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N Pregunta a) b) c) d) Resp Clave NP

61 De acuerdo al Reglamento de Fa Falta lev Falta meFalta gr Falta mub 2 61


72 De acuerdo al Reglamento de Fa Falta lev Falta meFalta gr Falta muc 3 72
43 La transparencia y rendicin deUn princiUn objetiUna met Ninguno.a 1 43
64 Segn el Reglamento del EscalPodrn sPodrn se No podrNo podrc 3 64
65 De acuerdo al Reglamento de Fa Falta lev Falta meFalta gr Falta mub 2 65
63 El Reglamento del Escalafn Na Regula elEstableceGarantizaNinguno d 4 63
85 De acuerdo al Reglamento de Fa Falta lev Falta meFalta gr Falta muc 3 85
14 La voluntariedad, solidaridad Currcul ConstitucPlan NacLey Marcd 4 14
7 De acuerdo al Reglamento de Fa Falta lev Falta meFalta gr Falta mud 4 7
82 El Plan Nacional de Desarrollo GeneradoGeneradoGeneradoGeneradoc 3 82
9 De acuerdo al Reglamento de Fal Falta lev Falta meFalta gr Falta mua 1 9
17 La participacin y control socia Adquirir CelebracParticipaSancionar a 1 17
100 De acuerdo a la Constitucin Po Todas la Todas la Todas lasTodas la a 1 100
26 Las Direcciones Distritales Ed Las Dire Las SubdEl Minis De ningua 1 26
35 Una de las principales atribuci Dirigir P PresentaHacer cum Coordinaa 1 35
93 El Reglamento del Escalafn deEs encarRegular eCondecorNinguno c 3 93
36 Uno de los fines de la educaci Implement FortaleceNo promovNinguno d 4 36
48 De acuerdo a la Ley 070, el su EducaciEducaciEducaciNinguna a 1 48
89 De acuerdo al Reglamento de Fal Falta lev Falta meFalta gr Falta mua 1 89
33 De acuerdo al Reglamento de Fa Falta lev Falta meFalta gr Falta mua 1 33
24 En el marco de las competencias Los GobiLos GobiLas AutoTodos losa 1 24
4 De acuerdo al Reglamento de Fal Falta lev Falta meFalta gr Falta mud 4 4
53 Los mecanismos de la gestin erea geog CantidadRecursosInteresesb 2 53
6 De acuerdo al Reglamento de Falt Falta lev Falta meFalta gr Falta muc 3 6
41 De acuerdo a la Ley de la educa Nivel nacNivel cenNivel na Nivel ce d 4 41
69 El derecho a recibir educacin Civiles y FundameDe las n Sociales b 2 69
62 La educacin de calidad que priLey de l ConstitucPlan NacLey Marca 1 62
12 De acuerdo al Reglamento de Fal Falta lev Falta meFalta gr Falta mua 1 12
70 De acuerdo al Reglamento de Fa Falta lev Falta meFalta gr Falta mua 1 70
10 Segn el Reglamento del Escala Podrn sPodrn se No podrnNo podra 1 10
15 Considerando lo determinado por Los padre El Estad Los maesEl Estad b 2 15
81 Segn el Reglamento del EscalPodrn sPodrn se No podrnNo podra 1 81
44 La designacin de las y los Di GobiernoGobiernoMinister Ninguno.a 1 44
46 La economa plural est consti ComunitaEstatal Privada sTodas. b 2 46
57 Segn el Reglamento del Escalaf Dos aosTres aoCuatro a Cinco ab 2 57
88 De acuerdo al Reglamento de Fa Falta lev Falta meFalta gr Falta mub 2 88
52 Las polticas de gestin ambie La responPlanifica Las dos Ninguna c 3 52
54 Cuntas competencias ejercern 16 compe22 compe8 compet32 compea 1 54
60 El Reglamento del Escalafn Nac DeterminContabiliRacionaliNinguno b 2 60
27 Segn el Reglamento del Escala Es voluntDeben esp Es obligaEs autom
c 3 27
13 Los bosques naturales y los sueReconoce Sacar el AdjudicarNinguna.b 2 13
38 El artculo 4 del Reglamento deConformaConformaProhibic Prohibici a 1 38
45 La responsabilidad por la funci La obligaAsumir cLa oblig Las opci d 4 45
77 Segn la Ley de la Educacin "A Atiende aIncorpor Atiende aNinguna a 1 77
76 De acuerdo al Reglamento de FFalta lev Falta meFalta gr Falta mub 2 76
94 De acuerdo a los dispuesto porLas y lo Las y lo Las y losNinguna b 2 94
5 La tuicin sobre la administraci Las UnivEl Minis Los gobi El Minis b 2 5
75 Segn el Reglamento del Escala OrganizarOrganizaOrganizarNinguna c 3 75
78 De acuerdo al Reglamento de Fa Falta lev Falta meFalta gr Falta mud 4 78
68 Territorialmente Bolivia se orga DepartamDepartame DepartameDepartame
c 3 68
49 La simulacin de enfermedad pa Una falt Una falt Una falt Una falt d 4 49
71 Segn la Ley de la Educacin "A Una acreUn Diplo Un Diplo Ninguno d 4 71
34 Las entidades descentralizadasLas UnivLos Insti Las Dire Las Direcd 4 34
86 El Reglamento del Escalafn Na 18 de ju 8 de jun 6 de ago21 de se b 2 86
39 En el marco de las polticas se El accesoEn el secLa producTodas d 4 39
28 La Ley contra el Racismo y todaIntercult Equidad.Igualdad Todas lasa 1 28
40 Segn lo dispuesto por el ReglaCondicioMritos DemritoTodos lo a 1 40
8 Cuntas son las competencias 15 pr compe18 compe9 compet22 compeb 2 8
67 Segn lo dispuesto por la ConstiA la autoA la priv A la libe Todas lasd 4 67
50 Segn el Reglamento del Escala Anexo deIndependDependieParalelo a 1 50
58 La Ley de la Educacin "Aveli Que analiPblica gComunitar Contextuaa 1 58
55 Garantizar la provisin de recu Un objetiUn princiUn postuUna misic 3 55
74 Los servicios prestados por maPara efe Para efe Para efecPara efe d 4 74
16 Segn el Reglamento del Escalaf DespusDespusDespusNinguno a 1 16
11 La Ley N 045 de aplicacin enTodos losA los pu A la pobl Ninguno c 3 11
32 El nivel Central de la gestin Municipi GobiernoDireccionMinister a 1 32
98 De acuerdo al Reglamento de Fa Falta lev Falta meFalta gr Falta mua 1 98
3 Segn la Ley de la Educacin "A Establec Ofrece u Garantiz Ninguna c 3 3
20 Segn la Ley de la Educacin "A Completar Atender Atender Ninguna d 4 20
23 La clasificacin de faltas del Leves, mLeves, g Leves, mNinguna b 2 23
99 Segn la Ley de la Educacin "Toda la SolamentPersonasSolamenta 1 99
84 La Constitucin Poltica del Es La ms alFuncin S La obligaTodo lo ad 4 84
83 Los recursos naturales no metlParte de RecursosDe carctNinguno.b 2 83
37 De acuerdo al Reglamento de Fa Falta lev Falta meFalta gr Falta mud 4 37
51 La administracin y gestin de SupervisPlanifica Controla Ninguno.d 4 51
97 La formulacin de polticas y e Los GobiEl Minis Los GobiTodos losd 4 97
19 Cules son las atribuciones delDetermina FomentarTransfor Financiarb 2 19
42 El proceso participativo de bs Planifica Evaluaci Ejecuci Organizad 4 42
47 De acuerdo al Reglamento de Fa Falta lev Falta meFalta gr Falta mua 1 47
18 De acuerdo al Reglamento de Fa Falta lev Falta meFalta gr Falta muc 3 18
95 Segn el Reglamento del Escala DocentesAdministrDocentesNinguno d 4 95
87 Los recursos naturales son de pPueblo bPartido pOrganizac Pueblo ba 1 87
66 Las obligaciones para el ejercicInventari Contar coSer mayoNo estar a 1 66
90 De acuerdo al Reglamento de Fa Falta lev Falta meFalta gr Falta mua 1 90
80 El personal administrativo, par 10 aos 4 aos 5 aos 6 aos b 2 80
79 De acuerdo al Reglamento de Fa Falta lev Falta meFalta gr Falta muc 3 79
30 Las Direcciones DepartamentalSubdirecSubdirecSubdirecTodas lasc 3 30
91 De acuerdo al Reglamento de Fa Falta lev Falta meFalta gr Falta muc 3 91
2 De acuerdo al Reglamento de Fa Falta lev Falta meFalta gr Falta muc 3 2
56 Las designaciones de cargos jeCinco aCuatro a Seis aoNinguno.c 3 56
96 Las atribuciones de la Defenso PresentaEmitir seInterpon Presentaa 1 96
31 La Contralora o Contralor GeneSeis ao5 aos c 5 aos s Decisin c 3 31
29 De acuerdo al Reglamento de Fal Falta lev Falta meFalta gr Falta mud 4 29
25 Segn la Ley de la Educacin "A Sern re Tienen qSern re Ninguna c 3 25
59 Segn el Reglamento del Escala 4 aos. 8 aos. 6 aos 5 aos d 4 59
22 La Evaluacin del Desempeo La verifi La aprecLa aprecEl conju b 2 22
21 En el marco filosfico y polti Integral Un bien AutonmiUnitaria, c 3 21
92 Segn la Constitucin Poltica Privativa Exclusiv Concurren Todas. a 1 92
73 Los principios de la administra Particip Horizont Equitati Todas lasa 1 73
1 Segn el Reglamento del Escala Dos aosCuatro aOcho aos Ninguno c 3 1

