Proyecto de Biblioteca LMS

Mircoles, 12 de Septiembre de 2012 13:47 administrador

Proyecto Biblioteca Liceo Experimental Manuel de Salas

Una madre que quera que su hijo fuese un gran cientfico le pregunt Albert Einstein que clase de libros
deba leer a su hijo. Einstein le contest lale usted cuentos de hadas.

La seora crey que no haba comprendido la pregunta y le dijo: quizs usted no me entendi, Dr. Einstein.
Quiero que mi hijo sea un cientfico.

El gran fsico le volvi a contestar lale usted cuentos de hadas.

Albert Einstein, Premio Nobel de Fsica 1921

Diagnstico

El Liceo Manuel de Salas fue fundado en el ao 1932. Imparte enseanza parvularia, bsica, y media. Su
actual institucionalidad se enmarca en lo dispuesto por la ley N 19.820 de agosto de 2002, que establece su
dependencia orgnica de la Universidad de Chile.

La relacin del LMS con la Universidad de Chile se estrecha mediante la presencia y contribucin de
autoridades, acadmicos y estudiantes de la Universidad en diversas acciones institucionales, as como en la
apertura de los espacios de la Universidad para la comunidad del Liceo.

PROYECTO BIBLIOTECA LMS

La Biblioteca del Liceo Experimental Manuel de Salas est ubicada fsicamente en el subterrneo del edificio
de la casa central, actualmente inhabilitado por efectos del terremoto pasado.

Revitalizar la Biblioteca del LMS contempla trabajar en 4 grandes reas:

1. Automatizacin y readecuacin de los espacios fsicos

2. Coleccin Bibliogrfica

3. Integracin de la Biblioteca como apoyo al curricular escolar

4. Biblioteca como ente dinmico, vivo y cultural

Actualmente, la Biblioteca no cumple con estos aspectos, y si lo hace es de manera limitada; por lo tanto, es
imprescindible transformarla en un polo de desarrollo tecnolgico, pedaggico y cultural del Liceo Manuel de
Salas.

A continuacin se presenta un desglose de los tems por desarrollar, por cada rea mencionada anteriormente:

1. rea Automatizacin y Readecuacin de los espacios fsicos

1. A Automatizacin

1.1 La Biblioteca del LMS tiene instalado, actualmente, un sistema de origen argentino: Prgamo, el que
luego de la implementacin se comprob que era totalmente inviable. En consecuencia, se encuentra en
desuso. No obstante, en la base de datos de Prgamo se encuentra toda la coleccin bibliogrfica hasta el ao
2006.

El sistema de Bibliotecas de la Universidad de Chile, SISIB, trabaja con la aplicacin de sistemas integrados,
lo que permite mantener la red bibliotecaria de la institucin. Es de sumo inters para la comunidad
educativa del LMS sumarse hacerse parte de esta red de beneficios.

Para lograr ese propsito se deben implementar todos los sistemas integrados de la Universidad a la
Biblioteca LMS, lo que implica:

1.2 Extraer y cotejar la base de datos del sistema Prgamo con la coleccin existente en la Biblioteca LMS, y
exportarla a los sistemas de la Universidad de Chile;

1.3 Agregar al catlogo de este nuevo sistema, el material bibliogrfico, desde el ao 2007 a la fecha;

1.4 Solicitar capacitaciones pre y post instalacin del nuevo sistema de automatizacin, para todo el personal
de la Biblioteca LMS;

1.5. Habilitar conexin remota al catlogo en biblioteca, lo cual podra permitir realizar las bsquedas simpes y
avanzadas;

1.6 La renovacin on-line de los prstamos, lo que permitir extender el plazo de devolucin de los libros, sin
que el usuario vaya hasta el recinto de la biblioteca.

1. B Readecuacin de los Espacios Fsicos

Para atraer lectores y potenciales usuarios, es de suma necesidad reacondicionar el espacio fsico de la
Biblioteca LMS, lo que implica los siguientes aspectos:

1.1 Subdividir los espacios

1.2 Reacondicionamiento de los espacios

1.1 Subdivisin

La ptima marcha y funcionamiento de una biblioteca requiere de una planificacin cuidadosa de sus espacios
y de un diseo adecuado a las necesidades de la comunidad en la cual est inserta, de modo que stos
puedan ir modificndose y complementndose. En este sentido es importante tomar en consideracin que uno
de los mayores anhelos de los usuarios y potenciales usuarios es el acondicionamiento del lugar. Por lo tanto
se puede transformarlo en un espacio acogedor, clido, esttico, motivante que invite a la lectura. Lo anterior
indica que es de suma necesidad reacondicionar los sectores con que cuenta.
Teniendo en cuenta lo anterior es que se requiere adaptar cuatro espacios en biblioteca:

a. Sala de Lectura o trabajo

b. Sala de Animacin a la lectura

c. Sala de Audiovisual

d. Rincn Juvenil

1.2 Reacondicionamiento de los espacios

A continuacin se presentan los aspectos tcnicos a implementar, estimando las reas sealadas:

1.2.1 Piso:

La tendencia actual indica y recomienda -por la facilidad de limpieza, la esttica y las propiedades anti ruido-
la instalacin de piso flotante o alfombra, con la salvedad de que sta debe cambiarse cada 2 3 aos, dada
la acumulacin de polvo en grandes cantidades, la suciedad y el desgaste, con lo cual se pierde uno de los
principales objetivos de su instalacin, que es contribuir a la calidez y lograr un atractivo esttico.

1.2.2 Iluminacin:

Se recomienda en biblioteca contar con la mayor luminosidad posible. Como en el caso del LMS no es factible
tener luz natural, se debe trabajar, necesariamente, con un sistema luminario que alcance los estndares
adecuados a un espacio como la biblioteca. Al respecto se sugiere:

-Luz da

-Dicroicos

-Lmparas en el techo sobre las mesas de lectura. Actualmente se encuentran ubicadas cada cierto tramo.

1.2.3 Ventilacin:

Es necesario, para lograr los objetivos y este plan de mejoramiento de la Biblioteca LMS, instalar sistemas de
ventilacin, purificacin y aire acondicionado, que no son excluyentes entre s, puesto que luego de realizar
comprobaciones empricas en el lugar, se determin que cada espacio necesita un acondicionamiento especial.

Por ejemplo, la sala donde se ubica la coleccin histrica necesita una temperatura ambiente especial para la
conservacin del material, de modo de evitar el deterioro y la proliferacin de hongos e insectos que se comen
el papel.
1.2.4 Mobiliario:

Mesas: En lo posible deben ser mesas rectangulares o circulares para favorecer el trabajo en equipo, con
capacidad para acomodar a 4 6 alumnos.

