Aula 00

Aula 00
Estatstica p/ AFRFB 2014 (com videoaulas)

Professor: Jeronymo Marcondes
-
Estatstica para AFRFB
Teoria e exerccios comentados
Prof. Jeronymo Marcondes Aula 00
AULA 00: Representao de dados
SUMRIO PGINA
Conceitos Bsicos 5
Variveis 7
Tabela de frequncia e representao grfica 10
Diagrama de Ramos e Folhas 22
Lista de Exerccios resolvidos em aula 35
Gabarito 41
Ol pessoal! Esto prontos para embarcarmos juntos nesta difcil jornada que leva
aprovao em um concurso pblico? Ento vamos l! Bom pessoal, primeiro que
gostaria de bater um papinho com vocs.
- Mas, afinal de contas, quem voc professor?
Boa pergunta! Meu nome Jeronymo Marcondes Pinto e j tenho uma grande
bagagem no que se refere a concursos pblicos. Sou Economista, Mestre e Doutor
em Economia Aplicada pela Universidade de So Paulo (USP) e, atualmente, sou
Auditor Fiscal do Trabalho (AFT), atuando na rea de planejamento e anlise
estatstica da Secretaria de Inspeo do Trabalho (SIT MTE sede). J fiz muitos
concursos, tendo sido aprovado em vrios, como Auditor Fiscal do Tesouro
Estadual (SEFAZ\RS), Analista de Planejamento, Oramento e Finanas Pblicas
(SEFAZ SP), Economista do MPU, Economista da Cmara Municipal de So Paulo,
dentre muitos outros. Porm, j fui reprovado em concurso tambm!
- Professor, por que voc est nos contando de reprovaes, isso no te diminui?
Muito pelo contrrio! Posso dizer que a maior parte da minha experincia deriva do
no sucesso! Aprendi muita coisa ao no ser aprovado, coisas que fizeram com que
eu me tornasse um verdadeiro concurseiro! Ao longo do curso estarei dando dicas
de concurseiro para vocs, o que os ajudar nos seus planejamentos, estratgias,
etc.
Prof. Jeronymo Marcondes www.estrategiaconcursos.com.br 1 de 41

DICAS DE UM CONCURSEIRO
Gente, o perdedor no aquele que no vence, mas aquele que
no tenta por ter medo de perder! No tenha medo de no ser
aprovado, faa o seu melhor! O medo far com que voc desperdice
chances que podem mudar a sua vida, alm de fazer com que voc
se esforce menos... o que , de longe, o principal para ser aprovado!
Vamos falar de seu concurso! Auditor Fiscal da Receita Federal do Brasil , em

minha opinio, o melhor concurso pblico do Brasil.
-Melhor que Senado, Cmara, TCU, etc?
Em minha opinio, sim! Veja, a carreira na Receita uma das mais poderosas do
Brasil no sentido de que ela controla o cofre. Assim, no longo prazo, as carreiras
que teriam maior capacidade de garantir benefcios e excelentes condies de
trabalho seriam as da Receita. Alm disso, h outras questes que considero
maravilhosas na receita:
1) Voc pode morar em qualquer lugar no Brasil.

2) H muitas opes de trabalho dentro da Receita. Por exemplo, se voc for
economista, h divises especficas para voc atuar em sua rea. Voc no
precisa atuar na atividade fim da receita, se no quiser.
-Que maravilha!
Pois , mas voc no a nica pessoa que percebeu isso. O concurso da receita ,
tambm, um dos mais difceis do Brasil. Os concurseiros desta rea se preparam
com muita antecedncia e esto entre os melhores do Brasil.
-Mas, ser que eu consigo?

Claro que consegue! O que a minha experincia me ensinou que quem passa em
concurso aquele que realmente sabe o que quer e corre atrs! No desanime de
jeito nenhum e estude com todas as suas foras, pois voc vai conseguir. Por
enquanto, no temos edital, mas a que est a questo, pois voc deve ir se
preparando com antecedncia para um concurso deste calibre.
Pessoal, o meu estilo se caracteriza pelo seguinte: pragmatismo e informalidade.
Pragmatismo porque costumo tentar ser o mais objetivo possvel, sempre com foco
em editais de concurso pblico. Assim, o meu curso no ter um vis acadmico,
sendo que o mesmo feito para quem quer passar em concurso pblico, ponto.
Informalidade porque o presente curso no um livro texto. Afinal, quem quiser um

livro texto bem formal basta ir livraria e comprar, no acha? O nosso diferencial no
Estratgia Concursos ensinar da forma mais didtica possvel, evitando
formalismos desnecessrios, como a demonstrao de um teorema, por exemplo. O
meu objetivo que qualquer pessoa seja capaz de fazer uma prova de
Estatstica tendo meu curso como base.
O que vocs vo estudar comigo a parte de estatstica do edital passado. Por

enquanto, vamos nos basear nele, mas caso o haja mudanas, eu darei todas as
aulas extras que forem necessrias, ok?
Probabilidade, Variveis Aleatrias, Principais Distribuies de