N Pregunta a) b) c) d) e) Clave NP
1 Segn el Reglamento del Escala Dos aosCuatro aOcho aos Ninguno c 3 1
2 De acuerdo al Reglamento de Fa Falta lev Falta meFalta gr Falta muc 3 2
3 Segn la Ley de la Educacin "A Establec Ofrece u Garantiz Ninguna c 3 3
4 De acuerdo al Reglamento de Fal Falta lev Falta meFalta gr Falta mud 4 4
5 La tuicin sobre la administraci Las UnivEl Minis Los gobi El Minis b 2 5
6 De acuerdo al Reglamento de Falt Falta lev Falta meFalta gr Falta muc 3 6
7 De acuerdo al Reglamento de Fa Falta lev Falta meFalta gr Falta mud 4 7
8 Cuntas son las competencias 15 pr compe18 compe9 compet22 compeb 2 8
9 De acuerdo al Reglamento de Fal Falta lev Falta meFalta gr Falta mua 1 9
10 Segn el Reglamento del Escala Podrn sPodrn se No podrnNo podra 1 10
11 La Ley N 045 de aplicacin enTodos losA los pu A la pobl Ninguno c 3 11
12 De acuerdo al Reglamento de Fal Falta lev Falta meFalta gr Falta mua 1 12
13 Los bosques naturales y los sueReconoce Sacar el AdjudicarNinguna.b 2 13
14 La voluntariedad, solidaridad Currcul ConstitucPlan NacLey Marcd 4 14
15 Considerando lo determinado por Los padre El Estad Los maesEl Estad b 2 15
16 Segn el Reglamento del Escalaf DespusDespusDespusNinguno a 1 16
17 La participacin y control socia Adquirir CelebracParticipaSancionar a 1 17
18 De acuerdo al Reglamento de Fa Falta lev Falta meFalta gr Falta muc 3 18
19 Cules son las atribuciones delDetermina FomentarTransfor Financiarb 2 19
20 Segn la Ley de la Educacin "A Completar Atender Atender Ninguna d 4 20
21 En el marco filosfico y polti Integral Un bien AutonmiUnitaria, c 3 21
22 La Evaluacin del Desempeo La verifi La aprecLa aprecEl conju b 2 22
23 La clasificacin de faltas del Leves, mLeves, g Leves, mNinguna b 2 23
24 En el marco de las competencias Los GobiLos GobiLas AutoTodos losa 1 24
25 Segn la Ley de la Educacin "A Sern re Tienen qSern re Ninguna c 3 25
26 Las Direcciones Distritales Ed Las Dire Las SubdEl Minis De ningua 1 26
27 Segn el Reglamento del Escala Es voluntDeben esp Es obligaEs autom
c 3 27
28 La Ley contra el Racismo y todaIntercult Equidad.Igualdad Todas lasa 1 28
29 De acuerdo al Reglamento de Fal Falta lev Falta meFalta gr Falta mud 4 29
30 Las Direcciones DepartamentalSubdirecSubdirecSubdirecTodas lasc 3 30
31 La Contralora o Contralor GeneSeis ao5 aos c 5 aos s Decisin c 3 31
32 El nivel Central de la gestin Municipi GobiernoDireccionMinister a 1 32
33 De acuerdo al Reglamento de Fa Falta lev Falta meFalta gr Falta mua 1 33
34 Las entidades descentralizadasLas UnivLos Insti Las Dire Las Direcd 4 34
35 Una de las principales atribuci Dirigir P PresentaHacer cum Coordinaa 1 35
36 Uno de los fines de la educaci Implement FortaleceNo promovNinguno d 4 36
37 De acuerdo al Reglamento de Fa Falta lev Falta meFalta gr Falta mud 4 37
38 El artculo 4 del Reglamento deConformaConformaProhibic Prohibici a 1 38
39 En el marco de las polticas se El accesoEn el secLa producTodas d 4 39
40 Segn lo dispuesto por el ReglaCondicioMritos DemritoTodos lo a 1 40
41 De acuerdo a la Ley de la educa Nivel nacNivel cenNivel na Nivel ce d 4 41
42 El proceso participativo de bs Planifica Evaluaci Ejecuci Organizad 4 42
43 La transparencia y rendicin deUn princiUn objetiUna met Ninguno.a 1 43
44 La designacin de las y los Di GobiernoGobiernoMinister Ninguno.a 1 44
45 La responsabilidad por la funci La obligaAsumir cLa oblig Las opci d 4 45
46 La economa plural est consti ComunitaEstatal Privada sTodas. b 2 46
47 De acuerdo al Reglamento de Fa Falta lev Falta meFalta gr Falta mua 1 47
48 De acuerdo a la Ley 070, el su EducaciEducaciEducaciNinguna a 1 48
49 La simulacin de enfermedad pa Una falt Una falt Una falt Una falt d 4 49
50 Segn el Reglamento del Escala Anexo deIndependDependieParalelo a 1 50
51 La administracin y gestin de SupervisPlanifica Controla Ninguno.d 4 51
52 Las polticas de gestin ambie La responPlanifica Las dos Ninguna c 3 52
53 Los mecanismos de la gestin erea geog CantidadRecursosInteresesb 2 53
54 Cuntas competencias ejercern 16 compe22 compe8 compet32 compea 1 54
55 Garantizar la provisin de recu Un objetiUn princiUn postuUna misic 3 55
56 Las designaciones de cargos jeCinco aCuatro a Seis aoNinguno.c 3 56
57 Segn el Reglamento del Escalaf Dos aosTres aoCuatro a Cinco ab 2 57
58 La Ley de la Educacin "Aveli Que analiPblica gComunitar Contextua
a 1 58
59 Segn el Reglamento del Escala 4 aos. 8 aos. 6 aos 5 aos d 4 59
60 El Reglamento del Escalafn Nac DeterminContabiliRacionaliNinguno b 2 60
61 De acuerdo al Reglamento de Fa Falta lev Falta meFalta gr Falta mub 2 61
62 La educacin de calidad que priLey de l ConstitucPlan NacLey Marca 1 62
63 El Reglamento del Escalafn Na Regula elEstableceGarantizaNinguno d 4 63
64 Segn el Reglamento del EscalPodrn sPodrn se No podrNo podrc 3 64
65 De acuerdo al Reglamento de Fa Falta lev Falta meFalta gr Falta mub 2 65
66 Las obligaciones para el ejercicInventari Contar coSer mayoNo estar a 1 66
67 Segn lo dispuesto por la Consti A la autoA la priv A la libe Todas lasd 4 67
68 Territorialmente Bolivia se orga DepartamDepartame Departame Departamec 3 68
69 El derecho a recibir educacin Civiles y FundameDe las n Sociales b 2 69
70 De acuerdo al Reglamento de Fa Falta lev Falta meFalta gr Falta mua 1 70
71 Segn la Ley de la Educacin "A Una acreUn Diplo Un Diplo Ninguno d 4 71
72 De acuerdo al Reglamento de Fa Falta lev Falta meFalta gr Falta muc 3 72
73 Los principios de la administra Particip Horizont Equitati Todas lasa 1 73
74 Los servicios prestados por maPara efe Para efe Para efecPara efe d 4 74
75 Segn el Reglamento del Escala OrganizarOrganizaOrganizarNinguna c 3 75
76 De acuerdo al Reglamento de FFalta lev Falta meFalta gr Falta mub 2 76
77 Segn la Ley de la Educacin "A Atiende aIncorpor Atiende aNinguna a 1 77
78 De acuerdo al Reglamento de Fa Falta lev Falta meFalta gr Falta mud 4 78
79 De acuerdo al Reglamento de Fa Falta lev Falta meFalta gr Falta muc 3 79
80 El personal administrativo, par 10 aos 4 aos 5 aos 6 aos b 2 80
81 Segn el Reglamento del EscalPodrn sPodrn se No podrn No podra 1 81
82 El Plan Nacional de Desarrollo GeneradoGeneradoGeneradoGeneradoc 3 82
83 Los recursos naturales no metlParte de RecursosDe carctNinguno.b 2 83
84 La Constitucin Poltica del Es La ms alFuncin S La obligaTodo lo ad 4 84
85 De acuerdo al Reglamento de Fa Falta lev Falta meFalta gr Falta muc 3 85
86 El Reglamento del Escalafn Na 18 de ju 8 de jun 6 de ago21 de se b 2 86
87 Los recursos naturales son de pPueblo bPartido pOrganizac Pueblo ba 1 87
88 De acuerdo al Reglamento de Fa Falta lev Falta meFalta gr Falta mub 2 88
89 De acuerdo al Reglamento de Fal Falta lev Falta meFalta gr Falta mua 1 89
90 De acuerdo al Reglamento de Fa Falta lev Falta meFalta gr Falta mua 1 90
91 De acuerdo al Reglamento de Fa Falta lev Falta meFalta gr Falta muc 3 91
92 Segn la Constitucin Poltica Privativa Exclusiv Concurren Todas. a 1 92
93 El Reglamento del Escalafn deEs encarRegular eCondecorNinguno c 3 93
94 De acuerdo a los dispuesto porLas y lo Las y lo Las y losNinguna b 2 94
95 Segn el Reglamento del Escala DocentesAdministrDocentesNinguno d 4 95
96 Las atribuciones de la Defenso PresentaEmitir seInterpon Presentaa 1 96
97 La formulacin de polticas y e Los GobiEl Minis Los GobiTodos losd 4 97
98 De acuerdo al Reglamento de Fa Falta lev Falta meFalta gr Falta mua 1 98
99 Segn la Ley de la Educacin "Toda la SolamentPersonasSolamenta 1 99
100 De acuerdo a la Constitucin Po Todas la Todas la Todas lasTodas la a 1 100
101 Toda forma de discriminacin, ex RacismoEquidad Discrimi Homofobc 3 101
102 La Educacin Socio-comunitariaEpistemoPsicope Filosfic Poltico d 4 102
103 El Sistema Educativo Plurinaci Sub Sist Sub Sist Sub sist Sub sist d 4 103
104 En la planificacin curricular s Temticas ContenidOrientac Todas la d 4 104
105 Se manifiesta en la dominacinColonial ColonizaColonial Descolonc 3 105
106 De acuerdo al reglamento del es Veinte p Diez punQuince pNinguno a 1 106
107 Operativizan los contenidos y eOrientac TemticaObjetivosEvaluaci a 1 107
108 Es el currculum que atiende a Currcul Currcul CurrculoCurrculod 4 108
109 Cosmos y pensamiento, Vida Tie Principi Ejes arti Campos d reas dec 3 109
110 Recupera el contexto sociocultuCurrcul CurrculoCurrcul Todos losc 3 110
111 La construccin del Modelo EduLa experiLa experEl modelLa escuea 1 111
112 La educacin intracultural inte Principi Campos E d jes arti reas dec 3 112
113 Los procesos educativos debenSer, sabeSer, sabeSer, sabeNinguno a 1 113
114 Son construcciones de conocimi Principio Ejes arti Campos d reas ded 4 114
115 La educacin descolonizadora, Los l fundaLos princLos ejes Las reasb 2 115
116 Se refiere al desarrollo de val ComunidCosmos Vida tierrCiencia b 2 116
117 Permite actuar al ser humano co DimensiDimensiDimensiDimensid 4 117
118 En el marco de la estructura deNivel supNivel eje Nivel opeTodos losc 3 118
119 La valoracin de conocimientos,ValoraciValoraciEvaluaci Valoracic 3 119
120 Planificar, organizar, ejecutar, Uno de l Una de l Un compo Uno de l a 1 120
121 En el reglamento de faltas y sa Leve Grave Muy gra Mediana c 3 121
122 El patrimonio cultural del pueb InalienabRiqueza n De las n Solo lo i a 1 122
123 La educacin intracultural inte Principi Campos E d jes arti reas dec 3 123
124 El Reglamento del Escalafn deLa carre La carrerLa carrerEl derechb 2 124
125 La interculturalidad, igualdad Principio Definici AlcancesObjeto y a 1 125
126 Se busca una Bolivia digna, sobLa ConstiLa ley edEl Plan En los oba 1 126
127 La educacin comunitaria consLa madreLa comunEl cosmoNinguna a 1 127
128 La evaluacin educativa del Si Integral, Integral, Integral, Compleme a 1 128
129 La construccin del Modelo EduLa experiLa experEl modelLa escuea 1 129
130 En la evaluacin debemos tenerComproba Valorar l Detectar Todos losd 4 130
131 Desarrollar un proceso sostenibdesarroll construir Rescatarninguna a 1 131
132 Para entender la nueva GestinLa tica lo produclo polti Ninguno.a 1 132
133 Son las formas o posibilidades solo la e solo la la experi Ninguno c 3 133
134 Cuando el actor poltico cree, la gesti gestin fetichis gestin i c 3 134
135 La descolonizacin como proceso Construi ConfiguraRescatarDesburocr d 4 135
136 La prctica educativa desde el ConstruirGenerar RescatarNinguno b 2 136
137 La gestin en el MESCP asumelos enfo la visin la polti la visin a 1 137
138 Es el elemento que dinamiza l Organizaorganiza Solo pasestrateg d 4 138
139 Para Helio Gallardo la totalida la coyun una real la polti Todos lo b 2 139
