interactuar en espacios cotidianos de manera justa, mostrando respeto por los Derechos Humanos y la Ley en algunas
circunstancias; adems mostrarn apertura hacia lo diferente y disposicin a enriquecerse con los aportes de la diversidad. Otro aspecto
importante es la identificacin del conflicto como una oportunidad para aprender a afrontarlos de forma asertiva.
Sern capaces de ejercitarse en el proceso de deliberacin sobre asuntos pblicos a fin de llegar a consensos y disear algunos proyectos
para promover y defender los Derechos Humanos, la diversidad, la justicia social y la gestin ambiental. Asimismo indagarn y elaborarn
algunos mecanismos de participacin ciudadana y algunas formas de participacin para lograr cambios en la sociedad por medio de procesos
democrticos.

Los campos temticos para este grado son los siguientes:

Para desarrollar las competencias del rea abordaremos campos temticos, iniciaremos con el tratamiento sobre Qu es un asunto pblico? Su
relacin con la convivencia y asuntos pblicos nacionales; adems trabajaremos sobre el Estado democrtico y los principios del sistema democrtico;
luego trataremos sobre la Democracia como forma de vida as como los principios y valores de una cultura democrtica; a continuacin trabajaremos
sobre los principios que sustentan la participacin ciudadana y el respeto a los DD.HH, la seguridad ciudadana y la Defensa Civil en los niveles de
gobierno.; luego trataremos sobre la diversidad cultural en la globalizacin, la interculturalidad en el Per y el patrimonio cultural; finalmente
abordaremos sobre el Derecho Internacional Humanitario (DIH), el Derecho internacional de los derechos humanos y los Organismos internacionales
de proteccin de los derechos humanos.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACTITUDES

Derecho Libertad y Responsabilidad Los estudiantes aprovechan y ejercen sus derechos en relacin con sus pares
y adultos.
Inclusivo Equidad en la enseanza Disposicin a aprender en igualdad de oportunidades para lograr el nivel
esperado
Intercultural Respeto a la identidad cultural Los estudiantes acogen con respeto a todos sin menosprecio, ni excluir a
nadie en razn de su lengua, su manera de hablar, formas de vestir, sus
costumbres o creencias.
Equidad de gnero Igualdad y dignidad Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el
cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Ambiental Respeto a toda forma de vida Los estudiantes impulsan la recuperacin y uso de las reas verdes y las
reas naturales como espacios educativos a fin de valorar el beneficio que les
brinda.
Bien Comn Responsabilidad Los estudiantes asumen responsabilidades diversas para proteger su
bienestar y el de la colectividad.
Bsqueda de la Superacin personal Disposicin a utilizar cualidades y recursos al mximo posible para cumplir las
Excelencia metas a nivel personal y colectivo.
IV. TEMAS TRANSVERSALES
Educacin en valores para una mejor convivencia
Educacin para la calidad y el xito
Educacin ambiental para un desarrollo sostenible
V. CALENDARIZACIN
AO LECTIVO 2016

TOTAL, DE
BIMESTRE INICIO TERMINO N SEMANAS EVALUACION REAJUSTE EFECTIVAS
HORAS
I 12 36 02 03 31
II 12 36 02 03 31
III 12 36 02 03 31
IV 12 36 02 03 31

Vacaciones: 28 de julio al 14 de agosto

VI. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

Convive respetndose a s mismo y a Participa en asuntos Campos Producto

los dems pblicos para promover el temticos
bien comn

Cuida los espacios pblicos y el ambiente desde

vinculada a la institucionalidad y a la ciudadana

Se relaciona interculturalmente con otros desde

Asume una posicin sobre un asunto pblico,

Construye y asume normas y leyes utilizando

su identidad y enriquecindose mutuamente

Propone y gestiona iniciativas para lograr el

que todos son sujetos de derechos y tienen

Maneja conflictos de manera constructiva a

Interacta con cada persona reconociendo

Aplica principios, conceptos e informacin

Problematiza asuntos pblicos a partir del

bienestar de todos y la promocin de los

Nmero de semanas/sesiones

conocimientos y principios democrticos

travs de pautas, estrategias y canales

la perspectiva del desarrollo sostenible

que le permita construir consensos

derechos humanos
anlisis crtico
Ttulo de la unidad/

apropiados
deberes
Situacin
significativa

Unidad I: Explicamos X X X X X Qu es un Elaboracin de

un asunto pblico asunto pblico? un texto
que afecta nuestra Su relacin con explicativo sobre
vida en sociedad la convivencia. un asunto
pblico.
Situacin Asuntos
significativa: pblicos
nacionales: El
En el ao 2013 se acoso sexual
investig sobre el callejero.
impacto del acoso
sexual callejero en el
Per. En dicha
investigacin se
identific que el acoso
sexual callejero ha
sido naturalizado y
por ende permitido en
nuestra sociedad;
adems son las
5 semanas/ 5

