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Inventario de Hbitos de
Estudio (IHE)
Por: F. Fernndez Pozar
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FICHA TCNICA
PROCEDENC
NOMBRE AUTOR
IA
(IHE) Inventario de F. Fernndez
Hbitos de Estudio. Pozar TEA Ediciones
(1981)

APLICACIN EDADES DURACIN

Individual y Desde los 12 en
colectiva 15 minutos
adelante

ESCALAS FINALIDAD BAREMACIN

Condiciones ambientales Muestra de
Evaluacin de los
del estudio, Planificacin
del estudio, Utilizacin de mbitos de trabajo y escolares en
materiales y Asimilacin estudio por medio de puntuacin
de contenidos. Adems cinco escalas incluida
de una escala de la de sinceridad enatipo
sinceridad

MATERIAL
Manual, ejemplar,
Plantilla y material
auxiliar (lpices,
gomas de borrar)
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FINALIDAD
La prueba IHE tiene tres propsitos principales:

Diagnosticar: El origen, el grado de hbitos,

las actitudes o las condiciones
con las que el estudiante se
enfrenta a una tarea

Las consecuencias segn la

formacin cultural, las formas de
Pronosticar: aprendizaje y el contexto en el
que se desenvuelve el
estudiante, acerca de sus hbitos
de estudio

Consecuente al diagnostico se
busca modificar las conductas
Actuar:
desfavorables y realizar
estrategias para aumentar las
conductas favorables o
mantenerlas
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Finalidad
Ayudar a las personas desde los 12 aos
(sexto de bachillerato) hasta 24 aos
(universidad), con formulas concretas de
actuacin, a tener hbitos satisfactorios
para estudiar.

consta de 90 elementos distribuidos de la

siguiente forma:

Escala 1: Condiciones ambientales del

estudio (18 elementos)

Escala 2:Planificacin del estudio (12

elementos)

Escala 3: Utilizacin de materiales (15

elementos)

Escala 4:Asimilacin de contenidos (15

elementos)

Escala de sinceridad (30 elementos)

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QU SE ENTIENDE POR ESTUDIO?

Actividad constituida por diferentes hbitos

intelectuales, en donde se intenta adquirir y
modificar la cultura; es decir un continuo
proceso de aprendizaje.

CUAL FUE LA ESTRATEGIA PARA

IDENTIFICAR LOS HBITOS DE ESTUDIO ?
(los cuales son llamados en la prueba como
CRITERIOS DE factores)

ELABORACIN Anlisis de manuales psicopedaggicos de

diferentes escuelas en cuanto al estudio para
extraer los factores mas importantes.

Anlisis de inventarios cuestionarios y test de

medida en cuanto al estudio.

Determinacin de los factores que intervienen

en el estudio

Consecuente a esto se identificaron 11 factores

divididos en cuatro escalas
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FACTORES Y SU SIGNIFICADO
Escala 1: Condiciones ambientales del estudio

1.Condiciones ambientales personales.

2. Condiciones ambientales fsicas.

3. Comportamiento acadmico.

4. Rendimiento.

Escala 2:Planificacin del estudio

5.Horarios.

6.Organizacin.
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FACTORES Y SU SIGNIFICADO
Escala 3: Utilizacin de materiales

7.Manejo de Libros.

8.Lectura.

9. Subrayado Resmenes.

Escala 4:Asimilacin de contenidos

10. Memorizacin.

11.Personalizacin.
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FACTORES Y SU SIGNIFICADO

Al ser escogidos los 11 factores

agrupados en las cuatro escalas, se
definieron y se rectificaron con una
muestra de 310 personas las cuales
respondieron :

Estn considerados todos los

factores esenciales que deben
integrar unos hbitos de estudio
segn de se definen aqu? Mencione
si sobra o falta alguno.

Qu peso o importancia le da a
cada uno de los factores ( entre 0 -
10)

A partir de las respuestas de los

participantes se elaboraron los
elementos del IHE y su ponderacin.
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Materiales

Pag (1). Portada: Datos personales, perfil de los hbitos de estudio e

Instrucciones previas a la realizacin de la prueba.

Pags (2,3 y 4): 30 elementos en cada una de las paginas, distribuidos en

las cinco escalas (las 4 del inventario y la escala de sinceridad)

MATERIAL DE APLICACIN

Manual de la prueba (normas de aplicacin, correccin, puntuacin e

interpretacin)

Ejemplar de la prueba (esquema del perfil impreso en la portada)

Plantilla de correccin

Material auxiliar (lpiz y encerado)

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El lugar en el que se har la aplicacin debe
ser amplio, debe tener una temperatura,
iluminacin y ventilacin adecuada.

