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UAEM PROGRAMAhistoriaMexicoXIX
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UAEM PROGRAMAhistoriaMexicoXIX
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SECRETARA
DE
DOCENCIA
DIRECCIN
DE
ESTUDIOS
DE
NIVEL
MEDIO
SUPERIOR
HISTORIA
DE
MXICO:
SIGLOS
XIX-XXI
UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO
SECRETARA DE DOCENCIA
DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
BACHILLERATO UNIVERSITARIO 2009
PROGRAMA DE ASIGNATURA
HISTORIA DE MXICO: SIGLOS XIX-XXI
SEMESTRE Tercero
2
SECRETARA
DE
DOCENCIA
DIRECCIN
DE
ESTUDIOS
DE
NIVEL
MEDIO
SUPERIOR
HISTORIA
DE
MXICO:
SIGLOS
XIX-XXI
Directorio Elaboracin
Elaboracin Julio 2011
Dr. en D. Jorge Olvera Garca Baca Prez Fabin
Rector Garca Salgado Hernando
Gonzlez Gmez Minerva
Dr. en Ed. Alfredo Barrera Baca Hernndez Gonzlez Joaqun
Secretario de Docencia Huescas Velzquez Jos Luis
Olvera Garca Jos Lus
Snchez Corts Juan Manuel
M. en S.P. Mara Estela Delgado Maya
Villa Contreras Emilio
Directora de Estudios de Nivel Medio Superior
Elaboracin Julio 2011
Gonzlez Gmez Minerva
Programa de estudios de: tercer semestre
Nateras Estrada J. Flix
Prez Villalba Miguel ngel
Snchez Corts Juan Manuel
Crdova Gonzlez Adriana Flor de Mara
Monitor:
lvarez Tostado Uribe Ma. de Jess
Coordinacin e Integracin de Programas de Asignaturas
Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz
Lic. en Psic. Jess Edgardo Prez Vaca
Lic. en Psic. Mara Vernica Lpez Garca
Fecha de aprobacin por el Consejo General Acadmico
08 de Marzo de 2012
3
SECRETARA
DE
DOCENCIA
DIRECCIN
DE
ESTUDIOS
DE
NIVEL
MEDIO
SUPERIOR
HISTORIA
DE
MXICO:
SIGLOS
XIX-XXI
Dimensin de Formacin: Social para la vida
Campo de Formacin: Ciencias Sociales y Humanidades
mbito disciplinar: Historia
ASIGNATURA: Historia de Mxico: Siglos XIX-XXI
Semestre: Tercero Horas tericas 2
Crditos: 7 Horas prcticas 3
Tipo de curso: Obligatorio Total de horas 5
Geometra analtica
Qumica y vida diaria
tica y sociedad Etapa en la estructura
Asignaturas simultneas Lectura de textos informativos y cientficos Bsica
Fsica bsica curricular
Orientacin Educativa
Ingls A2
Cultura fsica.
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SECRETARA
DE
DOCENCIA
DIRECCIN
DE
ESTUDIOS
DE
NIVEL
MEDIO
SUPERIOR
HISTORIA
DE
MXICO:
SIGLOS
XIX-XXI
Normas del curso
Asistencia a clase puntualmente. Observar un 80% mnimo de asistencia para tener derecho a examen
Motiva la tolerancia, el respeto y la disciplina el saln de clase. ordinario, del 60% para el examen extraordinario y del 40% para el
Facilitar al alumno la adquisicin de contenidos conceptuales, examen a ttulo.
procedimentales y actitudinales. Entrega y acredita de las 4 actividades integradoras.
Fungir como mediador en el proceso de enseanza-aprendizaje. Entrega en tiempo y forma las evidencias de aprendizaje.
Propicia el trabajo colaborativo como estrategia pertinente para el Aprovecha la investigacin y curiosidad como herramientas que generen
Docente aprendizaje. Alumno aprendizaje.
Disposicin para el dilogo. Muestra actitud de respeto, atencin y tolerancia hacia sus compaeros y
Actualizacin docente. al docente.
Acordar con el grupo las escalas propuestas por el programa. Prepara en forma adecuada los materiales para su participacin en clase.
Disea diversas estrategias de enseanza centradas en el Utiliza habilidades y destrezas para generar un aprendizaje significativo.
crecimiento colectivo para alcanzar las competencias genricas. Guardar una actitud de respeto hacia los dems.
Genera ambientes de aprendizaje interactivo y confianza donde el Lo no previsto en este apartado estar sujeto a lo establecido en la
estudiante sea responsable de su propio aprendizaje. Legislacin Universitaria, al Reglamento de la Educacin Media Superior y
los acuerdos de la Academia General de Historia.
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SECRETARA
DE
DOCENCIA
DIRECCIN
DE
ESTUDIOS
DE
NIVEL
MEDIO
SUPERIOR
HISTORIA
DE
MXICO:
SIGLOS
XIX-XXI
PRESENTACIN
La Reforma Integral de la Educacin Media Superior plantea como retos la cobertura, la calidad y la equidad que se aplican en la necesidad de ofrecer los espacios necesarios para que la poblacin
adolescente tenga la oportunidad de prepararse al mismo tiempo de cuidar que en todos los rincones de la Repblica Mexicana se nos brinde la educacin a que todos tenemos derecho, asimismo se
cuente con el reconocimiento y libre trnsito entre todos los subsistemas que se imparten en el territorio nacional.
La propuesta nacional se basa en la construccin de un Marco Curricular Comn sustentado por los conocimientos, habilidades y destrezas que el joven de 15 a 18 aos debe aprehender para
desarrollarse de manera segura y autnoma en su vida.
La asignatura de Historia de Mxico: siglos XIX-XXI en la Dimensin de formacin social para la vida, busca desarrollar las siguientes competencias:
Aprecia su identidad nacional y demuestra un sentido de pertenencia al impulsar, defender, preservar y defender los valores culturales propios, comprendiendo y respetando los de otras
culturas, y reconociendo el contexto global en el que todas se desenvuelven.
Explica los principales cambios en la estructura social, cultural, cientfica, econmica y poltica de Mxico, y en su proceso de construccin histrica, as como los factores a partir de los cules
el pas se construye y evoluciona como nacin en el marco de la modernidad.
Forma parte del campo de formacin de Ciencias Sociales y Humanidades, a las que aporta como coordenadas metodolgicas importantes el estudio del tiempo, el espacio, la causalidad, los sujetos y
las fuentes para comprender la actuacin de los individuos en el devenir de su sociedad; rescata como valor del estudio del pasado, la comprensin de la realidad del hoy y el aqu para usarlo como
punto de partida para planear la vida futura del yo y de los dems con un enfoque basado en competencias que pretende que los estudiantes sean actores y no espectadores de su aprendizaje.
El uso de las categoras de la Historia tiene como finalidad mostrar una forma de cmo los seguidores de Clo han estudiado el pasado, tarea tambin en la que el joven puede incursionar por medio
de una propuesta para construir su visin de lo que ha ocurrido y que ha transformado su entorno. Desde esta postura, se espera modificar la actitud del estudiante de bachiller frente al estudio del
pasado y presente, quien, a travs de sus habilidades, encuentre los valores desarrollados que permitieron la insercin positiva de los seres humanos que le antecedieron en el proceso histrico y se
forme una visin del mundo actual, orientando adecuadamente sus intereses y expectativas.
Este programa se ha dividido en cuatro mdulos: en el primero se realiza un acercamiento a la Historia de Mxico, en donde se da a conocer la construccin del pasado mexicano y las
transformaciones de su entorno y la utilidad que tiene en su vida cotidiana actual. En el segundo se abordan los problemas que enfrenta nuestro pas en los primeros aos de independencia as como
el proceso de democracia. En el tercero se revisan los problemas y aciertos que tenemos en la recta final del siglo XIX y el estallido de la violencia al iniciarse el siglo pasado dnde la justicia y
desigualdad sociales son los principios que inciden en los cambios y transformaciones. Finalmente, en el cuarto mdulo se abordan los aspectos de educacin cultura y sociedad del siglo XX y XXI.
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ESTUDIOS
DE
NIVEL
MEDIO
SUPERIOR
HISTORIA
DE
MXICO:
SIGLOS
XIX-XXI
PROPSITO GENERAL
Contribuye a formar al alumno como un ser humano que se conozca a s mismo, aprecie su identidad, demuestre un sentido de pertenencia consciente de su contexto y capaz de
generar conocimientos, valores y actitudes, apreciando los cambios en la estructura social, cultural, cientfica, econmica y poltica de Mxico, dando sentido y significado a su realidad,
tanto individual, como social.
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DOCENCIA
DIRECCIN
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ESTUDIOS
DE
NIVEL
MEDIO
SUPERIOR
HISTORIA
DE
MXICO:
SIGLOS
XIX-XXI
ALINEAMIENTO
CONSTRUCTIVO
DEL
PROGRAMA
1. Identifica el conocimiento social y
humanista como una construccin en 1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos
constante transformacin. teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
2. Sita hechos histricos fundamentales 1.3 Elige alternativas y cursos de accin con base en criterio
que han tenido lugar en distintas pocas en sustentados y en el marco de un proyecto de vida.
Mxico y el mundo con relacin al presente.
DISCIPLINAR
BSICA
GENRICA
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.
3. Interpreta su realidad social a partir de los
procesos histricos locales, nacionales e 6.1 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y
internacionales que la han configurado. sinttica
DISCIPLINAR
6.4 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un
proceso y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
4. Valora las diferencias sociales, polticas,
econmicas, tnicas, culturales y de gnero EXTENDIDA
confiabilidad.
y las desigualdades que inducen.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.
COMPETENCIAS
DE
LA
DIMENSIN
(PERFIL
DE
EGRESO)
Aprecia su identidad nacional y demuestra un sentido de pertenencia al impulsar, defender, preservar y defender los valores culturales propios,
comprendiendo y respetando los de otras culturas, y reconociendo el contexto global en el que todas se desenvuelven.
Explica los principales cambios en la estructura social, cultural, cientfica, econmica y poltica de Mxico, y en su proceso de construccin
histrica, as como los factores a partir de los cules el pas se construye y evoluciona como nacin en el marco de la modernidad.
