Planificacin clase a clase.

Mes: AGOSTO Eje Temtico: Tema:12 Los Alimentos Tiempo: 2 semana KINDER
mbito Ncleo Eje Aprendizajes Esperados
Comunica- Lenguaje Comunica- Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales
cin verbal: cin Oral breves y sencillos.
Lenguaje Expresarse oralmente en distintos contextos sobre temas
verbal: de su inters.
Reconocer las posibilidades expresivas de textos orales
breves y sencillos.
Comprender mensajes orales simples en distintas
situaciones, que involucran diversas informaciones de su
inters, instrucciones, preguntas y algunos conceptos
abstractos.
Disfrutar de una variedad de textos orales literarios breves
y sencillos, mediante la escucha atenta y receptiva de
relatos, ancdotas, mitos y leyendas, fbulas, adivinanzas,
poemas, rimas y otros, manifestando las razones de sus
impresiones y preferencias.
Iniciacin a Reconocer que las palabras estn conformadas por
la lectura: distinto o igual nmero de slabas y que algunas de ellas
tienen las mismas slabas iniciales.
Reconocer palabras y logos a primera vista (vocabulario
visual).
Asociar las vocales (en sus diversas expresiones grficas)
y algunos fonemas a sus correspondientes grafemas.
Manifestar inters por descubrir el contenido y algunos
propsitos de diversos textos escritos de su entorno.
Comprender informacin explcita evidente de variados
textos literarios y no literarios, simples, mediante la
escucha atenta, la realizacin de descripciones y algunas
sencillas inferencias y predicciones
Iniciacin a Producir con precisin y seguridad, diferentes trazos de
la Escritura distintos tamaos, extensin y direccin, intentando
respetar las caractersticas convencionales bsicas de la
escritura.
Representar grficamente mensajes simples con la
intencin de comunicar algo por escrito, utilizando con
libertad algunos grafismos y respetando la forma de
algunas letras y palabras y ciertos aspectos de la
regularidad de la escritura, como: direccin y secuencia,
organizacin y distancia.
Lenguaje Expresin 1 Manifestar inters por ensayar, reproducir y recrear algunos
Artstico creativa. gestos, posturas, desplazamientos y movimientos en coreografas
sencillas, rondas, juegos, bailes.
2 Representar corporalmente diferentes situaciones sencillas de
la vida cotidiana, cuentos, canciones y otros temas de su inters,
a travs de diferentes juegos de expresin teatral: mmica,
dramatizaciones y expresin corporal.
3 Expresarse plsticamente a travs de distintos recursos
grficos y pictricos que consideran lneas (gruesas,
segmentadas, continuas, delgadas, rectas, curvas), formas
(abiertas, geomtricas, figurativas), colores (primarios,
secundarios), texturas (lisas, rugosas), algunas nociones de
organizacin espacial, elementos del entorno, figuras humanas y
otros seres vivos.
4 Recrear a partir de imgenes, figuras y objetos, combinando
diferentes recursos expresivos que integran algunas nociones de
organizacin espacial.
5 Interpretar patrones rtmicos de acentuacin binaria y/o ternaria
con distintas fuentes sonoras, reproduciendo y recreando
diversas intensidades, (fuerte-suave), duraciones del sonido
(largo-corto), velocidades (rpido-lento), alturas (alto-bajo).
6 Explorar posibilidades de expresin sonora y de memoria
 Planificacin clase a clase.

auditiva, mediante la entonacin y recreacin de canciones, el

empleo de recursos fnicos, corporales, materiales sonoros,
instrumentos musicales y la escucha atenta.

Lenguaje Aprecia- 7 Apreciar diferentes producciones artsticas, manifestando sus

Artstico cin sentimientos y comparando algunas de sus caractersticas
esttica. visuales ms expresivas.
8 Reconocer sonidos del entorno cercano, sus fuentes sonoras y
elementos bsicos como intensidad, velocidad, duracin, timbre y
altura.
9 Disfrutar de diferentes piezas musicales, manifestando sus
preferencias, distinguiendo y comparando elementos bsicos de
los sonidos como: intensidad (fuerte-suave), velocidad (rpido-
lento), duracin (corto-largo), timbre y fuente sonora (vocal e
instrumental).
10 Apreciar danzas tradicionales y modernas, distinguiendo y
comparando los soportes utilizados y algunas cualidades como:
ritmo, movimiento, velocidad, desplazamientos, carcter.

RELACIN Seres Descubri- Reconocer caractersticas, necesidades bsicas y ciclos

CON EL Vivos y miento del vitales simples de personas, animales y plantas que le son
MEDIO su mundo significativos.
natural
NATURAL Entorno.
Y . Razona- Orientarse temporalmente en hechos o situaciones
CULTURAL Relacin miento cotidianas, mediante la utilizacin de algunas nociones y
lgico lgico relaciones simples de secuencia (ayer-hoy maana;
matemtic semana-mes-ao; meses del ao; estaciones del ao)
matemti
o frecuencia (siempre-a veces-nunca), duracin (perodos
co y
largos o cortos).
cuantifica Resolver problemas prcticos y concretos que involucran
cin nociones y habilidades de razonamiento lgico-matemtico
Relacin y cuantificacin
lgico CUANTIFI- Reconocer los nmeros del 1 hasta al menos el 20 en
matemti CACION situaciones cotidianas.
co y Emplear los nmeros para completar o continuar
cuantifica secuencias numricas de uno en uno hasta al menos el
cin 20.
Emplear los nmeros para contar, cuantificar, ordenar,
comparar cantidades hasta al menos el 20 e indicar orden
o posicin de algunos elementos.
Representar grficamente cantidades y nmeros, al menos
hasta el 20, en distintas situaciones.
Resolver problemas simples de adicin y sustraccin, en
situaciones concretas, en un mbito numrico hasta el 10.
Formacin Autonom Motricidad Coordinar sus habilidades motrices gruesas, controlando
personal y a diversos movimientos y desplazamientos, alternando
social. diferentes velocidades, direcciones, posiciones e
implementos.