Sillas: Deben ser de construccin liviana pero firmes, sin brazos.

Colores Mobiliario: No hay que dejar de pensar que ambos mobiliarios tan importantes (mesas y sillas)
debieran generar una inmediata invitacin al usuario a quedarse en la biblioteca. Quien se sienta cmodo va
querer prolongar su tiempo all o volver. Por lo tanto, las caractersticas del mobiliario deben ser adecuadas a
las necesidades; esto implica mesas y sillas de colores vivos y con diseos para una biblioteca escolar.

1.2.5 Revistero:

Mueble destinado a la exhibicin de las revistas que se reciben en biblioteca. Debe estar situado en un lugar
donde los lectores puedan consultar y revisar libremente el material expuesto.

1.2.6 Estanteras:

Una biblioteca, para atraer a sus usuarios, debe necesariamente mostrar su coleccin bibliogrfica al pblico.
Por ello, es sumamente importante y necesario contar con estanteras con estructuras modernas y de colores
atractivos.

El libre acceso de nios y jvenes es un primer paso para facilitar el mejor uso que ellos hagan de los recursos
de la biblioteca. Asimismo, poner en contacto directo a los usuarios con el mundo de la lectura, en un amplio
sentido de la palabra. Esto significa brindar a los estudiantes de todo nivel, la posibilidad de indagar, descubrir
y escoger materiales libremente, incentivndose el afn por investigar y consultar acerca de los ms variados
temas.

Una biblioteca con estanteras abiertas est enviando una seal muy potente a los visitantes, ya que est
cumpliendo con un principio bsico para el desarrollo y la convivencia con los dems: la autonoma.

Es habitual que en un sistema de estantera abierta exista siempre el temor a la prdida o al deterior de
material. Esta realidad debe ser asumida como el costo que representa no poner barreras entre el libro y el
lector.

Se estima que en los primeros cinco aos de funcionamiento de un sistema de estantera abierta, es esperable
que existan perdidas de material que pueden llegar hasta un 10%. Incluso, en el primer ao de este sistema,
puede haber un porcentaje an ms alto. Sin embargo, en los aos siguientes esta cifra normalmente
disminuye en forma considerable, aunque es imposible reducirla a cero.

Es importante considerar que en el contexto de la Biblioteca del LMS no es posible poner a disposicin de los
usuariostoda la coleccin, puesto que existe un nmero indeterminado de tems histricos, los cules merecen
un tratamiento diferenciado.

En la estantera abierta se ubicaran, entonces la coleccin general, literatura infantil, juvenil, diarios y revistas.

1.2.7 Pintura:
El color no aade calidad al diseo, lo refuerza. Pierre Bonnard, Itlico

Siguiendo la lnea de esta cita, es imposible no mencionar que el color es muy importante en la decoracin de
los espacios e influye en la percepcin de la amplitud, la calidez, etc.

La Biblioteca del LMS luce en su interior paredes pintadas de un tono amarillo neutral que no invita a sentirse
acogido en ella, pues se presenta como un lugar sin vida y fro, y para los fines descritos se deben elegir
colores en funcin con la actividad que se va a desarrollar en el ambiente. La biblioteca escolar es un espacio
de continuo crecimiento, creatividad y renovacin; por lo tanto, debe estar ello reflejado no solo en lo interior,
si no tambin en lo exterior.

Para la creacin de los cuatro espacios que funcionarn de manera independiente es que se sugieren los
siguientes colores:

Sala de trabajo o lectura: Celeste y verde

Sala Animacin Lectura: amarillo y anaranjado

Sala Audiovisual: violeta y anaranjado

Rincn Juvenil: verde

1.2.8 Computadores:

La tecnologa en una biblioteca es fundamental, tanto para el equipo profesional que trabaja ah como para los
usuarios. Se puede tender a pensar que los alumnos -o la comunidad- van a acudir a la biblioteca solo para
usar los computadores. Aun si as fuera, es necesario generar otro camino para atraerles como usuarios.

Aquel que acude al recinto solo por el computador, est aplicando un principio bsico, que es el de decidir,
dnde quiere estar: la sala de enlaces o la biblioteca? Si escoge la segunda opcin, naturalmente se debe a
que es ah donde est ms cmodo y prefiere un ambiente cultural.

Mientras ese interesado espera su turno para usar un PC en algn momento, va tener a su libre disposicin
material bibliogrfico como libros y revistas que se presentan de forma no tradicional ante el potencial
usuario.

Se sugiere, en este punto, la instalacin de ocho minicomputadores, con pantalla plana.

1.2.9 Equipo de la Biblioteca

La modernizacin de una biblioteca escolar implica el reacondicionamiento del espacio y la llegada de

recursos a ste. Junto con la recepcin material se debe instalar un nuevo hbito: la iniciacin de procesos y
acciones sistemticas en los que el recurso humano es un componente esencial.

El primer contacto del usuario con la biblioteca lo brinda la persona o personas que atiende(n) al pblico. En
este sentido, la calidad de la atencin que se brinda al interesado es la puerta de entrada a la Biblioteca del
Liceo LMS. Ello influir en el nimo y la disposicin de alumnos, profesores y otros visitantes para leer, trabajar
o investigar all.

Caractersticas del Equipo de una biblioteca escolar

Cada una de las personas que se desempee en un espacio como el sealado debe ser:

Activo, dinmico y buen lector.

Actitud Receptiva: implica atender con amabilidad y buena disposicin, ser mediador eficiente de los
recursos motivando a los usuarios el inters por la exploracin e indagacin.

Actitud Motivadora: el alumno debe experimentar, en la prctica diaria, que la biblioteca es una
ventana hacia un mundo ms amplio de cultura, conocimientos, entretencin y desarrollo de intereses
personales.

Capacidad de gestin y generador de alianzas de trabajo con los docentes, puesto que una de las
tareas principales ser la de realizar una planificacin peridica de los recursos que apoyen los contenidos
curriculares de los sectores y niveles.

Capacidad de crear ambiente de respeto y confianza.

Dentro de la esfera profesional. aceptar desafos al exterior e interior de la biblioteca.

Flexible y positivo.

Ordenado y metdico.

Ante la diversidad de contextos, se hace necesario ampliar el personal de biblioteca que ms tarde conformar
un equipo con las caractersticas dispuestas anteriormente.