mujeres las ms
sesiones

afectadas. As como
este asunto pblico,
existen otros que
afectan nuestros
derechos y, por ende,
nuestra vida en
sociedad. Por ello,
urge intervenir en este
tipo de situaciones,
con el propsito de
garantizar el bienestar
de todos; lo cual
implica fortalecer el
reconocimiento,
respeto y
cumplimiento de los
Derechos Humanos.
Ante dicha situacin
nos preguntamos:
Cul es tu rol como
ciudadano frente al
acoso sexual callejero
y otros asuntos
pblicos?
Unidad II: X X X X X X El Estado Asamblea de
Fortalecemos la democrtico. El estudiantes para
democracia: un Per, una mejorar la
compromiso que repblica convivencia
compartimos desde democrtica. democrtica en
6 semanas/ 6

la escuela la escuela
Sesiones

Los principios
Situacin del sistema
significativa: democrtico.

La escuela es el
espacio pblico que
compartimos con
nuestros compaeros
de clase y maestros,
donde cada uno tiene
responsabilidades y
donde nos regimos por
normas acordadas
mutuamente. Ante
esta situacin nos
planteamos:
Cmo podemos
fortalecer la
democracia desde
nuestra escuela?

Unidad III: X X X X X Pirmide de

Los valores ticos La Democracia valores ticos
para la vida en como forma de para una vida en
democracia vida. democracia
Caractersticas.
Situacin Principios y
significativa: valores de una
cultura
Cada uno de nosotros, democrtica
en la vida cotidiana,
entablamos diferentes
lazos o relaciones con
otras personas e
interactuamos con
ellas. Convivimos con
5 semanas/ 5 sesiones

la familia, amigos,
vecinos y con todos
aquellos con los que
compartimos un
espacio. Incluso,
espacios tan
especficos como es
un medio de
transporte, un parque,
una escuela, un centro
comercial, etc. Y es
que vivimos en
comunidad de manera
permanente y a lo
largo de nuestras
vidas. Ante esta
situacin nos
planteamos:
Realmente los
ciudadanos ponen en
prctica valores
democrticos en su
vida diaria? Cules
seran ellos?
Unidad IV: X X X X X X Principios que Panel sobre la
Los adolescentes sustentan la participacin
asumimos nuestros participacin estudiantil en la
deberes y ciudadana. escuela (incluye
responsabilidades Dialogo, la roles del
ciudadanas organizacin y el Municipio
establecimiento Escolar).
Situacin de acuerdos;
significativa: apego a la
legalidad,
Todas las personas respeto a los
6 semanas/ 6 sesiones

vivimos en una DD.HH;

sociedad organizada y responsabilidad
nos regimos por y compromiso.
normas y leyes que
ordenan nuestro Seguridad
actuar, sin embargo, ciudadana y la
nos damos cuenta que Defensa Civil
hay dificultades en en los niveles de
nuestra convivencia y gobierno.
que se oponen
totalmente a nuestro
bienestar y a la
convivencia
democrtica.
Ante esta situacin nos
planteamos:
De qu manera
podemos promover el
cumplimiento de
responsabilidades
ciudadanas en nuestra
escuela y localidad
Unidad V: X X X X X Diversidad Blog cultural
Promoviendo el cultural en la
conocimiento de globalizacin.
nuestra diversidad
cultural La
interculturalidad
Situacin en el Per
significativa:
Nuestro pas es Patrimonio
diverso y multicultural, cultural
est formado por
comunidades y
pueblos con un
sinnmero de
6 semanas/ 6sesiones

tradiciones culturales.
Anteriormente, esta
diversidad era poco o
nada valorada ya que
se tena la errada idea
de que para formar un
Estado era necesario
unificar lenguas,
creencias y
tradiciones; accin que
ocasion el olvido y
discriminacin de
muchas culturas. Ante
esta situacin nos
planteamos:
Qu acciones
consideras debemos
poner en prctica para
difundir nuestra
diversidad cultural?