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ESTUDIOS
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NIVEL
MEDIO
SUPERIOR
HISTORIA
DE
MXICO:
SIGLOS
XIX-XXI
EJES TRANSVERSALES
PARA EL MBITO DISCIPLINAR PARA EL SEMESTRE
Educacin en valores: reafirma los valores familiares, sociales, nacionales manifestando un Educacin para la democracia: aprende a convivir con los dems y respetar las
respeto hacia la diversidad y a las manifestaciones de grupos minoritarios. decisiones de las mayoras.
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MEDIO
SUPERIOR
HISTORIA
DE
MXICO:
SIGLOS
XIX-XXI
CONTENIDOS Y PROPSITOS
COMPETENCIAS DE LA COMPETENCIAS COMPETENCIAS
MDULO CONTENIDOS PROPSITOS DEL MDULO
DIMENSIN GENRICAS DISCIPLINARES BSICAS
Aprecia su identidad 1. Se conoce y valora a s mismo 1. Identifica el conocimiento MDULO I 1. Valor del estudio de la Historia de Valora la importancia del estudio
nacional y demuestra un y aborda problemas y retos social y humanista como una Construccin del pasado Mxico de la historia de Mxico mediante el
sentido de pertenencia al teniendo en cuenta los construccin en constante Mexicano a. Vinculacin del estudio de la reconocimiento de las
Historia con otras ciencias transformaciones de su entorno por
impulsar, defender, objetivos que persigue. transformacin.
sociales-humansticas. medio del uso de las categoras y la
preservar y defender los 1.3 Elige alternativas y cursos de 2. Sita hechos histricos b. La historia cercana historia y los principios de la
valores culturales propios, accin con base en criterio fundamentales que han tenido 2. Construccin del pensamiento corriente de Annales.
comprendiendo y sustentados y en el marco de un lugar en distintas pocas en histrico
proyecto de vida. Mxico y el mundo con relacin a. Categoras de la historia
respetando los de otras
al presente. b. Periodos de la Historia de
culturas, y reconociendo el
contexto global en el que Mxico
3. Re escribiendo el pasado nacional
todas se desenvuelven.
a. La Corriente de Annales (cuarta
generacin, la historia social)
La larga y corta
duracin.
Explica los principales 6. Sustenta una postura 2. Sita hechos histricos MDULO II 1. Proclamacin de la independencia Valora la importancia del estudio
cambios en la estructura personal sobre temas de fundamentales que han Proceso de democracia nacional de la historia de Mxico mediante el
social, cultural, cientfica, inters y relevancia general, tenido lugar en distintas en Mxico en los siglos a. Mazonera reconocimiento de las
considerando otros puntos de XIX y XXI b. Federalismo-liberalismo vs transformaciones de su entorno por
econmica y poltica de pocas en Mxico y el
vista de manera crtica y centralismo conservadores. medio del uso de las categoras y la
Mxico, y en su proceso de mundo con relacin al
reflexiva. Constitucin 1824 historia y los principios de la
consgtruccin histrica, as 6.1 Elige fuentes de informacin presente. Constitucin 1836 corriente de Annales.
como los factores a partir ms relevantes para un 3. Interpreta su realidad social Constitucin 1857
de los cules el pas se proceso y discrimina entre a partir de los procesos 2. Sistemas polticos en el siglo XIX
construye y evoluciona ellas de acuerdo a su histricos locales, a. Democracia (1824,1836 y 1857)
como nacin en el marco relevancia y confiabilidad nacionales e internacionales b. Dictadura Santanista
c. Imperio de Maximiliano
de la modernidad. que la han configurado.
6.4 Estructura ideas y 3. Porfiriato
argumentos de manera a. Condiciones polticas
clara, coherente y sinttica b. Condiciones econmicas
c. Condiciones sociales
Explica los principales 6. Sustenta una postura 2. Sita hechos histricos MDULO III 1. Justicia y desigualdad social al inicio del
cambios en la estructura personal sobre temas de fundamentales que han Bsqueda de la justicia siglo XX Explica las transformaciones y los
social, cultural, cientfica, inters y relevancia general, tenido lugar en distintas social en Mxico en el a. Ocaso Porfirista cambios en la estructura social,
considerando otros puntos de siglo XX b. Problema campesino cultural, cientfica, econmica y
econmica y poltica de pocas en Mxico y el
vista de manera crtica y c. Problema obrero poltica de Mxico, dentro de su
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MEDIO
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HISTORIA
DE
MXICO:
SIGLOS
XIX-XXI
COMPETENCIAS DE LA COMPETENCIAS COMPETENCIAS
MDULO CONTENIDOS PROPSITOS DEL MDULO
DIMENSIN GENRICAS DISCIPLINARES BSICAS
Mxico, y en su proceso de reflexiva. mundo con relacin al 2. Igualdad social proceso de construccin histrica,
construccin histrica, as 6.1 Elige fuentes de presente. a. Partido Liberal Mexicano interpretando la realidad social y
como los factores a partir informacin ms 3. Interpreta su realidad social b. Plan de San Luis analizando los principios de justicia
relevantes para un c. Plan de Ayala social en los diferentes momentos
de los cules el pas se a partir de los procesos
proceso y discrimina d. Constitucin de 1917 del Mxico Revolucionario y
construye y evoluciona entre ellas de acuerdo a histricos locales, nacionales Posrevolucionario, destacando las
-Art. 3. 27 y 123
como nacin en el marco su relevancia y e internacionales que la han acciones que la fortalecen para
3. Postrevolucin
de la modernidad. confiabilidad configurado. a. Gobiernos Sonorenses y Maximato explicar la equidad en su contexto
b. Populismo Cardenista actual.
c. Plan Sexenal
d. Transformacin del PNR a PRM y la
institucionalizacin del poder
(presidencialismo)
4. Proyecto industrializador del Mxico
Posrevolucionario.
a. Milagro mexicano.
b. Movimientos sociales
c. Neopopulismo, Neoliberalismo y
Alternancia en el poder
Aprecia su identidad 8. Participa y colabora de MDULO IV 1. Positivismo y la educacin en Mxico Analiza los procesos educativos que
nacional y demuestra un manera efectiva en equipos 2.Sita hechos histricos Educacin, cultura y a. Justificacin de la dictadura ha tenido Mxico durante los siglos
sentido de pertenencia al diversos. fundamentales que han tenido sociedad porfirista XIX - XXI, reconociendo la
lugar en distintas pocas en 2. Constitucin de 1917 Anlisis del artculo influencia de la educacin en la
impulsar, defender, 8.2 Aporta puntos de vista con
3 prctica de la Democracia, igualdad
preservar y defender los apertura y considera los de Mxico y el mundo con relacin
a. Obligatoriedad y laicismo y justicia social y su impacto en la
valores culturalespropios, otras personas de manera al presente. 3. Proyecto educativo Cardenista contexto social actual.
comprendiendo y reflexiva. a. Educacin bsica
respetando los de otras 4. Valora las diferencias sociales, b. Formacin de profesores
polticas, econmicas, tnicas, c. Transformacin de la UNAM y
culturas, y reconociendo el
culturales y de gnero y las creacin del Politcnico
contexto global en el que desigualdades que inducen. 4. Reforma del artculo 3 constitucional
todas se desenvuelven.
Carlos Salinas de Gortari
a. Obligatoriedad de pre escolar,
secundaria y preparatoria.
5. Neoliberalismo y educacin
6. Los Derechos Humanos
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MEDIO
SUPERIOR
HISTORIA
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MXICO:
SIGLOS
XIX-XXI
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
SESIONES
MDULO I 10
Construccin del Pasado Mexicano PREVISTAS:
Propsito: Valora la importancia del estudio de la historia de Mxico mediante el reconocimiento de las transformaciones de su entorno por medio del uso de las categoras y la historia y
los principios de la corriente de Annales.
CONTENIDOS PROGRAMTICOS POR COMPETENCIA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
TEMTICA
COMPETENCIA DE COMPETENCIA COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
LA DIMENSIN DISCIPLINARIA GENRICA
1. La importancia de estudiar la Identifica como se Investiga las Valora los cambios del Aprecia su identidad 1. Identifica el 1. Se conoce y valora a s
historia de Mxico. vincula la historia con transformaciones que entorno sealando los nacional y demuestra conocimiento social y mismo y aborda problemas
a. Vinculacin del estudio de la otras ciencias, y la ha tenido su entorno a avances y retrocesos que un sentido de humanista como una y retos teniendo en cuenta
Historia con otras ciencias influencia que ejerce tienen para sus pertenencia al los objetivos que persigue.
partir de los referentes construccin en
(sociales-humansticas). sobre estas. habitantes. impulsar, defender, 1.3 Elige alternativas y
que le proporcionen las constante
b. La historia cercana. preservar y defender cursos de accin con
personas mayores. los valores culturales transformacin. base en criterio
propios, 2. Sita hechos histricos sustentados y en el
2 Construccin del pensamiento Maneja las Usa las categoras y Valora la utilidad que comprendiendo y fundamentales que marco de un proyecto
histrico. categoras de tiempo, periodos de la historia tiene el uso de las respetando los de han tenido lugar en de vida.
c. Categoras de la historia. espacio, causa- para observar la Historia categoras de la historia otras culturas, y distintas pocas en
efecto, sujetos y reconociendo el Mxico y el mundo con
d. Periodos de la Historia de en la reconstruccin del
fuentes de la historia contexto global en el relacin al presente.
Mxico. pasado.
en el conocimiento que todas se
de las desenvuelven.
Emite su opinin acerca
transformaciones de
su entorno. de las periodizaciones de
la Historia de Mxico,
argumentando la que le
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HISTORIA
DE
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SIGLOS
XIX-XXI
parece ms objetiva.
3 Re -escribiendo el pasado Identifica los Interpreta un Asume una postura
nacional. principios de la acontecimiento histrico crtica y reflexiva al
b. La Corriente de Annales Escuela de los aplicndolo desde la analizar la historia
(cuarta generacin, la
Annales en hechos perspectiva econmica, nacional de manera inter
historia social)
trascendentales poltica y social. y multidisciplinar.
La larga y corta
duracin. durante el siglo XIX y
XXI.