Da 1 23 Agosto
Actividad variable 1
Objetivo: Evidenciar la
comprensin de un cuento
escuchado atentamente y
respondiendo correctamente
preguntas orales. Identificar letra
Ee y sonido inicial Ee.
Inicio: La educadora invita a los
nios a sentarse en crculo y les
dice que van a escuchar un
cuento. Le pregunta si les gustan
los cuentos y que nombren
cuentos escuchados la semana
anterior.
Desarrollo: ya sentados
educadora invita a los nios a
escuchar el cuento Samy el
Glotn Antes de la lectura les
dice a los nios el ttulo y los invita
a hacer predicciones acerca de lo
que se tratara el cuento y las anota
en el rotafolio. Escuchan el
cuento, durante la lectura, la
educadora va detenindose si
surge alguna duda por parte de los
nios o quiere aclarar algo. Al
finalizar el cuento despus de la
lectura, el adulto hace preguntas a
los nios si les gusto el cuento o
no y porqu, Dnde ocurre esta
historia? Quines eran los
personajes protagonistas? Por
qu el protagonista se senta mal?
Qu le gusta hacer a Samy?
Qu hizo para cambiar? Cmo
cambio? Qu pas al final?, luego
los invita a relatar episodios del
cuento. Al finalizar invita a los
nios a realizar la actividad Letra
E disponible en MI AULA pgina
1 donde deben encerrar las letras
Ee que encuentren en las palabras
escritas con diferentes estilos de
letras y luego dibujar dos
elementos con letra Ee.
Cierre: Al finalizar las preguntas el
adulto invita a comparar sus
predicciones del cuento con
narracin escuchada y definir si
eran acertadas o errneas.
Evaluacin: Lista de Cotejo:
1.- Narra parte del cuento.
2.- Identifica personajes del
cuento. 3.- Da su opinin sobre el
cuento.4.- Identifica lugar donde
ocurre el cuento. 5.- Responde
preguntas literales correctamente.
6.- Identifica letras Ee
7.- Dibuja elementos con letra Ee
Planificacin clase a clase.
Recreo Dirigido
Objetivo: Desarrollar su
motricidad gruesa mediante
el juego.
Inicio: en crculo el adulto
pregunta a los nios si les
gusta jugar, los invita a
recordar el juego del da
anterior, luego les explica
que realizarn un juego y
que para jugarlo, primero
deben aprender sus reglas.
Desarrollo: sentados en el
crculo escuchan las reglas
del juego ENSALADA DE
FRUTAS Se trata de buscar
un "aro" vaco cada vez que
mencionen su fruta, que da
el adulto, tambin indica,
las reglas de como respetar
el lugar ya ganado por otro
alumno, no empujar a sus
compaeros. Se acomodan
los aros, tantos como
participantes menos uno,
en diferentes lugares de la
cancha de manera que no
queden muy juntos, cada
alumno se para dentro de
su aro, previamente el
adulto da el nombre de una
fruta a cada alumno (deben
ser 4 frutas, por ejemplo:
pia, meln, sanda y
fresa). El adulto se queda
sin aro en el centro de la
cancha y l es el que dice:
"quiero un coctel de frutas
de:(Aqu menciona las
frutas que l desee de las
ya descritas y los alumnos
que tengan el nombre de
esa fruta debern cambiar
de aro, as como tambin el
adulto deber buscar un aro
vaco, de esta manera
siempre quedar alguien
sin aro y es el que pedir
un nuevo coctel. Tambin
se puede pedir un coctel de
"tuti-fruti" en donde todos
se movern de su lugar,
buscando un aro diferente.
Cierre: Los nios comentan
que les pareci la actividad, si
les gusto el juego o no y por
qu.
Evaluacin: Lista de
cotejo:
1.- Juega respetando las
reglas.
Actividad variable 2 Actividad variable 3
Objetivo: Identificar Objetivo: Conocer los
la relacin entre alimentos
nmero y la cantidad.
Desarrollar su INICIO: En el crculo, a
habilidad grafo-motriz. travs de una
conversacin guiada, la
Inicio: La educadora educadora indaga los
les cuenta a los nios conocimientos previos de
que van a repasar los sus alumnos respecto a
N del 1 al 20. Para los alimentos y los anota
esto invita a los nios en un papelgrafo,
a cantar la cancin pregunta saben que son
Los nmeros del 1 al los alimentos? Para que
20 en el link sirven?
https://www.youtube.c
om/watch?v=- DESARROLLO: La
Q8NfAY6Ejk educadora les pide a los
nios que vean el video de
Desarrollo: La los alimentos en el
educadora les pide a siguiente link
los nios que cuenten https://www.youtube.com/
del 1 al 20 con ella, watch?v=PTme5c-OMfE
despus utilizando En una conversacin
sus manos y dedos guiada por el adulto,
en parejas para comentan el video visto y
prestarse los dedos. van concluyendo que los
Luego les pide que alimentos nos entregan
realicen la actividad los nutrientes necesarios
Repasos N del 1 al para tener energa, como
20, disponible en MI protenas, grasas, hidratos
AULA; pagina 1 y 2, de carbono vitaminas,
que consiste en minerales y agua.
contar los elementos Despus cada nio elige
y hacer el nmero que sus alimentos favoritos y
los representa. los hace de plasticina y los
Despus deben pintar pone en una canasta
siguiendo la clave de pequea hecha de cartn.
nmeros y colores
CIERRE: Puesta en
Cierre: Sentados en comn. El adulto pregunta
crculo los nios que aprendieron hoy, sin
comentan lo que intervenir en lo que los
hicieron hoy, cuentan estudiantes digan, luego
que les gust ms y corrige si hay algn
por qu. Los nios concepto herrado y
responden, el adulto refuerza los contenidos de
felicita por sus logros. la clase, lo escribe en el
papelgrafo. Los nios
Evaluacin: Lista de muestran sus trabajos a
Cotejo: sus compaeros y
1.- Cuenta hasta 20 cuentan porqu esos son
sin equivocarse. sus alimentos favoritos.
2.- discrimina
visualmente los N del Evaluacin: Lista de
1 al 20 Cotejo: 1.- nombra
3.- Cuenta elementos alimentos.
y relaciona N y 2.- Reconoce que los
cantidad. alimentos nos entregan
los nutrientes
4.- Sigue clave
numrica para pintar 3.- realiza alimentos
favoritos en plasticina.

Da 2 24 Agosto
Actividad variable 1
Objetivo: Evidenciar la
comprensin de un cuento
escuchado atentamente y
respondiendo correctamente
preguntas orales. Desarrolla su
destreza grafo motriz .
Inicio: La educadora invita a los
nios a sentarse en crculo y les
dice que van a escuchar un
cuento. Le pregunta el cuento
que escucharon el da de ayer.
Desarrollo: ya sentados
educadora invita a los nios a
escuchar el cuento: La creacin
de los alimentos disponible en el
linkhttps://www.youtube.com/watc
h?v=smYsjHAENY4.
Antes de la lectura les dice a los
nios el ttulo y los invita a hacer
predicciones acerca de lo que se
tratar el cuento y las anota en el
rotafolio. Escuchan el cuento,
durante la lectura, la educadora
va detenindose si surge alguna
duda por parte de los nios o
quiere aclarar algo. Al finalizar el
cuento despus de la lectura, el
adulto hace preguntas a los nios
si les gusto el cuento o no y
porqu, Dnde ocurre esta
historia? Quines eran los
personajes protagonistas?
Quin cre a los alimentos?
Qu alimentos cre primero?
Para que cre a los alimentos?
Qu paso con las frutas? Qu
pas al final?, luego los invita a
relatar episodios del cuento.
Al finalizar invita a los nios a
realizar la actividades letra E
disponible en MI AULA pgina 2
donde deben remarcar las Ee que
se leen maysculas y minsculas.
Cierre: Al finalizar las preguntas
el adulto invita a comparar sus
predicciones del cuento con
narracin escuchada y definir si
eran acertadas o errneas.
Evaluacin: Lista de Cotejo:
1.- Narra parte del cuento.
2.- Identifica personajes del
cuento.
3.- Da su opinin sobre el cuento.
4.- Identifica lugar donde ocurre
el cuento.
5.- Responde preguntas literales
correctamente.
6.- grafica correctamente letras
Ee respetando lneas base y
punto de origen y finalizacin.
Planificacin clase a clase.
Recreo Dirigido Actividad variable 2 Actividad variable 3
Objetivo: Desarrollar Objetivo: Identificar la Objetivo: Conocer
su motricidad gruesa relacin entre nmero y caractersticas de los
y percepcin la cantidad. alimentos.
mediante el juego. Desarrollar su habilidad
grafo-motriz. INICIO: En el crculo, a
Inicio: en crculo el Identificar secuencia travs de una conversacin
adulto pregunta a los numrica y seguirla. guiada, la educadora
nios si les gusta recuerda la clase anterior
jugar, los invita a Inicio: La educadora sobre los alimentos, pregunta
recordar el juego del les cuenta a los nios que saben de los
da anterior, luego les que van a repasar los alimentos? Los nios
explica que N del 1 al 20. Para responden y leen el
realizarn un juego y esto invita a los nios a papelgrafo que escribieron
que para jugarlo, recordar la clase el da anterior.
primero deben anterior, recuerdan lo
aprenderse las que hicieron, los nios DESARROLLO: La
reglas. comentan. Cantan la educadora les muestra un
cancin del 1 al 20 ppt Los Alimentos
Desarrollo: sentados disponible en mi aula
en el crculo Desarrollo: La despus pregunta Qu son
escuchan las reglas educadora les pide a los alimentos?Para qu nos
los nios que cuenten sirven los alimentos?
del juego PELOTA
del 1 al 20 con ella, Todos los alimentos son
RODANTE Consiste
despus utilizando sus iguales? Qu diferencia hay
en hacer rodar una manos y dedos en entre la primera imagen y la
pelota por el borde parejas para prestarse ltima? Seala, cul o
del paracadas. Para los dedos. Luego cules son los alimentos que
desarrollar las realizan la actividad ms prefieres o encuentras
habilidades de Repasos N del 1 al ms rico? Cules son los
20, disponible en MI alimentos sanos, en qu te
coordinacin manual.
AULA; pagina 3 y 4, benefician?Cules son los
Fomentar la idea de que consiste en unir alimentos no sanos, en qu
equipo. MATERIAL secuencias numrica te perjudican?Qu puedes
Un paracadas y una del 1 al 20 para formar hacer para mejorar tu
pelota de playa. Los una figura, en este alimentacin? Al finalizar los
/as jugadoras /es caso un payaso; luego invita a dibujar un plato con
agarran el paracadas deben contar las una comida saludable que
caritas tristes que hay y les encante.
a la altura de la
escribir el N que las
cintura con el baln represente. CIERRE: Puesta en comn.
sobre l, mueven el El adulto pregunta que
paracadas hasta Cierre: Sentados en aprendieron hoy, sin
conseguir que el crculo los nios intervenir en lo que los
vaivn desplace el comentan lo que estudiantes digan, luego
hicieron hoy, cuentan corrige si hay algn concepto
baln con una
que les gust ms y por herrado y refuerza los
trayectoria circular qu. Los nios contenidos de la clase, lo
evitando que caiga. responden, el adulto escribe en el papelgrafo.
felicita por sus logros. Los nios muestran sus
Cierre: Los nios trabajos y los comentan.
comentan que les Evaluacin: Lista de
pareci la actividad, Cotejo: Evaluacin: Lista de Cotejo:
si les gusto el juego o 1.-. Cuenta hasta 20 1.- Reconoce cuales son
no y por qu. sin equivocarse. alimentos sanos .
2.- Sigue secuencia 2.- Nombra caractersticas de
Evaluacin: Lista de numrica del 1 al 20 los alimentos.
cotejo: 3.- Relaciona N y 3.- nombra y cuenta sobre
1.- respeta reglas del cantidad. su alimentacin favorita
juego.
2.- Sigue las
instrucciones de un
juego.

