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O RINOCERONTE NA SALA DE AULA

Rafael Augusto de Lima Barbosa

O educador musical deve ao ensinar inserir sua personalidade no ensino. O potencial criativo de
cada criana deve ser explorado para que a msica seja feita por si mesma. Schafer defende a
ideia de que a msica deve ser explorada de forma criativa como a educao de artes visuais j
era trabalhada a mais tempo, temos, at ento, um ensino baseado na memorizao e
reproduo daquilo que j existe e na maior parte das vezes foi criado muito tempo. Aqui,
refletimos sobre o papel do professor ser de desenvolvedor do ambiente para o estmulo da
criao.

Da mesma forma que os sons do ambiente devem ser apreciados e trabalhados com elemento
importante na msica. Trabalhamos a paisagem sonora como uma enorme composio
macrocsmica em que o homem o maior compositor. Ensinamos aos alunos ouvirem todos
os sons que os cercam e depois eles podem qualificar cada um desses.

Os jovens tem se tornado cada vez mais interdisciplinares, da mesma forma a educao de artes
deve ter esse cunho transcendental. Pensamos que a fragmentao dos sentidos, proporcionam
uma experiencia incompleta, assim sendo o estudo da sensibilidade e expresso deve, at certo
ponto, acontecer de forma universal.

A msica possui diversas funes, uma das mais bvias funes da educao musical o
desenvolvimento motor atravs de ritmos corporais, porm as funo so gigantescas j que a
msica une mente e corpo desenvolvendo assim a coordenao intelectual, muscular e nervosa.
Temos por funo passar aos alunos um repertrio que o faa conhecer a prpria cultura e
culturas adjacentes para que as mesmas no se percam da mesma forma que o educador deve
estimular que um novo repertrio seja criado pelos prprios alunos. Os exerccios estimulados
so categorizados em trs preceitos: Ouvir, Analisar e Fazer, desta forma se faz possvel uma
experincia completa em que o aluno passa por vises diferentes do fazer musical. O educador
artstico, em geral, cria regras temporrias para que seja analisada a criatividade dentro de tal
contexto, porm deve se ter em mente a liberdade artstica.

Refletimos aqui sobre uma educao cada vez mais autnoma em que o professor deveria
instigar os alunos chegarem ao resultado, seja este qual for. A figura autoritria do professor
que detm todo conhecimento e o aluno vazio, receptor de toda informao cai aqui por
terra, tratamos a educao como uma partilha, como o desenvolvimento em conjunto de um
resultado final.

Tudo isso, aqui listado, pode ser passado apenas pelo verdadeiro professor de msica, que
detm conhecimento suficiente para passar conhecimento e provocar reflexes ao entorno
deste. Nenhum outro profissional deve ser colocado para suprir tal demanda.

Penso que todos estes aspectos at aqui vistos. transformam a educao musical criativa e
desafiadora. Vejo que estes pontos a tornam moderna e bem distinta da educao tradicional,
na qual muitos de ns fomos educados e provavelmente nos trouxe limitaes que futuramente
tivemos que suprir. Acredito que essa nova educao tem uma proposta de estmulos extra-
musicais bem interessantes para que a sensibilidade do aluno seja pluridimensional.

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