140 La deliberacin como elementola institu el proyecel proye la educa c 3 140
141 Para entender la nueva GestinLa tica lo produclo polti Ninguno a 1 141
142 Los criterios para desarrollar e Construirlo adminisujeto in movimient b 2 142
143 Una gestin que prioriza los in Una visi Una visiUna visiUna visi b 2 143
144 Desarrollar una visin holstic desarrol construir Rescatardesarroll a 1 144
145 El desarrollo de la convivencia La visinLa articu Lo interc Ninguno a 1 145
146 El enfoque de educacin inclusLa visinLa articu El conoc Ninguno c 3 146
147 Son aspectos cualitativos que pe las dimenmomentola evalu los crite d 4 147
148 Para Helio Gallardo en su textoencarna se const incisos aNinguno c 3 148
149 Es el momento de la elaboracila dimensmomentoel proye Ninguno b 2 149
150 una visin reducida de la gesti trabajar lo producprecautelNinguno.c 3 150
151 la experiencia es el resultado dleer la r tener el el contacNinguno c 3 151
152 Segn Elizardo Prez; la escuedebe hal los padr no debe Todos lo d 4 152
153 Una gestin que prioriza los in Una visi Una visiUna visiUna visi b 2 153
154 Segn el documento "Desafos A la pro Una visi La probl Una visi c 3 154
155 Va ms all del saber planific la tica gestin clo polti Ninguno.b 2 155
156 El desarrollo de un contenido pdesarrol currculo trabaja l Ninguno b 2 156
157 El Estado Plurinacional de Boli los enfoqDistribu La expreSe artic c 3 157
158 El poder encarar procesos de t elaborac anlisis Una visiNinguno b 2 158
159 la articulacin, relacionamient relacion coyuntur integrali Todos lo a 1 159
160 El desarrollar una gestin desde articular articular incisos aNinguno.a 1 160
161 desde dnde es posible transfdesde la desde el desde el desde la c 3 161
162 La educacin de la voluntad con el proye la dimenslos ejes Ninguno a 1 162
163 EL PSP dentro el desarrollo delsolo arti proyecto EstrategiNinguno c 3 163
164 Planificar desde la gestin currileer la r leer una leer la r Todos lo c 3 164
165 Para Jiovanny Samanamud (Curs Al acto dAl proce Al proce Todas la d 4 165
166 Para Dussel todo ejercicio de pLa fetich La articu al poder Ninguno c 3 166
167 La produccin de conocimientogestin Una visi La experNinguno.c 3 167
168 El proyecto comn implica organ trabajar se const incisos aNinguno.a 1 168
169 La descolonizacin como proceso Construi ConfiguraRescatarDesburocr d 4 169
170 Los materiales educativos se clsu tipolo su morfosu funci Ninguno.c 3 170
171 Una organizacin social se fun generar solo ate establec todos losa 1 171
172 A esa posibilidad de ponerse d Organizaorganiza intencio Todos losb 2 172
173 Segn la ley contra el racismo yLas inst Las agreLa expreNinguno c 3 173
174 Los tribunales departamentalesEl direc El minis El minis Inciso a a 1 174
175 Segn el manual de planillas a Cinco d Cinco d Cuatro d Seis da a 1 175
176 Segn la Ley 070 en el marco Elaborar Dotar, fi Ejecutar Ninguna b 2 176
177 La formulacin de objetivos holEl desar El desar El desar Todas lasb 2 177
178 Promover una formacin integral DescolonIntegral ComunitaProducti b 2 178
179 Desde los pueblos indgenas orLa comu La comunLas mujeLa comuna 1 179
180 Los campos de saberes y conoci Las cuat Principa Lo socialLos objetc 3 180
181 Los contenidos curriculares pr Un senti Un senti Un sentidUn sentidb 2 181
182 Es la impresin del mundo exteLa perceLa caractLa experLa obsera 1 182
183 Educacin inicial en familia c EducaciEducaciEducaciEducacin c 3 183
184 Descubrir talentos, vocaciones EducaciEducaciEducaciEducacib 2 184
185 Consolidar la formacin tcnicaEducaciEducaciEducaciEducacic 3 185
186 La planificacin curricular es Anual, TrAnual, biAnual, b Anual, Seb 2 186
187 Organiza los contenidos y ejes La planif La planif La planif La planif c 3 187
188 En los tres niveles de planific ProyectoProvectoProyectoProyectob 2 188
189 Se organizan los saberes y cono Planifica Planifica Planifica Planific c 3 189
190 Se integran y articulan los con EducaciEducaciEducaciEducacid 4 190
191 Se integran y articulan los con EducaciEducaciEducaciEducacic 3 191
192 Las orientaciones metodolgicaPrctica,Prctica,Prctica,Prctica,c 3 192
193 Se desprende de la planificaciLa planif La planif La plani La planif a 1 193
194 Es una estrategia metodolgicaProyectoProvectoProyectoProyectob 2 194
195 La formacin integral de las perEl desarrLa formacLa conserLa preserb 2 195
196 La ley de la educacin "AvelinoUna educa Una educUna educa Una educa c 3 196
197 El subsistema de educacin regEducaciEducaciEducaciEducacib 2 197
198 Segn la ley de la educacin "AFormaciFormaciFormaciFormacic 3 198
199 Desarrollar investigacin, cien Un objet Una fina Un objet Una de l a 1 199
200 Los ejes articuladores del curr Educacin EducaciEducacin Educacin a 1 200
201 La evaluacin educativa en la Integral, Integral, Integral, Compleme c 3 201
202 Se trata de un proceso particip Planifica Evaluaci Ejecuci Organizab 2 202
203 El enunciado "el Ministerio de La Misi La Visi Las atri El objeti b 2 203
204 La complementariedad entre sab CurrculoCurrculoCurrcul Currcul b 2 204
205 Los elementos que describen lanica; fl nica; innica: inIntracultuc 3 205
206 De acuerdo a la ley de la educaNivel na Nivel cenNivel na Nivel ce d 4 206
207 Indique cual es el sentido fund Posibilit Permite uPosibilit Permite c 3 207
208 La construccin del modelo eduLa experiLa experEl modelLa escuea 1 208
209 Para la universidad pedaggicaEl Direc El Minis El VicemEl Recto b 2 209
210 El seguimiento, la medicin, evUna instiUna instiUna instiUna inst d 4 210
211 La educacin constituye una fun Abierta, Tcnica yAbierta, Cientfic c 3 211
212 Como autoridad acadmica de Propsit
un Contenido Objetivo Motivaci a 1 212
213 Los valores como la reciprocidaFilosfic Sociolg EpistemoPsicopeda 1 213
214 La evaluacin del aprendizaje eSer, sabeSer, sabeSer, conoSer, sabea 1 214
215 El trabajo docente en el aula d Investig Estudio InvestigaInvestigad 4 215
216 Los fundamentos generales delPoltico- Educacin Filosfic Poltico- a 1 216
217 En un modelo educativo virtua La cultur La filosfLa curric La pedag d 4 217
218 La enseanza aprendizaje en eUna educa Una educa Una educa Una educa b 2 218
219 La educacin es comunitaria p Los conoc Los cont Los cont Los cont b 2 219
220 La educacin es productiva tecProporci Proporci Proporci Proporci c 3 220
221 La educacin en el proceso de La apropLa valor La valor La apropb 2 221
222 Los tres ejes del quehacer tec La fiabil La fiabil La facili La fiabil d 4 222
223 Las orientaciones metodolgic Prctica,Prctica,Teora, pPrctica,a 1 223
224 El enfoque filosfico del nuev El vivir b La colon El vivir La descoa 1 224
225 Los objetivos holsticos son: GeneradoGeneradoGeneradoGeneradob 2 225
226 Las temticas orientadoras per La integ La integ La integ La integ d 4 226
227 El estudiante en la dimensin es DesarrollDesarrollDesarrollDesarrolla 1 227
228 En la dimensin cognitiva del s Se trans Se recupe Se investSe recupd 4 228
229 En la dimensin de la personal Se desarSe desarSe desarSe desarb 2 229
230 El decidir es: La educacLa educac Se desarSe desard 4 230
231 Los fundamentos del currculo Fundamen Fundamen Fundamen Fundamen d 4 231
232 El fundamento poltico e ideolgDescolonColonizaPluralid Intercult a 1 232
233 El fundamento filosfico consistVivir mej Vivir bie Vivir hu Vivir en b 2 233
234 El fundamento sociolgico consCondiciCondiciCondicinCondicinb 2 234
235 El fundamento psicopedaggicoCondiciCondiciCondicinAprendizd 4 235
236 La reconstitucin de los puebloEl Proye El currc El currc El currc d 4 236
237 La vinculacin de la prctica y ProducciLa produc La produLa produb 2 237
238 Las bases del nuevo modelo soLa experLa experiLa experiLa experib 2 238
239 Los enfoques del currculo del Enfoque Enfoque Enfoque Enfoque a 1 239
240 El enfoque descolonizador del DescolonDescolonDescolonDescolond 4 240
241 El enfoque integral y holstico Integral Integral Integral Integral c 3 241
242 El enfoque integral y holstico Las dimen Las dimen La prcti La experia 1 242
243 El enfoque comunitario del currModo de Modo de Modelo sModo de b 2 243
244 El enfoque comunitario del currBajo el Bajo el pBajo el Bajo el a 1 244
245 En el nuevo modelo educativo sSurge des Surge deSurge des Surge deb 2 245
246 Campo de saberes y conocimiento DemandaDemandaDemandaDemandaa 1 246
247 Campo De Saberes Y Conocimie DemandaDemandaDemandaDemanda l d 4 247
248 Campo de saberes y conocimieUna respUna respUna respUna respa 1 248
249 Qu fortalecen las artes plstic FortaleceFortaleceFortaleceFortaleceb 2 249
250 La educacin musical desarroll Habilida Habilida Habilida Habilida a 1 250
251 El campo de saberes y conoci La visinLa visinLa visinLa visi a 1 251
252 El rea de comunicacin y lengLa comuni La comuni La comuni La comunic 3 252
253 Las Ciencias Sociales Promue El anlis El anli El anlis El anlis d 4 253
254 Educacin fsica deportes y recAnalizar Analizar DesarrollPromovera 1 254
255 Se orientan a desarrollar comp ProyectoProyectoProyectoProvectod 4 255
256 Contribuimos a la formacin inteEducaciEducacin EducaciEducacin a 1 256
257 La educacin musical en edad La estim La comprLa comprLa motiv b 2 257
258 La educacin productiva es: Creativa Creativa Creativa Creativa d 4 258
259 La educacin en convivencia coSe lo en Se lo en Se lo en Se lo en b 2 259
260 En el nuevo modelo educativo EvaluaciLa evaluaEvaluaci Evaluacic 3 260
261 Contribuir a la transformacin Reglamen Reglamen Reglamen Reglamen a 1 261
262 Transparente, porque los proceReglamen Reglamen Reglamen Reglamen a 1 262
263 En el Reglamento de Evaluacin La ComisLa direc La maestLa comunb 2 263
264 El Currculo Base del Sistema EFundamen Fundamen Fundamen Fundamen a 1 264
265 El Currculo Base del Sistema EFundamen Fundamen Fundamen Fundamen b 2 265
266 El Currculo Base del Sistema EFundamen Fundamen Fundamen Fundamen c 3 266
267 El Currculo Base del Sistema EFundamen Fundamen Fundamen Fundamen d 4 267
268 El Currculo Base del Sistema FundameFundamen Fundamen Fundamen a 1 268
269 El Currculo Base del Sistema EEducacin EducaciEducacin Educacinb 2 269
270 Cmo se define el Nuevo Mo Se defin Se defin Se defin Se defin d 4 270
271 Cules son los Principios de Armona,Armona,Armona,Armona,d 4 271
272 Los derechos de la Madre TierrA la vida A la vida A la vida Al aire l c 3 272
273 Uno de los derechos y atribucioIdentifi Identific DenunciaIdentifi a 1 273
274 Las tradiciones, rituales, costu La expresLa expresLa expresLa expresc 3 274
275 La LEY 548, pertenece al: Nuevo CLey de luLey de mLey de lua 1 275
