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INDICE PAG.
INTRODUCCION2
DESCRIPCION DE LA MUESTRA3
sujetos y mtodos...3
resultados...4
TABLA..4
PROGRAMA DE MEJORA.7
BIBLIOGRAFIA.......9
Trabajo 2 Actividades 1
Asignatura Datos del alumno Fecha
Funcionalidad Apellidos: RIVERO LPEZ
Auditiva para
31/12/2016
Hablar, Escribir y
Nombre: MARA
Aprender Idiomas
INTRODUCCIN
La audicin es el nico sentido que siempre est activo, incluso cuando dormimos. Nuestro da
a da y nuestra calidad de vida puede verse afectada por una prdida auditiva. Sabemos que la
audicin nos da informacin fundamental de forma constante y nos hace experimentar
emociones y recuerdos. Por ejemplo, en el trabajo nos permite participar en reuniones, en
nuestra vida social hablar por telfono y cuando aprendemos nos permite concentrarnos, hablar
con el profesor,.
Cuando nuestro sistema auditivo funciona bien podemos disfrutar de la msica, de la risa de un
nio, de las olas del mar, del viento entre las hojas en el otoo,
Pero, por qu es tan importante que el nio oiga. Desde que nacemos, desde ese mismo instante,
empezamos a desarrollar el lenguaje. Es por eso que cuanto antes detectemos y empecemos a
tratar la prdida auditiva el pronstico ser mejor. Si el nio sufre prdida auditiva, el desarrollo
bsico del lenguaje se ver afectado en mayor o menor medida. As como su capacidad de leer y
escribir y sus habilidades sociales.
Una mala audicin sera pues un obstculo que impide por un lado relacionarse de manera
normal con el exterior, pero tambin es un lmite o barrera en los estmulos que enriquecen y
multiplican las sinapsis cerebrales.
Si nos centramos ms en la etapa escolar una mala audicin va a suponer una dificultad en la
identificacin y produccin de fonemas y palabras, y por tanto deriven tambin en problemas en
la lectoescritura.
Por otro lado la capacidad de atencin y de concentracin durante las clases puede verse
afectada por una mala audicin, por ello es importante detectar estas dificultades.
Trabajo 2 Actividades 2
Asignatura Datos del alumno Fecha
Funcionalidad Apellidos: RIVERO LPEZ
Auditiva para
31/12/2016
Hablar, Escribir y
Nombre: MARA
Aprender Idiomas
DESCRIPCIN DE LA MUESTRA
Para llevar a cabo este estudio o trabajo de discriminacin auditiva utilizaremos la prueba de
discriminacin auditiva (PAF) de Antonio Valls Arndiga.
Gracias a esta prueba vamos a saber qu tipo de fonemas el nio confunde, y decidir si es
necesario la realizacin de una audiometra que descarte posibles hipoacusias.
Sujetos y mtodos
Los nios seleccionados fueron tres alumnos al azar entre los que podran presentar algn tipo
de dificultad de aprendizaje sin ser diagnosticado por ningn especialista
La prueba (PAF) se llev a cabo en el centro educativo en horario escolar. El lugar elegido fue
un aula silenciosa donde no se oan ruidos en las inmediaciones de sta, para que no interfiriera
en la realizacin de la misma. Se hizo de forma individual a cada uno de los alumnos.
Los datos se recogieron en el mismo instante en el que el alumno iba mencionando las
palabras. Se iba escribiendo lo que iba diciendo en una tabla, al lado de las palabras que yo
mencionaba.
Trabajo 2 Actividades 3
Asignatura Datos del alumno Fecha
Funcionalidad Apellidos: RIVERO LPEZ
Auditiva para
31/12/2016
Hablar, Escribir y
Nombre: MARA
Aprender Idiomas
Resultados
Los resultados de la prueba pasada las voy a colocar en tablas individuales con los alumnos y
realizar a continuacin un breve comentario de las dificultades que se han ido surgiendo.
Para que la aplicacin de la prueba fuese ms fluida se modific la tabla proporcionada en las
indicaciones de la prctica, aadiendo al lado de la columna una tercera para anotar si el nio
dudaba y/o preguntaba poder repetir de nuevo.