La conformacin ideal de un equipo de trabajo en la Biblioteca del LMS comprende a los siguientes
integrantes:

-Bibliotecaria (2)

-Ayudante (2)

-Alumno en prctica (1)

Los ayudantes y el alumno en prctica, para el cual se pueden empezar a realizar las gestiones administrativas
de su llegada en marzo 2012, tendrn las siguientes funciones:

1. Pedaggicas

Hacer de la biblioteca un lugar acogedor, siempre abierto y dispuesto para recibir a toda la comunidad escolar.
Fomentar el buen uso de la biblioteca inculcando los hbitos adecuados para un buen aprovechamiento del
lugar.

Apoyar las actividades de extensin que se realicen en la biblioteca.

Participar activamente en las instancias de capacitacin y asesoras dispuestas por la direccin del Liceo
Manuel de Salas.

1. Administrativas- Tcnicas

Apoyar en el orden y limpieza de la biblioteca.

Mantener el mobiliario, estanteras y libros ordenados.

Preparar fsicamente los libros (forrado, reparacin, fichaje, timbrado).

Recepcin de libros prestados, realizar el proceso y ubicar los libros en estantera.

Apoyar en la toma de estadsticas.

Velar por la mantencin de los recursos complementarios de la biblioteca (computadores, televisor, video,
radio u otros) e informar a la Direccin, en caso de desperfecto.

2. Coleccin Bibliogrfica

Actualmente, la Biblioteca del LMS tiene 53934 volmenes, los cules se agrupan en dos colecciones:
Histrica y Funcional.

Una parte de la coleccin funcional o til se encuentra a disposicin de los usuarios en estantera abierta, y la
otra parte est ubicada en estanteras cerradas.

La

coleccion Histrica

Esta coleccin la compone un nmero indeterminado de tems, que se encuentran en una de las bodegas de la
biblioteca, como ya se mencion anteriormente.

Esta bodega no rene las condiciones apropiadas para la conservacin de este material, ya que se encuentra
expuesta a la humedad, sin luz natural, y sin la asesora de un experto en conservacin.

Es importante considerar que esta coleccin se encuentra registrada bajo el sistema de fichero manual, por lo
tanto solo se tiene conocimiento de lo que existe en esta bodega, por las fichas de los libros.

Vale la pena considerar que esta coleccin es de un incalculable valor para el Liceo, en trminos histricos y
culturales, dado que probablemente existan aqu libros que no estn en ningn otro lugar. De ah la
importancia de su recuperacin y conservacin, en las condiciones apropiadas.
Su prstamo solo se deber realizarse en sala y estar restringido a historiadores, profesores y personas que
necesiten realizar alguna investigacin

Coleccin de Referencia

a) Compone la coleccin de referencia todo aquel material que est destinado al prstamo; es decir es
material que solo puede ser objeto de consulta dentro de la biblioteca por parte de los alumnos.

En esta categora encontramos:

*Diccionarios

Enciclopedias

*Atlas

Anuarios

Guas

Directorios

Libros de materias especializadas (Arte, Biologa etc.)

Revistas

Diarios

*Materiales como Atlas y Diccionarios pueden salir de la biblioteca, siempre y cuando el profesor lo solicite
para un curso completo.

b) La coleccin de referencia tiene la particularidad de que al ser especfica tiene un alto costo y, en general,
no se puede tener una vasta coleccin de materias determinadas; por ello, su uso restrictivo.

c) El usuario que solicite un libro de referencia debe devolverlo a la bibliotecaria en perfectas condiciones.

d) En caso de extravo del material, hurto o dao (rayados, mutilacin, etc.), el usuario debe pagar el libro
original.

e) Cuando un estudiante, funcionario o docente cese su permanencia en el Liceo, debe considerarse que no
tenga deuda con la biblioteca, el Liceo tomar las medidas necesarias para salvaguardar esto.

Coleccin General

Esta parte de la coleccin la componen todos aquellos libros y materiales didcticos que son de alta
circulacin, y pueden estar en estanteras abiertas y con libre acceso para el usuario.

Dentro de esta categora se pueden realizar sub-divisiones para guiar al interesado en su lectura.
 Ubicacin de la coleccin en la biblioteca

Para dar un mayor realce a la coleccin dentro del espacio de la biblioteca, utilizando las estanteras abiertas,
es necesario agrupar el material bajo el criterio de tramos de edad, de la siguiente manera:

Edad Tramo Color

3-6 aos Para chicos Celeste

7-9 aos Primeros lectores Rojo

10-12 aos Jvenes Lectores Verde

13-16 aos Avezados Lectores Naranjo

16 y ms Osados Lectores Amarillo

Lo anterior, con el fin de potenciar la coleccin y poner disposicin del usuario libros que, sin este orden, se
pierden dentro de la biblioteca y nadie los aprovecha.

Dentro del recinto es necesario reordenar la coleccin y cambiar los puntos donde se ubica actualmente,
puesto el usuario que siente que tiene un lugar que le es conocido, aun cuando ste no tenga nada de
especial, modifica inmediatamente la percepcin de la biblioteca como un lugar fro, vindolo como un espacio
acogedor.

Expurgo o Descarte

Para optimizar los espacios y los recursos bibliogrficos existentes, debe realizarse un proceso de expurgo o
eliminacin, que necesario y prctico en las bibliotecas porque permite:

Mantener las colecciones bibliogrficas actualizadas y acordes con las necesidades de informacin de
los usuarios.
Optimizar los espacios fsicos.

Favorecer y mejorar el acceso a la informacin cuando el usuario acude en su bsqueda de forma

presencial.

Ahorrar costos en gastos innecesarios de papelera y recurso humano, en el proceso de terminado

final de libros que, por una u otra razn, no deben ser parte del acervo bibliogrfico.
 Agilizar el proceso de ubicacin del material bibliogrfico en las estanteras.

El procedimiento de expurgo exige la aplicacin de los siguientes criterios:

1. Criterios intelectuales:

Se eliminan los materiales que contenga informacin desactualizada. Hay casos donde no se retira el
libro de la coleccin, dado que sus contenidos mantienen vigencia. Cuando el material es muy difcil de
sustituir o reemplazarlo en el mercado editorial, no se elimina, siempre y cuando respalde los programas
acadmicos

Frecuencia de uso o consulta: si un documento ha sido poco o nunca consultado durante un perodo de
5 aos, conviene eliminarlo, en tanto indica que no aporta significativamente a la coleccin.

Contenido temtico: se conserva si su contenido est de acuerdo con las necesidades de informacin
de los usuarios.