Da 3 25 Agosto
Actividad variable 1
Objetivo: Evidenciar la comprensin
de un cuento escuchado
atentamente y respondiendo
correctamente preguntas orales.
Desarrolla su destreza grafo motriz .
Inicio: La educadora invita a los
nios a sentarse en crculo y les
dice que van a escuchar un cuento.
Le pregunta el cuento que
escucharon el da de ayer.
Desarrollo: ya sentados educadora
invita a los nios a escuchar el
cuento: Las frutas y la comida
chatarra.
Antes de la lectura les dice a los
nios el ttulo y los invita a hacer
predicciones acerca de lo que se
tratar el cuento y las anota en el
rotafolio. Escuchan el cuento,
durante la lectura, la educadora va
detenindose si surge alguna duda
por parte de los nios o quiere
aclarar algo. Al finalizar el cuento
despus de la lectura, el adulto hace
preguntas a los nios si les gusto el
cuento o no y porqu, Dnde
ocurre esta historia? Quines eran
los personajes protagonistas? Qu
pasaba con la tienda de frutas?
Qu alimentos preferan los
habitantes del pueblo? Cmo se
sentan ellos por alimentarse as?
Qu paso con las frutas? Qu
pas al final?, luego los invita a
relatar episodios del cuento.
Al finalizar invita a los nios a
realizar la actividades letra E
disponible en MI AULA pgina 3
donde deben remarcar las Ee que
se escriben maysculas y
minsculas.
Cierre: Al finalizar las preguntas el
adulto invita a comparar sus
predicciones del cuento con
narracin escuchada y definir si eran
acertadas o errneas.
Evaluacin: Lista de Cotejo:
1.- Narra parte del cuento.
2.- Identifica personajes del cuento.
3.- Da su opinin sobre el cuento.
4.- Identifica lugar donde ocurre el
cuento.
5.- Responde preguntas literales
correctamente.
6.- grafica correctamente letras Ee
respetando lneas base y punto de
origen y finalizacin.
Planificacin clase a clase.
Recreo Dirigido Actividad variable 2 Actividad variable 3
Objetivo: Ejercer Objetivo: Evidenciar Objetivo: Conocer la
crecientemente grados el reconocimiento de pirmide de los alimentos.
de autonoma. nmeros del 1 al 20
Desarrollar su INICIO: En el crculo, a
Inicio: en crculo el habilidad grafo-motriz. travs de una conversacin
adulto explica a los guiada, la educadora
nios que realizarn Inicio: La educadora recuerda la clase anterior
juego de rincones les cuenta a los nios sobre los alimentos, pregunta
todos los mircoles. que van a trabajar los que saben de los
N del 1 al 20. Para alimentos? Los nios
Desarrollo: sentados esto invita a los nios responden y leen el
en el crculo los nios a recordar la clase papelgrafo que escribieron
van eligiendo en que anterior, recuerdan lo el da anterior.
rincn quieren jugar. El que hicieron en la
adulto tiene todo actividad. Cantan la DESARROLLO: La
previamente ordenado cancin del 1 al 20 educadora les muestra un
y dispuesto para los ppt La pirmide de los
juegos de rincones que Desarrollo: La Alimentos disponible en mi
son 6: educadora les pide a aula despus pregunta Qu
Rincn del arte, de la los nios que cuenten son los alimentos?Para qu
construccin, de la a una sola voz, en nos sirven los alimentos?
casa, naturaleza, coro, los nmeros del Todos los alimentos son
lectura y teatro. El 1 al 20; despus les iguales? Qu diferencia hay
adulto explica primero pide que realicen la entre la base de la pirmide y
en que consiste cada actividad repaso la ltima? Seala, cul o
rincn, los nios uno a nmeros del 1 al 20 cules son los alimentos que
uno van eligiendo a pginas 5 y 6 que ms debes comer? Cules
que rincn ir y el adulto est disponible en MI son los alimentos menos
registra lo que elige, da AULA, La actividad debes comer?Los alimentos
la instruccin que miren consiste en que el no sanos, en qu te
bien como est porque alumno debe pintar perjudican?Qu puedes
cada cosa debe quedar los nmeros segn el hacer para mejorar tu
en su lugar. El adulto color que en la clave alimentacin? Al finalizar los
deja a los nios jugar se le indique. Luego invita a dibujar la pirmide
autnomamente y solo cuentan los objetos y alimenticia.
observa interviniendo si escriben el nmero
es estrictamente que los represente. CIERRE: Puesta en comn.
necesario; a los 30 min. Despus debe seguir El adulto pregunta que
Empiezan todos a la secuencia numrica aprendieron hoy, sin
ordenar y a guardar. del 1 al 20 para intervenir en lo que los
formar una figura. estudiantes digan, luego
Cierre: Los nios corrige si hay algn concepto
comentan que les Cierre: Sentados en herrado y refuerza los
pareci la actividad en crculo los nios contenidos de la clase, lo
que rincones jugaron, comentan lo que escribe en el papelgrafo.
que hicieron. Por qu hicieron hoy, que Los nios muestran sus
eligieron ese rincn y nmeros vieron, que trabajos y los comentan.
no otro y que hicieron hicieron, si les fue
en el rincn elegido. fcil o no, si les Evaluacin: Lista de Cotejo:
gustaron las 1.- Reconoce cuales son
Evaluacin: Lista de actividades o no y por alimentos sanos .
cotejo: qu. 2.- Nombra caractersticas de
1.- Elige en que rincn los alimentos.
quiere jugar. Evaluacin: Lista de 3.- nombra y cuenta sobre
2.- Se mantienen en Cotejo: su alimentacin favorita
ese rincn 1.- Sigue
3.- Comparte con sus correctamente
compaeros. instrucciones y /o
4.- Ordena el rincn en clave.
el cual jug. 2.- Cuenta elementos
5.- En los rincones y escribe el nmero
realiza juego de roles. que los representa.
6.- Fundamenta su 3.- Sigue secuencia
eleccin numrica del 1 al 20
 Planificacin clase a clase.