Probabilidade, Estatstica Descritiva, Amostragem, Teste de Hipteses
e Anlise de Regresso.
Parece pouco, no? Mas, no ! Isso porque h muitos conhecimentos de

estatstica que so necessrios para estudar todo este tpico. Assim, iremos cobrir
todo o contedo necessrio desta forma:

Aula Matria Data

Aula 00 Conceitos bsicos 02/01/2014
Medidas de Posio e
Aula 01 16/01/2014
Disperso
Introduo Anlise
Aula 02 parte 1 16/01/2014
Combinatria
Probabilidade e regra de
Aula 02 parte 2 20/02/2014
Bayes
Distribuio de
Aula 03 20/02/2014
Probabilidade
Variveis aleatrias
Aula 04 27/03/2014
discretas
Variveis aleatrias
Aula 05 27/03/2014
contnuas
Distribuio de
Aula 06 23/04/2014
Probabilidade conjunta
Aula 07 Inferncia e Amostragem 23/04/2014
Estimao e Intervalo de
Aula 08 27/05/2014
Confiana
Aula 9 Testes de hipteses 27/05/2014
Introduo correlao e
Aula 10 05/06/2014
regresso linear
Aula 11 Simulado 05/06/2014
Tendo isso em mente, chega de bl, bl e bl. Vamos ao que interessa!

1. Conceitos bsicos
-O que estatstica?
Uma boa definio : a coleo de tcnicas utilizadas para coleta, anlise e

interpretao de dados.
Essa cincia pode ser dividida em 2 ramos importantes:
1) Estatstica Descritiva (dedutiva)

2) Estatstica Inferencial (indutiva)
Perdoem-me a redundncia, mas a estatstica descritiva descreve um conjunto de

dados. Por exemplo, neste ramo voc analisa os dados por meio de grficos
representativos de sua distribuio, por meio de sua mdia, varincia, mediana, etc.
A partir desta anlise voc avalia os resultados e tira concluses.
Viu? A estatstica descritiva a coleta, apresentao, anlise e interpretao dos

dados numricos coletados.
-Mas, isso no resume o conceito?
No! Porque nem sempre conhecemos o comportamento da populao, sendo,

muitas vezes, necessrio inferir concluses a partir de uma amostra.
No entendeu? Veja os conceitos:
Populao = conjunto de todos os elementos que

possuem determinada caracterstica.
Amostra = parte no nula da populao, mas menor

do que esta ltima.

Veja uma pesquisa eleitoral, por exemplo. O ideal seria que todos os eleitores de
uma determinada sociedade fossem consultados, mas isso impossvel, seja por
custos da pesquisa, seja pelo tempo que seria necessrio para isso.
Assim, os institutos de pesquisa baseiam-se em amostras, ou seja, uma parcela que

seria representativa da populao total.
No nosso exemplo, a populao seria composta por todos os eleitores da

sociedade, enquanto que a amostra seriam os indivduos entrevistados pelo instituto
quanto sua preferncia de voto. Se o instituto observasse 100% dos indivduos da
sociedade (toda populao) ele estaria realizando um censo.
Mas, isso levanta diversas questes, tais como:
Ser que podemos confiar nesta amostra?

Qual o grau de confiabilidade da mesma?
Como obter estimativas consistentes do que buscamos entender da
populao com base na amostra
Essa parte fica para a estatstica inferencial! Assim, com base em uma amostra, a
estatstica inferencial ir apresentar, analisar e interpretar os dados coletados.

Entendeu? No nosso curso iremos estudar ambos os ramos da estatstica,

sendo que iniciaremos pela estatstica descritiva.
2. Variveis
Poxa, voc vai cansar de ouvir esta varivel, aquela varivel, etc. Mas, afinal de
contas, o que uma varivel?
Ora, quer uma explicao boba? tudo que no constante.
claro que isso foi uma brincadeira, mas com um fundo de verdade. Veja uma
definio mais formal:
Varivel toda a realizao de uma caracterstica que

pode assumir diferentes valores a cada experimento.
Pense comigo, vamos imaginar que um pesquisador est fazendo um levantamento

estatstico para determinar a rea de uma unidade da federao, bem como a
temperatura mdia no respectivo territrio.
Ora, vamos imaginar o territrio do estado de So Paulo nos ltimos 5 (cinco) anos,
provavelmente o valor da rea do estado no mudou neste perodo (se mudou, por
favor me avisem...rsrsrs). Este um exemplo de uma constante. Ou seja,
independentemente da quantidade de vezes que seja realizado o experimento
(leia-se pesquisa), o tamanho do territrio ser o mesmo (leia-se caracterstica
constante).
E a temperatura mdia? Com quase toda certeza, a temperatura mdia no estado

mudou de ano para ano, oscilando em torno de determinados valores. Este um
exemplo de uma varivel! Neste nosso exemplo trata-se de uma varivel
quantitativa.