Unidad VI X X X Dignidad Infografa sobre

conociendo los humana las
derechos humanos X Derechos caractersticas
Situacin humanos esenciales de
significativa los derechos
Todo el ser humano humanas
somos iguales en
dignidad, por lo tanto,
5 semanas / 5 sesiones

tenemos los mismos

derechos
de que manera
podemos fortalecer la
defensa de los
derechos humanos de
los peruanos y
peruanas ms
vulnerables?
Unidad VII: X X X X X X X Infografa sobre
Democracia y Derecho los derechos de
derechos humanos Internacional la poblacin civil
Humanitario (DIH) en caso de
Situacin Derecho conflicto armado
significativa: internacional de
los derechos
El padre y hermano humanos.
mayor de Gerardo
fueron arrestados y Organismos
5 semanas/ 5 sesiones

desaparecidos porque internacionales

fueron confundidos de proteccin de
como terroristas en la los derechos
poca del humanos
enfrentamiento entre
Sendero Luminoso y
las Fuerzas Armadas
del Per. Sus
familiares, luego de
acudir a distintas
instancias del Estado
peruano para obtener
sin resultado una
respuesta sobre su
ubicacin, entablaron
juicio contra este.
Mucho tiempo
despus, el tribunal
 sancion con penas
muy leves a los
acusados de la
desaparicin y se neg
a indemnizar a los
deudos. Ante esta
situacin nos
planteamos:
Es lo mismo hablar
de derechos humanos
que de derecho
internacional
humanitario?

Unidad VIII X X X X X X Redactar

Estado y vida Estado ensayo sobre
democrtica estado y vida
democrtica
Situacin Ciudadana
significativa
5 semanas/ 5 sesiones

Si bien el estado juega

un rol muy importante
en la poltica, es
necesario tomar
conciencia de que la
participacin de la
ciudadana en la vida
pblica.
Por qu es necesario
la participacin de los
ciudadanos en la vida
pblica?

VII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS Y MATERIALES

PROCEDIMIENTOS MTODOS TCNICAS

Debate Deductivo Sinttico Dinmica grupal Argumentacin
Anlisis crtico Inductivo Resolucin de Lluvia de ideas Mapas
Lectura Activo problemas Dilogo Juegos
Analtica Tic

VIII. BIBLIOGRAFIA BASICA

Para docente Para estudiante
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Texto escolar
MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). RM 199 - 2015: 3 grado de Educacin Secundaria. Formacin Ciudadana y
Consulta: 20 de febrero de 2016. Cvica. Lima: ed. Santillana.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Mdulo de
Actualizacin Didctica de la Ciudadana. Participacin para la
ciudadana. Educacin secundaria.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Mdulo de
Actualizacin Didctica de la Ciudadana. Convivencia
Democrtica y Derechos Humanos. Educacin secundaria
Pontificia Universidad Catlica del Per (2015). Pautas
elaboracin de dossier. Facultad de Educacin. Lima: Per.

lomas, noviembre del 2017

 UNIDAD DE APRENDIZAJE N 07
Democracia y derechos humanos
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E : Indalecio Trillo
REA : Formacin Ciudadana y Cvica
CICLO : VII
GRADO : Tercero
DOCENTE : Prof. Edgar Mamani Tonconi
DIRECTORA : Prof. Martha Bernaola Perales
DURACIN : 5 sesiones / 5 semanas

II.SITUACIN SIGNIFICATIVA
El padre y hermano mayor de Gerardo fueron arrestados y desaparecidos porque fueron confundidos como terroristas en la poca del enfrentamiento
entre Sendero Luminoso y las Fuerzas Armadas del Per. Sus familiares, luego de acudir a distintas instancias del Estado peruano para obtener sin
resultado una respuesta sobre su ubicacin, entablaron juicio contra este. Mucho tiempo despus, el tribunal sancion con penas muy leves a los
acusados de la desaparicin y se neg a indemnizar a los deudos. Ante esta situacin nos planteamos:
Es lo mismo hablar de derechos humanos que de derecho internacional humanitario?