Actividad Integradora del Ensayo: Documento por escrito donde valora la importancia del estudio de la Historia de Mxico mediante el reconocimiento de las transformaciones de su
Mdulo I entorno por medio del uso de las categoras y la historia y los principios de la corriente de Annales, contrastando con las transformaciones de su entorno.
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MEDIO
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HISTORIA
DE
MXICO:
SIGLOS
XIX-XXI
PROCESO DIDCTICO
NOMBRE DEL MDULO: Construccin de la Historia
MDULO I SESIONES PREVISTAS: 10
De Mxico
Propsito: Valora la importancia del estudio de la historia de Mxico mediante el reconocimiento de las transformaciones de su entorno por medio del uso de las categoras y la historia y los principios
de la corriente de Annales.
AMBIENT VALORACIONES
E DE SECUENCIA DE ESTRATEGI
TEMA RECURSOS DIDCTICOS INSTRUME
APRENDI LA TAREA AS E/A EVIDENCIAS CRITERIOS
ZAJE NTOS
1. Valor del estudio Saln de Por medio de preguntas Pintarrn plumones Lista de Enfoque: El tema principal se presenta en el
de la Historia de clases, dirigidas recupera el uso cotejo centro .
Mxico. manteniend de las categoras de la -Mapa Palabras claves: Destaca y diferencia ideas
o un clima historia Mapa conceptual Rbrica centrales de secundarias.
a. Vinculacin del
DIAGNSTICO
de conceptual Libro de texto donde se general Organizacin: Elementos organizados que
estudio de la
APERTURA
comunicaci Mapa conceptual en presenten las hacen fcil su comprensin y lectura.
Historia con
n y equipo donde se vincula conclusiones
otras ciencias
respeto. la relacin de la Historia en equipo.
sociales-
Dispuestos con otras ciencias Plenaria
humansticas.
en equipos. -Conclusiones Ortografa y redaccin No presenta errores
b. La historia
por escruto gramaticales o faltas de ortografa.
cercana.
Presentacin de las Coherencia: Todos los elementos estn bien
conclusiones de los integrados entre s
equipos. Claridad: Expresa adecuadamente sus ideas.
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DOCENCIA
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ESTUDIOS
DE
NIVEL
MEDIO
SUPERIOR
HISTORIA
DE
MXICO:
SIGLOS
XIX-XXI
c. La historia Elaboracin de un escrito Trabajo Videos Historia Lista de Contenido: Describe de manera precisa los
cercana. en equipo donde se individual Lectura de peridicos, cercana por cotejo eventos identificados en su escrito destacando
reseen las revistas y libros escrito Rbrica. el impacto que tuvo en las transformaciones de
2- Construcci transformaciones ms su entorno.
n del importantes que el
pensamien alumno identifique. Exposicin Ortografa: Informacin organizada con
to Magistral. prrafos bien redactados y con subttulos,
histrico. Descripcin de las presenta limpieza, buena redaccin, sin faltas
a. Catego categoras de la historia ortogrficas.
ras de la DESARROLLO Trabajo
FORMATIVA
historia. Investigacin oral y/o colaborativo
documental sobre los Lnea del Preparacin Presenta aportaciones relevantes
b. Period
momentos ms tiempo para en todas las etapas, las ideas centrales
os de la
importantes de los Clase explicar dos corresponden a la poca.
Historia de historia cercana magistral periodizacione
Mxico. s de la Historia Contenido: Seala las diferencias que
de Mxico. presentan las periodizaciones discutidas en
Elaboracin de una lnea grupo, presentando sus conclusiones en equipo
de tiempo para explicar calificndose la vinculacin que tiene con cada
las transformaciones del uno de los periodos que presentan ,
entorno en las diversas identificando las diferencias y diferencias en
etapas de la historia de cada divisin
Mxico, detectando las
semejanzas y diferencias.
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DOCENCIA
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DE
ESTUDIOS
DE
NIVEL
MEDIO
SUPERIOR
HISTORIA
DE
MXICO:
SIGLOS
XIX-XXI
Re
3-
escribiend Exposicin Videos
o el Magistral Textos y bibliografa. Conclusiones Lista de Ortografa y redaccin No presenta errores
pasado Discusin grupal sobre los personales de cotejo gramaticales o faltas de ortografa.
nacional principales aciertos y la discusin Coherencia: Todos los elementos estn bien
a. La errores que se han grupal integrados entre s, refleja el anlisis de los
Corriente presentado en la historia errores cometidos como sociedad.
de Annales contempornea. Claridad: Expresa adecuadamente sus ideas.
(cuarta Interpreta su realidad social a partir de
SUMATIVA
generacin CIERRE Debate procesos histricos.
, la Sita hechos histricos fundamentales de
historia Ensayo Rubrica su localidad.
social) Colabora en equipos diversos asumiendo
- La un rol determinado dentro de la
larga y construccin del proceso enseanza-
corta Trabajo aprendizaje.
duraci colaborativo En este mdulo se desarrollan las
n siguientes competencias:
CG: 1.3
CD: 1, 2
ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIN
INSTRUMENTOS CRITERIO
Ensayo: Documento por escrito donde valora la importancia del estudio de la Historia de Mxico mediante Rubrica Holista Interpreta su realidad social a partir de procesos
el reconocimiento de las transformaciones de su entorno por medio del uso de las categoras y la historia y histricos.
los principios de la corriente de Annales, contrastando con las transformaciones de su entorno. Lista de Cotejo Sita hechos histricos fundamentales de su localidad.
En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias: Colabora en equipos diversos asumiendo un rol
CG: 1.3 determinado dentro de la construccin del proceso
CD: 1,2 enseanza-aprendizaje.
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NIVEL
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SUPERIOR
HISTORIA
DE
MXICO:
SIGLOS
XIX-XXI
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
SESIONES
MDULO II PROCESO DE DEMOCRACIA EN MEXICO EN LOS SIGLOS XIX Y XXI 15 SESIONES
PREVISTAS:
Analiza las condiciones del pas como resultado de la consumacin de la independencia y la lucha por el poder entre las tendencias polticas en pugna, y la participacin de la
Propsito:
iglesia en los sistemas polticos establecidos durante el siglo XIX as como el impacto que tienen en la actualidad.
CONTENIDOS PROGRAMTICOS POR COMPETENCIA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
TEMTICA
COMPETENCIA DE LA COMPETENCIA COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
DIMENSIN DISCIPLINARIA GENRICA
1. Proclamacin de la independencia Identifica las Analiza la situacin Valora las ventajas y Explica los principales 2. Sita hechos histricos 6. Sustenta una postura
nacional logias masnicas poltica del pas durante desventajas jurdico- cambios en la estructura fundamentales que han personal sobre temas de
a. Mazonera y conoce los el siglo XIX y determina polticas que tuvo para social, cultural, cientfica, tenido lugar en inters y relevancia
b. Federalismo-liberalismo vs postulados la evolucin jurdico- el pas, la participacin econmica y poltica de distintas pocas en general, considerando
centralismos conservadores jurdicos del siglo poltica que ha tenido, de la mazonera, el Mxico, y en su proceso Mxico y el mundo con otros puntos de vista de
Constitucin 1824 XIX como mediante el anlisis de clero y los pases de construccin histrica, relacin al presente. manera crtica y
Constitucin 1836 resultado de la los principios extranjeros en la as como los factores a 3. Interpreta su realidad reflexiva.
Constitucin 1857 pugna poltica fundamentales de cada configuracin jurdica partir de los cuales el social a partir de los 6.1 Elije fuentes de
entre liberales y una de sus del Estado mexicano. pas se construye y procesos histricos informacin ms
conservadores. constituciones. evoluciona como nacin locales, nacionales e relevantes para un
en el marco de la internacionales que la proceso y discrimina
modernidad. han configurado. entre ellas de
acuerdo a su
relevancia y
confiabilidad.
2. Sistemas polticos en el siglo XIX Conoce las Compara las Asume una posicin Explica los principales 3. Sita hechos 6. Sustenta una postura
a. Democracia (1824, 1836 y 1857) caractersticas caractersticas polticas personal sobre el cambios en la estructura histricos personal sobre temas de
b. Dictadura Santanista polticas de las de los gobiernos, sistema poltico que, en social, cultural, cientfica, fundamentales que inters y relevancia
c. Imperio de Maximiliano formas de republicanos, una vinculacin de econmica y poltica de general, considerando
han tenido lugar en
gobierno que dictatoriales e imperiales pasado-presente, ha Mxico, y en su proceso otros puntos de vista de
distintas pocas en
existieron en el en prctica durante el sido de mayor de construccin histrica, manera crtica y
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DOCENCIA
DIRECCIN
DE
ESTUDIOS
DE
NIVEL
MEDIO
SUPERIOR
HISTORIA
DE
MXICO:
SIGLOS
XIX-XXI
pas, como siglo XIX y reconstruye beneficio para el pas. as como los factores a Mxico y el mundo reflexiva.
resultado de la los beneficios partir de los cuales el con relacin al 6.1 Elije fuentes de
lucha por el econmico-sociales que pas se construye y presente. informacin ms
poder durante el aportaron para el pas. evoluciona como nacin relevantes para un
4. Interpreta su
siglo XIX. en el marco de la proceso y discrimina
realidad social a
modernidad. entre ellas de
partir de los acuerdo a su
procesos histricos relevancia y
locales, nacionales e confiabilidad.
internacionales que 6.4 Estructura ideas y
la han configurado. argumentos de
manera clara,
coherente y
sinttica
3. Porfiriato Describe las Compara los principales Aprecia y reflexiona en Explica los principales 6. Sustenta una postura
a. Condiciones polticas condiciones cambios socio- las aportaciones y cambios en la estructura personal sobre temas de
b. Condiciones econmicas polticas, econmicos y polticos avances que tuvo el social, cultural, cientfica, inters y relevancia
c. Condiciones sociales econmicas y que tuvo el pas durante pas durante este econmica y poltica de general, considerando
sociales del pas, el Porfiriato, destacando amplio perodo, as Mxico, y en su proceso otros puntos de vista de
producto del los beneficios como los efectos de construccin histrica, manera crtica y
gobierno econmicos y retrocesos negativos que, en lo as como los factores a reflexiva.
dictatorial en polticos y sociales que socio-poltico, se partir de los cuales el 6.4 Estructura ideas y
vigencia durante se tuvieron en este vivieron tambin en pas se construye y argumentos de
las ltimas perodo. estos aos. evoluciona como nacin manera clara,
dcadas del siglo en el marco de la coherente y
XIX. modernidad. sinttica
Actividad Integradora del Mdulo II Peridico en formato escrito o electrnico
En equipo elabora un peridico en formato escrito o electrnico donde interprete su realidad, emita opiniones para poder sustentar una postura sobre las
condiciones polticas, econmicas y sociales de Mxico al concluir su independencia, destacando los grupos poltico-ideolgicos antagnicos que surgen,
los ordenamientos jurdicos resultantes, la participacin del clero y de los pases extranjeros en la configuracin del nuevo Estado Mexicano y las formas
de gobierno antagnicos en lucha por el poder durante el siglo XIX.