276 Los padres estn obligados a pArtculo Artculo Artculo Artculo c 3 276
277 Consiste en la inviolabilidad d Artculo Libertad Derecho Artculo a 1 277
278 Es deber de todos velar por la Artculo Artculo Artculo Derecho a 1 278
279 Todo acto de violencia ejercido Artculo Artculo Libertad Derecho a 1 279
280 Se prohbe a los establecimientARTCULO ARTCULO ARTICULO ARTICULO b 2 280
281 Los educandos y sus padres o Artculo Artculo artculo artculo a 1 281
282 Segn el ARTCULO 20.- (ACTDenegar Se encueSe encueTodas lasd 4 282
283 El Reglamento del Escalafn deDecreto Decreto Decreto Decreto d 4 283
284 El Escalafn Nacional del Serv El regist OrganizarValora y Ninguno a 1 284
285 Se constituye en una forma de La comunLa comunLa comunLa comund 4 285
286 Las Artes Plsticas y Visuales, La bsquLa investLa revaloLa modelc 3 286
287 Las Artes Plsticas y Visuales, ExpresioNecesidaLas vocaNecesidad 4 287
288 Dinamizan y articulan los campEjes arti TemticaCampos,Proyectoa 1 288
289 Es el instrumento que dirige la Planifica Planifica Planifica Planifica a 1 289
290 En los tres niveles de planific RelacinRelacinRelacinRelacinb 2 290
291 Desprende de la planificacin cPlanifica Planifica Planifica Planifica a 1 291
292 Son procedimientos didcticos O s rientac TemticaMaterial Proyectoa 1 292
293 Es una estrategia metodolgicaEjes arti ProyectoPlanifica Planifica b 2 293
294 Organiza los contenidos y ejes Planifica Planifica ModalidaPlanifica a 1 294
295 Existen diferentes tipos de viol ViolenciaViolenciaViolenciaNinguna a 1 295
296 Es el proceso de anlisis y val EvaluaciObjetivosCaracterActores a 1 296
297 Se llama arte popular: Al conju Al conju Al conjunTodas lasa 1 297
298 El arte: Constitu Constitu Forma deConstitu d 4 298
299 Reportar informes, llenado de l Responsa Responsa Responsa Responsa a 1 299
300 Participar de los procesos de e Responsa Responsa Responsa Responsa c 3 300
301 Permite recoger informacin resLa evalu La planif Los ejes El currc a 1 301
302 El rol del maestro en la evalua La promoLa promoc La promoLa promoc c 3 302
303 La cermica: Es el art Es el art Es el art Ninguna c 3 303
304 Las caractersticas de los crite Claros, cClaros, eClaro, c Claros, cd 4 304
305 La evaluacin de la dimensin sLa prcti La prct La prct La prcti d 4 305
306 La evaluacin del saber verificaEl anlis El anlis La compre Si se ha a 1 306
307 En la evaluacin del hacer se vLa aplicaLa manifeLa aplic La aplicaa 1 307
308 En la valoracin del decidir, de El impac La incid El impac El impac c 3 308
309 Es nico para todas las reas dLa evalu La autoeLa evalu La coevab 2 309
310 137 Se realiza en una visin in La evalu La evalu La evaluaLa evalu a 1 310
311 Es instrumento de uso obligato El RegistLa Gua El CuadeLa Libretb 2 311
312 La cermica se divide en tres Vasos, mVasos, e Vasos, e Pintura, b 2 312
313 Talla Es un pr Es un pr Es un pr Proceso p b 2 313
314 En la transformacin de la real Como acci Como acci Como acci Como accic 3 314
315 Una metodologa de contextualiLa utilid La utilid La utilid La utilid c 3 315
316 La produccin de conocimientoEjercicio
c Lecturas,Dibujar, Juegos, vd 4 316
317 La produccin de conocimientoLa c investLa manipu La converLa curiosd 4 317
318 La produccin de conocimientoLa c produLa produLa produHerramiea 1 318
319 Se denomina construccin: Al proce Al procesAl proce Ninguna a 1 319
320 En las lneas de la produccin CoherentCoherentCoherentCoherentd 4 320
321 La escucha: La escuch Forma paForma par Ninguna c 3 321
322 La arcilla: Es un mat Es uno dMaterial Material b 2 322
323 El canto: Es la act Ayuda a lAyuda enEs la act d 4 323
324 Los cuatro "campos de saberesComunida
y Vida TierCiencia, Cosmos a 1 324
325 Los cuatro "campos de saberesComunida
y Vida TierCiencia, Cosmos b 2 325
326 Los cuatro "campos de saberesComunida Vida TierCiencia, Cosmos c 3 326
327 El ritmo: Es la pu Es materiEs la pu Es la pul d 4 327
328 En los objetivos holsticos, un PromoverDesarrol PromoverAsumimos a 1 328
329 En los objetivos holsticos, un PromoverDesarrol PromoverAsumimos b 2 329
330 En los objetivos holsticos, un PromoverDesarrol PromoverAsumimos c 3 330
331 La Educacin Musical implica trCompositCompositEscritor, Compositd 4 331
332 Las actividades de las orienta Comunida Vida TierCiencia, Cosmos b 2 332
333 La msica se constituye en un cLa msicLa msica La msicaNinguna b 2 333
334 En nuestro pas los ndices de Un 37 poUn 57 poUn 30 poUn 35 poa 1 334
335 En las reas que correspondenDialgicoProducti TecnolgPluriling a 1 335
336 La direccin departamental de La adminLa gestiLa adminLa adminid 4 336
337 Una de las atribuciones de la d Ministeri GobiernoMinisteri Plantel Da 1 337
338 Los saberes en el marco de la ParadigmParadigmParadigmParadigmc 3 338
339 Los saberes en el marco del c Holismo,Holismo,Holismo,Holismo,c 3 339
340 La lgica de la complejidad est Con lo quCon lo quCon lo quCon lo quc 3 340
341 El sonido: Es la senEs la senEs la se Es el moc 3 341
342 El timbre El timbreEl timbreEl timbr El timbr d 4 342
343 Producir conocimientos propiosUna mane Una mane Una manerUna mane c 3 343
344 La dimensin del ser se desplieSituacinSituaci Situacio Situacio c 3 344
345 La dimensin del saber hace reAl aspec Al aspec Al aspec Al aspectc 3 345
346 La dimensin del hacer hace reA las ex A las in A las ca A las fo c 3 346
347 La dimensin del decidir es la De la vo De la teoDe los s De la es a 1 347
348 Las temticas orientadoras pl A las necA las ne A las ne A las ne b 2 348
349 Las temticas orientadoras pla Uno por Uno por Uno por Uno por d 4 349
350 Los Parmetros del Sonido sonDuracinDuracin,Duracin,Meloda, b 2 350
351 Los objetivos holsticos orienta A la formA la formA la formA la formd 4 351
352 Los objetivos holsticos se con Orientac Orientac Orientac Orientac a 1 352
353 Para la formulacin del objetiv El Plan El Proye El Prove El Proye c 3 353
354 Las estrategias metodolgicas a EstrategiEstrategiEstrateg Estrategid 4 354
355 La visin metodolgica del modCrtica y Transfor Crtica, Crtica, d 4 355
356 En teora como momento metodol Articule Articule Articule Articule c 3 356
357 La intraculturalidad es entendi La recupLa reval Del pote La produa 1 357
358 La intraculturalidad permite el De la rel De la lenDe los seDe los sec 3 358
359 La prctica como momento meto Partir de Partir en Realizar Partir de d 4 359
360 Las teoras que se usan en los Resignif Resignif ProducenDesarrol b 2 360
361 La valoracin como momento mPostura Postura Postura Postura b 2 361
362 La valoracin como momento met Articula Articula Articula Articula c 3 362
363 Las estrategias metodolgicas La Teor La Prct La Prct La Prct d 4 363
364 Las estrategias metodolgicas p La innov La selec La operaMtodos b 2 364
365 Permiten dinamizar y facilitar Los mtoLos mtoLas tcn Los mtod 4 365
366 La palabra mtodo adquiere unDel proc Del proc Del proc Del proc a 1 366
367 Las tcnicas son instrumentos Hacer vi Hacer viaHacer viaHacer vi d 4 367
368 Las tcnicas son instrumentos Una granPocos reEscasos Una grana 1 368
369 Una tcnica, en s misma, no e Con un ob En funci En funciDe acuerd c 3 369
370 Las tcnicas deben ser partici DesarrollColectivi DesarrollDesarrol c 3 370
371 El proyecto socioproductivo es Responde Responde Articula Integrar a 1 371
372 El estudio de casos es una est Acercar Hacer una Acercar Comproba c 3 372
373 La lluvia de ideas es una estra Plantear Recabar PromoverPlantear d 4 373
374 El juego de roles es una estrat DesarrollDesarrol Fortalec Asumir lab 2 374
375 En un proceso de cambio que bu Una educUna educUna educUna educb 2 375
376 En el desarrollo del proyecto c OrganizaElaboracDiagnstOrganizad 4 376
377 En el proceso de elaboracin de La plane La plane La planeaLa plane c 3 377
378 En la etapa de ejecucin del prLo concr Una seri Una seri Una seri c 3 378
379 La evaluacin y seguimiento e La formuLa formuLa organLa ejecu b 2 379
380 El objeto de la evaluacin y se Generar Generar u Generar Generar d 4 380
381 Las categoras del diagnstico Social y Social y Social y Econmicb 2 381
382 Las categoras del diagnstico iPedaggic PedaggiAndraggCurriculaa 1 382
383 El reglamento de gestin del cuNormar l Normar l Normar l Normar l c 3 383
384 El currculo es descolonizador DiscriminDiscriminDiscrimi Discrimina 1 384
385 La unidad e integridad del currLos currLos currLos currLos currc 3 385
386 La estructura curricular del su Campos C y ampos reas y Campos,d 4 386
387 El currculo se estructura por Cosmos,Cosmos yCosmos yCosmos yb 2 387
388 Los niveles del subsistema de EducaciEducaciEducaciEducacia 1 388
389 Las reas del nivel en educacin SocioafecSocioafecSocioafecEspirituac 3 389
390 Las reas del nivel en educaci Matemtic MatemticMatemticMatemticd 4 390
391 Las reas del nivel en educaci Matemtic MatemticMatemticMatemticb 2 391
392 Los ejes articuladores dinamizaLos campLas reaLos campLos campa 1 392
393 Los ejes articuladores se concrLas temLas temLas temLas temc 3 393
394 Los ejes articuladores son: EducaciEducacin EducacinEducacind 4 394
395 Es el proceso de recuperacin, La cultur La interc La postcuLa intrac d 4 395
396 La planificacin curricular y lo De la culDe la cu De la cu De la le c 3 396
397 Segn el nuevo modelo educatiSer vinc Ser vincuAbrir un Los matec 3 397
398 Las intencionalidades de los m Un AprenUn AprenUn aprenVan en fuc 3 398
399 Las tres funciones de los materRepresenRepresenRepresenRepresenb 2 399
400 La funcin de analoga de los EntendidEntendidEntendidEntendida 1 400
401 La funcin de produccin de coPermitir Permitir Permitir Permitir d 4 401
402 Los materiales educativos puedElaboradElaboradElaboradElaboradc 3 402
403 De las orientaciones metodolgiSu orien Su orientSu orien Su orien b 2 403
404 Las actividades didcticas ori Deben seDeben seDeben seDeben sed 4 404
405 Los temas y los contenidos educ Los Ejes Ejes Art Ejes Art Ejes Art c 3 405
406 Para el desarrollo de los proce Todo procTodo procTodo procTodo procb 2 406
407 Las lenguas indgena originariaInstrumeDe acuerInstrumeNinguna c 3 407
408 Warisata tuvo una organizacinLa volun En una vUn modelLas cosmd 4 408
409 Los otros tipos de conocimientoEstamos Se planteNo estamo Todas lasc 3 409
410 La produccin integra la prcticaSlo en En activ Slo en nicamen b 2 410
411 En la perspectiva del vivir bien Garantiz Promueve Garantiz No garand 4 411
412 Educarse en el vivir bien tien Las econLa recupLa MadreEl desarrc 3 412
413 La ciencia moderna, por ejemplPor lo quPor lo ta Por lo quTodas lasb 2 413
414 Cuando una educacin no estNo incideSe generSe niegaApunta aa 1 414