III.-PRODUCTO DE LA UNIDAD
Infografa sobre los derechos de la poblacin civil en caso de conflicto armado
IV.-APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES TTULO DE LA SESIN
Construye y asume normas y leyes Identifica los principales organismos SESIN N 1
internacionales y nacionales que protegen los El estado y derechos
utilizando conocimientos y principios
derechos humanos humanos
democrticos
Convive Organiza informacin sobre los principales SESIN N 2
mecanismos de proteccin de los derechos El marco de proteccin de los
respetndose a s
humanos derechos humanos
mismo y a los
dems Reconoce las funciones de los organismos SESIN N 3
nacionales e internacionales con relacin al El derecho internacional
derecho internacional humanitario humanitario
Maneja conflictos de manera SESIN N 4
Evala la labor de los organismos del estado Organismos de proteccin
constructiva a travs de pautas,
en el mbito de los derechos humanos de los derechos humanos
estrategias y canales apropiados SESION N 5
Formula propuestas para que el estado mejore
su atencin hacia los ciudadanos y Los derechos humanos de
ciudadanas los grupos vulnerables

V. CAMPOS TEMTICOS

Derecho Internacional Humanitario (DIH)

Derecho internacional de los derechos humanos.
Organismos internacionales de proteccin de los derechos humanos
VI.-VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL REA
Escucha con atencin y respeta las opiniones e
intervenciones de sus compaeros.
RESPETO Acta con honestidad en la evaluacin de sus
aprendizajes.
Lidera, planifica y asume el trabajo en equipo.
Participa en forma autnoma y permanente,
RESPONSABILIDAD consultando y mostrando inters en el aprendizaje.
Cumple con las actividades y orientaciones
acadmicas.
Toma la iniciativa, representa y apoya en el aula y
IDENTIDAD la IE en las actividades acadmicas y de proyeccin
el grupo en diversas actividades.
ACTITUDES DE CONVIVENCIA
Respeta al otro- an en situaciones difciles
Expresa empata, sobre todo con aquellas personas que son
excluidas o discriminadas.
Cumple con todas las normas as no comparte alguna de
ellas.
Participa en el cuidado de la propiedad privada y pblica,
considerando este ltimo como patrimonio de todos.
Asume compromisos para el cuidado de su entorno inmediato
(escuela y comunidad)

VII.- TEMAS TRANSVERSALES

TEMA TRANSVERSAL NECESIDADES DE APRENDIZAJE

Relacin entre los valores y la convivencia.
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana Ejercicios de las normas de convivencia.
Proyecto de vida y responsabilidades.
El valor de la persona en la sociedad.
VIII. EVALUACIN

SITUACIN DE PESO N DE PUNTAJE INSTRUMENTO

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIN PREGUNTAS

Construye y Identifica los principales 25 % 2(3) 6

organismos
La construccin asume
internacionales y
de la convivencia normas y nacionales que protegen
democrtica no es leyes los derechos humanos
una tarea sencilla. utilizando
Lista de cotejo
Muchas veces, Organiza informacin 25 % 2(2) 4
los conflictos no conocimientos sobre los principales
Convive y principios
resueltos mecanismos de
pacficamente respetndose a democrticos proteccin de los
producen s mismo y a los derechos humanos
diversos tipos de dems Reconoce las funciones 25 % 2(2) 4
violencia que de los organismos
afectan la nacionales e
integridad de las internacionales con
personas y relacin al derecho
pueblos. internacional
humanitario
Qu podemos 15 % 2(2) 4
hacer para Evala la labor de los
construir una Maneja organismos del estado
cultura de paz?
conflictos de en el mbito de los
derechos humanos
manera
Formula propuestas 10 % 2(1) 2
constructiva a para que el estado
travs de mejore su atencin
pautas, hacia los ciudadanos y
ciudadanas
estrategias y
canales
apropiados
1 3 4 100 % 10 20

IX BIBLIOGRAFIA

MATERIALES BSICOS PARA UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente: Para el estudiante:
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Rutas del MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Texto escolar
aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer una 3 grado de Educacin Secundaria. Formacin Ciudadana y
ciudadana democrtica e intercultural. Fascculo general. Un Cvica. Lima: ed. Santillana.
aprendizaje fundamental en la escuela que queremos. Lima:
Minedu.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Rutas del
aprendizaje. Qu y cmo aprenden nuestros adolescentes?
Fascculo 1. Ejerce plenamente su ciudadana. VI ciclo. Lima:
Minedu.

lomas, setiembre del 2017

_______________________________ ___________________________________
DIRECTOR DE LA I.E DOCENTE
 UNIDAD DE APRENDIZAJE N 08
Estado y vida democrtica
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E : Indalecio Trillo
REA : Formacin Ciudadana y Cvica
CICLO : VII
GRADO : Tercero
DOCENTE : Prof. Edgar Mamani Tonconi
DIRECTORA : Prof. Martha Bernaola Perales
DURACIN : 5 sesiones / 5semanas

II.SITUACIN SIGNIFICATIVA
Si bien el estado juega un rol muy importante en la poltica, es necesario tomar conciencia de que la participacin de la ciudadana en la vida pblica.