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MXICO:
SIGLOS
XIX-XXI
PROCESO DIDCTICO
MDULO II PROCESO DE DEMOCRACIA EN MEXICO EN LOS SIGLOS XIX Y XXI SESIONES PREVISTAS: 15 SESIONES
Propsito: Analiza las condiciones del pas como resultado de la consumacin de la independencia y la lucha por el poder entre las tendencias polticas en pugna, y la participacin de la iglesia en los sistemas polticos
establecidos durante el siglo XIX as como el impacto que tienen en la actualidad.
AMBIENTE DE ESTRATEGIAS RECURSOS
TEMA SECUENCIA DE LA TAREA VALORACIONES
APRENDIZAJE E/A DIDCTICOS
1. Proclamacin de la Biblioteca Investigacin bibliogrfica y Investigacin Libro de texto EVIDENCIAS INSTRUMENTO CRITERIOS
independencia Casa-internet electrnica sobre los individual Bibliografa especializada Mapa mental, S
nacional Aula ventilada e antecedentes ideolgicos de bibliogrfica y Informacin electrnica Mapa conceptual Ortografa y redaccin: La informacin
a. Mazonera iluminada con la independencia nacional. electrnica Lista de cotejo no contiene errores gramaticales o faltas
b. Federalismo- mobiliario que permita -Cuadro Rbrica de ortografa
liberalismo vs integrar equipos e Anlisis en clase, mediante Anlisis comparativo Contenido: contiene elementos
centralismo interacciones, trabajo colaborativo, sobre colaborativo por relevantes con el tema central.
conservadores respetuosa y tolerante las propuestas polticas, pares y/o en Fuentes de informacin: Elije fuentes
-Constitucin 1824 entre estudiantes y econmicas y sociales de los equipo de informacin ms relevantes para un
-Constitucin 1836 docente adecuada grupos en pugna por el proceso y discrimina entre ellas de
-Constitucin 1857 para el trabajo poder: liberales-federalista y Clase magistral acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
DIAGNOSTICO
colaborativo conservadores-centralistas. del docente Diferencias y similitudes: Describe y
APERTURA
compara de manera precisa los
Elaboracin por el alumno Elaboracin de elementos a contrastar
de un producto de mapas Contenido: Tiene sentido y las ideas se
aprendizaje mentales, apoyan unas a otras, apoya con
-mapa mental, conceptuales o ejemplos.
- mapa conceptual cuadros Establece variables: Las variables
- cuadro comparativo sinpticos permiten la identificacin de todas las
Acerca de las caractersticas Cmo aprende caractersticas relevantes.
polticas, econmicas y el alumno?
sociales de las tres Enfoque: El tema principal se presenta
constituciones. en el centro .
Palabras claves: Destaca y diferencia
ideas centrales de secundarias.
Organizacin: Elementos organizados
que hacen fcil su comprensin y lectura.
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SIGLOS
XIX-XXI
2. Sistemas polticos en Biblioteca Explicacin del docente Clase magistral Procesamiento de informacin:
el siglo XIX Casa-internet sobre el panorama poltico del docente Bibliografa especializada Lista de cotejo Utiliza las tecnologas de la informacin y
a. Democracia Aula ventilada e del pas durante el siglo XIX Prensa escrita Rubrica comunicacin para procesar e interpretar
(1824, 1836 y iluminada con y sus caractersticas de cada Secuencias SQA Informacin electrnica informacin.
1857) mobiliario que permita modelo poltico. Investigacin en Libros de textos para Elige las fuentes de informacin ms
b. Dictadura integrar equipos e grupo. lectura relevantes para un propsito especfico y
Santanista. interacciones, Investigacin documental Lectura reflexiva Ilustraciones discrimina entre ellas de acuerdo a su
c. Imperio de respetuosa y tolerante por equipos sobre las Investigacin relevancia y confiabilidad.
Maximiliano entre estudiantes y caractersticas ideolgicas de documental
docente adecuada los tres modelos polticos en Exploracin en Reporte de Contenido: Contiene todos los eventos
para el trabajo vigencia durante el siglo XIX la Red investigacin relacionados con el tema.
colaborativo La informacin es relevante.
Elaboracin del alumno de La informacin est muy bien organizada
FORMATIVA
un cuadro comparativo Investigacin con prrafos bien redactados y con
sobre las caractersticas documental subttulos.
polticas, econmicas y Cuadro
sociales de los tres modelos Trabajo comparativo Ortografa: El resumen no tiene errores
polticos en una vinculacin colaborativo: gramaticales o faltas de ortografa.
con el presente (forma de
gobierno actual) Aprendizaje en
equipo, Diferencias y similitudes: Describe y
compara de manera precisa los
elementos a contrastar
Contenido: Tiene sentido y las ideas se
apoyan unas a otras, apoya con
DESARROLLO
ejemplos.
Establece variables: Las variables
permiten la identificacin de todas las
caractersticas relevantes.
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SIGLOS
XIX-XXI
3. Porfiriato Biblioteca del plantel Investigacin en la biblioteca -Clase magistral Libro de texto Investigacin Lista de cotejo Ortografa y redaccin: La
a. Condiciones Hemeroteca del plantel sobre la del docente Bibliografa especializada (reporte por Rbrica presentacin del reporte no tiene errores
polticas Casa-internet definicin conceptual de los -Investigacin Prensa escrita escrito) gramaticales o faltas de ortografa.
b. Condiciones Sala de audiovisuales diferentes modelos polticos bibliogrfica Informacin electrnica Contenido: Incluye todos los eventos
econmicas Aula ventilada e en vigencia durante el siglo individual Video documentales relacionados con el tema. La informacin
c. Condiciones iluminada con XIX. -Lectura es relevante, la informacin est muy
sociales mobiliario que permita comentada en bien organizada con prrafos bien
integrar equipos e Trabajo colaborativo en clase redactados y con subttulos.
interacciones, pares sobre un video Conclusin personal: Demuestra la
SUMATIVA
respetuosa y tolerante documental referente al Trabajo comprensin total del tema con
entre estudiantes y Porfiriato a fin de identificar colaborativo por argumentaciones bien detalladas.
docente adecuada los resultados positivos y pares
para el trabajo negativos de su prctica. -Exposicin de Guin de Tema principal: Identifica
colaborativo video observacin adecuadamente el tema principal.
Elaboracin del alumno de documentales (video) Contenido: Todos los elementos estn
un esquema donde organice bien integrados e identificados
los efectos polticos y adecuadamente.
sociales negativos En este mdulo se desarrollan
contrastndolos con el las siguientes competencias:
CIERRE
desarrollo econmico y Matriz de CG: 6.1 y 6.4
cultural del Porfiriato. comparacin
CD: 2 y 3
ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIN
INSTRUMENTOS CRITERIOS
Peridico en formato escrito o electrnico Rbrica Analtica Introduccin: manejo de la categora de tiempo histrico donde explique las condiciones
En equipo elabora un peridico en formato escrito o electrnico donde interprete su realidad, emita opiniones para poder del pas, el espacio que propicia el surgimiento de tendencias polticas en ese momento.
sustentar una postura sobre las condiciones polticas, econmicas y sociales de Mxico al concluir su independencia, destacando
Desarrollo: Explica, analiza, compara y ejemplifica algunas de las ideas.
los grupos poltico-ideolgicos antagnicos que surgen, los ordenamientos jurdicos resultantes, la participacin del clero y de los
Conclusiones: Discute sus ideas, retoma el objetivo y enumera sus hallazgos.
pases extranjeros en la configuracin del nuevo Estado Mexicano y las formas de gobierno antagnicos en lucha por el poder
Claridad: Las oraciones estn bien construidas (sintaxis); cada prrafo desarrolla una sola
durante el siglo XIX.
idea siguiendo un orden lgico, por lo que se comprende el mensaje fcilmente, el lenguaje
En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias: se usa de manera precisa y adecuada. las palabras estn escritas correctamente.
CG: 6.1 y 6.4 Citas y referencias bibliogrficas: Usa el estilo de citacin APA para la organizacin del
CD: 2 y 3 documento presentado, referencias entre parntesis y lista de referencias.
Presenta las referencias bibliogrficas consultadas y/o citadas que fundamentan el
peridico.
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SIGLOS
XIX-XXI
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
MDULO III Bsqueda de la justicia social en Mxico en el siglo XIX y SESIONES PREVISTAS: 15
Explica las transformaciones y los cambios en la estructura social, cultural, cientfica, econmica y poltica de Mxico, dentro de su proceso de construccin histrica, interpretando la
Propsito: realidad social y analizando los principios de justicia social en los diferentes momentos del Mxico Revolucionario y Posrevolucionario, destacando las acciones que la fortalecen para
explicar la equidad en su contexto actual
CONTENIDOS PROGRAMTICOS POR COMPETENCIA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
TEMTICA COMPETENCIA DE LA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DISCIPLINAR COMPETENCIA GENRICA
DIMENSIN
1. Justicia y Identifica las condiciones Analiza las condiciones Valora cmo los Explica los principales 2. Sita hechos histricos 1. Sustenta una postura personal
desigualdad social econmicas polticas y sociales econmicas, polticas y principios de justicia e cambios en la estructura fundamentales que han tenido sobre temas de inters y
al inicio del siglo desarrolladas en el Porfiriato a sociales desarrolladas en igualdad social son social, cultural, cientfica, lugar en distintas pocas en relevancia general,
XX principios del siglo XX. el Porfiriato que imprescindibles para la econmica y poltica de considerando otros puntos de
Mxico y el mundo con relacin
a. Ocaso desencadenaron la paz y la democracia. Mxico, y en su proceso de vista de manera crtica y
Porfirista Reconoce en el movimiento Revolucin Mexicana en al presente. reflexiva.
construccin histrica, as
b. Problema histrico revolucionario, la falta de 1910 como los factores a partir de 3. Interpreta su realidad social a 6.1 Elige las fuentes de informacin
campesino justicia y desigualdad social, como los cules el pas se partir de los procesos histricos ms relevantes para un proceso
c. Problema elementos que inciden en la construye y evoluciona como locales, nacionales e y discrimina entre ellas de
obrero generacin y desarrollo de nacin en el marco de la internacionales que la han acuerdo a su relevancia y
conflicto. modernidad. configurado. confiabilidad.