415 Desde la perspectiva de los funUn crite Un modelEs la tie Es explo a 1 415
416 A travs de modelo educativo La formacLa transfUna forma Una formc 3 416
417 La sabidura de muchas tradici Al despl Porque foPorque pe Ya que pod 4 417
418 Los fundamentos epistemolgicEl plura Los sabeEl desar La recupa 1 418
419 En el currculo base se plantea DescoloniEducacin EducaciEducacia 1 419
420 El currculo tiene como una de De los p De la so Del conteDe los p a 1 420
421 En una educacin de carcter co La educaSe forta Se desarSe promoa 1 421
422 El planteamiento del currculo Una sociLa econoEl desarrLo comund 4 422
423 En la experiencia educativa de La escueLa escueContribu La escued 4 423
424 Todos los caminos para profesioDesarrol PromovieSolo atinFortaleci c 3 424
425 Metodolgicamente podemos esta Prctica,Prctica,Prctica,Prctica,a 1 425
426 En el planteamiento del currcuDesarrollRecuperan TrabajanDesarrol b 2 426
427 Una educacin descolonizador Propicia Reconoce Lo comunTodas la d 4 427
428 El colonialismo abarca la dime Poltica, De las t Y aproveDe las f a 1 428
429 Los principios del Modelo EducEducacin EducaciEducacin Todas la d 4 429
430 Desde el vivir bien, la educaciCon nfas Compleme Sin tomaEn interr d 4 430
431 El eje articulador del currcul Vida TierCosmos Ciencia Comunida a 1 431
432 El currculo propone y articula Rompan Desarrol
l Promueva Releguena 1 432
433 La escuela ayllu de Warisata p Adecuar P l ensar yEstablec Promoverb 2 433
434 En una educacin colonial: Era imporNo se coLa clase Se considb 2 434
435 El sesgo colonial presente en RevalorizDesarrol Promueve Desvalord 4 435
436 Los fundamentos ideolgico-pol La articu La descoLa recupeLa actua b 2 436
437 En el planteamiento del currcuLa educaEl desarrLa recupeLa noci a 1 437
438 Los fundamentos sociolgicos La plural El desarrLa recupLos ejes a 1 438
439 El Modelo Educativo Sociocomun La condicLas baseLas probLos proba 1 439
440 Un segundo nivel tiene que verLa simili La difereEl desencLa dista b 2 440
441 Desde la perspectiva del vivir bAl respo Porque pPorque l Porque pe c 3 441
442 El desencuentro entre las pol La subvaLa condi El forta El desarrb 2 442
443 Desde la perspectiva de la descHacia el Al vivir A la expl Al recon d 4 443
444 La sobrevaloracin de la forma La sobreEl despreLa formaLa proli d 4 444
445 El modelo educativo "Sociocomu De las e De Latin De la Es Todas lasc 3 445
446 La educacin tiene la tarea de rUna formGarantiz GarantizaLa bsqua 1 446
447 El currculo plantea una educa IncorporaReduce lPromueve Desarrol a 1 447
448 La posibilidad de desestructuraUn accioDe la desDel concDel compa 1 448
449 Los fundamentos filosficos se Desarrol El desarrVivir bie Predominc 3 449
450 En la educacin del vivir bien: Se buscaSe garanSe promuNo inter c 3 450
451 La mentalidad colonial present Fuera soSe elimi Se agranFuera dec 3 451
452 La desestructuracin de la menEl despreSe inici Se desarSe promua 1 452
453 Desde el conocimiento, la sabidLa comunLa comunLa comunLa comuni a 1 453
454 El proceso de valoracin que, cAutoevalEl desarrEl desarrNinguna.a 1 454
455 Desde el vivir bien podemos enAprendanDespliegPromueva Concentra 1 455
456 Cuando una educacin se guaUna educEl fortal El desarrLa promoc a 1 456
457 La teorizacin comprende: La educaEl apren Un proceEl apren c 3 457
458 Considerar los saberes y conocDesvaloriSobrevalDesarrollProducir d 4 458
459 El carcter cognitivista y desa En el aprEn activi Slo en Todas lasc 3 459
460 El aprendizaje comunitario signiUn aprend El desar El desar Un aprend 4 460
461 La ciencia moderna ha justific Que ha pr Que permHasta el Todas lasc 3 461
462 Actualmente la re-emergencia dSuperadoSuficien SuperadoInaplicabb 2 462
463 La construccin de un nuevo mo Porque Porque l Porque l Porque l a 1 463
464 Desde la pedagoga liberadora Un proceUn proces Un instr Un procea 1 464
465 La condicin colonial y neo col En la so En la pr En el desEn los p a 1 465
466 Las bases del currculo son: Los sabeLa descoLa descolTodas la a 1 466
467 Es necesario revalorizar y reco Por constDada su Por ser Slo por b 2 467
468 Al empezar el proceso educativo Con su cCon la e Con el u Con conoa 1 468
469 El momento de la produccin enf Creativo La desarEl desarrEl desar a 1 469
470 En lo subjetivo, la descoloniza SubvalorLa generEliminar Profundizb 2 470
471 Warisata fue una escuela de: Estudio, Explotac SometimiLa clase a 1 471
472 La condicin plural de la reali Por lo q De este Por lo quSe educa 1 472
473 Una educacin neocolonial y coDesarrol Adems d Promueve Desarrol b 2 473
474 El vivir bien, en la bsqueda d Las econLa crisis La pirateLa crisi b 2 474
475 El conocimiento cientfico se Sus limit El sesgo El compoEst conda 1 475
476 La pluralidad de la realidad bo Para desQue promPor ello Todas lasc 3 476
477 La transformacin de la realid ConsolidTransfor Transfor Consolidac 3 477
478 La descolonizacin no significaLa cienc Las desi La discr Las injusa 1 478
479 En el currculo del sistema educEducacin Comunida EducaciTodas la a 1 479
480 En el planteamiento del currcuRecuperaDesarrollRecuperaDesarrol a 1 480
481 Los saberes y conocimientos enCosmos yCiencia, Vida; Ti Cosmos ya 1 481
482 Desde la educacin se recupera ArticuladDe manerSe garanNo inter b 2 482
483 Los procesos educativos son deEl aula El campoTalleres Slo los c 3 483
484 El fundamento psicopedaggic La educac El apren El desar El apren b 2 484
485 El pluralismo epistemolgico s La superLa articu La sobreLa superb 2 485
486 El enfoque integral y holstico sDesarrol PromoverDesarrol Desarrol b 2 486
487 La pluralidad de la realidad bol La coexi La diversLa plural Todas la d 4 487
488 Una educacin en la prctica s Slo en Slo en eEn la expTodas lasc 3 488
489 En Bolivia, una educacin cent Ha forta Slo ha Solo ha Ha generc 3 489
490 El estado plurinacional, basadoEl repuntLa const La encul La desapa b 2 490
491 El vivir bien, expresado en las Un crite Una estr Una guaUna estr a 1 491
492 El currculo es descolonizador De las soDe las p En lo matEn los p c 3 492
493 Los pueblos y naciones indgenNo han po Se han dHan desaHan logr d 4 493
494 El currculo propone y articul Para quePara que,Y se oriePromueva a 1 494
495 En el vivir bien se busca apren Desde unEn las r En colectMedianteb 2 495
496 Desde el currculo descoloniz RecupereRevalori Promueva Fortalez b 2 496
497 Una poltica educativa centradaEducaciEducaciLa educac Todas lasd 4 497
498 La propuesta de educacin popu Debe esta Se da a pNo puedeEs neutr b 2 498
499 El currculo descolonizador: Promueve Vitaliza FomentaDesarrol b 2 499
500 En la perspectiva de los fundamEl abandEl fortal El desarrLa salidad 4 500
501 Una de las razones porque la eLas consFueron sTuvieron Nunca sea 1 501
502 Una consecuencia negativa de Engrana
l ReproducPromueve Promueve b 2 502
503 El pluralismo epistemolgico si Que no pLa superLa hegemLa const a 1 503
504 En la educacin basada en unaSe part Se inicia Se promuSe cultiv a 1 504
505 El enfoque del rea tcnica tecHolstico Cientfic Producti Extractiv c 3 505
506 Las Orientaciones metodolgicas Se orientCabe inclDebe serTodas lasc 3 506
507 A partir del cuarto ao de esco La orien OrientaciOrientac El desar b 2 507
508 Cuando nos referimos a que losCualidadCualidadCualidadNinguna a 1 508
509 Cunto tiempo dura la suplenc Durante lSe toma Son 45 dNinguna c 3 509
510 La venta de prueba de exmenes Falta gr Falta muFalta lev Ninguna.b 2 510
511 Los fundamentos epistemolgicLos sabeLa comunla recup Ninguna a 1 511
512 Se entiende como la articulaciLa superLa sobreEl plura La superc 3 512
513 La pluralidad de la realidad bol La condi La exist La plural Todas la d 4 513
514 Segn lo determinado por la Ley Un instr Un derecPara la Ninguna a 1 514
515 Desde la pedagoga liberadora Un proceUn proceUn instr Un procea 1 515
516 En la perspectiva de los princi Sino queSino queSino queNinguna a 1 516
517 El currculo base del sistema La escuelLa escuelLa pedagLos incisb 2 517
518 El currculo base, los saberes La reali Estado cBolivia, Ninguna c 3 518
519 La Construccin del nuevo Mode Porque Porque l Porque l Ninguna d 4 519
520 El aprendizaje comunitario se cGarantizaValoriza Una consNinguna b 2 520
521 En el Modelo Educativo sociocoSon part Se constBrindan oSe constia 1 521
522 Para que un acto administrativoLegalidadLegalidadLegalida Legalida b 2 522
523 Utilizar a los estudiantes en m Falta lev Falta gr Falta muNo es una a 1 523
524 La entrega de informacin y doFalta lev Falta gr Falta muNo es una b 2 524
525 El descuido o abandono de los Falta lev Falta gr Falta muNo es una b 2 525
526 En el nuevo modelo educativo EvaluaciLa evaluaEvaluaci Evaluacic 3 526
527 La amonestacin en privado, amo Falta lev Falta gr Falta muNo es una a 1 527
528 No rendir cuentas de dinero recFalta lev Falta gr Falta muNo es una c 3 528
529 La venta de pruebas de exmene Falta lev Falta gr Falta muNo es una c 3 529
530 La indisciplina manifestada en Falta lev Falta gr Falta muNo es una a 1 530
531 Si el personal administrativo h Falta lev Falta gr Falta muNo es una b 2 531
532 El abandono injustificado de f Falta lev Falta gr Falta muNo es una a 1 532
533 La usurpacin de funciones se Falta lev Falta gr Falta muNo es una b 2 533
534 La extorcin a los estudiantes Falta lev Falta gr Falta muNo es una b 2 534
535 La reprobacin a causa de reclFalta lev Falta gr Falta muNo es una b 2 535
536 La unidad, la voluntariedad, la Ley De ALey De LLey ContLey Marcd 4 536
537 En la Ley Marco de AutonomasRedistribDistribui Distribui Distribui c 3 537
538 En la Ley Marco de AutonomasPor la voPor presiPor la obPor la or a 1 538
539 La Ley de Administracin y ContLograr q Lograr q Lograr quLograr qud 4 539
540 La Ley de Administracin y ConProgramar ProgramarProgramarProgramarc 3 540
541 La Ley de Administracin y ContDecretarBuscar DeterminComproba c 3 541
542 En la Ley de Lucha contra la CoSuma Qam Ama Llultica, tr Suma Qam a 1 542
543 En la Ley de Lucha contra la C Compleme Armona Compleme
y Compleme a 1 543
544 En la Ley de Lucha contra la CoPersonasPersonasPersonasPersonasd 4 544
545 En la Ley de Contra el RacismoEx servidAutoridadAutoridadAutoridadb 2 545
546 En la Ley de Contra el RacismoVarias di Toda teorToda teorToda teorc 3 546
547 En la Ley de Contra el RacismoProponerInterveni PromoverDefinir y d 4 547
548 Es el registro sistemtico, per Ley De ALey De LLey ContReglamen d 4 548
549 Establece la Escala de CategorLey De ALey De LLey ContReglamen d 4 549
550 Establece una escala jerrquicaLey De ALey De LLey ContReglamen d 4 550