-H outros tipos de varivel, professor?
Sim! No caso estudado acima, a realizao da varivel sempre um nmero, mas,

em alguns casos, a resposta pode ser uma qualidade, tratando-se de uma varivel
qualitativa.
Por exemplo, caso um pesquisador realize uma pesquisa com diversos indivduos a
fim de determinar a proporo de indivduos que so casados na sociedade, a
resposta ser uma varivel qualitativa: casado ou solteiro.
Regrinha: pergunte para a varivel. Se a

resposta for um nmero, a varivel quantitativa, se for uma palavra, varivel
qualitativa. Por exemplo, a varivel nacionalidade em uma pesquisa uma
varivel qualitativa, pois ao questionar qual a nacionalidade do indivduo, a
resposta ser uma palavra.
Mas, ateno! Isso s uma dica que serve para

facilitar, mas nem sempre isso verdade. Por exemplo, existe o caso das
variveis dicotmicas (binrias), que s podem assumir os valores 1 e 0. Este
um caso de exceo regrinha acima, pois se trata de varivel qualitativa,
que ns iremos discutir mais adiante no nosso curso.
-Entendi professor, mas s isso?
No! Podemos ainda dividir as variveis conforme grfico abaixo.

As variveis qualitativas podem ser divididas em nominais e ordinais. Ordinais so

aquelas que podem ser ordenadas conforme seu resultado, nominais so aquelas
cuja operao no possvel. Perceba que quando eu digo ordenar eu estou
falando em classificar, a depender de seu resultado.
Por exemplo, as realizaes de uma pesquisa com indivduos no quesito nvel de

escolaridade, passvel de ser ordenada, pois uma pessoa com ensino superior
estudou mais anos do que outra com ensino mdio. Assim, a pessoa com nvel
superior tem mais escolaridade do que a de ensino mdio. O mesmo no pode se
dizer com relao varivel nacionalidade, pois esta no pode ser ordenada.
-E as quantitativas, professor?
Por outro lado, as variveis quantitativas podem ser dividas em discretas e

contnuas. Veja, uma varivel contnua aquela que pode assumir infinitos valores.
Por exemplo, a distncia entre os seus olhos e o monitor pode ser de 30 cm, mas
pode ser 30,01 cm, 30,0001, e por a vai. Agora, se voc for contar a quantidade de
garrafas de gua por apartamento em seu prdio, voc s encontrar nmeros
inteiros, como uma, ou duas garrafas, por exemplo. A primeira um exemplo de
varivel contnua e a segunda de discreta.

Bom, conhecendo tudo isso, vamos discutir como representar tais variveis. Isso ,
como podemos sintetizar o que nossos dados esto nos dizendo? Um jeito com
grficos e tabela de frequncias.
Uma definio possvel e muito til que as variveis

quantitativas discretas derivam de uma contagem, enquanto que as contnuas
derivam de uma mensurao.
3. Tabela de frequncia e representao grfica
Primeira pergunta que voc vai fazer ao avaliar uma varivel : quantas vezes uma
determinada caracterstica aparece?
Para isso nos utilizamos do conceito de frequncia.
Frequncia o nmero de vezes em que uma

varivel assume um determinado valor.
Por exemplo, vamos analisar um exemplo hipottico de uma pesquisa sobre ensino
em um bairro do Rio de Janeiro:
Ensino Frequncia (quantidade de pessoas)

Ensino Fundamental 400
Ensino Mdio 300
Ensino Superior 300
Total 1000
Esta uma forma de representao dos dados chamada, por alguns autores, de
agrupamento simples.

Veja, o que a tabela de frequncias est te mostrando quantas vezes a varivel

qualitativa ensino assume determinados valores, isso , quantas pessoas neste
bairro tm ensino fundamental, mdio e superior. A tabela est te mostrando a
frequncia absoluta.
-Por que absoluta, professor?
Pelo fato de esta medida no levar em conta o quanto cada valor assumido pelas
variveis representa do total, que o caso da frequncia relativa ou proporo.
Vamos continuar no nosso exemplo:
Ensino (quantidade de pessoas) Frequncia Frequncia relativa

Ensino Fundamental 400 400/1000 = 40%
Ensino Mdio 300 300/1000 = 30%
Ensino Superior 300 300/1000 = 30%
Total 1000 1000/1000 = 100%
A frequncia relativa tem a vantagem de permitir comparaes entre tabelas com

diferentes quantidades de dados analisados para uma mesma varivel. Por
exemplo, se fizermos esta mesma pesquisa com 2400 indivduos (ao invs de
1000), a comparao das frequncias absolutas entre as duas tabelas no faz
sentido, porm isso no verdade no caso das frequncias relativas, pois
estaramos comparando dois percentuais.
Entenderam? Ns podemos nos utilizar desta tabela para confeccionar um grfico

desta varivel qualitativa a fim de que possamos visualiz-la melhor.
Uma possibilidade so os grficos em colunas ou em forma de pizza (ou grfico

em setores). Vamos mostrar com base nos nossos exemplos:

Ensino - Grfico em colunas

500
400
300
200
100
0
Ensino Fundamental Ensino Mdio Ensino Superior
Ensino - Grfico em pizza

Ensino
Ensino Fundamental
Superior
Ensino Mdio
Muitas bancas costumam chamar este grfico com a barra

em p de grfico em colunas, s chamando de grfico em barra quando estas
colunas esto na horizontal. Desta forma, o grfico em barras seria:

Ensino - Grfico em Barras
Ensino Superior
Ensino Mdio
Ensino Fundamental
0 100 200 300 400 500
Olha pessoal, em termos prticos, no h diferena entre usar um grfico em barra

ou em coluna. Portanto, quando eu falar de grficos em barra, entenda que o
mesmo vale para os grficos em colunas, ok?
Esta parte tranquila, no pessoal? Vai dar uma volta e tomar uma gua,
porque agora iremos estudar a representao das variveis quantitativas, o
que complica um pouco. Vamos comear com o caso mais fcil: variveis
quantitativas discretas!
Bom, ns podemos utilizar a tabela de frequncias para variveis quantitativas

discretas tambm. Um exemplo bem tranquilo seria no caso de variveis discretas,
tal como o nmero de casais de um bairro que tem um determinado nmero de
filhos:
Filhos Frequncia (nmero de casais) Frequncia relativa

1 60 60%
2 30 30%
3 10 10%
Total 100 100%
A quantidade de filhos uma varivel discreta, pois o nmero de filhos de um casal

s pode ser um nmero inteiro (ningum tem 2/3 de filhos, por exemplo).

A representao grfica desta tabela muito tranquila e no apresenta muito

problemas. Podemos inclusive utilizar os modelos de grficos em barra e em
pizza, tal como no caso das variveis qualitativas. Por exemplo, no caso do grfico
em barra:
Quantidade de filhos
70
60
50
40
30
20
10
0
1 2 3
Outro tipo bastante comum o grfico de disperso unidimensional. Ele funciona

assim, com base em pontos sobre os grficos, ns iramos visualizar qual a
frequncia de uma determinada classe. Vamos retornar ao exemplo:
Grfico de Disperso - tipo 1

70
60
50
40
30
20
10
0
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5

Neste exemplo, cada ponto est relacionando a frequncia em que ocorre uma
determinada quantidade de filhos com esta varivel.
O grfico de disperso pode ser modificado de forma que no seja necessrio

incluirmos o eixo vertical, tal como:
Grfico de Disperso - tipo 2
60
30
10
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5
Alm disso, ns podemos empilhar o nmero de pontos correspondentes a cada

quantidade de filho, o que no nada prtico. Por exemplo, sob o ponto 1 haveria
60 pontos, o que corresponderiam s 60 famlias com esta quantidade de filhos.
Entendido o caso das variveis quantitativas discretas? Porm, como seria

possvel fazer uma tabela e grficos deste tipo para o caso de uma varivel
contnua?
Quer um exemplo? O salrio dos empregados de uma grande companhia.
Em uma grande companhia, h infinitos valores possveis para os salrios dos

empregados, pois alguns cumprem horas extras, outros esto recebendo
gratificaes, etc.

Neste caso, no seria possvel fazer uma tabela como a acima descrita, pois haveria
a necessidade de infinitas linhas, ou seja, todo nosso objetivo de resumo de dados
se perde.
Assim, uma possibilidade de agrupamento em intervalo de classes.
No nosso exemplo:
Frequncia
Salrios Frequncia relativa
(nmero de empregados)
De 700,00 a 999,99 30 15%
De 1000,00 a 1999,99 140 70%
Mais de 2000,00 30 15%
Total 200 100%
Veja que a tabela trabalha com intervalos, ou range. Ou seja, nesta empresa h 30
empregados cujo salrio fica entre R$ 700,00 e R$ 999,99, o que representa 15%
do total de empregados da empresa. Cada um destes intervalos chamado de
classe.
No caso, este um exemplo de classes fechadas esquerda e direita. Isso ,

o intervalo contem ambos os elementos discriminados, o primeiro e o ltimo. Por
exemplo, a primeira classe inclui o trabalhador que ganha R$ 700,00 e o que ganha
R$ 999,99. Matematicamente, isso descrito como:
aquele tracinho vertical que indica se o intervalo fechado, ou seja, se

inclui o elemento diante de si.
Assim, fica fcil identificar o que seria algo como:

Neste caso, o intervalo conteria o valor 700,00, mas no 999,99. Este um caso de
intervalo fechado esquerda e aberto direita. Agora fica fcil, no pessoal?
Intervalo Representao formal

Fechado esquerda e direita
Aberto esquerda e fechado direita
Aberto direita e fechado esquerda
Aberto esquerda e direita
-P professor, at aqui tranquilo!
Claro, mas s estamos comeando. Alm disso, acreditem, muitas questes

de estatstica podem ser matadas com estes conhecimentos bsicos, como
vocs iro ver.
Retornando!
Ao analisar a tabela de salrios voc percebe que cada classe tem uma amplitude.
Essa amplitude dada pela diferena entre o limite superior e inferior de cada
classe.
Para uma distribuio com classes de mesma amplitude ( ) h uma

formulazinha para encontra-las:
Sendo a amplitude total da distribuio e o nmero de classes.