2. Igualdad social Describe los principales postulados Compara las Argumenta los Explica los principales 2. Sita hechos histricos 6. Sustenta una postura personal
a. Partido Liberal polticos y sociales caractersticos de caractersticas esenciales principales elementos cambios en la estructura fundamentales que han tenido sobre temas de inters y relevancia
Mexicano la revolucin mexicana de los principales planes econmicos, polticos y social, cultural, cientfica, lugar en distintas pocas en general, considerando otros puntos
b. Plan de San y programas emanados sociales caractersticos econmica y poltica de de vista de manera crtica y
Mxico y el mundo con relacin
Luis de la revolucin de los primeros aos Mxico, y en su proceso de reflexiva.
mexicana. del siglo XX que construccin histrica, as al presente. 6.1 Elige las fuentes de informacin
c. Plan de Ayala
d. Constitucin desencadenan la como los factores a partir de 3. Interpreta su realidad social a ms relevantes para un proceso y
de 1917 Ubica la incidencia de los revolucin mexicana, los cules el pas se partir de los procesos histricos discrimina entre ellas de acuerdo a
-Art. 3, 27 y planes de accin de los as como las construye y evoluciona como locales, nacionales e su relevancia y confiabilidad.
123 grupos revolucionarios y repercusiones que tuvo nacin en el marco de la internacionales que la han
posrevolucionarios, en para nuestro pas. modernidad configurado.
funcin de la zona de
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SIGLOS
XIX-XXI
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
TEMTICA COMPETENCIA DE LA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DISCIPLINAR COMPETENCIA GENRICA
DIMENSIN
influencia econmica,
poltica y geogrfica.
3. Posrevolucin Conoce las caractersticas Compara los hechos Valora los cambios a
a. Gobiernos principales de los gobiernos principales de los partir de los procesos
Sonorenses y emanados de la Posrevolucin. gobiernos de lvaro histricos partir de los
Maximato Obregn y Plutarco Elas efectos de la
b. Populismo Reconoce las consecuencias Calles. posrevolucin.
Cardenista emanadas de los gobiernos
c. Plan Sexenal sonorenses y de los presidentes Analiza los aspectos
d. Transformacin del salidos del maximanto. generados por el proceso
PNR a PRM y la revolucionario mediante
institucionalizacin la institucionalizacin del
del poder poder.
(presidencialismo)
4. Proyecto Conoce los factores que dieron por Compara los medios de Reflexiona acerca del Explica los principales 2. Sita hechos histricos 6. Sustenta una postura personal
industrializador del resultado el proyecto explotacin de las clases conflicto social que cambios en la estructura fundamentales que han tenido sobre temas de inters y relevancia
Mxico industrializador y el milagro sociales por parte de la genera la explotacin social, cultural, cientfica, lugar en distintas pocas en general, considerando otros puntos
Posrevolucionario. burguesa, y que dieron de las clases medias y econmica y poltica de de vista de manera crtica y
mexicano Mxico y el mundo con relacin
a. Milagro mexicano. por resultado la bajas y asume una Mxico, y en su proceso de reflexiva.
al presente.
b. Movimientos sociales descomposicin social postura. construccin histrica, as 6.1 Elige las fuentes de informacin
c. Neopopulismo, con la aparicin de los Valora cmo las como los factores a partir de 3. Interpreta su realidad social a ms relevantes para un proceso y
Neoliberalismo y movimientos sociales en transformaciones y los los cules el pas se partir de los procesos histricos discrimina entre ellas de acuerdo a
Alternancia en el poder los 60s y 70s. cambios en el pas dan construye y evoluciona como locales, nacionales e su relevancia y confiabilidad
por resultado el nacin en el marco de la internacionales que la han
Ubica las medidas que los pluripartidismo y la modernidad configurado.
gobiernos mexicanos, alternancia en el poder.
adoptan para hacer
frente a la crisis en el
aparato econmico
mundial y que
desembocaron en el
populismo y
neoliberalismo
Actividad Integradora del Presentacin electrnica
Mdulo III Haciendo uso de un diseo de una presentacin en diapositivas analizar los principios de justicia, desigualdad social y democracia en tres momentos; Ocaso Porfirista, Revolucin y
Postrevolucin.
Para ello utilizarn como metodologa, la escuela de los Annales, para comprender y explicar el pasado del Mxico del siglo XIX al XXI en tres dimensiones, cmo ocurri, lo que ocurri y por
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SIGLOS
XIX-XXI
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
TEMTICA COMPETENCIA DE LA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DISCIPLINAR COMPETENCIA GENRICA
DIMENSIN
qu ocurri?
El docente a criterio y necesidad especfica del grupo, determinar si el equipo de trabajo dentro de la exposicin realiza una lnea del tiempo, una narracin o cualquier otro tipo organizador
de informacin que enriquezca la presentacin.
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SIGLOS
XIX-XXI
PROCESO DIDCTICO
MDULO III Bsqueda de la justicia social en Mxico en el siglo XIX y XXI SESIONES PREVISTAS: 15
Propsito: Explica las transformaciones y los cambios en la estructura social, cultural, cientfica, econmica y poltica de Mxico, dentro de su proceso de construccin histrica, interpretando la realidad social y analizando los principios de justicia social en
los diferentes momentos del Mxico Revolucionario y Posrevolucionario, destacando las acciones que la fortalecen para explicar la equidad en su contexto actual.
VALORACIONES
AMBIENTE DE SECUENCIA DE RECURSOS
TEMA ESTRATEGIAS E/A INSTRU
APRENDIZAJE LA TAREA DIDCTICOS EVIDENCIAS CRITERIOS
MENTOS
1. Justicia y desigualdad Entorno social dnde Preguntas guiadas
social al inicio del siglo XX se analicen las Presentacin de preguntas Cuestionario que permitan Cuestionario Conocimientos previos.
a. Ocaso Porfirista manifestaciones de diagnstico: diagnstico identificar los diagnstico Rbrica
b. Problema campesino justicia. Qu entiendes por justicia y rasgos distintivos global
c. Problema obrero desigualdad social? -Trabajo colaborativo. de la justicia social Procesamiento de informacin: Utiliza las tecnologas
Cules fueron las causas que -Lluvia de ideas. impresos o de la informacin y comunicacin para procesar e
desencadenaron la revolucin -Investigacin electrnicos. interpretar informacin.
mexicana? documental. Video, Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un
problematizacin, propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a
Problematizar relato, lectura, su relevancia y confiabilidad.
organizadores
grficos de Contenido: Contiene todos los eventos relacionados con
informacin. el tema.
DIAGNOSTICO
La informacin es relevante.
La informacin est muy bien organizada con prrafos bien
APERTURA
redactados y con subttulos.
Ortografa: El resumen no tiene errores gramaticales o
faltas de ortografa.
2. Igualdad social Saln de clases, Identificar la diferencia entre clases -Trabajo colaborativo: -Libros de textos Diferencias y similitudes: Describe y compara de
a. Partido Liberal Mexicano manteniendo un clima sociales. aprendizaje en equipo, para lectura manera precisa los elementos a contrastar
b. Plan de San Luis de comunicacin y -investigacin en -Cuadro S-Q-A Cuadro comparativo Contenido: Tiene sentido y las ideas se apoyan unas a
c. Plan de Ayala respeto. Estudiantes Organizacin de equipos de trabajo grupo. impreso otras, apoya con ejemplos.
d. Constitucin de 1917 organizados en para que investiguen en diversas -Lectura reflexiva -Organizador Lista de Establece variables: Las variables permiten la
-Art. 3, 27 y 123 equipos. fuentes los postulados principales de -Investigacin previo cotejo identificacin de todas las caractersticas relevantes.
los planes y programas y documental -Ilustraciones Mapa conceptual
ordenamiento jurdico, emanados de -Exploracin en la Red Rbrica Enfoque: El tema principal se presenta en el centro .
DESARROLLO
FORMATIVA
la revolucin mexicana y puedan Palabras claves: Destaca y diferencia ideas centrales de
contrastarlos. secundarias.
Organizacin: Elementos organizados que hacen fcil su
comprensin y lectura.
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SIGLOS
XIX-XXI
El docente plantea preguntas Trabajo colaborativo: Organizadores Resea Contenido: Contiene todos los eventos relacionados con
3. Posrevolucin guiadas Qu caractersticas Cooperacin guiada o grficos diversos: el tema. La informacin es relevante, la informacin est
a. Gobiernos Sonorenses y Saln de clases, recuerdas de los gobiernos estructurada. esquema, Lista de muy bien organizada con prrafos bien redactados y con
Maximato manteniendo un clima sonorenses? diagrama de cotejo subttulos.
b. Populismo Cardenista de comunicacin y Trabajo colaborativo: comparacin, Ortografa: La resea no tiene errores gramaticales o
c. Plan Sexenal respeto. Estudiantes Disea un cuadro sinptico, o una Grupos de enfoque clasificacin, Rbrica faltas de ortografa.
d. Transformacin del PNR a organizados en lnea del tiempo o un cuadro para la elaboracin de anlisis de
PRM y la institucionalizacin del equipos. comparativo. diseos. perspectivas Diferencias y similitudes: Describe y compara de
poder (presidencialismo) escritos o Cuadro comparativo manera precisa los elementos a contrastar
El estudiante recapitula y realiza Reflexin meta electrnicos. Contenido: Tiene sentido y las ideas se apoyan unas a
4. Proyecto industrializador del una sntesis integradora de los cognitiva en donde otras, apoya con ejemplos.
Mxico Posrevolucionario.a. resultados de la Revolucin observa, plantea un Establece variables: Las variables permiten la
Milagro mexicano. Mexicana. problema, argumenta, identificacin de todas las caractersticas relevantes.
b. Movimientos sociales redacta y concluye.
c. Neopopulismo, Lnea del tiempo Preparacin Presenta aportaciones relevantes en todas
Neoliberalismo y Alternancia en las etapas, las ideas centrales corresponden a la poca.
el poder
Contenido: Seala las diferencias que presentan las
periodizaciones discutidas en grupo, presentando sus
conclusiones en equipo calificndose la vinculacin que
tiene con cada uno de los periodos que presentan ,
identificando las diferencias y diferencias en cada divisin.