Si se hace la aplicacin en grupo los

participantes deben trabajar de manera
independiente.

Esta prueba no se debe hacer si los sujetos

estn cansados . Se debe realizar en la primera
hora de la jornada escolar y en una sola sesin
sin interrupcin.
NORMAS DE No se debe aplicar en fechas cercanas a
APLICACIN exmenes ya que los resultados se veran
influidos circunstancialidad .
INSTRUCCIONES
El examinador debe tener todo preparado.

El examinador debe estar presente para

aclarar dudas.

El examinador debe aclara que: - el

cuestionario no es un examen, si no una
herramienta para que se estudie de forma
eficaz
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Correccin y puntuacin

Antes de calificar se debe

rectificar si algn participante
seleccionara mas de una
respuesta de algn tem. Si esto
paso se debe anular el tem.

Se recomienda calificar la prueba

con la plantilla transparente ya
que esta ya tiene incluida la
ponderacin.

En la siguiente tabla se presentara

el valor que tiene cada uno de los
tems consecuente con las escala
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Correccin y puntuacin

Forma de utilizacin de la plantilla:

La plantilla sirve para cada una de las tres hojas de respuestas, la

forma en la que se debe utilizar para la primera escala es ubicndola
de modo que la primera columna de crculos se superponga a las
constataciones del sujeto.

Las repuestas que coinciden con algn circulo de la plantilla son

correctas y obtendrn la puntuacin que indica la plantilla.
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Correccin y puntuacin

La puntuacin que
corresponde a la pagina es la
suma de todos los puntos
obtenidos por las respuestas
que aparecen en los crculos y
el total de esta suma se debe
anotar en el recuadro que esta
en la margen inferior de la
hoja de respuestas.

Consecuente con esto se debe

realizar el mismo
procedimiento con cada una
de las escalas.
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Correccin y puntuacin
La puntuacin directa de cada una
de las escalas se obtiene por la
suma de los resultados que
corresponden a cada escala en las
tres hojas de respuesta. Este
resultado se debe anotar en la
primera hoja (portada) en donde
aparece la grafica del perfil.

Las puntuaciones directas

mximas en cada escala son:

I: 33 PUNTOS

II: 24 PUNTOS

III: 24 PUNTOS

IV: 30PUNTOS

V: 30 PUNTOS
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CONFIABILIDAD
Se empleo el procedimiento de dos
mitades, el cual consista en la aplicacin la
prueba a diversas muestras de sujetos, se
calcularon los ndices de correlacin (r11),
para cada una de las escalas, los
coeficientes se corrigieron bajo la formula
spearman Brown.

Alguno de los resultados fueron:

I II III IV V
R11 0,957 0,950 0,936 0,952 0,949
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VALIDEZ

Para este proceso se hallo la correlacin entre los resultados en

el I.H.E y unos determinados criterios de eficacia; comparando
las calificaciones de los profesores con los resultados obtenidos
por los alumnos.

En este se pidi al profesorado que calificara a cada estudiante

consecuente con una escala de cinco categoras (Excelente (5),
Bien (4), Normal (3), Insuficiente (2),Psimo (1)), en donde se
tuviera en cuenta factores subjetivos de lo que ellos consideran
como buen estudiante": Estos datos se correlacionaron con los
de la prueba y los resultados obtenidos fueron:

Bachillerato Elemental: 0, 731; Bachillerato superior: 0,855; PREU Y

C.O.U: 0,794; E.G.B : 0,772; Oficiala: 0,840; Magisterio: 0,861
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CONSTRUCCIN DEL PERFIL

Se debe tener en cuenta las tablas que correspondan al tipo de estudios

de baremos las cuales indican la calificacin que obtiene cada alumno
consecuente con la puntuacin directa de cada escala. Esta calificacin
ser la que indique el perfil.

La escala de calificacin se construyo para indicar al orientador a

clasificar al sujeto con referencia al grupo normativo, este esta
agrupado por cinco valores de calificacin :

Mal

No satisfactorio

Normal

Bien

Excelente
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INTERPRETACIN
Se deben interpretar los datos segn las calificaciones que
puntu el participante Por ejemplo:

En este caso el puntaje promedio se encuentra entre normal

(bajo alto). Consecuentemente se interpreta cada escala

EJEMPLO DE INTERPRETACION: En la escala I la cual mide

las condiciones ambientales de estudio la calificacin
obtenida por el evaluado fue normal baja, lo que quiere
decir que deben ser mejoradas las condiciones fsicas,
personales como tambin e comportamiento acadmico y
rendimiento del estudiante.
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GRACIAS