Alumno 1
El alumno 1 es una nia que ha repetido segundo de primaria, posee un retraso en la adquisicin
de la lectoescritura, el curso en el que repiti los profesores fueron optimistas al pensar que
podra ser un retraso madurativo ( es nacido a finales de ao), los resultados acadmicos
mejoraron respecto al primer ao. Este curso, que ya no est repitiendo, su tutora y otros
profesores estn comenzando a notar que no avanza al ritmo de los dems, al preguntarle
muchas cosas pide que se le repitan y habla muy bajito.
Durante la aplicacin de la prueba el alumno 1 cometi cuatro errores, en dos de ellos pidi que
se repitiese y a pesar de la repeticin cometi el mismo error. Durante la realizacin de la
Trabajo 2 Actividades 4
Asignatura Datos del alumno Fecha
Funcionalidad Apellidos: RIVERO LPEZ
Auditiva para
31/12/2016
Hablar, Escribir y
Nombre: MARA
Aprender Idiomas
Alumno 2
Este alumno por su lado no cometi ningn error, no hubo necesidad de volver a repetir y dio
respuestas rpidas y claras.
Trabajo 2 Actividades 5
Asignatura Datos del alumno Fecha
Funcionalidad Apellidos: RIVERO LPEZ
Auditiva para
31/12/2016
Hablar, Escribir y
Nombre: MARA
Aprender Idiomas
Alumno 3
El alumno 3 tengo que hacer una pequea apreciacin, ya que ladeaba la cabeza hacia el lado
derecho para or mejor los sonidos. Tiene algunos fallos en la discriminacin auditiva, bastantes
ms que sus otros dos compaeros. Y una vez necesit que le repitiera la palabra.
Trabajo 2 Actividades 6
Asignatura Datos del alumno Fecha
Funcionalidad Apellidos: RIVERO LPEZ
Auditiva para
31/12/2016
Hablar, Escribir y
Nombre: MARA
Aprender Idiomas
El programa tendr una duracin de al menos 3 meses, comprobando la eficacia del mismo en
cada mes, pasando una prueba a los alumnos a ver si mejoran las habilidades auditivas.
Tendremos en cuenta a quien va dirigido estos programas, debemos ante todo darle bastante
importancia a la motivacin de los alumnos, para que realicen las actividades propuestas y se
lleve a cabo de forma constante.
Un dato muy importante es que este programa estar enfocado tanto al trabajo en el colegio
como en casa, involucrando a los padres y al resto de profesores.
Las actividades que se van a llevar a cabo en casa ser; la audicin de msica durante media
hora diaria, teniendo cada alumno una msica adaptada a ellos, que les guste y que no suponga
mucho esfuerzo permanecer sentado escuchando las letras de las mismas. Puede ser adems
audiciones de msica clsica adaptadas a nios.
En el centro se llevarn a cabo otro tipo de actividades entre las que se pueden destacar las
siguientes:
Discriminar entre dos palabras fonticamente muy parecidas (con apoyo visual)
Despus, sin apoyo visual
Se irn complicando los ejercicios con palabras ms largas por ejemplo
Trabajo 2 Actividades 7
Asignatura Datos del alumno Fecha
Funcionalidad Apellidos: RIVERO LPEZ
Auditiva para
31/12/2016
Hablar, Escribir y
Nombre: MARA
Aprender Idiomas
3. En clase de Msica
4. En clase de E.F.
Como reflexin final me gustara decir que es muy importante detectar a tiempo los posibles
problemas que puedan existir en los alumnos con respecto a las dificultades de aprendizaje que
podamos observar, ya que de nosotros podr depender que este alumno pueda evolucionar
satisfactoriamente en el rendimiento acadmico, sobre todo y teniendo muy en cuenta el buen
desarrollo de las habilidades auditivas, ya que forman parte de la adquisicin de
conocimientos, y de esto pueden depender muchos de los fracasos y frustraciones que presentan
los alumnos a nivel educativo.
Trabajo 2 Actividades 8
Asignatura Datos del alumno Fecha
Funcionalidad Apellidos: RIVERO LPEZ
Auditiva para
31/12/2016
Hablar, Escribir y
Nombre: MARA
Aprender Idiomas
Bibliografa
Roca, E. M., Tous, C. M., Quetgles, M., Mir, J. R., & Morente, P. (2002). El desarrollo de la
audicin humana. Psicothema, 14(2), 247-254.
www.otic on.es/what-is-hearing
Trabajo 2 Actividades 9