En este mdulo se desarrollan las
SUMATIVA
siguientes competencias:
CIERRE
CG: 6.1
CD: 2 y 3
ACTIVIDAD INTEGRADORA VALORACIN:
INSTRUMENTOS CRITERIO
Presentacin electrnica Lista de cotejo Indita: El producto es resultado de un proceso creativo y
Haciendo uso de un diseo de una presentacin en diapositivas analizar los principios de justicia, desigualdad social y democracia en tres momentos; Ocaso denota trabajo colaborativo.
Porfirista, Revolucin y Rbrica holista Organizacin: Los argumentos explicados se vinculan con la
Postrevolucin idea principal de manera lgica.
Para ello utilizarn como metodologa, la escuela de los Annales, para comprender y explicar el pasado del Mxico del siglo XIX al XXI en tres dimensiones, Estilo de presentacin: El equipo hace uso de figuras.
cmo ocurri, lo que ocurri y por qu ocurri? Imgenes, animaciones para que sea atractivo para la audiencia.
El docente a criterio y necesidad especfica del grupo, determinar si el equipo de trabajo dentro de la exposicin realiza una lnea del tiempo, una narracin Dominio del tema: El equipo comprendi claramente el tema a
o cualquier otro tipo organizador de informacin que enriquezca la presentacin. profundidad y present su informacin de manera contundente.
En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias: Material didctico: El material empleado para la exposicin es
CG: 6.1 y 6.4 apropiado y fcil de utilizar en el contexto especificado.
CD: 2 y 3
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SIGLOS
XIX-XXI
CONTENIDOS PROGRAMTICOS
MDULO IV SESIONES PREVISTAS: 10
EDUCACIN , CULTURA Y SOCIEDAD
Analiza los procesos educativos que ha tenido Mxico durante los siglos XIX - XXI, reconociendo la influencia de la educacin en la prctica de la Democracia, igualdad y
Propsito:
justicia social y su impacto en la contexto social actual.
CONTENIDOS PROGRAMTICOS POR COMPETENCIA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
TEMTICA
COMPETENCIA DE COMPETENCIA COMPETENCIA
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
LA DIMENSIN DISCIPLINARIA GENRICA
1.- Positivismo y la educacin en Mxico Comprende y analiza el Interpreta las ideas Reconoce los Aprecia su identidad 2. Sita hechos
a).Justificacin de la dictadura porfirista significado de Positivismo, positivistas introducidas cambios en la nacional y demuestra histricos 8. Participa y
destacando la importancia en Mxico por Gabino educacin, sealando un sentido de fundamentales que colabora de manera
de sta doctrina en el los avances y pertenencia al efectiva en equipos
Barreda. han tenido lugar en
gobierno. De Porfirio Daz retrocesos que impulsar, defender,
distintas pocas en diversos.
(orden y progreso). tuvieron para la preservar y defender
Mxico y el mundo 8.2 Aporta puntos
sociedad. los valores culturales
propios, con relacin al de vista con
2.-Constitucin de 1917 Anlisis del Reconoce las caractersticas Compara la educacin Valora las
comprendiendo y presente. apertura y
artculo 3 del art. 3. Constitucional, antes y despus de la aspiraciones del
respetando los de considera los de
a).Obligatoriedad y laicismo analizando el significado de Constitucin de 1917, pueblo mexicano por otras culturas, y 4. Valora las otras personas
Obligatoriedad y laicismo. analizando las ventajas y
tener una educacin reconociendo el diferencias sociales,
desventajas, del art. 3. de manera
popular, contexto global en el polticas,
Const. reflexiva.
democrtica, que todas se econmicas,
nacionalista, gratuita, desenvuelven. tnicas, culturales y
obligatoria y laica. de gnero y las
desigualdades que
3.-Proyecto educativo Cardenista Define el trmino Comprende el significado Asume una postura inducen.
b. Educacin bsica Educacin Socialista de educacin socialista ( crtica y reflexiva
c. Formacin de profesores art. 3. Const.), sobre la
d. Transformacin de la UNAM y Describe los cambios destacando su Democratizacin en
creacin del Politcnico sustanciales en la educacin importancia durante el la educacin
superior durante el perodo
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HISTORIA
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MXICO:
SIGLOS
XIX-XXI
Cardenista, comprendiendo perodo Cardenista Cardenista.
el carcter popular y *Compara las
democrtico de la reforma transformaciones sociales
educativa. y educativas realizadas en
la UNAM y en el
Seala los aspectos Politcnico durante el
importantes de la formacin Gob. Cardenista.
de profesores durante el
proyecto Cardenista. Explica la importancia
que el magisterio
desempe en el
Proyecto educativo
Cardenista.
4.-Reforma del artculo 3 constitucional Identifica y explica los Distingue los cambios del Reflexiona Aprecia su identidad 2. Sita hechos 8. Participa y
Carlos Salinas de Gortari cambios educativos artculo 3. Constitucional. crticamente sobre nacional y demuestra histricos colabora de manera
a. Obligatoriedad de pre escolar, sealados en el artculo 3. de 1993. los retos que la un sentido de fundamentales que efectiva en equipos
secundaria y preparatoria. pertenencia al
Constitucional como globalizacin impone han tenido lugar en diversos.
Explica los efectos impulsar, defender,
resultado de la doctrina a los sistemas distintas pocas en 8.2 Aporta puntos
Neoliberalismo y educacin preservar y defender
neoliberal, en el sexenio positivos y negativos de la educativos Mxico y el mundo de vista con
los valores culturales
Salinista. reforma educativa nacionales. con relacin al apertura y
Los Derechos Humanos propios,
neoliberal. comprendiendo y presente. considera los de
Valora la necesidad respetando los de otras personas
de existencia e otras culturas, y 4 Valora las de manera
inviolabilidad de los reconociendo el diferencias sociales, reflexiva.
Derechos Humanos. contexto global en el polticas,
que todas se econmicas,
desenvuelven. tnicas, culturales y
de gnero y las
desigualdades que
inducen.
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HISTORIA
DE
MXICO:
SIGLOS
XIX-XXI
Analiza y explica la Explica cmo la Reflexiona sobre la
importancia de la educacin en la esfera de importancia que
educacin como ayuda los derechos humanos tiene la promocin
para reducir la violacin de puede ayudar a reducir la de los derechos
los derechos humanos y violacin de stos. humanos mediante la
contribuir a crear educacin.
sociedades libres, justas y
pacficas.
Actividad Integradora del Mdulo IV Cuadro comparativo
La influencia de la educacin y su impacto en la contexto social actual.
El estudiante realizar en equipo una comparacin de las reformas al artculo tercero de la Constitucin de 1913 de los gobiernos Porfirista, Cardenista,
Salinista, donde analice las condiciones sociales a que obedecieron las mismas y el impacto que tuvieron en la sociedad, presentar las conclusiones
que obtuvo su equipo y las presentar al grupo debatiendo los puntos de vista de cada uno y se hace una relatora de las conclusiones que se
obtuvieron.
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HISTORIA
DE
MXICO:
SIGLOS
XIX-XXI
PROCESO DIDCTICO
MDULO IV EDUCACIN , CULTURA Y SOCIEDAD SESIONES PREVISTAS: 10
Propsito: Analiza los procesos educativos que ha tenido Mxico durante los siglos XIX - XXI, reconociendo la influencia de la educacin en la prctica de la Democracia, igualdad y justicia social y su impacto en la contexto
social actual.
AMBIENTE DE SECUENCIA DE ESTRATEGIAS VALORACIONES
TEMA RECURSOS DIDCTICOS
APRENDIZAJE LA TAREA E/A EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
1.- Positivismo y la Saln de clases, Pintarrn plumones Lista de cotejo
educacin en Mxico manteniendo Investigacin previa
Justificacin un clima de sobre el Positivismo en - Conclusiones Rbrica general Organizacin: Elementos organizados que hacen
de la comunicacin y Mxico y sobre el art. Investigacin por escrito en fcil su comprensin y lectura.
dictadura respeto. 3. Const. de 1917. dirigida Libro de texto equipo acerca
porfirista Dispuestos en de las Ortografa y redaccin No presenta errores
2.-Constitucin de equipos. En Plenaria, mediante Plenaria Internet modificaciones gramaticales o faltas de ortografa.
1917 Anlisis del preguntas dirigidas se al artculo 3
artculo 3 enfatiza sobre el uso constitucional. Coherencia: Todos los elementos estn bien
a. Obligatoriedad y del Positivismo para integrados entre s
laicismo justificar la dictadura
Porfirista, as como a la Claridad: Expresa adecuadamente sus ideas.
necesidad de los
constituyentes de 1917 Contenido: Seala adecuadamente las
de redactar el art. 3. caractersticas del Positivismo durante la dictadura
para dar cumplimiento Porfirista y hace nfasis en el por qu fue
a las exigencias sociales necesario que los constituyentes de 1917
DIAGNSTICO
emanadas de la redactaran el art. 3.
APERTURA
revolucin.
Presentacin de
conclusiones por equipo.
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HISTORIA
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SIGLOS
XIX-XXI
Investigacin Internet Lista de cotejo
Investiga previamente individual Rbrica Organizacin: Elementos organizados que hacen
sobre la educacin Libro de Texto Cuadro fcil su comprensin y lectura.
