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TRABAJO PRACTICO N 1
Es la capacidad de autodominio frente a las frustraciones, para enfrentar y resolver conflictos, es la empatia y la
posibilidad de practicar la resiliencia siempre.Comprende las competencias que nos permiten adaptarnos a la
sociedad cambiante en la que estamos inmersos de manera positiva.Es saber y poder administrar nuestra
aptitudes,emociones,y valores, respetando, cumpliendo un proyecto de vida, siempre orientado hacia el
servicio, necesidades e intereses de las dems personas .Esta Inteligencia nos permite comprender a los dems y
a nosotros mismos y en base a nuestras experiencias pasadas, solucionar los problemas de la mejor manera.
En la actualidad la inteligencia emocional es importante para el proceso enseanza aprendizaje porque enfoca el
aspecto educativo, respetando los sentimientos y emociones que el educando necesita en el momento de su
desarrollo.Por eso las necesidades humanas afectivas del nio nunca estn separadas de los contenidos que la
escuela transmite.La alfabetizacin emocional, comprende dos factores:
a-educar el afecto y las emociones, son los elementos necesarios en la realizacin productiva o destructiva de
nuestras vidas.
b-utilizar el afecto y las emociones para mejorar nuestros rendimientos acadmicos
Es necesario que los docentes logren integrar las clases de su espacio curricular con enseanza sobre las
emociones ,problemas que sean de inters del alumno, de manera que los nios puedan satisfacer sus
inquietudes ,que muchas veces no encuentran en sus hogares.Esto significa que el docente se involucrara
mucho mas con sus alumnos desde lo personal y lo afectivo, generando en sus clases un verdadero proceso de
concientizacion y de aprendizaje, donde el verdadero protagonista es el alumno como persona.
La alfabetizacin emocional nos permite hablar de una educacin emocional, cuando aquella es llevada a la
practica por el docente en el proceso educativo.Teniendo en cuenta que todos los maestros deben cumplir un
programa , el ambiente que genere el mismo en su clase ,en las relaciones con sus alumnos, es lo que permitir
hablar de una educacin emocional.La confianza del maestro en su diaria tarea es la que lograra que sus
alumnos adquieran en esos aos de trancision ,las capacidades necesarias para adaptarse y sobrevivir en el
futuro ,ser socialmente responsable dominar sus emociones ,tener una actitud optimista, es decir tener
inteligencia emocional.La educacin emocional es el complemento indispensable en el desarrollo cognitivo una
herramienta fundamental de prevencion.Un informe de la UNESCO, afirma 4 pilares de la educacin del siglo
X.:,aprender a conocer y aprender a aprender, aprender a hacer para capacitar a la persona para afrontar diversas
situaciones, aprender a ser con autonoma ,juicio y responsabilidad personal y aprender a convivir,a trabajar en
proyectos.LA EDUCACION EMOCIONAL ES UNA CAPACIDAD QUE SE APRENDE Y QUE TIENE POR
FINALIDAD AUMENTAR EL BIENESTAR PERSONAL Y SOCIAL IMPLICANDO AL SUJETO,
PROPORCIONANDOLE UN BALANCE DE SU SITUACION Y PROVOCANDO UNA PREDISPOCISION
A ACTUAR.
Las habilidades que pone en juego son;
A- LA CONCIENCIA DE UNO MISMO: capacidad de reconocer un sentimiento en el mismo
momento en que aparece.Debemos estar atento a nuestros estados de animo y reacciones , y
relacionarlas con los estmulos que las provocan.
B- LA AUTORREGULACION: cuando tenemos conciencia de nuestras emociones tenemos que
aprender a controlarlas, no de reprimirlas sino de equilibrarlas..La capacidad de tranquilizarse de
uno mismo es una habilidad fundamental en la vida.
C- LA MOTIVACION: es la fuerza del optimismo, necesaria para conseguir metas importantes se
relaciona con diversos conceptos psicolgicos como el control de impulsos, la inhibicin de
pensamientos negativos, el estilo atribucional de xitos y de fracasos, la autoestima,.
D- LA EMPATIA: es la experimentacin del estado emocional de otra persona,la capacidad de
captar los estados emocionales de los dems y reaccionar de forma apropiada socialmente .Tiene
dos componentes el afectivo, puede ser suficiente ,como en los nios, y el cognitivo, que no es
suficiente, como en el caso de los maltratadores, que no pueden sentir el dolor que producen.
Las emociones son importantes a lo largo del desarrollo de nuestras vidas, porque favorecen o perjudican el
aprendizaje diario que experimentamos permanentemente.Las emociones son sentimientos breves de aparicin
rpida, que se acompaa de alteraciones fsicas perceptibles, como palidez, palpitaciones etc.Algunas de ellas
nos impulsan con la energa que necesitamos para actuar eficientemente frente a cualquier proceso de
aprendizaje , otras nos perturban y pueden llegar a invalidar dicho proceso, como por ejemplo, el miedo o la
tristeza.Tambien la intensidad de las emociones influyen convirtindola en positiva o negativa segn cuatro
niveles:
A-etapa inicial:de predisposicin ,motivacin ,inters.