Por qu es necesario la participacin de los ciudadanos en la vida pblica?

III.- PRODUCTO DE LA UNIDAD

Redactar ensayo sobre el estado y vida democrtica
IV.-APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES TTULO DE LA SESIN
Construye y asume normas y leyes Comprende y relaciona los conceptos de SESIN N 1
estado, nacin, poder y gobierno. Qu es el estado?
utilizando conocimientos y principios
democrticos
Convive Analiza casos para comprender el concepto SESIN N 2
de soberana Estado y soberana
respetndose a s
mismo y a los
dems Identifica los diferentes mecanismos de SESIN N 3
participacin ciudadana Estado y regmenes de
gobierno

Maneja conflictos de manera Propone alternativas para el fortalecimiento SESIN N 4

del sistema El estado democrtico
constructiva a travs de pautas,
Formula propuestas para promover la SESIN N 5
estrategias y canales apropiados conciencia tributaria en su localidad, regin y El estado democrtico y
pas la ciudadana

V. CAMPOS TEMTICOS
Estado
Ciudadana
VI.-VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL REA
Escucha con atencin y respeta las opiniones e
intervenciones de sus compaeros.
RESPETO Acta con honestidad en la evaluacin de sus
aprendizajes.
Lidera, planifica y asume el trabajo en equipo.
Participa en forma autnoma y permanente,
RESPONSABILIDAD consultando y mostrando inters en el aprendizaje.
Cumple con las actividades y orientaciones
acadmicas.
Toma la iniciativa, representa y apoya en el aula y
IDENTIDAD la IE en las actividades acadmicas y de proyeccin
el grupo en diversas actividades.
ACTITUDES DE CONVIVENCIA
Respeta al otro- an en situaciones difciles
Expresa empata, sobre todo con aquellas personas que son
excluidas o discriminadas.
Cumple con todas las normas as no comparte alguna de
ellas.
Participa en el cuidado de la propiedad privada y pblica,
considerando este ltimo como patrimonio de todos.
Asume compromisos para el cuidado de su entorno inmediato
(escuela y comunidad)

VII.- TEMAS TRANSVERSALES

TEMA TRANSVERSAL NECESIDADES DE APRENDIZAJE

Relacin entre los valores y la convivencia.
Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadana Ejercicios de las normas de convivencia.
Proyecto de vida y responsabilidades.
El valor de la persona en la sociedad.
VIII. EVALUACIN

SITUACIN DE PESO N DE PUNTAJE INSTRUMENTO

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIN PREGUNTAS

Construye y Comprende y relaciona 25 % 2(3) 6

El desarrollo de
asume los conceptos de
estado, nacin, poder y
la convivencia normas y
gobierno.
democrtica se leyes
realiza en el utilizando Analiza casos para 25 % 2(2) 4
espacio pblico, conocimientos comprender el concepto
entendido en un y principios de soberana
Convive
sentido espacial,
respetndose a democrticos Identifica los diferentes 25 % 2(3) 6
jurdico y social.
s mismo y a los mecanismos de
Qu podemos dems participacin ciudadana
hacer para actuar
con Maneja Propone alternativas 25 % 2(2) 4
responsabilidad conflictos de para el fortalecimiento Lista de cotejo
en la calle? del sistema
manera
constructiva a
travs de
pautas,
estrategias y
canales
apropiados
1 3 Formula propuestas 100 % 8 20
para promover la
conciencia tributaria en
su localidad, regin y
pas

IX BIBLIOGRAFIA

MATERIALES BSICOS PARA UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente: Para el estudiante:
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Rutas MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2012). Texto
del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para escolar 3 grado de Educacin Secundaria.
ejercer una ciudadana democrtica e intercultural. Formacin Ciudadana y Cvica. Lima: ed. Santillana.
Fascculo general. Un aprendizaje fundamental en la
escuela que queremos. Lima: Minedu.
MINISTERIO DE EDUCACIN DEL PER (2013). Rutas
del aprendizaje. Qu y cmo aprenden nuestros
adolescentes? Fascculo 1. Ejerce plenamente su
ciudadana. VI ciclo. Lima: Minedu.

lomas, noviembre de 2017

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DIRECTOR DE LA I.E DOCENTE