Obsolescencia: la rapidez con que la informacin se vuelve obsoleta vara segn la disciplina. Este
criterio no se puede aplicar a los clsicos o a las obras bsicas de cualquier disciplina, que sea importante
conservar. En reas de Ciencias y Tecnologa, 10 aos de vigencia se consideran obsolescencia. En el rea de
Computacin, salvo por lo que refiere a principios generales, los ltimos tres aos abarcan lo actual. Las
colecciones de Humanidades rara vez alcanzan la obsolescencia. Las de Letras se pueden conservar
indefinidamente; las de Ciencias Sociales, Historia e Historia del Arte sufren cambios, pero slo ameritan
descarte cuando un conocimiento nuevo viene a invalidar al anterior.

Traducciones y ediciones de mala calidad.

1. Criterios fsicos:

Estado del documento: se pueden detectar materiales en avanzado estado de deterioro, pero cuando
el contenido y su grado de circulacin lo ameritan, es conveniente repararlo o reemplazarlo por otro ttulo
igual.

Duplicados: no se conservan ms de dos ejemplares de documentos de fechas desactualizadas, salvo

si son frecuentemente consultados o es material difcil de reemplazar o conseguir en el mercado; lo mismo, si
es material editado por el colegio (considerando que existe en el acervo material editado por la institucin).

Deficiente presentacin: ediciones con encuadernacin e impresin defectuosa, papel de mala

calidad, etc.

Problemas de contaminacin: presencia de hongos, caros, manchas, humedad, deshidratacin, entre

otros.
 Fotocopias: sacar de la coleccin las fotocopias de materiales, siempre y cuando la Biblioteca
conserve el ttulo original, excepto cuando se dificulte la consecucin de un ttulo.

Una biblioteca moderna y dinmica, entendida como Centro de Recursos para el Aprendizaje, cuenta con una
gran diversidad de materiales educativos que componen su coleccin. Por lo tanto, es de vital importancia
contar con una coleccin actualizada, atrayente, motivadora y, por sobre todo, que impacte y cumpla con las
necesidades de lectura que tengan sus usuarios, la cual va a acrecentarse en la medida en que aqulla se
renueve.

En consecuencia, la necesidad de leer y la actualizacin de los textos se retroalimentan, cumplindose otro

objetivo, cual es el de encantar y reencontrar a la comunidad con la lectura.

Muchas veces la coleccin de la biblioteca puede tornarse, incluso, deficiente para satisfacer una carencia. En
este sentido, siempre es posible generar prstamo interbibliotecario con otros centros de recursos ms
completos y especficos; en este caso, con la Universidad de Chile, institucin que cuenta con uno de los
acervos ms completos que existen en Chile.

Es importante mencionar que para establecer prstamos interbibliotecario con la Universidad de Chile, deben
establecerse polticas y reglamentos que puedan beneficiar a ambas instituciones.

Poltica de prstamo

Para poder establecer una poltica de prstamo se debe esclarecer quin o quines conforman nuestra
comunidad de posibles lectores

Tipos de Lectores

Alumnos

Profesores

Funcionarios

Poltica de Prstamo Domiciliario

Al momento de realizarse el prstamo, el usuario debe portar su cdula de identidad o Credencial de

Biblioteca; de lo contrario, no podr realizarse la operacin.

Para acceder al prstamo, el usuario no puede registrar un prstamo anterior sin devolucin.

El prstamo tiene una duracin de 7 das consecutivos, incluyendo sbado, domingo y festivos,
pudiendo renovar por la misma cantidad anterior de tiempo.

El usuario tiene derecho a renovar un mismo libro slo por una vez.
 El sistema de prstamo y renovacin solo tendr vigencia hasta la ltima semana de noviembre, para
los Cuartos Medios.

En caso de prdida, hurto, dao etc. el usuario debe reponer el mismo libro o alguno que se sugiera
por el personal, con la nica salvedad de que el material sea original y en buen estado.

Poltica de Adquisiciones

Donaciones

Para efectos de renovar y aumentar la coleccin de la biblioteca, se estima pertinente la donacin de material
por parte de apoderados u otros agentes externos, no sin antes considerar los criterios internos que se
sealan a continuacin, los cuales deben aplicarse a la hora decidir si se debe o no aceptar dicha donacin:

Material en buen estado fsico: pginas en orden consecutivo, no rayados, limpios, hojas en buen
estado

Ediciones originales.

Contenido temtico de acuerdo al perfil del Establecimiento.

Lengua de Publicacin (se consideran aqu lenguas predominantes en la cultura de la comunidad

escolar).

Existencia de ejemplares. Si ya existe en la coleccin de la biblioteca un nmero adecuado del mismo

ttulo, se puede prescindir de este material

Vigencia del contenido. Para ello, las diferentes disciplinas tienen establecida una poltica de durabilidad
respecto de los contenidos de los textos publicados:

- Ciencias Exactas: edicin menor a ocho aos de antigedad.

- Ciencias Sociales y Humanidades: sin lmite para el ao de edicin.

- Ingenieras: edicin menor a cinco aos de antigedad.

- Computacin: edicin menor a dos aos de antigedad.

Libros valiosos: se considerar material valioso aquel que posea caractersticas tales como:

- Dedicatorias del autor o de personajes que puedan ser considerados de importancia en el mbito cultural
e histrico del Liceo.

- Ediciones nicas.

- Ediciones de corto tiraje.

Compra de Material
A la hora de comprar material para aumentar la coleccin se deben tener en cuenta dos aspectos generales
muy importantes, de manera que el procedimiento sea til, considerando el alto costo que implica:

1) Contenido temtico: Se valorar si forma parte del Currculo del Liceo y el perfil de ste.

2) Solicitud: Al momento de comprar material bibliogrfico a solicitud de la comunidad escolar, estos factores
deben considerarse:

Si es un nmero razonable de personas que preguntan por un ttulo determinado.

Si se trata de un ttulo de moda entre un grupo determinado. Por ejemplo, la saga de Crepsculo.

Existencia de ejemplares previos en la biblioteca: Cabe preguntarse en qu condiciones se encuentra

este material y si es de uso frecuente.

Lenguaje de Publicacin.

La importancia de las suscripciones

Una biblioteca no solo dispone de textos informativos y material bibliogrfico. Es importante contar tambin
con publicaciones peridicas de revistas y diarios, lo cual tiene una multiplicidad de beneficios.