Da 4 28 agosto
Actividad variable 1 Recreo Dirigido Actividad variable2 Actividad variable 3
Objetivo: Evidenciar la Objetivo: Desarrollar la Objetivo: Reconocer Objetivo: Conocer a travs de
comprensin de un cuento motricidad gruesa. secuencia numrica la experimentacin la pirmide
escuchado atentamente del 1 al 10 y seguirla. alimenticia.
respondiendo preguntas orales. Inicio: en crculo el Desarrollar su
Desarrollar sus habilidades grafo- adulto pregunta habilidad grafo-motriz. INICIO: En el crculo, a travs
motrices y discriminacin visual. Recuerdan las de una conversacin guiada,
actividades que hemos Inicio: La educadora la educadora recuerda la clase
Inicio: La educadora invita a los realizado en los das les cuenta a los nios anterior sobre la pirmide
nios a sentarse en crculo y les anteriores? Cul de que van a trabajar alimenticia, sus niveles y los
dice que van a ver y escuchar un todas ellas les ha secuencias alimentos de cada nivel.
cuento. Que estn muy atentos gustado ms? Qu numricas. Para esto
para responder preguntas al debemos hacer para invita a los nios a DESARROLLO: La educadora
finalizar. que las actividades y cantar la cancin del les muestra a los nios un
juegos resulten bien. 1 al 20 y les dice que papelgrafo y les dice que
Desarrollo: ya sentados la esa es una secuencia trabajarn en grupo de 4 nios
educadora invita a los nios a Desarrollo: La educadora numrica. haciendo una pirmide
escuchar el CUENTO El da que les invita a jugar SILLAS alimenticia con cosas reales.
se fueron los alimentos disponible COOPERATIVAS En este Desarrollo: La Luego invita a los nios a
juego, o ganan todos o educadora les pide a
en ele link trabajar dibujando la pirmide
pierden todos. Por eso lo
https://www.youtube.com/watch?v= importante es el los nios que realicen en grande y sus partes y a
S2Sd03jtDZg compaerismo y la la actividad repaso pegar etiquetas de alimentos o
Antes de la lectura la educadora cooperacin. Es nmeros 1 al 20 recortes de cada uno de sus
les dice a los nios el ttulo, y los importante estar atentos a pgina 7 y 8 que est niveles, esto lo harn con lpiz
invita a hacer predicciones acerca la msica. disponible en MI grafito y al terminar lo revisan
de lo que se tratara el cuento y las El juego consiste en AULA. La actividad los adultos; cuando este
anota en el rotafolio. El adulto pone colocar las sillas y cada consiste en que el revisado por el adulto lo
el cuento, durante la lectura, la participante se pondr nio debe pintar, remarcan con plumn
educadora va deteniendo el video delante de su silla. El que recortar y pegar los permanente y comienzan a
dirige el juego tiene que trenes
si surge alguna duda por parte de pegar los envases, etiquetas o
conectar la msica. En
los nios o quiere aclarar algo. Al ordenadamente para recortes que trajeron. Esto lo
ese momento todos los
finalizar el cuento despus de la participantes empiezan a seguir la secuencia harn en dos clases.
lectura, el adulto hace preguntas a dar vueltas alrededor de numrica desde 1 a
los nios si les gusto el cuento o las sillas. Cuando se 10 en forma correcta. CIERRE: Puesta en comn. El
no y porqu, Dnde ocurre esta apaga la msica todo el Luego usando su tren adulto pregunta que
historia? Quines eran los mundo tiene que subir completan las aprendieron hoy, sin intervenir
protagonistas? Cmo eran los encima de alguna silla. secuencias en lo que los estudiantes
protagonistas? Por qu discutan Despus se quita una silla numricas digan, luego corrige si hay
las frutas?, Qu hicieron a causa y se contina el juego. ascendentes y algn concepto herrado y
Los participantes, cuando descendentes de las
de su discusin? Qu le paso al refuerza los contenidos de la
oigan la msica, tienen
pueblo? Cmo resolvieron la lombrices clase, lo escribe en el
que dar vuelta hasta que
situacin? luego los invita a relatar se pare la msica, papelgrafo.
episodios del cuento. entonces tienen que subir Cierre: Sentados en
Al finalizar invita a los nios a todos encima de las sillas, crculo los nios Evaluacin: Lista de Cotejo:
realizar la actividad Letra E no puede quedar ninguno comentan lo que 1.- Reconocen los niveles que
disponible en MI AULA pgina 4 en el suelo. El juego sigue hicieron hoy, si les fue tienen una pirmide
donde deben pintar las Ee que siempre la misma fcil o no, si les alimenticia.
encuentren y luego graficar la letra dinmica se acaba gustaron las 2.- Nombra caractersticas de
e minscula manuscrita. cuando es imposible que actividades o no y por los alimentos.
suban todos en las sillas qu. 3.- Identifica en que nivel esta
que quedan.
Cierre: Al finalizar las preguntas el cada alimento
adulto invita a comparar sus Evaluacin: Lista de
Cierre: Los nios
predicciones del cuento con Cotejo:
comentan que les
narracin escuchada y definir si 1.- Recorta, pinta y
pareci la actividad, si
eran acertadas o errneas. pega ordenadamente
les gusto o no y por
qu, y como siguiendo secuencia
Evaluacin: Lista de Cotejo: numrica del 1 al 10.
solucionaron los
1.- Narra parte del cuento. 2.-sigue secuencia
problemas que se le
2.- Identifica personajes del numrica del 1 al 10
presentaron.
cuento. 3.- Da su opinin sobre el ascendente y
cuento. 4.- Identifica lugar donde descendente con
Evaluacin: Lista de
ocurre el cuento. 5.- Responde andamiaje.
cotejo:
preguntas literales correctamente.
1.- Siguen
6.- Discrimina visualmente letra Ee.
instrucciones del juego.
7.- Grafica letra e cursiva minscula.
3.- Participan
activamente del juego.