551 En el Reglamento del EscalafnNormalistNormalistNormalistNormalisa 1 551
552 Los maestros y los funcionariosExigir l Controla El goce Recompen c 3 552
553 En el Reglamento del EscalafnEstudios Estudios Estudios Estudios d 4 553
554 El Reglamento de faltas y sancDe tipif De tipif De tipif De tipif a 1 554
555 En el Reglamento de faltas y saFalta lev Falta graFalta muNo es fala 1 555
556 En el Reglamento de faltas y saFalta lev Falta graFalta muNo es falb 2 556
557 En el Reglamento de faltas y saFalta lev Falta graFalta muNo es falc 3 557
558 En el Reglamento de faltas y saPor falt Por falta Por falta Por falt d 4 558
559 En el Reglamento de faltas y saLas falta Las falt Las falt Las falt c 3 559
560 El Reglamento De Gestin CurriLa educaLa educaLa educaLa educac 3 560
561 El Reglamento De Gestin CurriCampos,Campos,
Campos,Campos.d 4 561
562 El Reglamento De Gestin CurriDinamizaSe concrDinamizaDinamizaa 1 562
563 El Reglamento de Evaluacin de Desarrol AprendizEnseanzEnseanz d 4 563
564 Contribuir a la transformacin Reglamen Reglamen Reglamen Reglamen a 1 564
565 Transparente, porque los proceReglamen Reglamen Reglamen Reglamen a 1 565
566 En el Reglamento de Evaluacin La ComisLa direc La maestLa comunb 2 566
567 Valorar el proceso pedaggico Reglamen Reglamen Reglamen Reglamen a 1 567
568 La Composicin de la ComisinLa direc La direc La direc La direc d 4 568
569 La Ley integral para garantizar Todos lo Todas la Todas lasNinguna c 3 569
570 El acoso sexual est definido en Que una Que una Que una Ninguna d 4 570
571 La ley de educacin N070 "Avel Facilita Obliga l Asumir l Capacitac 3 571
572 El desorden, el incumplimiento Falta gr Falta muFalta lev Ninguna c 3 572
573 la venta de pruebas de exmene Falta gr Falta muFalta lev Ninguna b 2 573
574 Los tribunales disciplinarios Maestro AbogadoMaestro Ninguna c 3 574
575 Los tribunales departamentalesEl Direc El Minis El Minis Ninguno a 1 575
576 En los procesos disciplinarios Verbalm Por escriVerbal o Ninguna c 3 576
577 De acuerdo al reglamento de falUn alegaUn trmi Un caso Ninguna b 2 577
578 Los expedientes de los procesoDel Mini De la dir De la di De las a a 1 578
579 La evaluacin de la enseanza Identific
y Comprend Valorar cIncisos ad 4 579
580 La evaluacin es un proceso org Integral Integral Cientfic Dialgic a 1 580
581 Los procesos evaluativos se delDialgicaIntegral ComunitaTranspara 1 581
582 Valorar el proceso pedaggico La comisLa comisiLa comisNinguna d 4 582
583 Los resultados de la valoracinMadres yComunidComisinTodas la d 4 583
584 Las Temticas Orientadoras sonDos por Una por Una paraUna por a 1 584
585 Desde el MESCP atender la divTerminar TerminarLos incisNinguna c 3 585
586 Las adaptaciones curriculares El logro El logro El logro Ninguna a 1 586
587 El plan de desarrollo curricula Integrar Articular La integ Ninguna c 3 587
588 Se evaluar el logro del objetiv Criterios Criterios Inciso a Ninguna b 2 588
589 Una de las realidades que respo ProblemtProblemProblemProblemt b 2 589
590 La facultad de atender, compren Hablar Leer Escribir Escucha d 4 590
591 En los criterios de desarrollo d Anlisis ContactoReflexi Composica 1 591
592 Los pueblos y naciones indgenNo han po Se han dHan desaHan logr d 4 592
593 En la educacin basada en unaSe part Se inicia Se promuSe cultiv a 1 593
594 En lo subjetivo, la descoloniza SubvalorLa generEliminar Profundizb 2 594
595 El movimiento de educacin poMoral, potica psi Moral soctica po d 4 595
596 Es nico para todas las reas dla evalu la autoe la evaluala coeva b 2 596
597 El modelo educativo sociocomun Las dimeLas DimeLas dim Las dimec 3 597
598 El instrumento de uso obligatorel regis el regist el cuade el cuade c 3 598
599 El contacto directo con la real Terica YTerica yTerica Todas a 1 599
600 En la transformacin de la real como accicomo acci como accicomo accic 3 600
601 La ley de lucha contra la corru Ley N 0 Ley N 2 Ley N 0 Ley N 0 d 4 601
602 Una metodologa de contextualila utilid la utilid la utilid la utilid b 2 602
603 Uno de los derechos y atribucioIdentifi Identifi DenunciaIdentifi a 1 603
604 La produccin de conocimientos la produ la produ la produ herramiea 1 604
605 Lograr que todo servidor pblicUna de laUna de l Una de laUna de lac 3 605
606 En la lnea de la produccin d coherentcoherentcoherentcoherenta 1 606
607 El escalafn nacional del servi El regis OrganizarValorar yNinguno a 1 607
608 Los cuatro campos de saberes comunida
y vida tierr ciencia, cosmos a 1 608
609 Para la promocin de los maest1 categ 1 categ 1 categ 1 categ d 4 609
610 En las reas que correspondenpluriling tecnolg producti dialgicod 4 610
611 La negligencia en el cuidado y Leve Grave Muy gra Ninguno a 1 611
612 Los saberes en el marco del c holstico holismo, holismo, holismo, b 2 612
613 No rendir cuentas de dineros r Leve Grave Muy gra Ninguno c 3 613
614 Las temticas orientadoras pla uno por buno por auno por tuno por d 4 614
615 d 5 615
616 d 6 616
617 d 7 617
618 d 8 618
619 d 9 619
620 d 10 620
621 d 11 621
622 d 12 622
623 d 13 623
624 d 14 624
625 d 15 625
626 d 16 626
627 d 17 627
628 d 18 628
629 d 19 629
630 d 20 630
631 d 21 631
632 d 22 632
633 d 23 633
634 d 24 634
635 d 25 635
636 d 26 636
637 d 27 637
638 d 28 638
639 d 29 639
640 d 30 640
641 d 31 641
642 d 32 642
643 d 33 643
644 d 34 644
645 d 35 645
646 d 36 646
647 d 37 647
648 d 38 648
649 d 39 649
650 d 40 650
651 d 41 651
652 d 42 652
653 d 43 653
654 d 44 654
655 d 45 655
656 d 46 656
657 d 47 657
658 d 48 658
659 d 49 659
660 d 50 660
661 d 51 661
662 d 52 662
663 d 53 663
664 d 54 664
665 d 55 665
666 d 56 666
667 d 57 667
668 d 58 668
669 d 59 669
670 d 60 670
671 d 61 671
672 d 62 672
673 d 63 673
674 d 64 674
675 d 65 675
676 d 66 676
677 d 67 677
678 d 68 678
679 d 69 679
680 d 70 680
681 d 71 681
682 d 72 682
683 d 73 683
684 d 74 684
685 d 75 685
686 d 76 686
687 d 77 687
688 d 78 688
689 d 79 689
690 d 80 690
691 d 81 691
692 d 82 692
693 d 83 693
694 d 84 694
695 d 85 695
696 d 86 696
697 d 87 697
698 d 88 698
699 d 89 699
700 d 90 700
701 d 91 701
702 d 92 702
703 d 93 703
704 d 94 704
705 d 95 705
706 d 96 706
707 d 97 707
708 d 98 708
709 d 99 709
710 d 100 710
711 d 101 711
712 d 102 712
713 d 103 713
714 d 104 714
715 d 105 715
716 d 106 716
717 d 107 717
718 d 108 718
719 d 109 719
720 d 110 720
721 d 111 721
722 d 112 722
723 d 113 723
724 d 114 724
725 d 115 725
726 d 116 726
727 d 117 727
728 d 118 728
729 d 119 729
730 d 120 730
731 d 121 731
732 d 122 732
733 d 123 733
734 d 124 734
735 d 125 735
736 d 126 736
737 d 127 737
738 d 128 738
739 d 129 739
740 d 130 740
741 d 131 741
742 d 132 742
743 d 133 743
744 d 134 744
745 d 135 745
746 d 136 746
747 d 137 747
748 d 138 748
749 d 139 749
750 d 140 750
751 d 141 751
752 d 142 752
753 d 143 753
754 d 144 754
755 d 145 755
756 d 146 756
757 d 147 757
758 d 148 758
759 d 149 759
760 d 150 760
761 d 151 761
762 d 152 762
763 d 153 763
764 d 154 764
765 d 155 765
766 d 156 766
767 d 157 767
768 d 158 768
769 d 159 769
770 d 160 770
771 d 161 771
772 d 162 772
773 d 163 773
774 d 164 774
775 d 165 775
776 d 166 776
777 d 167 777
778 d 168 778
779 d 169 779
780 d 170 780
781 d 171 781
782 d 172 782
783 d 173 783
784 d 174 784
785 d 175 785
786 d 176 786
787 d 177 787
788 d 178 788
789 d 179 789
790 d 180 790
791 d 181 791
792 d 182 792
793 d 183 793
794 d 184 794
795 d 185 795
796 d 186 796
797 d 187 797
798 d 188 798
799 d 189 799
800 d 190 800
801 d 191 801
802 d 192 802
803 d 193 803
804 d 194 804
805 d 195 805
806 d 196 806
807 d 197 807
808 d 198 808
809 d 199 809
810 d 200 810
811 d 201 811
812 d 202 812
813 d 203 813
814 d 204 814
815 d 205 815
816 d 206 816
817 d 207 817
818 d 208 818
819 d 209 819
820 d 210 820
821 d 211 821
822 d 212 822
823 d 213 823
824 d 214 824
825 d 215 825
826 d 216 826
827 d 217 827
828 d 218 828
829 d 219 829
830 d 220 830
831 d 221 831
832 d 222 832
833 d 223 833
834 d 224 834
835 d 225 835
836 d 226 836
837 d 227 837
838 d 228 838
839 d 229 839
840 d 230 840
841 d 231 841
842 d 232 842
843 d 233 843
844 d 234 844
845 d 235 845
846 d 236 846
847 d 237 847
848 d 238 848
849 d 239 849
850 d 240 850
851 d 241 851
852 d 242 852
853 d 243 853
854 d 244 854
855 d 245 855
856 d 246 856
857 d 247 857
858 d 248 858
859 d 249 859
860 d 250 860
861 d 251 861
862 d 252 862
863 d 253 863
864 d 254 864
865 d 255 865
866 d 256 866
867 d 257 867
868 d 258 868
869 d 259 869
870 d 260 870
871 d 261 871
872 d 262 872
873 d 263 873
874 d 264 874
875 d 265 875
876 d 266 876
877 d 267 877
878 d 268 878
879 d 269 879
880 d 270 880
881 d 271 881
882 d 272 882
883 d 273 883
884 d 274 884
885 d 275 885
886 d 276 886
887 d 277 887
888 d 278 888
889 d 279 889
890 d 280 890
891 d 281 891
892 d 282 892
893 d 283 893
894 d 284 894
895 d 285 895
896 d 286 896
897 d 287 897
898 d 288 898
899 d 289 899
900 d 290 900
901 d 291 901
902 d 292 902
903 d 293 903
904 d 294 904
905 d 295 905
906 d 296 906
907 d 297 907
908 d 298 908
909 d 299 909
910 d 300 910
911 d 301 911
912 d 302 912
913 d 303 913
914 d 304 914
915 d 305 915
916 d 306 916
917 d 307 917
918 d 308 918
919 d 309 919
920 d 310 920
921 d 311 921
922 d 312 922
923 d 313 923
924 d 314 924
925 d 315 925
926 d 316 926
927 d 317 927
928 d 318 928
929 d 319 929
930 d 320 930
931 d 321 931
932 d 322 932
933 d 323 933
934 d 324 934
935 d 325 935
936 d 326 936
937 d 327 937
938 d 328 938
939 d 329 939
940 d 330 940
941 d 331 941
942 d 332 942
943 d 333 943
944 d 334 944
945 d 335 945
946 d 336 946
947 d 337 947
948 d 338 948
949 d 339 949
950 d 340 950
951 d 341 951
952 d 342 952
953 d 343 953
954 d 344 954
955 d 345 955
956 d 346 956
957 d 347 957
958 d 348 958
959 d 349 959
960 d 350 960
961 d 351 961
962 d 352 962
963 d 353 963
964 d 354 964
965 d 355 965
966 d 356 966
967 d 357 967
968 d 358 968
969 d 359 969
970 d 360 970
971 d 361 971
972 d 362 972
973 d 363 973
974 d 364 974
975 d 365 975
976 d 366 976
977 d 367 977
978 d 368 978
979 d 369 979
980 d 370 980
981 d 371 981
982 d 372 982
983 d 373 983
984 d 374 984
985 d 375 985
986 d 376 986
987 d 377 987
988 d 378 988
989 d 379 989
990 d 380 990
991 d 381 991
992 d 382 992
993 d 383 993
994 d 384 994
995 d 385 995
996 d 386 996
997 d 387 997
998 d 388 998
999 d 389 999
1000 d 390 1000
1001 d 391 1001
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Instrucciones: Para contestar escribir las letras a, b, c, d (sin parntesis) en el Correctos Incorrectos
recuadro verde de cada pregunta, para comprobar sus respuestas clic en el
botn Ver respuestas. Debes Contestar