Los diarios y revistas informan peridicamente sobre lo que ocurre en el mundo, permeando tambin a los
nios, difundiendo cultura y presentando una gama de estilos de lenguaje. Los profesores pueden extraer de
las publicaciones peridicas informacin especfica para sus asignaturas, haciendo ms fcil el encuentro de los
estudiantes con temas que, de otra manera, podran resultar tediosos. La multiplicidad de temas tratados en
las publicaciones peridicas las convierte en objetos de inters para una gran gamma de lectores.

La lectura de diarios y revistas ofrece un pasatiempo de calidad, que puede motivarlos a iniciar una
investigacin sobre un tema determinado y -ms an- motiva a frecuentar la biblioteca a un probable usuario
que no se ha acercado a travs de los medios convencionales.

Es posible reconocer a un potencial interesado a travs de lo que lee. Un buen lector no es solo aquel que
acude en forma regular a la biblioteca. No es solo aquel que es capaz de leer grandes textos, sino tambin
quien es sincero consigo mismo y lee de acuerdo a sus capacidades, siendo fiel a un estilo.

Suscripciones sugeridas para estudiantes del LMS:

Nombre Revista rea

National Geographic Cientfica

Muy Interesante Cientfica

Condorito Humor

Ideas Decoracin

Maestra Bsica Pedaggica

Historia National Geographic Historia

Astronoma Ciencias

Reportero Doc Ciencias

**Diario a eleccin ** Mercurio- La Tercera

Traveler Viaje

3. Integracin de la Biblioteca como apoyo al currculum escolar

La biblioteca escolar proporciona el marco y las orientaciones para los cambios que la sociedad del
conocimiento requiere. La biblioteca, como parte constitutiva del engranaje educativo, debe desarrollar un
actuar coordinado con objetivos y actividades planificadas para satisfacer las demandas curriculares.

Es necesario, por lo tanto, implementar un PROGRAMA DE USO DE LA BIBLIOTECA DEL LMS, cuyo objetivo
principal sea el integrar sus recursos y actividades con el currculum vigente, promoviendo en los estudiantes
un trabajo de creciente autonoma y, en el caso de los docentes, una labor con nfasis en lo colaborativo e
integrador.

A travs de objetivos y actividades concretas, este programa promueve el uso de los variados recursos
disponibles en la biblioteca, siendo su principal preocupacin la adquisicin de habilidades lectoras, formacin
de usuarios y un apoyo tcito a la Asignatura de Lenguaje.

Una de las tareas principales de la Biblioteca LMS, de ahora en adelante, ser apoyar las actividades del rea
de Lenguaje dentro y fuera de la sala de clases; colaborar, desde el mbito bibliotecario, con los profesores
en el logro de los aprendizajes esperados de sus alumnos y, a la vez, satisfacer las inquietudes culturales, de
conocimiento, informacin y esparcimiento de los estudiantes.

En lo que a trabajo conjunto con el Departamento de Lenguaje se refiere, la Biblioteca del Liceo Manuel de
Salas no est cumpliendo un rol efectivo actualmente. No tiene ninguna clase de vnculo ni redes con el
equipo, lo que dificulta -en parte- el acceso de sus alumnos a este espacio, puesto que para un docente que
siente no satisfechas sus necesidades de informacin, no conoce las novedades, que estima que la biblioteca
es un lugar distante y fro, que no tiene nada que aportar y, aun ms, tiene la sensacin de que sus consultas
generan polmicas, molestia o problemas, ms que una actitud receptiva o indagatoria, no podr generar un
apetito lector en sus alumnos.

Los docentes deben conocer la biblioteca de su establecimiento y sentirse motivados para visitarla. Y no solo
los acadmicos del rea de lenguaje, puesto que los profesores de todas las asignaturas ensean a leer y
cada uno de ellos necesita que el alumno realice esa prctica y comprenda lo que est leyendo.

Por tanto, se presenta a continuacin un plan de trabajo enfocado al rea de Lenguaje en particular, que
puede ser utilizado tambin en otros mbitos del aprendizaje.

Desarrollo Plan de Trabajo

Siempre imagin que el Paraso sera algn tipo de biblioteca. Jorge Luis Borges

Para cumplir con los planteamientos expuestos se llevar a cabo un Plan Piloto que considera un curso por
nivel, entre 1ero y 8vo Bsico, los cules desarrollarn dos horas al mes de trabajo en biblioteca.

Dichas horas deben estar previamente planificadas entre Biblioteca y la Asignatura de Lenguaje, porque los
alumnos deben adquirir el conocimiento y el hbito de que sta es una hora de la asignatura de Lenguaje
fuera del aula, y est destinada a apoyar los contenidos del respectivo programa de estudio.

La seleccin de un curso por nivel obedece a que es un proyecto sin antecedente en el LMS; por tanto, utilizar
solo un universo de 120 estudiantes puede jugar un rol decisivo en este plan, puesto que de esta forma se
pueden obtener resultados a mediano y largo plazo del rendimiento de los alumnos, y evaluar, incluso, qu tan
importante es el papel de la biblioteca en el currculo escolar o qu resultados ha obtenido este curso, en
relacin a los otros de su nivel.

La Planificacin de las horas de Lenguaje se estructura de la siguiente manera:

Primera Hora de trabajo: Presentacin de la lectura Complementaria obligatoria, actividad que puede
ser llevada a cabo en forma alternada; es decir, un mes la ejecuta la bibliotecaria y otro, el profesor (a).

Esta presentacin debe ser una motivacin a la lectura, una invitacin efectiva a leer, en tanto la sociedad
del tercer milenio se caracteriza por una competencia muy fuerte con los medios digitales que le permiten al
estudiante leer un resumen obtenido fcilmente de Internet o ver una pelcula basada en un texto
determinado.

Es ah donde se encuentra el nicho de trabajo.

Cmo motivar a un alumno para que lea un libro, cuando evidentemente el mayor porcentaje lo hace porque
va obtener una retribucin, que es su calificacin?

Cmo puede influir un docente /bibliotecario en generar un hbito o el placer por la lectura?

El libro es un objeto, un denso enramado de letras que se transforma en depositario de informacin. Es un

resguardo cultural y, al mismo tiempo y con su vendaval de sugestiones, un convite al viaje de la imaginacin.
Cuando un libro est en las manos de quien ama la lectura y la considera un paso significativo en la vida de
las personas, aqul se vuelve un objeto personal. En este caso, el placer lector mana de una iniciativa y un
compromiso personal con lo ledo y est listo para otorgar toda su riqueza. La escuela primero, y despus el
hogar (o al revs), son los primeros protagonistas en este acto de hacer posible el gusto por leer.