Da 5 29 Agosto
Actividad variable 1
Objetivo: Evidenciar la
comprensin de un cuento
escuchado atentamente y
respondiendo correctamente
preguntas orales.
Inicio: La educadora invita a los
nios a sentarse en crculo y les
dice que van a escuchar un
cuento. Le pregunta si recuerdan el
cuento del da anterior, lo relatan.
Desarrollo: ya sentados
educadora invita a los nios a
escuchar el CUENTO LAS
FRUTAS disponible en el link
https://www.youtube.com/watch?v=
ZRduBdtOoQs (hasta el minuto
4:13)
Antes de la lectura les dice a los
nios el ttulo y los invita a hacer
predicciones acerca de lo que se
tratara el cuento y las anota en el
rotafolio. Escuchan y ven el video
del cuento, durante la lectura, la
educadora va deteniendo el video
si surge alguna duda por parte de
los nios o quiere aclarar algo. Al
finalizar el cuento despus de la
lectura, el adulto hace preguntas a
los nios si les gusto el cuento o
no y porqu, Dnde ocurre esta
historia? Quines eran los
personajes? (En el video salen
preguntas para hacer a los nios)
Qu le pas al final?, luego los
invita a relatar episodios del
cuento. Al finalizar invita a los
nios a realizar la actividad Letra
E disponible en MI AULA pginas
5 y 6 donde deben graficar
combinacin de vocales ae en letra
cursiva mayscula y minscula
respetando los niveles de escritura.
Despus deben leer la
combinacin de vocales ae . El
adulto toma la lectura de vocales.
Cierre: Al finalizar las preguntas el
adulto invita a comparar sus
predicciones del cuento con
narracin escuchada y definir si
eran acertadas o errneas.
Evaluacin: Lista de Cotejo:
1.- Narra parte del cuento.
2.- Identifica personajes del
cuento. 3.- Da su opinin sobre el
cuento. 4.- Identifica lugar donde
ocurre el cuento. 5.- Responde
preguntas literales correctamente.
6.- Grafica vocales respetando
niveles de escritura, maysculas y
minsculas.
7.- Lee vocales
Planificacin clase a clase.
Recreo Dirigido Actividad variable 2 Actividad Variable 3
Objetivo: Controlar Objetivo: Identificar Objetivo: Conocer a travs de
sus movimientos y antecesor y sucesor la experimentacin la pirmide
desplazamientos en de un nmero entre 1 alimenticia.
distintas velocidades. y 10
INICIO: En el crculo, a travs
Inicio: En el patio la Inicio: La educadora de una conversacin guiada, la
educadora invita a los les cuenta a los nios educadora recuerda la clase
alumnos a sentarse que van a conocer anterior sobre la pirmide
en crculo, en el que es un antecesor y alimenticia, sus niveles y los
suelo, a escuchar una sucesor de un nmero alimentos de cada nivel.
cancin entre 1 y 10.
DESARROLLO: La educadora
Desarrollo: La Desarrollo: La les muestra a los nios un
educadora les explica papelgrafo y les dice que
educadora invita a los
a los nios dibujando trabajarn en grupo de 4 nios
nios a ponerse
alrededor de las sillas su tren el antecesor y haciendo una pirmide
ya que jugaran a las el sucesor, que el alimenticia con cosas reales.
sillas musicales con la antecesor es el N Luego invita a los nios a
cancin del porotito que est antes de otro trabajar dibujando la pirmide
coscorrn, la idea es y que el sucesor es el en grande y sus partes y a
que haya una silla N que est despus pegar etiquetas de alimentos o
menos que de otro, utilizando su recortes de cada uno de sus
estudiantes y que tren hacen ejemplos. niveles, esto lo harn con lpiz
vayan bailando Luego realiza la grafito y al terminar lo revisan
mientras suena la actividad Repasos los adultos; cuando este
msica y que cuando N del 1 al 20, revisado por el adulto lo
termine se sienten y disponible en MI remarcan con plumn
el que da sin asiento AULA; pginas 9 y permanente y comienzan a
sale del juego y se 10, que consiste en pegar los envases, etiquetas o
saca una silla, gana el escribir el nmero que recortes que trajeron. Esto lo
que da sentado hasta esta antes y el que harn en dos clases. Cuelgan
el ltimo del juego. esta despus su pirmide en la sala
Pueden jugar las (antecesor y sucesor)
veces que quieran usando su tren. CIERRE: Puesta en comn. El
hasta que decaiga el adulto pregunta que
inters. Hay que Cierre: Sentados en aprendieron hoy, sin intervenir
hacer nfasis en el crculo los nios en lo que los estudiantes digan,
comentan lo que luego corrige si hay algn
respeto de las reglas
hicieron hoy, cuentan concepto herrado y refuerza los
y no empujar para no
provocar accidentes. que les gust ms y contenidos de la clase, lo
por qu. Los nios escribe en el papelgrafo. Cada
responden, el adulto grupo expone su pirmide y
Cierre: Sentados en los felicita por sus habla de ella al resto de sus
crculo los nios logros. compaeros.
comentan que fue lo
que ms les gust de Evaluacin: Lista de Evaluacin: Lista de Cotejo:
esta actividad, que les Cotejo: 1.- Reconocen los niveles que
cost ms y por qu. 1.- Identifica tienen una pirmide alimenticia.
antecesor de un 2.- Nombra caractersticas de
Evaluacin: Lista de nmero entre 1 y 10 los alimentos.
Cotejo: 2.- Identifica sucesor 3.- Identifica en que nivel esta
1.- Se desplaza de un nmero entre 1 cada alimento
bailando alrededor de y 10 4.- explica su pirmide
las sillas. alimenticia.
2.- Se detiene en el
momento oportuno
cuando se para la
msica.
3.- Corre a buscar
silla para sentarse en
el momento oportuno.
 Planificacin clase a clase.

Da 6 30 Agosto
Actividad variable 1
Objetivo: Evidenciar la
comprensin de un cuento
escuchado respondiendo
preguntas orales. Desarrollar
sus habilidades motrices finas.
Inicio: La educadora invita a
los nios a sentarse en crculo
y les dice que van a escuchar
un cuento de una nueva letra.
Desarrollo: ya sentados
educadora invita a los nios a
escuchar el Cuento LA
Princesa I. En el link
https://www.youtube.com/wa
tch?v=SLAtlvwhGsQ
Antes de la lectura la
educadora les dice a los nios
el ttulo, y los invita a hacer
predicciones acerca de lo que
se tratara el cuento y las anota
en el rotafolio. El adulto lee el
cuento, durante la lectura, la
educadora va detenindose si
surge alguna duda por parte de
los nios o quiere aclarar algo.
Al finalizar el cuento despus
de la lectura, el adulto hace
preguntas a los nios si les
gusto el cuento o no y porqu,
Dnde ocurre esta historia?
Quin era la protagonista?
Cmo era la protagonista?
Cmo era la princesa I? Por
qu lloraba tanto? Cmo se
alimentaba?Qu paso al final?
luego los invita a relatar
episodios del cuento.
Al finalizar invita a los nios a
realizar la actividad Letra I
disponible en MI AULA pagina 1
y 2 donde Pintar con tempera
azul las letras Ii que se leen.
Cierre: Al finalizar las
preguntas el adulto invita a
comparar sus predicciones del
cuento con narracin
escuchada y definir si eran
acertadas o errneas.
Evaluacin: Lista de Cotejo:
1.- Narra parte del cuento.
2.- Identifica personajes del
cuento. 3.- Da su opinin sobre
el cuento.
4.- Identifica lugar donde ocurre
el cuento.
5.- Responde preguntas
literales correctamente.
6.- Pinta con tempera letras I i
respetando bordes y forma.
Recreo Dirigido Actividad variable 2
Objetivo: Objetivo: Reconocer
Desplazarse en secuencia numrica de
distintas direcciones N entre 0 y 20.
evadiendo Identificar antecesor y
obstculos. sucesor de un nmero
entre 1 y 20.
Inicio: la educadora
invita a los nios a Inicio: La educadora les
sentarse en el suelo cuenta a los nios que
y les explica la van a trabajar secuencia
actividad que numrica desde el 0 al
realizarn. 20 y que van a conocer
que es un antecesor y
Desarrollo: Se sucesor de un nmero
hacen varios entre 1 y 20.
equipos, de
preferencia de 5 Desarrollo: La
personas cada uno, educadora les explica a
pero entre ms los nios dibujando una
grande sea el cuncuna con 20 partes
equipo, ms ms la cabeza, donde la
interesante se pone. cabeza es 0 y todos en
Todos se ponen de coro van completando la
cuclillas y se secuencia de esta
agarran de los cuncuna. Luego les
hombros (por explica el antecesor y el
equipos se hace sucesor: que el
esto), al silbatazo antecesor es el N que
empiezan a brincar est antes de otro y que
como ranas, el el sucesor es el N que
chiste del juego es est despus de otro,
que lleguen a la hacen ejemplos en la
meta que el pizarra.
dirigente puso sin Luego realiza la
caerse, es un buen actividad Repasos N cantando, despus la repite
juego de del 1 al 20, disponible unas 3 veces; hace lo mismo
coordinacin y en MI AULA; pgina 12, con la segunda parte; luego
trabajo en equipo. que consiste en escribir
la secuencia numrica
Cierre: Sentados en de una cuncuna y un
crculo los nios tren, las revisan Gus y la lcuma
comentan que fue lo comparndolas con la de
que ms les gust la pizarra, luego recortan
de esta actividad, por la mitad la hoja y
que les cost ms y plastifican las dos rectas
por qu. numricas para usarlas
como andamiaje.
Evaluacin: Lista
de Cotejo: Cierre: Sentados en
1.- Se desplaza crculo los nios
trotando en distintas comentan lo que hicieron
direcciones. hoy, cuentan que les
2.- Se detiene en el gust ms y por qu. Los cancin.
momento oportuno nios responden, el
cuando se le indica. adulto los felicita por sus
3.- Mantiene el logros.
equilibrio en
posiciones distintas. Evaluacin: Lista de
4.- Se desplaza Cotejo:
evitando obstculos 1.- Identifica antecesor y
5.- Salta obstculos. sucesor de nmeros del
6.- Pasa sobre 1 al 20. 2.- construye
obstculos. rectas numricas,
siguiendo la secuencia
correctamente
Actividad variable 3
Objetivo: Expresarse por
medio del canto. Desarrollar la
memorizacin. Modela
pertinentemente con plasticina.
Inicio: en crculo el adulto invita
a los nios a recordar el cuento
visto en la maana del da
anterior. La educadora les
cuenta que se aprendern una
cancin.
Desarrollo: sentados en crculo
el adulto les dice que les leer
una cancin para que ellos se
aprendan primero la letra y que
luego la cantaran. El adulto lee
la letra completa de la cancin
EL TWIST de las Frutas desde
el minuto 4:14 la letra est
disponible en el link ,
https://www.youtube.com/wat
ch?v=ZRduBdtOoQs
luego lee una frase y los nios
repiten, despus lee y repiten
solo los varones, luego las
damas, los que estn con
uniforme, los que estn con
buzo, as diferentes maneras
para que repitan. Al terminar
todo esto el adulto pone la
cancin, los nios la escuchan,
luego el adulto pone solo la
primera parte y los nios van
todos los nios cantan la
cancin entera. Finalmente los
nios modelan con plasticina a
Cierre: Sentados en crculo los
nios comentan lo que hicieron
hoy, explican como lo hicieron y
para que, si les gust o no.
Muestran sus porotitos y catan
la cancin con ayuda de la
msica.
Evaluacin: Lista de Cotejo:
1.- memoriza letra de una
2.-.Cantan una cancin.
3.-Modela pertinente personaje
de la cancin.