3.-Proyecto Cardenista. comparativo
educativo Ortografa y redaccin No presenta errores
Cardenista En equipo colaborativo, Trabajo gramaticales o faltas de ortografa.
a. Educacin destacan los cambios en colaborativo Pintarrn plumones
bsica la educacin durante el Coherencia: Todos los elementos estn bien
b. Formacin de Cardenismo. integrados entre s
profesores
c.Transformacin En equipos realizan una Claridad: Expresa adecuadamente sus ideas.
de la UNAM y comparacin en la
creacin del educacin entre la Contenido: Realiza una comparacin en la
Politcnico Dictadura Porfirista y la educacin entre la poca Porfirista y Cardenista,
DESARROLLO
Cardenista, destacando destacando las ventajas y desventajas para la
FORMATIVA
ventajas y desventajas sociedad de esa poca.
para la sociedad.
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HISTORIA
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SIGLOS
XIX-XXI
4.-Reforma del artculo
CIERRE
SUMATIVA
3 constitucional Carlos Lectura previa sobre las reformas al Exposicin Videos Organizacin: Elementos organizados que
Salinas de Gortari Art. 3. Const. durante el gobierno Magistral Lista de hacen fcil su comprensin y lectura.
a. Obligatoriedad de pre Salinista, as como de la lectura: Textos y cotejo
escolar, secundaria y Neoliberalismo y Globalizacin de su bibliografa Ortografa y redaccin No presenta
preparatoria. libro de texto. Presentacin Rbrica errores gramaticales o faltas de ortografa.
electrnica
5. Neoliberalismo y El docente promueve el anlisis de Pintarrn con Coherencia: Todos los elementos estn
educacin. los materiales ledos vinculando los plumones elementos bien integrados entre s
cambios educativos con su realidad Debate multimedia
6. Educacin y Derechos inmediata, mediante un debate Claridad: Expresa adecuadamente sus
Humanos. grupal. ideas.
El docente enfatiza sobre la Contenido: Describe las reformas al
importancia que tiene la educacin artculo 3. en la poca Salinista,
para ayudar a reducir la violacin de Trabajo destacando los retos que la globalizacin
los derechos humanos y contribuir a colaborativo
impone a los sistemas educativos
crear sociedades libres, justas y
nacionales; as como la importancia de la
pacficas.
educacin para reducir la violacin de los
Derechos Humanos.
En este mdulo se desarrollan las
siguientes competencias:
CG: 8.2
CD: 2 y 4
ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIN
INSTRUMENTOS CRITERIO
Cuadro comparativo Lista de Cotejo Interpreta su realidad social a partir de procesos histricos.
La influencia de la educacin y su impacto en la contexto social actual. Realiza una comparacin de los gobiernos Porfirista, Cardenista,
El estudiante realizar en equipo una comparacin de las reformas al artculo tercero de la Constitucin de 1913 de los gobiernos Porfirista, Rbrica analtica Salinista, destacando la influencia de la educacin en la prctica
Cardenista, Salinista, donde analice las condiciones sociales a que obedecieron las mismas y el impacto que tuvieron en la sociedad, de la Democracia, igualdad, justicia social de cada poca.
presentar las conclusiones que obtuvo su equipo y las presentar al grupo debatiendo los puntos de vista de cada uno y se hace una relatora Hace nfasis a las reformas del art. 3. Constitucional.
de las conclusiones que se obtuvieron. Destaca los procesos histricos que viva el pas en cada reforma.
En este mdulo se desarrollan las siguientes competencias: Colabora en equipos diversos asumiendo un rol determinado
CG: 8.2 dentro de la construccin del proceso enseanza-aprendizaje.
Presenta Opinin Personal con una afirmacin clara y
CD: 2 y 4 fundamentada sobre la posicin asumida.
Presenta Conclusiones claras sobre la posicin del autor.
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SIGLOS
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EVALUACIN GENERAL BASADA EN COMPETENCIAS
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
VALORACIONES/POND
INSTRUMENT ERACIN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS CRITERIOS
OS
Mapa Enfoque: El tema principal se presenta en el centro. Ensayo: Documento por escrito Rubrica Holista Interpreta su realidad social a PRIMERA PARCIAL
conceptual Lista de cotejo Palabras claves: Destaca y diferencia ideas centrales de secundarias. donde valora la importancia del Lista de Cotejo partir de procesos histricos.
donde se Rbrica general Organizacin: Elementos organizados que hacen fcil su estudio de la Historia de Mxico Sita hechos histricos 50% de actividades de
presenten las comprensin y lectura. mediante el reconocimiento de las fundamentales de su localidad. portafolio acreditadas
conclusiones en Ortografa y redaccin No presenta errores gramaticales o faltas de transformaciones de su entorno Colabora en equipos diversos 2 Actividades Integradoras
equipo. ortografa. por medio del uso de las asumiendo un rol determinado realizadas y entregadas.
Coherencia: Todos los elementos estn bien integrados entre s categoras y la historia y los dentro de la construccin del Elementos de
Conclusiones Claridad: Expresa adecuadamente sus ideas. principios de la corriente de proceso enseanza- evaluacin:
por escrito Contenido: Describe de manera precisa los eventos identificados en Annales, contrastando con las aprendizaje.. Examen escrito
su escrito destacando el impacto que tuvo en las transformaciones de transformaciones de su entorno. departamental (mdulos I
Historia cercana su entorno. En este mdulo se y II) + 2 actividades
por escrito integradoras (1 y 2)
desarrollan las
MDULO I
Ortografa: Informacin organizada con prrafos bien redactados y Calificacin:
con subttulos, presenta limpieza, buena redaccin, sin faltas siguientes Promedio:
Lnea del tiempo ortogrficas. competencias: -examen (50%)
para explicar CG: 1.3 -actividades integradoras
dos (50%)
CD: 1,2
periodizaciones Preparacin Presenta aportaciones relevantes en todas las etapas, las
de la Historia de ideas centrales corresponden a la poca.
Mxico.
Contenido: Seala las diferencias que presentan las periodizaciones
Conclusiones discutidas en grupo, presentando sus conclusiones en equipo
personales de la calificndose la vinculacin que tiene con cada uno de los periodos que
discusin grupal presentan , identificando las diferencias y diferencias en cada divisin
Ensayo
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VALORACIONES/POND
INSTRUMENT ERACIN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS CRITERIOS
OS
Ficha Ensayo Introduccin: Especifica que el
Ortografa y redaccin: La informacin no contiene errores
informativa Elabora por equipo un documento ensayo trata sobre las condiciones
gramaticales o faltas de ortografa
Mapa mental, donde interprete su realidad, Rbrica Analtica polticas, econmicas y sociales de
Contenido: contiene elementos relevantes con el tema central.
Mapa emita opiniones para poder
Fuentes de informacin: Elije fuentes de informacin ms Mxico al concluir su independencia,
conceptual sustentar una postura sobre las
relevantes para un proceso y discrimina entre ellas de acuerdo a su destacando los grupos poltico-
condiciones polticas, econmicas
relevancia y confiabilidad. ideolgicos antagnicos que surgen,
Cuadro y sociales de Mxico al concluir su
Diferencias y similitudes: Describe y compara de manera precisa los ordenamientos jurdicos
comparativo independencia, destacando los
los elementos a contrastar
Reporte de grupos poltico-ideolgicos resultantes, la participacin del clero
Contenido: Tiene sentido y las ideas se apoyan unas a otras, apoya
investigacin Lista de cotejo antagnicos que surgen, los y de los pases extranjeros en la
con ejemplos.
Cuadro Rbrica ordenamientos jurdicos configuracin del nuevo Estado
Establece variables: Las variables permiten la identificacin de
comparativo resultantes, la participacin del
todas las caractersticas relevantes. Mexicano.
Investigacin clero y de los pases extranjeros
Enfoque: El tema principal se presenta en el centro . Desarrollo: Explica, analiza,
(reporte por en la configuracin del nuevo
Palabras claves: Destaca y diferencia ideas centrales de compara y ejemplifica algunas de las
escrito) Estado Mexicano y las formas de
secundarias. ideas propuestas para el ensayo.
Guin de gobierno opuestas en lucha por el
Organizacin: Elementos organizados que hacen fcil su
MODULO 2
observacin poder durante el siglo XIX Conclusiones: Discute sus ideas,
comprensin y lectura.
(video) En este mdulo se retoma el objetivo del ensayo y
Procesamiento de informacin: Utiliza las tecnologas de la
Matriz de enumera sus hallazgos.
comparacin
informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. desarrollan las Claridad: Las oraciones estn bien
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito siguientes construidas (sintaxis); cada prrafo
especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
competencias: desarrolla una sola idea siguiendo
CG: 6.1 y 6.4 un orden lgico, por lo que se
Contenido: Contiene todos los eventos relacionados con el tema.
comprende el mensaje fcilmente, el
La informacin es relevante. CD: 2 y 3 lenguaje se usa de manera precisa
La informacin est muy bien organizada con prrafos bien redactados
y adecuada. las palabras estn
y con subttulos.
escritas correctamente.
Ortografa: El resumen no tiene errores gramaticales o faltas de
Citas y referencias
ortografa.
bibliogrficas: Usa el estilo de
Diferencias y similitudes: Describe y compara de manera precisa
citacin APA para la organizacin del
los elementos a contrastar
documento presentado, referencias
Contenido: Tiene sentido y las ideas se apoyan unas a otras, apoya
entre parntesis y lista de
con ejemplos.
referencias.
Establece variables: Las variables permiten la identificacin de
Presenta las referencias
todas las caractersticas relevantes.
bibliogrficas consultadas y/o citadas
que fundamentan el ensayo.
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PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
VALORACIONES/POND
INSTRUMENT ERACIN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS CRITERIOS
OS
Lista de cotejo Procesamiento de informacin: Utiliza las tecnologas de la Exposicin Lista de cotejo Indita: El producto es resultado SEGUNDA PARCIAL
Cuestionario Rbrica informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. Mediante el diseo de una Rbrica holista de un proceso creativo y denota
diagnstico Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito presentacin en diapositivas trabajo colaborativo. 50% de actividades de
Resumen especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y utilizando para ello PPT, el Organizacin: Los argumentos portafolio acreditadas
Cuadro confiabilidad. alumno, mediante trabajo explicados se vinculan con la idea 2 Actividades Integradoras
comparativo Contenido: Contiene todos los eventos relacionados con el tema. colaborativo, analizar los principal de manera lgica. realizadas y entregadas.