Es de suma importancia, entonces, que el profesor(a) o bibliotecario(a) prepare una clase motivadora con
respecto a la lectura, empleando estrategias sencillas pero efectivas.

Por ejemplo:

Ambientar el espacio de acuerdo a la temtica del libro

Recoger opiniones favorables y desfavorables de quienes hayan ledo ese libro

Preparar material audiovisual acerca de los valores que puede entregar el libro

Investigar previamente sobre el autor /personaje principal

Concurso de afiches sobre el libro

Segunda Hora de Biblioteca: se prepara una actividad para los cursos, las cuales pueden estar basadas
en alguna lectura, un cuento, la temtica del mes, una noticia relevante, una efemride.

Algunas actividades son:

Construir acrsticos temticos

Dinmicas Literarias

Temticas Culturales de acuerdo al mes

Cuenta-cuentos

Creacin colectiva de libros gigantes, documentales, recetas, de pcimas y conjuros, poemas de

nanas, de ancdotas, de cuentos tradicionales recopilados por los propios chicos y maestros, etc.

El horario de la semana y los meses del ao con sus temticas se adjuntarn en un anexo final.

4. Biblioteca como ente dinmico, vivo y cultural

Aunque debemos reconocer que cada escuela es un microcosmos nico e irrepetible y que, por tanto, hay que
respetar y valorar su idiosincrasia, creemos necesario que el centro escolar se integre en la comunidad que le
rodea. Esta integracin aportar beneficios infinitos y enriquecedores, tanto a la comunidad educativa como a
su entorno social, porque el potencial que rene cada uno de sus agentes es tan amplio que todos ellos tienen
la obligacin de compartirlo con los dems.

Para ello debe comenzar con su propio entorno. Esto es que una biblioteca abra las puertas a su comunidad
escolar con actividades culturales, de fomento y promocin a la lectura.

Cuando hablamos de las actividades de la biblioteca escolar, solemos pensar en la Semana del Libro o en el
Plan Lector. Parece que en la biblioteca escolar slo caben este tipo de actividades pero, en realidad, la
biblioteca se puede convertir en el punto de partida de cualquier actividad que se salga de lo habitual en el
aula, y de ese modo se le saca el mximo partido a las excursiones, visitas, proyectos y talleres.

Los caminos para crear hbitos en este mbito, son infinitos. Ya no es suficiente con que el maestro, o el
mediador de la actividad, tome un libro y lo lea delante de sus alumnos, porque los nios y jvenes de hoy
requieren de otros caminos para fomentar el hbito por la lectura.

La biblioteca escolar, como ncleo del centro educativo del que forma parte, no puede permanecer aislada. Es
preciso que se relacione con su entorno social y cultural colaborando, por ejemplo, con bibliotecas de su barrio
o localidad, asociaciones culturales e instituciones pblicas y privadas, y recibiendo aportes en la misma
direccin. Lo anterior, porque ninguna biblioteca escolar, por muy bien dotada que est, puede responder a
todas las peticiones de documentacin general o muy especializada para atender las demandas de alumnos y
profesores.

Algunas actividades propuestas:

Rescate de tradiciones orales y grficas

Concurso de Afiches (Arte)

Ciclos de Cine y Documentales

Visita de Escritores (Padres)

Visita de Cuenta-cuentos

Feria del Libro interna (Ciclo dos)

Re-inauguracin de la Biblioteca (que coincida con algn aniversario)

Ceremonia de Primeros Lectores(Ciclo dos)

Encuentros del Cmic (Artes Visuales)

Festival de la Declamacin

Invitacin a los padres a contar cuentos

Boletn de Biblioteca con novedades

Un da con.

Caf Literario

Caja Viajera

Exposiciones (Arte y Msica)

Cmics gigantes
 Dramatizaciones (Teatro)

Visitas ilustres de otras disciplinas

Apoyo Concursos Literarios LMS

Foto Relato

Foto Novelado

Radio LMS

Fundamentacin del Proyecto

Hace algunas dcadas, junto con la excelencia acadmica del LMS, la Biblioteca fue considerada una de las
mejores en el medio escolar nacional, y goz durante mucho tiempo de un prestigio inigualable, que por
diversas razones se fue mermando a travs del tiempo.

Por ello, se debe trabajar en funcin de recuperar esa imagen y prestigio, y dar al Liceo la biblioteca que
merece y que est acorde a su calidad.

La Biblioteca Escolar del Liceo Experimental Manuel de Salas, como un polo de desarrollo pedaggico cultural,
ha evolucionado conforme la idea o estructura del perfil de alumnos que se quiere tener. Por lo anterior, este
espacio tiene un rol fundamental en la formacin de los nios, jvenes y comunidad escolar en general. La
biblioteca no es solo un depsito de material, si no el espacio donde todo aquel apoyo pedaggico cobra vida
y se transforma en una herramienta de aprendizaje

La sociedad del tercer milenio ya no considera el aprendizaje de la lectura y la escritura como actividades
centradas en la alfabetizacin. Aprender a leer y escribir en el siglo XXI es entrar a la cultura escrita, a la
literalidad y, por ende, ensear a hacerlo es realizar una mediacin cultural que implica acercar a los nios y
nias, desde los primeros meses de su vida, a la ms amplia diversidad de textos, modelar sus usos, revelar
sus caractersticas, sus propsitos y los lugares donde ellos se encuentran.

El Centro de Recursos del aprendizaje o Biblioteca ha sido considerado por aos un lugar al que acude aquel
que ya tiene un hbito de lectura, pero Qu hace la biblioteca del Liceo Manuel de Salas para atraer nuevos
usuarios? Qu rol juega esta biblioteca en la promocin de la lectura? Cmo est integrada la biblioteca al
curriculum escolar de todas las asignaturas?

Es interesante recordar que, por aos, se consolid a la biblioteca como un templo del silencio. Hoy da se ha
abandonado esa estructura rgida y se propone este espacio como un ente dinmico que requiere de acciones
mltiples para atraer a los alumnos, entusiasmarlos por el conocimiento, el placer de leer, y la curiosidad
intelectual que los lleva a indagar diversas fuentes de informacin. Todo esto, en el entendido de que la
biblioteca es un espacio fsico de la intelectualidad donde el usuario crece y desarrolla un rea del
conocimiento que va ms all de la transmisin tcita del mismo.