Da 7 31 Agosto
Actividad variable 1
Objetivo: Desarrollar la
memorizacin. Identificar
palabras con letras e.
discriminar letras e.
Inicio: en crculo el adulto invita
a los nios a recordar el cuento
escuchado en la maana del da
anterior, los nios comentan.
Desarrollo: sentados en crculo
el adulto les dice que leern una
poesa cortita llamada La
Princesa I, El adulto invita a los
nios a repetir cada verso del
poema hasta que los nios se lo
aprendan, reparte a cada nio la
hoja con el poema disponible en
MI AULA para que jueguen a
leer y repiten el poema con el
adulto, despus repiten solo las
nias, luego los nios, y
despus por diferentes
caractersticas como pelo corto,
pelo largo, rubios, morenos
distintas caractersticas fsicas y
del vestuario de ellos.
El adulto pregunta a los nios de
que trata el poema.
Al finalizar invita a los nios a
ver el video elementos con
letra I i disponible en el link
https://www.youtube.com/watch?
v=uB-veRV40Rc
Luego de comentar el video les
invita a decir ms palabras con
letra i y las anotan en el
rotafolio. Despus los invita a
realizar la actividad Letra I
disponible en MI AULA pginas
3 y 4 donde deben, pintar con
tempera roja la Ii que se leen.
Cierre: Sentados en crculo los
nios comentan lo que hicieron
hoy, comentan que les pareci
la actividad, si les gusto el
poema o no y por qu.
Evaluacin: Lista de Cotejo:
1.- memoriza un poema.
2.- Verbaliza lo que dice el
poema respondiendo preguntas.
3.- Nombra elementos con letra I
4.- Pinta con tempera roja las
letras Ii que se escriben
respetando contorno de la letra
y forma.
Planificacin clase a clase.
Recreo Dirigido Actividad variable 2 Actividad variable 3
Objetivo: Jugar Objetivo: Identificar Objetivo: Conocer la
respetando reglas del antecesor y sucesor de alimentacin saludable.
juego. un nmero entre 1 y 20.
Identificar series INICIO: En el crculo, a travs
Inicio: la educadora numricas de una conversacin guiada,
invita a los nios a la educadora recuerda la clase
sentarse en el suelo y Inicio: La educadora les anterior sobre la pirmide
les explica la actividad cuenta a los nios que alimenticia, sus niveles y los
que realizarn. van a recordar que es un alimentos de cada nivel.
antecesor y sucesor de
Desarrollo: La un nmero entre 1 y 20, DESARROLLO: La educadora
educadora les cuenta los nios comentan la les muestra a los nios un
que realizarn juegos clase anterior. video llamado
dirigidos en el patio. ALIMENTACION
Que primero los dirigir Desarrollo: La BALANCEADA BARNEY EL
ella, luego la otra ta y educadora les explica a CAMION en el link:
despus un los nios que trabajaran https://www.youtube.com/w
compaero. en el antecesor y el atch?v=bOIuGD1s5J4 video
Juegan a Simn sucesor, utilizando sus educativo que explica
manda, la educadora rectas numricas para conceptos de alimentacin,
explica las reglas del no equivocarse. nutrientes, alimentacin
juego y pregunta si Luego realiza la saludables y termina con
alguien tienen una actividad Repasos N juegos y una cancin, este
duda. del 1 al 20, disponible video ser muy motivador para
Comienza el juego en MI AULA; pginas 13 los nios; luego de ver el video
diciendo Simn manda y 14, que consiste en lee una frase y los nios
a hacer una ronda, pintar los camines segn repiten, despus lee y repiten
despus a cantar una indicacin, azul los que solo los varones, luego las
cancin, a hacer un estn antes del 2, 6 10, damas,. Al terminar todo esto
tencito, da 3 rdenes y 14 y 18 y rojo los que el adulto pone la cancin, los
pasa el mando a la otra estn despus nios la escuchan, luego el
ta, esta da 3 rdenes y (antecesor y sucesor) adulto pone solo la primera
pasa el mando a un Despus usando su parte y los nios van
nio, cada nio da 3 cuncuna plastificada cantando, despus la repite
rdenes y pasa el completan las series unas 3 veces; hace lo mismo
mando a otro. Es numricas. con la segunda parte; luego
importante que el todos los nios cantan la
adulto cautele peleas, Cierre: Sentados en cancin entera
empujones para evitar crculo los nios
accidentes; tambin comentan lo que CIERRE: Puesta en comn. El
que si un nio se hicieron hoy, cuentan adulto pregunta que
demora mucho en dar que les gust ms y por aprendieron hoy, sin intervenir
instrucciones o no se le qu. Los nios en lo que los estudiantes
ocurre asistirlo en eso responden, el adulto los digan, luego corrige si hay
o pedir ayuda al curso. felicita por sus logros. algn concepto herrado y
refuerza los contenidos de la
Cierre: Sentados en Evaluacin: Lista de clase, lo escribe en el
crculo los nios Cotejo: papelgrafo. Todos cantan la
comentan que hicieron, 1.- Identifica antecesor cancin aprendida.
si les gusto el juego, si de un nmero entre 1 y
se cansaron. Que les 20 Evaluacin: Lista de Cotejo:
gust mas. 2.- Identifica sucesor de 1.- Reconocen los niveles que
un nmero entre 1 y 20 tienen una pirmide
Evaluacin: Lista de 3.- Completa secuencias alimenticia.
Cotejo numricas con 2.- Nombra caractersticas de
1.- respeta reglas del andamiaje. los alimentos.
juego 2.- respeta 3.- Identifica en que nivel esta
turnos 3.- no pelea cada alimento
4.-Canta cancin