Vamos a um exemplo.
Exerccio 1
Com base na tabela abaixo, calcule a amplitude das classes.
Classes Frequncia
10
7
8
15
3
Resoluo
A amplitude total da tabela de frequncias e h cinco classes.

Portanto:
Retornando!
Bom, como a representao grfica destes agrupamentos com variveis

quantitativas contnuas?
Aqueles tipos de grficos que j mostramos podem ser utilizados para tanto.
Normalmente, os grficos so feitos de forma que o nmero expresso no grfico
corresponda ao ponto mdio de cada classe. Tudo bem, vou explicar melhor!
Pessoal, todo mundo sabe o que mdia, certo? Ns vamos estudar tudo isso com
mais profundidade em aulas posteriores, mas vamos simplificar para fins de
entendimento: para encontrar o ponto mdio de um intervalo some o limite

inferior de cada classe com o superior e divida o resultado por 2 (dois).
Calcule o ponto mdio dos intervalos no nosso exemplo. Voc vai chegar a:
Classes Frequncia Ponto Mdio

10 50
7 60
8 70
15 80
3 90
Bom, agora voc pode representar esta tabela graficamente. Olha s!
Exemplo do exerccio 1
16
14
12
10
8
6
4
2
0
50 60 70 80 90
Viram o que fizemos? Encontramos o ponto mdio de um intervalo e, a partir desta

informao, definimos este resultado como se este fosse o valor representativo de
toda a classe de valores.
Mas, esta representao faz com que voc perca muitas informaes, pois o ponto
mdio quase nunca corresponde a todos os dados da classe. O que fazer?
Uma alternativa o histograma.

O histograma um grfico em barras, mas cuja base do retngulo corresponde
amplitude das classes ( ). Veja como ficaria um histograma do nosso exemplo do
exerccio 1:
Histograma - exemplo do exerccio 1
0-45 45-55 55-65 65-75 75-85 85-95
Se quisermos que a rea de cada retngulo corresponda respectiva frequncia de

cada classe ( ), a altura de cada um tem de ter correspondncia com o conceito de
densidade de frequncia ( ):
Esta uma possibilidade de escrita do histograma.
Outra, mais comum, que a altura de cada retngulo seja dada pela frequncia
absoluta ou relativa do intervalo de dados em questo. No nosso exemplo, com
altura dada frequncia absoluta:

Histograma - exemplo exerccio 1

16
14
12
10
8
6
4
2
0
0-45 45-55 55-65 65-75 75-85 85-95
Beleza pessoal? O histograma simples, basta traar barras cuja altura seja
equivalente frequncia (absoluta ou relativa) de cada classe e a sua base
correspondente ao intervalo de cada classe.
Se ns passarmos uma linha unindo todos os pontos mdios das laterais superiores
dos retngulos dos histogramas encontraremos o famoso polgono de
frequncias.
Polgono de Frequncias
16
14
12
10
8
6
4
2
0
50 60 70 80 90
fcil ver que tanto o polgono de frequncias quanto o histograma tratam-se

de representaes grficas de uma distribuio de frequncias!

-Professor, o que distribuio de frequncias?
Ora, isso que temos nos nossos grficos! Esta dada pela correspondncia dos
valores encontrados com sua respectiva frequncia, indicando a forma como estes
valores se distribuem ao longo da srie total de dados.
Calma! Vamos estudar mais disso em breve.
Ambos os grficos so muito semelhantes e exibem as distribuies de

frequncias da mesma forma.
4. Diagrama de Ramos e Folhas
Pessoal, para encerrarmos a parte terica de nossa aula, temos de discutir um

assunto muito cobrado em provas: o diagrama de ramos e folhas. Este diagrama
uma forma alternativa de resumir um conjunto de valores e que nos d uma ideia de
como se d a distribuio dos mesmos.
A melhor forma de entender este diagrama com um exemplo:
1 0
2 3 4 5 6
3 1 7
4 12 21
Veja, este diagrama est nos dizendo que temos uma srie de dados composta
pelos seguintes nmeros:
J entendeu? isso mesmo! Pegue o nmero da esquerda e combine com cada

componente existente na direita. No caso do nmero 1 (hum), s h o nmero 0 do
outro lado, portanto, o valor encontrado 10.