N Preguntas
En la perspectiva del vivir bien el conocimiento cientfico, tcnico tecnolgico, hoy importante para el desarrollo de
1.
humano:
a) Garantiza una vida abundante para todos.

b) Promueve la igualdad y justicia social.

c) Garantiza una justa redistribucin de la economa.

d) No garantiza por s mismo una vida armnica ni complementaria.

La Ley de Administracin y Control Gubernamental, Ley N 1178, en el Sistema de Administracin de Person


2.
eficiencia en la funcin pblica, por lo tanto:
a) Decretar reducir los puestos de trabajo, reducir los requisitos y mecanismos para proveerlos, implan
regmenes de evaluacin y retribucin del trabajo, desarrollar las capacidades y aptitudes de los servidor
establecer los procedimientos para el retiro de los mismos.
b) Buscar los medios para aumentar los puestos de trabajo, los requisitos y mecanismos para proveerlos, implan
regmenes de evaluacin y retribucin del trabajo, desarrollar las capacidades y aptitudes de los servidor
establecer los procedimientos para el retiro de los mismos.
c) Determinar los puestos de trabajo efectivamente necesarios, los requisitos y mecanismos para provee
implantar regmenes de evaluacin y retribucin del trabajo, desarrollar las capacidades y aptitudes de
servidores y establecer los procedimientos para el retiro de los mismos.
d) Comprobar los requisitos y mecanismos para mejorar el trabajo que debe realizar, implantar regmene
evaluacin y retribucin del trabajo, desarrollar las capacidades y aptitudes de los servidores y establecer
procedimientos para el retiro de los mismos.
La Educacin Musical implica tres factores distintos:
3.

a) Compositor, Intrprete y Oyente

b) Compositor, Intrprete y cantante

c) Escritor, Intrprete y Oyente

d) Compositor, Intrprete y Oyente

Los recursos naturales son de propiedad y dominio directo, indivisible e imprescriptible del:
4.

a) Pueblo boliviano e indgenas originarios y campesinos.

b) Partido poltico en funcin de gobierno.

c) Organizaciones sociales, indgenas originarios y afro bolivianos.


d) Pueblo boliviano.

Cosmos y pensamiento, Vida Tierra Territorio, Comunidad y Sociedad, Ciencia, Tecnologa y Produccin, en e
5.
estructura curricular corresponde a:
a) Principios educativos

b) Ejes articuladores

c) Campos de saberes y conocimientos

d) reas de saberes y conocimientos

Desde la perspectiva de la descolonizacin, el currculo se orienta:


6.

a) Hacia el logro de los objetivos individuales.

b) Al vivir mejor.

c) A la explotacin irracional de la Madre Tierra (naturaleza).

d) Al reconocimiento de las identidades culturales legitimando los saberes y conocimientos propios. Los va
sociocomunitarios. las cosmovisiones y la espiritualidad de los pueblos indgena originarios en dilogo con
saberes del mundo.
El enfoque descolonizador del currculo del modelo educativo sociocomunitario es:
7.

a) Descolonizador desde los momentos metodolgicos

b) Descolonizador desde los pueblos indgenas

c) Descolonizador desde la interculturalidad

d) Comprobar los requisitos y mecanismos para mejorar el trabajo que debe realizar, implantar regmene
evaluacin y retribucin del trabajo, desarrollar las capacidades y aptitudes de los servidores y establecer
procedimientos para el retiro de los mismos.
Recupera el contexto sociocultural, lingstico y productivo regional con planes y programas de estudio en el marco d
8.
gestin entre el nivel central y las entidades territoriales autnomas es el
a) Currculo Base

b) Currculo Diversificado

c) Currculo Regionalizado

d) Todos los incisos


La educacin descolonizadora, liberadora, revolucionara y transformadora y la educacin productiva territorial son p
9.

a) Los fundamentos polticos, ideolgicos y jurdicos.

b) Los principios del sistema educativo plurinacional

c) Los ejes articuladores de la educacin.

d) Las reas y disciplinas curriculares en la nueva ley educativa.

Una educacin descolonizadora:


10.

a) Propicia el desarrollo de una conciencia comunitaria, productiva, creativa y transformadora extendida en las au
ms all de ellas.
b) Reconoce las identidades culturales, legitimando los saberes y conocimientos propios, los va
sociocomunitarios, las cosmovisiones y la espiritualidad en dilogo con los saberes del mundo.
c) Lo comunitario como forma alternativa de convivencia.

d) Todas las anteriores

En una educacin colonial:


11.

a) Era importante la realidad.

b) No se consideraba relevante partir de nuestras realidades.

c) La clase iniciaba siempre de las experiencias de las y los estudiantes.

d) Se consider la cultura de los pueblos.

Para la universidad pedaggica "Mcal. Sucre" o las escuelas superiores de formacin de maestros (ESFM) o unidad
12.
como entidades dependientes del ministerio de educacin, la mxima autoridad ejecutiva es:
a) El Director General de Formacin de Maestros

b) El Ministro de Educacin

c) El Viceministro de Educacin Superior de Formacin Profesional

d) El Rector de la Universidad Pedaggica o Director General de la ESFM

Segn Elizardo Prez; la escuela indigenal debe estar ubicada en el ambiente indgena, all donde...
13.
a) debe hallarse dotada de un evidente contenido social y econmico.

b) los padres de familia deben cooperar a su construccin.

c) no debe contraerse nicamente al alfabeto.

d) Todos los anteriores

En la Ley de Contra el Racismo y Toda Forma de Discriminacin, Ley 045, en uno de sus alcances y mbitos
14.
manifiesta que no reconoce inmunidad, fuero o privilegio alguno y se aplica a:
a) Ex servidores pblicos de los rganos Ejecutivo, Legislativo, Judicial y Electoral del Estado Plurinacional de Bo
sus entidades e instituciones del nivel central, descentralizadas o desconcentradas y de las entidades territor
autnomas, departamentales, municipales.
b) Autoridades, servidores y ex servidores pblicos de los rganos Ejecutivo, Legislativo, Judicial y Electora
Estado Plurinacional de Bolivia, sus entidades e instituciones del nivel central, descentralizadas o desconcentra
y de las entidades territoriales autnomas, departamentales, municipales, regionales e indgena origin
c) Autoridades
campesinas. de los rganos Ejecutivo, Legislativo, Judicial y Electoral del Estado Plurinacional de Bolivia,
entidades e instituciones del nivel central, descentralizadas o desconcentradas y de las entidades territor
autnomas, departamentales, municipales.
d) Autoridades, servidores y ex servidores pblicos de los rganos Ejecutivo, Legislativo, Judicial y Electora
Estado Plurinacional de Bolivia, sus entidades e instituciones del nivel central, departamentales, municipales.
la articulacin, relacionamiento o vinculacin de la diversidad de elementos y actores en una realidad concreta
15.
como;
a) relaciones sociales

b) coyuntura

c) integralidad de la gestin

d) Todos los anteriores

El instrumento de uso obligatorio para la maestra y maestro donde se registra el avance de contenidos, la pro
16.
evaluacin, variables evaluativas y funcionalidad de resultados y productos, es:
a) el registro pedaggico

b) el registro diario

c) el cuaderno pedaggico

d) el cuaderno anecdtico

Segn lo dispuesto por el Reglamento del Escalafn Nacional del Servicio de Educacin, la valoracin cuantitativa
17.
del maestro, se refiere a los siguientes aspectos:
a) Condiciones personales y docentes.
b) Mritos generales.

c) Demritos.

d) Todos los anteriores

La construccin del modelo educativo socio comunitario productivo se sustenta en:


18.

a) La experiencia pedaggica de la Escuela Ayllu de Warisata, la educacin liberadora y la corriente histrico-cultu

b) La experiencia de la Escuela Indigenal de Warisata y las Escuelas Ambulantes

c) El modelo basado en el paradigma constructivista

d) La escuela-trabajo

El Reglamento del Escalafn del Magisterio fue puesto en vigencia por:


19.

a) Decreto Supremo de 14 de noviembre de 1946

b) Decreto Supremo de 4 de noviembre de 1956

c) Decreto Supremo de 24 de noviembre de 1986

d) Decreto Supremo de 18 de julio de 1957

Es nico para todas las reas de saberes y conocimientos, concretiza la integralidad de la formacin, situando su d
20.
cotidianidad y en su contexto sociocultural, nos referimos a:
a) La evaluacin comunitaria.

b) La autoevaluacin que se concretiza en el instrumento de cuatro dimensiones llamado cuaderno de autoevalua


del estudiante.
c) La evaluacin oral y escrita que se concretiza en el instrumento de cuatro dimensiones llamado cuadern
autoevaluacin del estudiante.
d) La coevaluacin.