Da 8
Actividad variable 1
Objetivo: Evidenciar la
comprensin de un cuento
escuchado atentamente y
respondiendo correctamente
preguntas orales. Desarrollar su
motricidad fina y su percepcin
visual.
Inicio: La educadora invita a los
nios a sentarse en crculo y les
dice que van a escuchar un
cuento. Le pregunta si les gustan
los cuentos y que nombren
cuentos escuchados das atrs.
Desarrollo: ya sentados
educadora invita a los nios a
escuchar el Cuento Los
Guisantes Disponible en MI
AULA. Antes de la lectura les dice
a los nios el ttulo y los invita a
hacer predicciones acerca de lo
que se tratara el cuento y las
anota en el rotafolio. Escuchan el
cuento, durante la lectura, la
educadora va detenindose si
surge alguna duda por parte de
los nios o quiere aclarar algo. Al
finalizar el cuento despus de la
lectura, el adulto hace preguntas
a los nios si les gusto el cuento
o no y porqu, Dnde ocurre
esta historia? Quines eran los
personajes? Qu son los
guisantes? Qu hizo Pablito?
Cmo se senta Pablito al entrar
al estar solo? Qu pas al
final?, luego los invita a relatar
episodios del cuento.
Al finalizar invita a los nios a
realizar la actividades letra i
disponible en MI AULA pgina 5 y
6 donde deben pintar la isla y
buscar en diarios y revistas letra i,
despus debe dibujar un
elemento con i
Cierre: Al finalizar las preguntas
el adulto invita a comparar sus
predicciones del cuento con
narracin escuchada y definir si
eran acertadas o errneas.
Evaluacin: Lista de Cotejo:
1.- Narra parte del cuento.
2.- Identifica personajes del
cuento.
3.- Da su opinin sobre el cuento. 3.- Comparte con sus
4.- Identifica lugar donde ocurre
el cuento.
5.- Responde preguntas literales el cual jug.
correctamente.
6.- Discrimina entre letra i I
buscando en diarios o revistar.
7.- Dibuja un elemento con letra i eleccin
Planificacin clase a clase.
Recreo Dirigido Actividad variable 2 Actividad variable 3
Objetivo: Ejercer Objetivo: Identificar Objetivo: Conocer la
crecientemente grados antecesor y sucesor alimentacin no saludable.
de autonoma. de un nmero entre 1 Conocer enfermedades que
y 20. Identificar series provoca una mala
Inicio: en crculo el numricas alimentacin.
adulto explica a los descendentes
nios que realizarn INICIO: En el crculo, a travs
juego de rincones Inicio: La educadora de una conversacin guiada,
todos los mircoles. les cuenta a los nios la educadora recuerda la clase
que van a recordar anterior sobre la pirmide
Desarrollo: sentados que es un antecesor y alimenticia, sus niveles y los
en el crculo los nios sucesor de un nmero alimentos de cada nivel.
van eligiendo en que entre 1 y 20, los nios
rincn quieren jugar. El comentan la clase DESARROLLO: La educadora
adulto tiene todo anterior. les muestra a los nios un
previamente ordenado video llamado ALIMENTOS
y dispuesto para los Desarrollo: La NO SALUDABLES en el link:
juegos de rincones que educadora les explica https://www.youtube.com/w
son 6: a los nios que atch?v=66xtS9x2_dMvideo
Rincn del arte, de la trabajaran en el educativo del chavo del 8 que
construccin, de la antecesor y el explica conceptos de
casa, naturaleza, sucesor, utilizando alimentacin no saludables y
lectura y teatro. El sus rectas numricas de enfermedades que
adulto explica primero para no equivocarse. provoca, como la diabetes,
en que consiste cada Luego realiza la todo el curso hace un esfuerzo
rincn, los nios uno a actividad Repasos para acompaar a oo a
uno van eligiendo a N del 1 al 20, hacer ejercicio y a alimentarse
que rincn ir y el adulto disponible en MI bien, en ua conversacin
registra lo que elige, da AULA; pginas 15 y guiada por el adulto los nios
la instruccin que miren 16, que consiste en comentan el video, que les
bien como est porque que usando su parece importante. Al terminar
cada cosa debe quedar cuncuna plastificada todo esto el adulto invita a los
en su lugar. El adulto completan las series nios a dibujar en una hoja de
deja a los nios jugar numricas block al monstruo de la comida
autnomamente y solo descendientes y las chatarra, cada nio debe
observa interviniendo si serie numrica del 1 crearlo y dibujarlo para luego
es estrictamente al 20 del gusano mostrarlo a sus compaeros y
necesario; a los 30 min. grande. mostrarlo, debe estar hecho
Empiezan todos a solamente de comida chatarra
ordenar y a guardar. Cierre: Sentados en o no saludable.
crculo los nios
Cierre: Los nios comentan lo que CIERRE: Puesta en comn. El
comentan que les hicieron hoy, cuentan adulto pregunta que
pareci la actividad en que les gust ms y aprendieron hoy, sin intervenir
que rincones jugaron, por qu. Los nios en lo que los estudiantes
que hicieron. Por qu responden, el adulto digan, luego corrige si hay
eligieron ese rincn y los felicita por sus algn concepto herrado y
no otro y que hicieron logros. refuerza los contenidos de la
en el rincn elegido. clase, lo escribe en el
Evaluacin: Lista de papelgrafo.
Evaluacin: Lista de Cotejo:
cotejo: 1.- Identifica Evaluacin: Lista de Cotejo:
1.- Elige en que rincn antecesor de un 1.- Reconoce alimentos no
quiere jugar. nmero entre 1 y 20 saludables.
2.- Se mantienen en 2.- Identifica sucesor 2.- Nombra caractersticas de
ese rincn de un nmero entre 1 los alimentos no saludables.
y 20 3.- Nombra enfermedades
compaeros. 3.- Completa provocadas por mala
4.- Ordena el rincn en secuencias numricas alimentacin.
descendentes con 4.- hace una creacin con
5.- En los rincones andamiaje. comida chatarra.
realiza juego de roles.
6.- Fundamenta su
 Planificacin clase a clase.

Da 9
Actividad variable 1 Recreo Dirigido Actividad variable 2 Actividad variable 3
Objetivo: Evidenciar la comprensin Objetivo: Objetivo: Identificar Objetivo: Conocer
de un cuento escuchado Controlar sus antecesor y sucesor colaciones saludables
atentamente respondiendo movimientos y de un nmero entre 1
preguntas orales. Desarrollar su desplazamientos y 20. Identificar series INICIO: En el crculo, a
discriminacin visual y auditiva. en distintas numricas travs de una conversacin
velocidades. ascendentes y guiada, la educadora
Inicio: La educadora invita a los descendentes recuerda la clase anterior
nios a sentarse en crculo y les Inicio: En el patio sobre los alimentos y cantan
dice que van a escuchar un cuento. la educadora invita Inicio: La educadora una de las dos canciones
a los alumnos a les cuenta a los nios aprendidas.
Desarrollo: ya sentados educadora sentarse en que van a recordar
invita a los nios a escuchar y ver el crculo, en el suelo, que es un antecesor y DESARROLLO: La
cuento La Gallina Hambrienta a escuchar una sucesor de un nmero educadora les dice a los
https://www.youtube.com/watch?v=z cancin (rock del entre 1 y 20, los nios nios que jugaran a los
of7zjPhzZY Antes de la lectura la aburrimiento) comentan la clase cocineros y que maana
educadora les dice a los nios el anterior. debern preparar una
ttulo, y los invita a hacer Desarrollo: La colacin saludable. Que para
predicciones acerca de lo que se educadora invita a Desarrollo: La esto deben juntarse en
tratara el cuento y las anota en el los nios a ponerse educadora les explica grupos de 4, organizar el
rotafolio. El adulto pone el video del de pie primero se a los nios que men, (la colacin)
cuento, durante la lectura, la forman 2 3 trabajaran en el organizarse en grupos que
educadora va deteniendo el video si equipos y luego se antecesor y el prepararan saludable, que
surge alguna duda por parte de los vendan los ojos, el sucesor, utilizando utensilios necesitan, como es
nios o quiere aclarar algo. Al dirigente sus rectas numricas la receta y cules son los
finalizar el cuento despus de la comenzar a silbar para no equivocarse. ingredientes, tambin se
lectura, el adulto hace preguntas a y a moverse Luego realiza la ponen de acuerdo en que
los nios si les gusto el cuento o no despacio (no vale actividad Repasos traer cada integrante del
y porqu, Dnde ocurre esta correr, ni caminar N del 1 al 20, grupo. Las sugerencias del
historia? Quines eran los muy rpido), los disponible en MI adulto sern tutifruti,
protagonistas? Cmo eran los nios tendrn que AULA; pginas 17 y naranjada, brochetas de
protagonistas? Por qu la gallina seguir el sonido del 18, que consiste en fruta, ensaladas. Cada grupo
creca tanto?, Por qu el zorro silbato y tratar de que completan la se pone de acuerdo y dibuja
estaba tan flaco? Qu quera hacer agarrar al dirigente, serie numrica del 0 en una hoja, ingredientes y
el zorro? Qu paso al final? luego gana el equipo que al 20, pintando, ms abajo utensilios y lo
los invita a relatar episodios del lo haga primero, es recortando y entrega al adulto. Luego
cuento. un buen juego de pegando. Luego, construyen sus gorras de
Al finalizar invita a los nios a destreza. Todo usando su cuncuna cocineros
realizar la actividad Letra i esto se va plastificada escriban
disponible en MI AULA pginas 7 y 8 haciendo o el antecesor y CIERRE: Puesta en comn.
donde deben pintar los elementos variando hasta que sucesor de N dado. El adulto pregunta que
que comiencen con letra i y decaiga el inters aprendieron hoy, sin
encerrara en un crculo todas i que del nio. Cierre: Sentados en intervenir en lo que los
encuentren crculo los nios estudiantes digan, luego
Cierre: Sentados comentan lo que corrige si hay algn concepto
Cierre: Al finalizar las preguntas el hicieron hoy, cuentan herrado y refuerza los
en crculo los nios
adulto invita a comparar sus que les gust ms y contenidos de la clase, lo
comentan que fue
predicciones del cuento con por qu. Los nios escribe en el papelgrafo.
lo que ms les
narracin escuchada y definir si eran responden, el adulto
gust de esta
acertadas o errneas. los felicita por sus Evaluacin: Lista de Cotejo:
actividad, que les
cost ms y por logros. 1.- Reconoce alimentos
Evaluacin: Lista de Cotejo: saludables.
qu.
1.- Narra parte del cuento. Evaluacin: Lista de 2.- Nombra caractersticas de
2.- Identifica personajes del cuento. Cotejo: los alimentos saludables.
Evaluacin: Lista
3.- Da su opinin sobre el cuento. 1.- Identifica 3.- Crea una colacin
de Cotejo: 1.- Se
4.- Identifica lugar donde ocurre el antecesor de un saludable
desplaza trotando
cuento. en distintas nmero entre 1 y 20 4.- hace su gorro de
5.- Responde preguntas literales direcciones. 2.- 2.- Identifica sucesor cocinero.
correctamente. sigue el sonido de de un nmero entre 1
un silbato. 3.- y 20
6.- Discriminan elementos que
Trabaja 3.- Completa
comienzan con letra i. secuencias numricas
colaborativamente
7.- Encierra letras i en palabras.
en grupo.
8.- discrimina entre j e i encerrando
las letras i.
 Planificacin clase a clase.