Este resultado outra forma de apresentao de dados, conhecida como rol.
Veja, podemos colocar o resultado do diagrama de ramos e folhas desta forma:
Este um caso de rol crescente. Pois, estamos apenas evidenciando a sequncia

de nossos nmeros de forma crescente. Apesar de no ser muito comum, tambm
podemos ordenar as observaes em um rol decrescente, iniciando no maior valor
e terminando no menor.
Portanto, todas as observaes so divididas em duas partes: a primeira parte

(ramo) que fica esquerda e uma segunda parte (folha) que fica direita. Ao
combinarmos ambas, obtemos os valores que compem a srie de dados.
Algumas vezes o ramo dividido das folhas por uma linha vertical, mas isso nem
sempre feito em provas de concurso pblico, assim, acostume-se!
Muitas vezes o diagrama de ramos e folhas feito de

forma diferente pelas bancas, o que pode causar uma confuso no candidato.
Por exemplo:
1 0
2 3 4 5
2 6
3 1
3 7
4 12 21

Viram? Foi feita uma diviso de ramos de forma que todos os algarismos com
valores superiores a 5 (cinco) sejam colocados em ramos diferentes do que os
que possuem valores inferiores a este limite. Isso est errado? No! No h
regra nica para composio deste diagrama. Entendam a ideia por detrs do
mesmo e fiquem atentos.
isso a! Cansaram? Vamos treinar um pouco.
Exerccio 2
(IRB 2005/ESAF) Histograma e polgono de frequncias so:
a) A mesma representao grfica de uma distribuio de frequncias.

b) Um texto descritivo e uma representao grfica de uma distribuio de
frequncias.
c) Um texto descritivo e uma funo grfica de uma distribuio de
frequncias.
d) Duas representaes grficas de uma distribuio de frequncias.
e) Duas representaes grficas de uma distribuio de frequncias,
porm com sentidos opostos.
Resoluo
Lembrem-se, trata-se de representaes grficas distintas!
O polgono de frequncias deriva da unio de todos os pontos mdios das partes

superiores da barra do histograma.
Alternativa (d).

Exerccio 3
(Gestor Fazendrio MG - 2005/ESAF - modificada) Com base no diagrama de

ramos e folhas abaixo, encontre a observaes que divide a srie de dados em
duas partes iguais:
9 1 1
9 9
10 0 0 2 2 3 4
10 5 7 7 7 8
11 0 1 3
11 6 6
12 0 0 0 1 2
12 5 5 8
13 0 0 4
13 5 5 5
14 0
14 5
a) 110
b) 120
c) 116
d) 113
e) 111
Resoluo
Pessoal, vamos colocar as observaes em um rol:

Olhe, o conceito que vocs esto utilizando aqui chama-se mediana, que consiste
na observao que divide uma srie de dados em duas partes iguais. Estudaremos
mais na prxima aula.
Mas, voc no precisa saber disso para constatar que, como temos 35
observaes, a observao n 18 ser aquela que dividir a srie em duas partes
iguais, a saber, o nmero 116.
Alternativa (c).
Exerccio 4
(IRB 2004/ESAF modificada) Com base no diagrama de ramos e folhas

abaixo, encontre a observaes que divide a srie de dados em duas partes
iguais:
3 4
3 8
4 2 2
4 5 7
5 1 2 4
5 7 8 8 9
6 0 1 3
6 5 5 6 7 8 9 9
7 0 1 1 2 3 3 4
7 5 5 6 6 7 9
8 1 1 2 3 3 4 4
8 5 7
9 0 1 3
9 7

a) 69
b) 71
c) 70
d) 72
e) 74
Resoluo
Rol, gente:
Assim, temos 49 observaes, sendo que a observao n 25 ser aquela que

dividir a srie em duas partes iguais, a saber, 71.
Alternativa (b).
Exerccio 5
(Petrobrs 2005\Cesganrio) Histograma e polgonos de frequncia so duas

representaes grficas de distribuies:
a) Uniformes
b) De frequncias
c) De acumulaes
d) No uniformes
e) Assimtricas

Resoluo
Simples, no pessoal? Alternativa (b).
Tanto o histograma como os polgonos de frequncias permitem que visualizemos a

distribuio de frequncias.
Exerccio 6
(SEFAZ SC 2010\FEPESE\modificada) Das alternativas abaixo, qual a forma

grfica mais adequada para representar uma varivel qualitativa:
a) Histograma
b) Grfico em setores
c) Grfico de disperso
d) Diagrama de caixas
Resoluo
Vamos l:
a) Esse para variveis quantitativas contnuas
b) Perfeito! Este est timo.
c) Esse para variveis quantitativas.
d) Ns ainda vamos estudar este aqui, mas voc sabe que no este!
Portanto, letra (b).