Mapa La informacin es relevante. principios de justicia, desigualdad Estilo de presentacin: El equipo Elementos de
conceptual La informacin est muy bien organizada con prrafos bien redactados social y democracia en tres hace uso de gestos, realiza contacto evaluacin:
Resea y con subttulos. momentos; visual, tono de voz que logra Examen escrito
Cuadro Ortografa: El resumen no tiene errores gramaticales o faltas de -Ocaso Porfirista mantener la atencin de la departamental (mdulos
comparativo ortografa. -Revolucin audiencia. III y IV) + 2 actividades
Lnea del tiempo Diferencias y similitudes: Describe y compara de manera precisa -Posrevolucin Dominio del tema: El equipo integradoras (3 y 4)
los elementos a contrastar Para ello utilizarn como comprendi claramente el tema a Calificacin:
Contenido: Tiene sentido y las ideas se apoyan unas a otras, apoya metodologa, la escuela de los profundidad y present su Promedio:
con ejemplos. Annales, para comprender y informacin de manera contundente. -examen (50%)
Establece variables: Las variables permiten la identificacin de explicar el pasado del Mxico del Material didctico: El material -actividades integradoras
todas las caractersticas relevantes. siglo XIX al XXI en tres empleado para la exposicin (PPT) (50%)
Enfoque: El tema principal se presenta en el centro . dimensiones, cmo ocurri, lo es apropiado y fcil de utilizar en el
Palabras claves: Destaca y diferencia ideas centrales de que ocurri y por qu ocurri? contexto especificado.
secundarias. El docente a criterio y necesidad
MDULO 3
Organizacin: Elementos organizados que hacen fcil su especfica del grupo, determinar
comprensin y lectura. si el equipo de trabajo dentro de la
Contenido: Contiene todos los eventos relacionados con el tema. La exposicin realiza una lnea del
informacin es relevante, la informacin est muy bien organizada con tiempo, una narracin o cualquier
prrafos bien redactados y con subttulos. otro tipo organizador de
Ortografa: La resea no tiene errores gramaticales o faltas de informacin que enriquezca la
ortografa. presentacin.
Diferencias y similitudes: Describe y compara de manera precisa En este mdulo se
los elementos a contrastar
desarrollan las
Contenido: Tiene sentido y las ideas se apoyan unas a otras, apoya
con ejemplos. siguientes
Establece variables: Las variables permiten la identificacin de competencias:
todas las caractersticas relevantes. CG: 6.1
CD: 2 y 3
Preparacin Presenta aportaciones relevantes en todas las etapas,
las ideas centrales corresponden a la poca.
Contenido: Seala las diferencias que presentan las periodizaciones
discutidas en grupo, presentando sus conclusiones en equipo
calificndose la vinculacin que tiene con cada uno de los periodos que
presentan , identificando las diferencias y diferencias en cada divisin
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SIGLOS
XIX-XXI
PORTAFOLIOS DE EVIDENCIAS ACTIVIDADES INTEGRADORAS
VALORACIONES/POND
INSTRUMENT ERACIN
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS EVIDENCIAS CRITERIOS
OS
Conclusiones Organizacin: Elementos organizados que hacen fcil su TRABAJO ESCRITO: La Interpreta su realidad social a partir
por escrito en comprensin y lectura. influencia de la educacin y Lista de Cotejo de procesos histricos.
equipo. Ortografa y redaccin No presenta errores gramaticales o faltas de su impacto en la contexto Rbrica Realiza una comparacin de los
Lista de cotejo ortografa. social actual. analtica gobiernos Porfirista, Cardenista,
Cuadro Coherencia: Todos los elementos estn bien integrados entre s Salinista, destacando la influencia
comparativo Rbrica Claridad: Expresa adecuadamente sus ideas. El estudiante interpreta su realidad de la educacin en la prctica de la
Contenido: Seala adecuadamente las caractersticas del Positivismo a travs de los procesos Democracia, igualdad, justicia social
Presentacin durante la dictadura Porfirista y hace nfasis en el por qu fue histricos; realiza una de cada poca.
electrnica con necesario que los constituyentes de 1917 redactaran el art. 3. comparacin de los gobiernos Hace nfasis a las reformas del art.
elementos Organizacin: Elementos organizados que hacen fcil su Porfirista, Cardenista, Salinista, 3. Constitucional.
multimedia comprensin y lectura. haciendo nfasis en las reformas Destaca los procesos histricos que
MDULO 4
Ortografa y redaccin No presenta errores gramaticales o faltas de del art. 3. Constitucional y viva el pas en cada reforma.
ortografa. destacando los procesos Colabora en equipos diversos
Coherencia: Todos los elementos estn bien integrados entre s histricos que viva el pas en cada asumiendo un rol determinado
Claridad: Expresa adecuadamente sus ideas. reforma. dentro de la construccin del
Contenido: Realiza una comparacin en la educacin entre la poca En este mdulo se proceso enseanza-aprendizaje.
Porfirista y Cardenista, destacando las ventajas y desventajas para la Presenta Opinin Personal con una
desarrollan las
sociedad de esa poca afirmacin clara y fundamentada
siguientes sobre la posicin asumida.
competencias: Presenta Conclusiones claras sobre
CG: 8.2 la posicin del autor.
CD: 2 y 4
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SIGLOS
XIX-XXI
VALORACIN ORDINARIA FINAL
LINEAMIENTOS PARA EL INGRESO, PROMOCIN, PERMANENCIA Y EVALUACIN PARA LOS ALUMNOS DEL CURRCULO DEL BACHILLERATO
UNIVERSITARIO 2009 DE LA UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO
CRITERIOS
PARA
LA
VALORACIN
ORDINARIA
FINAL
CAPTULO SEGUNDO
Artculo 36. La valoracin ordinaria se realizar por medio de dos valoraciones parciales o en su caso de una valoracin ordinaria final que tendrn por objeto estimar el nivel de cumplimiento alcanzado por el
alumno en los objetivos fijados en el programa de asignatura.
Artculo 37. Las valoraciones parciales se integrarn por exmenes escritos departamentales, actividades integradoras y portafolio de evidencias.
Artculo 38. Para tener derecho a presentar las valoraciones parciales el alumno deber aprobar el 50% de las actividades integradoras y del portafolio de evidencias establecidas en la planeacin de la
asignatura y avalada por la Academia Disciplinaria correspondiente.
Las calificaciones de las valoraciones parciales se promediarn para efectos de eximir a los alumnos de la presentacin de la valoracin ordinaria final.
Artculo 39. Los alumnos podrn exentar la valoracin ordinaria final cuando cumplan con los siguientes requisitos:
I. Contar con un promedio mayor o igual a 8.0 puntos en las valoraciones parciales realizadas durante el periodo.
II. Haber aprobado todas las Actividades Integradoras.
III. Tener un mnimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deber definirse en base al calendario del ciclo escolar.
Artculo 40. En caso de que el alumno no tenga el promedio requerido para exentar la valoracin ordinaria final tendr derecho a presentarla debiendo satisfacer lo siguiente:
I. Estar Inscrito en el Plantel respectivo.
II. Tener un mnimo de asistencias del 80 por ciento de clases impartidas durante el curso; porcentaje que deber definirse en base al calendario del ciclo escolar.
III. Tener un promedio igual o mayor de 6.0 y menor de 8.0 en las valoraciones parciales; y
IV. Haber aprobado las actividades integradoras correspondientes.
Artculo 41. En caso de que el alumno deba presentar la valoracin ordinaria final, sta se integrar por la aplicacin de un examen escrito departamental acumulativo de todos los
mdulos de la asignatura con un valor del 70% de la calificacin as como la revisin y correccin de la actividad o actividades integradoras, con un valor del 30%. El promedio de las
valoraciones parciales ms el resultado de la valoracin ordinaria final, determinarn la calificacin de la valoracin ordinaria.
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SIGLOS
XIX-XXI
EVALUACIN EXTRAORDINARIA Y A TTULO DE SUFICIENCIA
VALORACIN EXTRAORDINARIA Y A TTULO DE SUFICIENCIA
ACTIVIDADES INTEGRADORAS
EXAMEN ESCRITO
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS CRITERIOS
Aplicar las observaciones que se realizaron a las actividades Evidencias de las actividades Resaltar las Valor 50 %
elaboradas realizadas con las modificaciones que
EXTRAORDINARIA
Actividades integradoras corregidas correcciones sugeridas se realizaron
Actividades integradoras
Aplicar las observaciones que se realizaron a las actividades Evidencias de las actividades Resaltar las Valor 50%
elaboradas realizadas con las modificaciones que
Actividades integradoras corregidas correcciones sugeridas se realizaron
SUFICIENCIA
TITULO DE
Actividades integradoras
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HISTORIA
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MXICO:
SIGLOS
XIX-XXI
BIBLIOGRAFA
BSICA
Daz Ortega Fernando, y Cols.(2012) ISNB 9786074223224 Historia de Mxico: Siglos XIX-XXI, Editado por la Universidad Autnoma del Estado de Mxico
COMPLEMENTARIA
Carranza Palacios, Jos Antonio, (2004). 100 aos de educacin en Mxico, 1900-2000, Mxico, Noriega editores.
Escalante Gonzalbo, Pablo et al, (2004). Nueva historia mnima de Mxico, El Colegio de Mxico.
Gisela Von Wobeser (2010). Historia de Mxico, Mxico, Presidencia de la Repblica-SEP-FCE.
Guevara Gonzlez, Iris, (2002). La educacin en Mxico. Siglo XX, Mxico. IIEC-UNAM/ Miguel ngel Porra.
Latapi, Pablo, (2000). Un siglo de educacin en Mxico, Mxico. FCE-CONACULTA, dos tomos.
Loyo, Engracia, (1999). Gobiernos revolucionarios y educacin popular en Mxico, 1911-1928, Mxico. Colmex.
Ornelas, Carlos, (1995). El sistema educativo mexicano. La transicin de fin de siglo, Mxico, CIDE-FCE.
Solana, Fernando, (1980). Historia de la educacin pblica en Mxico, Mxico, Ed. Fondo de Cultura Econmica.
Vsquez, Josefina Zoraida, (1995). La educacin en la historia de Mxico. Lecturas de Historia Mexicana, Mxico, El Colegio de Mxico.
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