Da 10
Actividad variable 1 Recreo Dirigido Actividad variable 2 Actividad variable 3
Objetivo: Evidenciar la comprensin Objetivo: Objetivo: Identificar Objetivo: experimentar la
de un cuento escuchado Desplazarse en antecesor y sucesor preparacin de una
respondiendo preguntas orales. distintas direcciones de un nmero entre 1 colacin saludable.
Desarrollar sus habilidades motrices evadiendo y 20. Identificar series
finas y discriminacin auditiva. obstculos. numricas INICIO: En el crculo, a
ascendentes y travs de una
Inicio: La educadora invita a los Inicio: la educadora descendentes conversacin guiada, la
nios a sentarse en crculo y les dice invita a los nios a educadora recuerda la
que van a escuchar un cuento. sentarse en el suelo Inicio: La educadora clase anterior y cantan
y les explica la les cuenta a los nios una de las dos canciones
Desarrollo: ya sentados educadora actividad que que van a recordar aprendidas.
invita a los nios a escuchar el realizarn. que es un antecesor y
Cuento El Tomate. Antes de la sucesor de un nmero DESARROLLO: La
lectura la educadora les dice a los Desarrollo: Se trata entre 1 y 20, los nios educadora les dice a los
nios el ttulo, y los invita a hacer de una actividad de comentan la clase nios que jugaran a los
predicciones acerca de lo que se evadir obstculos anterior. cocineros y que debern
tratara el cuento y las anota en el trotando, los nios preparar su colacin
rotafolio. El adulto lee el cuento, deben trotar pero la Desarrollo: La saludable. Que para esto
durante la lectura, la educadora va educadora pondr educadora les explica deben juntarse en grupos
detenindose si surge alguna duda obstculos en el a los nios que de 4 de ayer y sacra todo
por parte de los nios o quiere aclarar desplazamiento de trabajaran en el lo que le correspondi
algo. Al finalizar el cuento despus los nios, como antecesor y el traer organizar el men,
de la lectura, el adulto hace preguntas bancas, conos, ula sucesor, utilizando (la colacin) organizarse
a los nios si les gusto el cuento o no ula colchonetas, sus rectas numricas para que prepararen, que
y porqu, Dnde ocurre esta cuncuna, con la para no equivocarse. utensilios necesitan y
historia? Quines era el intencin de que Luego realiza la cules son los
protagonista? Cmo era el tomate? pasen por el suelo, actividad Repasos ingredientes. Cada grupo
Por qu el tomatito estaba triste?, por alto, salten N del 1 al 20, se lava las manos y pone
Qu le dijo el tomate grande? Qu obstculos, repten, disponible en MI sus gorras de cocineros
paso con el tomate grande? Qu corran, caminen, AULA; pginas 19 y para empezar a trabajar.
paso al final con el tomatito? luego los salten. Al ritmo de la 20, que consiste en El adulto pasa por los
invita a relatar episodios del cuento. cancin una que usando su grupos prestando ayuda si
Al finalizar invita a los nios a realizar cancin. Esto se cuncuna plastificada es necesario. Cada grupo
la actividad Letra i disponible en MI repite muchas veces escriban el antecesor muestra a sus
AULA pginas 9 y 10 donde deben hasta que decaiga el y sucesor de N dado. compaeros lo que
pintar los elementos que comienzan inters de los nios. Luego, completan la prepar y explica como lo
con letra inicial i y rellenar las letras Ii serie numrica del 0 hicieron, despus se
que se leen con plasticina azul y las i Cierre: Sentados en al 20 haciendo los N come lo que preparo y
que se escriben con plasticina roja crculo los nios que faltan para que el comparte con otros grupos
comentan que fue lo conejo llegue a la que prepararon cosas
Cierre: Al finalizar las preguntas el que ms les gust zanahoria. distintas.
adulto invita a comparar sus de esta actividad,
predicciones del cuento con narracin que les cost ms y Cierre: Sentados en CIERRE: Puesta en
escuchada y definir si eran acertadas por qu. crculo los nios comn. El adulto pregunta
o errneas. comentan lo que que aprendieron hoy, sin
Evaluacin: Lista hicieron hoy, cuentan intervenir en lo que los
Evaluacin: Lista de Cotejo: de Cotejo: que les gust ms y estudiantes digan, luego
1.- Narra parte del cuento. 1.- Se desplaza por qu. Los nios corrige si hay algn
2.- Identifica personajes del cuento. trotando en distintas responden, el adulto concepto herrado y
3.- Da su opinin sobre el cuento. direcciones. los felicita por sus refuerza los contenidos de
4.- Identifica lugar donde ocurre el 2.- Se detiene en el logros. la clase, lo escribe en el
cuento. momento oportuno papelgrafo. Cada grupo
5.- Responde preguntas literales cuando se le indica. Evaluacin: Lista de cuenta su experiencia
correctamente. 3.- Mantiene el Cotejo:
equilibrio en 1.- Identifica Evaluacin: Lista de
6.- Discriminan elementos que
posiciones distintas. antecesor de un Cotejo:
comienzan con letra I.
4.- Se desplaza nmero entre 1 y 20 1.- Prepara una colacin
7.- Rellena letras I i siguiendo
evitando obstculos 2.- Identifica sucesor saludable.
instrucciones, respetando el contorno
5.- Salta obstculos. de un nmero entre 1 2.- Trabaja en equipo.
y la forma de las letras.
6.- Pasa sobre y 20 3.- Explica como preparo
obstculos. 3.- Completa su colacin.
secuencias numricas