Exerccio 7
(ARCE 2006\FCC) O processo estatstico que consiste em avaliao direta de

um parmetro, utilizando-se todos os componentes da populao chama-se:
a) Amostragem
b) Estimao
c) Censo
d) Parametrizao
e) Correlao
Resoluo
Deem uma olhada l em cima! Eu j te expliquei, se voc fizer uma pesquisa com
todos os indivduos de uma populao, voc estar realizando um censo.
Alternativa (c).
Exerccio 8
(Elaborada pelo autor) Qual das alternativas abaixo no se refere a uma forma
de apresentao de dados estatsticos:
a) Rol
b) Agrupamento em classes
c) Agrupamento simples
d) Diagrama de Ramos e Folhas
e) Censo

Resoluo
Censo no uma forma de apresentao de dados estatsticos, trata-se de uma

metodologia de pesquisa que consiste em investigar todos os elementos de uma
populao. Todos os outros so, portanto, decore.
Alternativa (e).
Exerccio 9
(Prefeitura do Rio de Janeiro 2002\FJG) Os dados de um determinado estudo

representam muitas variveis para cada uma das pessoas que se submeteram
ao estudo. Uma varivel considerada qualitativa a seguinte:
a) Idade
b) Altura
c) Sexo
d) Peso
Resoluo
Hora da nossa regrinha! Pergunte para a varivel: a nica que vai te dar uma
palavra como resposta a varivel sexo.
Alternativa (c).

Exerccio 10
(SEFAZ AL 2002\CESPE) Julgue a afirmativa.
Em uma distribuio de frequncias para um conjunto de n indivduos, pode-

se calcular as frequncias relativas, dividindo-se cada frequncia absoluta
pela amplitude da classe ou intervalo.
Resoluo
Errado, n pessoal? A Frequncia relativa pode ser obtida pela diviso da

frequncia absoluta pelo total de elementos existentes na classe.
(Elaborado pelo autor baseado em SEFAZ SC\1998) Com base na tabela de

frequncias abaixo, julgue as afirmativas.
Salrios Nmero de funcionrios

3000 a 3999 12
4000 a 4999 10
5000 a 5999 20
6000 a 6999 18
7000 a 7999 15
8000 a 8999 10
9000 a 9999 6
10000 a 10999 4
Exerccio 11
A porcentagem de funcionrios que ganha menos do que R$ 7000,00 de

63,1%.

Resoluo
Pessoal, vamos rearranjar a tabela, o que vai facilitar a resoluo das questes a
seguir.
Salrios Nmero de funcionrios Frequncia Relativa

3000 a 3999 12 12,63%
4000 a 4999 10 10,53%
5000 a 5999 20 21,05%
6000 a 6999 18 18,95%
7000 a 7999 15 15,79%
8000 a 8999 10 10,53%
9000 a 9999 6 6,32%
10000 a 10999 4 4,21%
total 95 100,00%
Viram? Some os 4 primeiros intervalos (do salrio de R$ 3.000 at R$ 6.999) que

voc encontrar 63,16%. Portanto, a alternativa correta!
Exerccio 12
A varivel da tabela de frequncias da varivel acima se refere a uma varivel

qualitativa.
Resoluo
Errado! A varivel em questo salrio, portanto, se voc perguntar para a varivel,

a resposta ser um nmero, portanto, varivel quantitativa.

Exerccio 13

quantitativa contnua.
Resoluo
Ora pessoal, trata-se da varivel salrios. Voc no tem como contar o salrio,
portanto uma varivel quantitativa contnua.Verdadeiro.
Exerccio 14
Uma forma de apresentar graficamente esta tabela seria por meio de um

histograma.
Resoluo
Perfeito! O histograma utilizado para variveis quantitativas contnuas, tal como o

caso em questo.
Exerccio 15
15% dos funcionrios desta empresa ganham at R$ 4.000.
Resoluo
Errado pessoal! S 12,63% de todos os funcionrios ganham at R$ 4.000.

Exerccio 16
(SEMSA CESGRANRIO/2005) Uma srie estatstica que resume os dados de

uma varivel contnua. Esta a definio de:
a) distribuio de frequncia.
b) amplitude total.
c) mdia aritmtica.
d) mediana.
e) moda
Resoluo
Como ns podemos resumir uma srie de dados contnuos por meio da

representao de uma srie? A partir da distribuio de frequncias da mesma.
Alternativa (a)

Lista de exerccios resolvidos em aula
Exerccio 2
(IRB 2005/ESAF) Histograma e polgono de frequncias so:
a) A mesma representao grfica de uma distribuio de frequncias.

b) Um texto descritivo e uma representao grfica de uma distribuio de
frequncias.
c) Um texto descritivo e uma funo grfica de uma distribuio de
frequncias.
d) Duas representaes grficas de uma distribuio de frequncias.
e) Duas representaes grficas de uma distribuio de frequncias,
porm com sentidos opostos.
Exerccio 3
(Gestor Fazendrio MG - 2005/ESAF - modificada) Com base no diagrama de

ramos e folhas abaixo, encontre a observaes que divide a srie de dados em
duas partes iguais:
9 1 1
9 9
10 0 0 2 2 3 4
10 5 7 7 7 8
11 0 1 3
11 6 6
12 0 0 0 1 2
12 5 5 8
13 0 0 4
13 5 5 5
14 0
14 5

a) 110
b) 120
c) 116
d) 113
e) 111
Exerccio 4
(IRB 2004/ESAF modificada) Com base no diagrama de ramos e folhas