El espacio, la coleccin, el equipo de trabajo y los servicios que all se prestan actan como facilitadores del
fenmeno educativo, haciendo posible un buen desarrollo curricular, promoviendo un aprendizaje activo,
desarrollando habilidades lectoras, de informacin e investigacin, incentivando la produccin de materiales
educativos y nutrindose de la participacin de la comunidad. Es por ello que resulta sumamente importante
integrar a todos los actores en este proceso, ya que todos deben sentir que la biblioteca es propia; es un
espacio donde nace la inquietud y se satisfacen las necesidades de informacin.

Un lugar motivador y con capacidad de adaptacin a los diversos requerimientos de sus usuarios, facilita y
complementa una habilidad para la vida: el proceso de enseanza y aprendizaje. Motivar y fomentar el gusto,
el hbito y el amor por la lectura, es desarrollar una habilidad para la vida.

Objetivos Generales y Especficos

Objetivo General rea Automatizacin

Automatizar el sistema de biblioteca aplicando los sistemas integrados de la Universidad de Chile, a

objeto de: pasar a formar parte de la red de bibliotecas SISIB, lo que permitir optimizar los recursos
bibliogrficos ya existentes, mejorar la bsqueda en el catlogo y establecer las polticas de prstamo inter
bibliotecario.

Objetivos Especficos

Adquirir nuevos computadores para la sala de lectura

Instalar sistema de seguridad en puerta principal de Biblioteca

Recibir capacitaciones antes y durante la aplicacin de los sistema integrados

Establecer polticas de seguridad respecto del material de la biblioteca

Objetivo General Aspectos Tcnicos

Ambientar la Biblioteca considerando tres nuevos grandes espacios y generar una nueva distribucin de
ellos, con el propsito de acoger y atraer a la comunidad escolar, fomentando en ella el placer y el gusto por
leer.

Objetivos Especficos

Adquirir mobiliario adecuado (mesas, sillas, iluminacin, pintura etc.)

Contratar personal especfico que integre el equipo de Biblioteca LMS.

Objetivo General Colecciones (Renovacin)

Renovar la coleccin bibliogrfica permanentemente a travs de un tem destinado para ello en el

presupuesto, o donaciones de material original, con el fin de atraer mantener y atraer a los usuarios a la
biblioteca.

Objetivo General Colecciones (Expurgo)

 Realizar un proceso de descarte de material, utilizando los criterios descritos, con el fin de
descongestionar las bodegas de material inutilizado, y proporcionar las condiciones adecuadas de conservacin
al acervo histrico.

Objetivos especficos Colecciones

Comprar coleccin adaptada a las necesidades de los usuarios

Recibir Asesora de SISIB en torno a la conservacin del material histrico

Disponer los libros en estanteras abiertas, al alcance de los usuarios

Agrupar colecciones, segn grupos etarios.

Objetivo General rea Apoyo Asignatura Lenguaje

Integrar a biblioteca como un apoyo fundamental al currculo escolar de la Asignatura de Lenguaje (u

otras) y ente participativo en el proceso de enseanza-aprendizaje de los alumnos, mediante horas
programadas y planificadas de trabajo in situ con determinados cursos, desde 1 a 8 durante el ao 2012.

Objetivos Especficos

Establecer horario de trabajo de Biblioteca para la asignatura de Lenguaje (calendarizado), que debe
ser consensuado con los docentes.

Preparar actividades de calidad y atractivas para los usuarios, apoyando al docente.

Desarrollar un plan de trabajo conjunto con los profesores para el uso peridico de los recursos
pedaggicos disponibles.

Apoyar las actividades del rea de Lenguaje.

Objetivo General Biblioteca Cultural

Construir una imagen de biblioteca como un actor culturalmente vivo dentro del Establecimiento ,
realizando diversas actividades de carcter social y de extensin al currculum, donde se vean albergadas
todas aquellas inquietudes transversales a los objetivos, con el propsito de acercar -desde otras vas- a los
usuarios y desplazar viejo concepto de biblioteca.

Objetivos Especficos

Realizar difusin de las actividades

Intervenir espacios comunes

 Promover el multiculturalismo, el intercambio de ideas y la libertad de pensamiento.

Metas

Para obtener la materializacin de los objetivos propuestos, se deben establecer metas desde el punto de
vista de la calidad y tiempo.

Metas rea Automatizacin

Implementar sistema de seguridad (alarmas) a la coleccin nueva y existente, durante el ao 2012-

2013

Implementar los sistemas integrados de la Universidad de Chile durante el ao 2012

*Metas y procesos especficos del rea de Automatizacin, en informe especifico anexado al

final*

Materiales rea Tcnica:

Contar con ms del 50% de los avances en cunto a mobiliario, piso, iluminacin etc. , a fines del ao
2012

Metas rea Coleccin

Realizar el expurgo de la coleccin durante el ao 2012

Cotejar el material bibliogrfico existente con la base de datos Prgamo, durante el ao 2012

Construccin de sealtica de estanteras para los tramos de edad, una vez que se realice la compra

Metas rea Lenguaje

Asignar horas de trabajo en con junto al equipo de Lenguaje , durante el mes de Enero 2012

Planificar las horas de trabajo del primer semestre en Biblioteca durante el mes de Enero 2012

Lograr una instancia de reunin con Jefa del Primer Ciclo, y Jefe U.T.P.

Metas rea Biblioteca Activa

Realizar 1 actividad de extensin cultural al mes durante el ao 2012

Trabajo mensual con apoderados del segundo ciclo.

3. HORARIO BIBLIOTECA 2012

JORNADA MAANA:

Hora Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

1 8:00-8:45

2 8:45-9:30

9:30-9:45 recreo recreo recreo recreo recreo

3 9:45-10:30

4 10:30-11:15

11:15-11:30 recreo recreo recreo recreo recreo

5 11:30-12:15

6 12:15-13:00

7 13:00-13:45

JORNADA TARDE:

HORA Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

8 13:45-14:30

9 14:30-15:15

15:15-15:30 recreo recreo recreo recreo recreo

10 15:30-16:15

11 16:15-17:00

17:00-17:15 recreo recreo recreo recreo recreo

12 17:15-18:00
ltima actualizacin el Jueves, 27 de Septiembre de 2012 17:05
DERECHOS DEL LECTOR

1- Derecho a que cuando an habitas en el vientre materno tu madre, adems de acariciarte debe leerte
rimas, poemas y cuentos; si es posible, tambin plantearte una adivinanza, de modo que cuando ests en este
mundo y ya sepas hablar, sorprendas a todos dando la respuesta.

2- Tienes derecho a que las personas adultas que te rodean recreen contigo las aventuras, personajes y
situaciones referidas en los libros, hasta despus de que te hayas dormido.