B- etapa intermedia,:de perseverancia, persistencia.
C-etapa de obstculos: es el manejo de las dificultades, de la frustracin de la adversidad.
D-etapa final:el equilibrio emocional en el examen de nuestros conocimientos o en la aplicacin de los mismos.
La palabra emocin tiene su raz en el verbo latino MOTERE que significa moverse-ponerse en
movimiento-, de la misma raz proviene la palabra motivo, por eso ambos trminos estn muy vinculados
entre si.La motivacin es la capacidad para enviar energa a una direccin especifica con un propsito
especifico, la misma es fsica, emocional e intelectual En el contexto de la inteligencia emocional significa usar
nuestro sistema emocional para:a- favorecer el proceso de aprendizaje al potenciar las emociones como la
alegra ,el entusiasmo ,y b- neutralizar los estados anmicos que obstaculizan el aprendizaje, como la depresin,
angustia o el miedo.
La motivacin, es la clave de nuestros logros y progresos en todos los aspectos de nuestras vidas, y somos
nosotros mismos, los amigos, la familia, el entorno en el que vivimos las principales fuentes de emociones que
nos impulsan a lograr un aprendizaje positivo o negativo en nuestro diario vivir.
PROYECTO AULICO
OBJETIVO GENERAL:
-Conocer sus derechos y la importancia de hacer valer los mismos para lograr su desarrollo
pleno como persona.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
-Apreciar los derechos que le corresponden y hacerlos respetar.
-Visualizar los derechos, reiteradamente para actuar de acuerdo a ellos.
-Estimular valores como la comunicacin, la empata y reflexionarlos constantemente.
INTRODUCCION
Se distribuirn diversas copias de los derechos del nio ( 3 derechos a cada grupo , de 3 a
4 alumnos ).
DESARROLLO DE LA CLASE
Los derechos sern interpretados y plasmados con dibujos o recortes, los alumnos
compartirn el trabajo en el aula, intercambiando ideas y; una vez elaborados los afiches,
sern colocados en las paredes del aula.
CONCLUSION
-Un alumno de cada grupo explicara sencillamente los derechos trabajados con la ayuda
del afiche realizado, de igual manera lo harn los dems grupos.
-Los trabajos realizados quedaran expuestos , en el aula , durante el primer semestre del
ao ,con el fin de estar siempre al alcance de la mirada de los alumnos , y que los mismos
logren reflexionar en su convivencia diaria .
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACION
CONCLUSION DE LA CLASE
Fue una clase dinmica por el tema analizado:Reflexin sobre los derechos del nio y del
adolescente . Los alumnos dialogaron sobre los derechos analizados, resaltando los que
mas le llamaron la atencin, como: el respeto a su vida privada, no ejercer la violencia, a
no ser explotados sexualmente. El propsito de este trabajo es que los alumnos vivencien
diariamente los derechos y logren asimilarlos. A travs de este proceso los alumnos
tambin podrn educarse en valores en un aprendizaje profundo, constante y reiterativo,
que implica un proceso de maduracin donde los adultos deben ser reflejo y ejemplo de
VALORES y de respeto de los derechos.
FUNDACION DE APOYO PARA PERSONAS CON NECESIDADES ESPECIALES
TRABAJO PRACTICO N 2
TRABAJO PRACTICO N 2
Todas las competencias de esta propuesta terica son importantes y necesarias para trabajar en el
aula.Particularmente la MOTIVACION ,es un factor imprescindible, para nuestros alumnos teniendo en
cuenta la poca en que vivimos,.Nuestros nios y jvenes necesitan gozar y practicar las habilidades que
son parte de la motivacin, mas an, frente a la incertidumbre en que esta inmersa la sociedad actual.El
afn del triunfo.el compromiso ,la iniciativa ,el optimismo deben ser trabajados y de ser posible ,con
ejemplos diariamente en el aula .Esto permitir que ellos logren fijarse una meta o proyecto de vida de
manera de lograr encontrar un sentido a la misma.
La motivacin les permitir luchar para alcanzar las metas propuestas valorndose a si mismo , con
sus virtudes y defectos ,mas all delos problemas que se le vayan presentando.Solo partiendo de su propia
autoestima lograra valorar su desempeo y mejorarlo, porque esto le permitir encontrar satisfacciones a
sus sacrificios .Necesita ser optimista y aprender que en la vida todo es posible aun observando que la
sociedad en la que esta viviendo, no refleje aspectos, valores positivos,ni modelos validos.