abaixo, encontre a observaes que divide a srie de dados em duas partes
iguais:
3 4
3 8
4 2 2
4 5 7
5 1 2 4
5 7 8 8 9
6 0 1 3
6 5 5 6 7 8 9 9
7 0 1 1 2 3 3 4
7 5 5 6 6 7 9
8 1 1 2 3 3 4 4
8 5 7
9 0 1 3
9 7

a) 69
b) 71
c) 70
d) 72
e) 74
Exerccio 5
(Petrobrs 2005\Cesganrio) Histograma e polgonos de frequncia so duas

representaes grficas de distribuies:
a) Uniformes
b) De frequncias
c) De acumulaes
d) No uniformes
e) Assimtricas
Exerccio 6
(SEFAZ SC 2010\FEPESE\modificada) Das alternativas abaixo, qual a forma

grfica mais adequada para representar uma varivel qualitativa:
a) Histograma
b) Grfico em setores
c) Grfico de disperso
d) Diagrama de caixas

Exerccio 7
(ARCE 2006\FCC) O processo estatstico que consiste em avaliao direta de

um parmetro, utilizando-se todos os componentes da populao chama-se:
a) Amostragem
b) Estimao
c) Censo
d) Parametrizao
e) Correlao
Exerccio 8
(Elaborada pelo autor) Qual das alternativas abaixo no se refere a uma forma
de apresentao de dados estatsticos:
a) Rol
b) Agrupamento em classes
c) Agrupamento simples
d) Diagrama de Ramos e Folhas
e) Censo
Exerccio 9
(Prefeitura do Rio de Janeiro 2002\FJG) Os dados de um determinado estudo

representam muitas variveis para cada uma das pessoas que se submeteram
ao estudo. Uma varivel considerada qualitativa a seguinte:
a) Idade
b) Altura
c) Sexo
d) Peso

Exerccio 10
(SEFAZ AL 2002\CESPE) Julgue a afirmativa.
Em uma distribuio de frequncias para um conjunto de n indivduos, pode-

se calcular as frequncias relativas, dividindo-se cada frequncia absoluta
pela amplitude da classe ou intervalo.
(Elaborado pelo autor baseado em SEFAZ SC\1998) Com base na tabela de

frequncias abaixo, julgue as afirmativas.
Salrios Nmero de funcionrios

3000 a 3999 12
4000 a 4999 10
5000 a 5999 20
6000 a 6999 18
7000 a 7999 15
8000 a 8999 10
9000 a 9999 6
10000 a 10999 4
Exerccio 11
A porcentagem de funcionrios que ganha menos do que R$ 7000,00 de

63,1%.
Exerccio 12

qualitativa.

Exerccio 13

quantitativa contnua.
Exerccio 14
Uma forma de apresentar graficamente esta tabela seria por meio de um

histograma.
Exerccio 15
15% dos funcionrios desta empresa ganham at R$ 4.000.
Exerccio 16
(SEMSA CESGRANRIO/2005) Uma srie estatstica que resume os dados de

uma varivel contnua. Esta a definio de:
a) distribuio de frequncia.
b) amplitude total.
c) mdia aritmtica.
d) mediana.
e) moda

2-d
3-c
4-b
5-b
6-b
7-c
8-e
9-c
10-F
11-V
12-F
13-V
14-V
15-F
16-a
Boa galera! Encerramos nosso primeiro encontro. S esquentamos os

motores, ainda tem muita coisa pela frente! No tivemos questes de AFRFB
nesta aula, pois ainda estamos na parte muito bsica (mas necessria).
Um abrao e mandem dvidas.
jeronymo@estrategiaconcursos.com.br

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Estatstica p/ AFRFB 2014 (com videoaulas)

AULA 00: Representao de dados

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Mas, isso levanta diversas questes, tais como:

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Sim! No caso estudado acima, a realizao da varivel sempre um nmero, mas,

Regrinha: pergunte para a varivel. Se a

Mas, ateno! Isso s uma dica que serve para

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No! Podemos ainda dividir as variveis conforme grfico abaixo.

Prof. Jeronymo Marcondes www.estrategiaconcursos.com.br 8 de 41

As variveis qualitativas podem ser divididas em nominais e ordinais. Ordinais so

Por exemplo, as realizaes de uma pesquisa com indivduos no quesito nvel de

Por outro lado, as variveis quantitativas podem ser dividas em discretas e

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Uma definio possvel e muito til que as variveis

3. Tabela de frequncia e representao grfica

Para isso nos utilizamos do conceito de frequncia.

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Ensino Frequncia (quantidade de pessoas)

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Veja, o que a tabela de frequncias est te mostrando quantas vezes a varivel

-Por que absoluta, professor?

Ensino (quantidade de pessoas) Frequncia Frequncia relativa

A frequncia relativa tem a vantagem de permitir comparaes entre tabelas com

Entenderam? Ns podemos nos utilizar desta tabela para confeccionar um grfico