3- Tienes derecho a exigir que la lectura sea un espacio mgico, admirable y sorprendente; a que todos
reconozcan y contribuyan a hacer de ella un acontecimiento fascinante; y a leer en las orillas del mar, en la
cumbre de las colinas, en un bote surcando el ro o trepado en la copa de los rboles. Tambin a leer los libros
al revs, si se es tu deseo.

4- Tienes derecho a que los adultos en tu casa, en la escuela u otro sitio, te lean en alta voz los pasajes de
los libros que ms te interesan, y que al leer su voz sea hermosa, afectiva, tronante o apacible, segn
convenga; y que en ella la vida cante su mejor meloda.

5- Tienes derecho a relacionar la lectura con la belleza de la naturaleza. Con la belleza de la primavera y
de la playa; de las montaas, arroyos y cascadas y de gaviotas volando en el cielo azul. Derecho a imaginar
que los libros sean navos, peces, cometas; frescos como helados, dulces como uvas, silvestres como fresas.

6- Tienes derecho a que, antes de conocer las lecturas obligatorias que tendrs que leer, hayas
frecuentado los libros de fantasa ledos en voz alta por las personas mayores, pudiendo t preguntar muchas
veces qu dice en tal o cual palabra, para descubrir por ti mismo el secreto de la decodificacin alfabtica.

7- Tienes derecho a indagar en los libros todo lo que se te ocurra acerca de cualquier hecho o cosa del
mundo y la vida; a que tu profesor te gue hasta donde pueda y, despus, si l quiere t puedas guiarlo y
orientarlo.
8- Tienes derecho a que leer sea parte de la amistad, afecto y confidencia que debe primar entre adultos y
nios con relacin a la lectura; a que alguien est a tu lado y te encante, con su voz, algn pasaje del mundo
de los libros.

9- Tienes derecho a que todo libro est a tu alcance por los sitios que pases, incluso en jardines y lugares
de juego; y a que no puedan haber libros secuestrados detrs de vitrinas ni impedidos de ser hojeados por
estar bajo llave.

10- Tienes derecho a que la biblioteca escolar sea preciosa, acogedora y bien iluminada; a que las personas
que all atiendan sean amables y amen a los nios lectores; a no llenar fichas ni papeletas; a que se te preste
un libro por indicios de color, olor, tacto y sentido, pudiendo t preguntar acerca del contenido de tal o cual
libro, y que la respuesta sea mgica.

11- Tienes derecho a leer libros de poesa y enamorarte de verdad. A leer libros de mitologa y extasiarse
mirando las estrellas. A leer libros de astronoma contemplando la rotacin de los astros. A leer libros de
historia pernoctando a campo traviesa en una noche de luna. A exigir que los libros digan la verdad acerca de
la vida y del misterio de la muerte.

12- Tienes derecho a no dar ninguna respuesta sino a formular todas las preguntas con relacin a los libros. A
no hablar si as lo decides cuando una lectura te ha impactado, ni siquiera al regresar despus de haber
caminado largo rato bajo los rboles.

13- Tienes derecho a que tu concepto e imagen de los libros y de la lectura sean nicos, a perfilar en ellos tu
identidad, a enlazarte all mano a mano con todos los hombres de la tierra, vivos o muertos; a volver a soar y
construir a partir de ellos un mundo nuevo.

NORMATIVA PROVISORIA SOBRE EL USO DE BIBLIOTECA

La biblioteca debe constituirse en un centro de informacin que al servicio de la comunidad, preste soporte a
las necesidades acadmicas de estudiantes y profesores.
En esta normativa transitoria nos preocupa la actualizacin, el manejo de material y la utilizacin del espacio
para fines acadmicos.
1. El espacio de la biblioteca est destinado a uso acadmico. Clases especficas de ndole investigativa,
consulta de material de estudio, bsqueda y acopio de informacin, estudio de fuentes y de autores, etc.

2. El uso del espacio para clases especficas debe coordinarse en la Biblioteca al menos un da antes, para
poder calendarizar las horas de uso.
3. Las horas de uso de la biblioteca, transitoriamente, sern desde las 8:00 a 18:00 en horario continuado
(cuando se disponga del personal para hacer los turnos horarios). Las solicitudes deben suscribirse a este
horario.

4. Material de biblioteca para uso en sala de clase, debe ser solicitado por el profesor respectivo en la
boleta nica de pedido, sealando l o los ttulos, as como la cantidad de volmenes que requiere. Al mismo
tiempo, es responsabilidad del solicitante velar por la devolucin a tiempo y en buenas condiciones del
material a su cargo.

5. Existen prstamos de libros por horas, como el caso de textos para aula, y por das para prstamo
domiciliario. Todo usuario es responsable del material que solicita. Esto implica devolver a tiempo y en buenas
condiciones. Tambin, si corresponde, recibir sanciones por atraso o prdida segn lo siguiente:
- Atraso: Suspensin de uso de la biblioteca por espacio de dos das, por cada da de atraso.
- Prdida: Reposicin del ttulo perdido o alguno sugerido por las bibliotecarias

6. Las clases realizadas en biblioteca siempre deben ser dirigidas por un docente a cargo, quien velar por el
cumplimiento de sus objetivos, as como el cuidado de los bienes y la actitud de sus estudiantes en el recinto.

7. En el espacio audiovisual, el docente contar con un proyector, DVD, T.V., teln y parlantes, con los
cuales podr realizar alguna clase y estarn a su entera responsabilidad. Este espacio no cuenta con
privacidad, por lo que debe entenderse que es una clase abierta.

8. La sala de lectura se solicita en la biblioteca para trabajo que se estime pertinente (lectura, trabajo de
grupo, etc.). En el caso de cursos, siempre con la presencia de un docente a cargo.

9. Los estudiantes pueden asistir a realizar trabajo acadmico afn al uso de la biblioteca, libremente.

10. El uso de los computadores de la biblioteca est abierto a estudiantes, y miembros de la comunidad en
general, que requieran realizar consulta de informacin acadmica. Estos equipos se solicitan a la
bibliotecaria. Se permite como mximo, UN USUARIO POR COMPUTADOR. Los computadores no estn
disponibles para uso de cursos completos, dado su bajo nmero y velocidad de respuesta. Para tales fines
existe la sala de computadores del LMS.

11. El uso de las salas de Biblioteca no es excluyente, a menos que este solicitado por otra asignatura.

12. No se puede consumir ninguna clase de alimentos en biblioteca.