Consiste en la inviolabilidad de la integridad fsica, psquica y moral del nio, nia o adolescente, abarcando
21.
preservacin de la imagen, la identidad, los valores, las opiniones, los espacios y objetos personales y de trabajo.
a) Artculo 105 (respeto)

b) Libertad de Expresin y Opinin


c) Derecho a la Libertad

d) Artculo 106 Dignidad

Las Direcciones Distritales Educativas, dependen de:


22.

a) Las Direcciones Departamentales.

b) Las Subdirecciones.

c) El Ministerio de Educacin.

d) De ninguno.

La descolonizacin no significa eliminar:


23.

a) La ciencia denominada universal.

b) Las desigualdades e inequidades sociales, econmicas, polticas.

c) La discriminacin y racismo.

d) Las injusticias.

El acoso sexual est definido en la ley integral para garantizar a las mujeres una vida libre de violencias en la siguien
24.

a) Que una persona intente de manera constante e intimidatoria tener relaciones sexuales con otra que se reh
aceptar
b) Que una persona haga propuestas indecorosas a otra, con el objetivo de tener placer de tipo sexual

c) Que una persona valindose de una posicin jerrquica o de poder, hostigue, exija o amenace con producirle d
o perjuicio, obligndola a mantener una relacin o realizar un acto de tipo sexual
d) Ninguna de las anteriores

En la experiencia educativa de Warisata:


25.

a) La escuela se asla de la comunidad.

b) La escuela pierde su esencia social.

c) Contribuye a la dependencia econmica de los pueblos.


d) La escuela pierde su dimensin de recinto aislado, cerrado, apartado de la sociedad y el entorno, y se transfo
en una institucin de la vida que contribuye a la formacin del ser humano con potencialidades y capacidades
aprender y desarrollarse en el mundo de hoy.
En los objetivos holsticos, una o ms dimensiones (ser, saber, hacer y decidir) deben plantearse relacionadas y
26.
desarrollo del significado del campo al cual pertenece el rea que estamos trabajando; por ejemplo, en la dimensin
a) Promoveremos el desarrollo de valores y principios.

b) Desarrollaremos los conocimientos y el aspecto cognitivo.

c) Promoveremos la aplicacin de los conocimientos y el desarrollo de las capacidades y destrezas prcticas.

d) Asumimos las decisiones y su impacto social orientados hacia el sentido del Campo.

De acuerdo al Reglamento de Faltas y Sanciones, utilizar a los alumnos en mandados particulares o en el servicio do
27.

a) Falta leve

b) Falta media

c) Falta grave

d) Falta muy grave

La construccin del Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo se sustenta:


28.

a) La experiencia pedaggica de la Escuela Ayllu de Warisata, la educacin liberadora y la corriente histrico-cultu

b) La experiencia de la Escuela Indigenal de Warisata y las escuelas ambulantes

c) El modelo basado en el paradigma constructivista

d) La escuela de trabajo y produccin

#N/A
29.

a) #N/A

b) #N/A

c) #N/A

d) #N/A
#N/A
30.

a) #N/A

b) #N/A

c) #N/A

d) #N/A

#N/A
31.

a) #N/A

b) #N/A

c) #N/A

d) #N/A

#N/A
32.

a) #N/A

b) #N/A

c) #N/A

d) #N/A

#N/A
33.

a) #N/A

b) #N/A

c) #N/A

d) #N/A

#N/A
34.
a) #N/A

b) #N/A

c) #N/A

d) #N/A

#N/A
35.

a) #N/A

b) #N/A

c) #N/A

d) #N/A

De acuerdo al Reglamento de Faltas y Sanciones, el cambio de mquinas de escribir, equipos, mobiliarios, herram
36.
nuevos o en buen estado, por usados o en mal estado es:
a) Falta leve

b) Falta media

c) Falta grave

d) Falta muy grave

Las polticas de gestin ambiental se basarn en:


37.

a) La responsabilidad y sancin civil, penal y administrativa.

b) Planificacin y gestin participativas, con control social.

c) Las dos anteriores.

d) Ninguna

Cuntas competencias ejercern de forma concurrente por el nivel central del Estado y las entidades territoriales aut
38.

a) 16 competencias
b) 22 competencias

c) 8 competencias

d) 32 competencias.

El Reglamento del Escalafn Nacional del Servicio de Educacin, tiene la finalidad de:
39.

a) Determinar las normas que rigen las promociones de categoras y los asensos jerrquicos.

b) Contabilizar la cantidad de los maestros y administrativos.

c) Racionalizar personal administrativo.

d) Ninguno de los anteriores.

Segn el Reglamento del Escalafn Nacional del Servicio de Educacin, para los maestros y los funcionarios adm
40.
Servicio de Educacin:
a) Es voluntario inscribirse en el Escalafn.

b) Deben esperar notificacin para inscribirse en el Escalafn.

c) Es obligatorio inscribirse en el Escalafn.

d) Es automtica la inscripcin al Escalafn.

Los bosques naturales y los suelos forestales son de carcter estratgico por el desarrollo del pueblo boliviano Cu
41.
del Estado?
a) Reconocer los derechos de aprovechamiento forestal a favor de comunidades y operadores particulares.

b) Sacar el mejor rdito rentable posible.

c) Adjudicar a las empresas solicitantes.

d) Ninguna.

El artculo 4 del Reglamento de Faltas y Sanciones se refriere a:


42.

a) Conformacin de Comisiones Especiales

b) Conformacin de Tribunales extra ordinarios


c) Prohibicin de juzgamiento prematuro

d) Prohibicin de juzgamiento irregular.

La responsabilidad por la funcin pblica es:


43.

a) La obligacin que tiene todo servidor pblico de cumplir sus funciones con eficiencia, eficacia, transparenc
buenos resultados.
b) Asumir con seriedad, capacidad profesional y compromiso las tareas asignadas para el ejercicio del puesto.

c) La obligacin que emerge a raz del incumplimiento de los deberes de todo servidor pblico.

d) Las opciones a y b

Segn la Ley de la Educacin "Avelino Siani - Elizardo Prez", la educacin es universal, porque:
44.

a) Atiende a todos los bolivianos y bolivianas de la Repblica de Bolivia.

b) Incorpora en los contenidos del nuevo currculo los conocimientos universales.

c) Atiende a todas y todos los habitantes del Estado Plurinacional, as como a las bolivianas y bolivianos que vive
el exterior.
d) Ninguna de las anteriores.

De acuerdo al Reglamento de Faltas y Sanciones, la suspensin de labores educativas por cumpleaos y agasajos
45.
docentes es:
a) Falta leve

b) Falta media

c) Falta grave

d) Falta muy grave

De acuerdo a los dispuesto por la Constitucin Poltica del Estado Plurinacional, para acceder a los diferentes nivele
46.
educativo, el Estado apoyar a:
a) Las y los estudiantes con menos posibilidades econmicas.

b) Las y los estudiantes con discapacidad.

c) Las y los estudiantes que as lo soliciten.


d) Ninguna de las anteriores.

La tuicin sobre la administracin y gestin del Sistema Educativo Plurinacional, la tiene:


47.

a) Las Universidades Pblicas y Autnomas

b) El Ministerio de Educacin.

c) Los gobiernos autnomos.

d) El Ministerio de economa y finanzas pblicas.

Segn el Reglamento del Escalafn Nacional del Servicio de Educacin, el Departamento de Estadstica y Person
48.
de:
a) Organizar el krdex solo del personal administrativo en todo el pas.

b) Organizar el krdex del Escalafn Nacional de Servicio de Educacin, centralizando los datos referente
personal docente y administrativo de todo el pas.
c) Organizar el krdex estudiantil de todo el pas.

d) Ninguna de las anteriores.

De acuerdo al Reglamento de Faltas y Sanciones, el abandono injustificado de funciones es:


49.

a) Falta leve

b) Falta media

c) Falta grave

d) Falta muy grave

Territorialmente Bolivia se organiza en:


50.

a) Departamentos, regiones distritos, comunidades, cantones.

b) Departamentos, provincias, municipios y territorios indgena originario campesinos.

c) Departamentos, distritos cantones y territorios indgenas originario campesino.

d) Departamentos, regiones distritos y territorios indgenas.


La simulacin de enfermedad para obtener licencia u otras ventajas, presentando certificados falsos es considerado:
51.

a) Una falta ocasional

b) Una falta muy grave

c) Una falta grave

d) Una falta leve cuya sancin es un da de haber

Segn la Ley de la Educacin "Avelino Siani - Elizardo Prez", las y los estudiantes que concluyan el nivel
52.
Secundaria Comunitaria Productiva en cuanto a su certificacin, recibirn:
a) Una acreditacin de Bachiller Humanstico y Tcnico Medio.

b) Un Diploma de Capacitacin Laboral.

c) Un Diploma como Bachiller por suficiencia y edad.

d) Ninguno de los anteriores.

Las entidades descentralizadas del Ministerio de Educacin, son:


53.

a) Las Universidades Indgenas.

b) Los Instituto Tcnico Tecnolgicos.

c) Las Direcciones Departamentales de Educacin.

d) Las Direcciones Distritales.

El Reglamento del Escalafn Nacional del Servicio de Educacin vigente, es de:


54.

a) 18 de julio de 1957

b) 8 de junio de 1952

c) 6 de agosto de 1976

d) 21 de septiembre de 1990

En el marco de las polticas sectoriales, el Estado proteger y fomentar:


55.
a) El acceso a la capacitacin tcnica y a la tecnologa, a los crditos, a la apertura de mercados y al mejorami
de procesos productivos.
b) En el sector gremial, el trabajo por cuenta propia, el comercio minorista, en las reas de produccin, servic
comercio.
c) La produccin artesanal con identidad cultural.

d) Todas

La Ley contra el Racismo y toda forma de Discriminacin se rige, bajo los siguientes principios generales:
56.

a) Interculturalidad.

b) Equidad.

c) Igualdad.

d) Todas las anteriores.

Segn lo dispuesto por el Reglamento del Escalafn Nacional del Servicio de Educacin, la valoracin cuantitativa
57.
del maestro, se refiere a los siguientes aspectos:
a) Condiciones personales y docentes.

b) Mritos generales.

c) Demritos.

d) Todos los anteriores

Cuntas son las competencias privativas del nivel central del Estado de acuerdo al Artculo 298 de la Constituci
58.
Estado:
a) 15 competencias

b) 18 competencias

c) 9 competencias

d) 22 competencias

Segn lo dispuesto por la Constitucin Poltica del Estado Plurinacional, las bolivianas y los bolivianos tienen
59.
derechos:
a) A la autoidentificacin cultural.
b) A la privacidad, intimidad, honra, honor, propia imagen y dignidad.

c) A la libertad de pensamiento, espiritualidad, religin y culto.

d) Todas las anteriores.

Segn el Reglamento del Escalafn Nacional del Servicio de Educacin, el departamento de estadstica y personal e
60.

a) Anexo del Ministerio de Educacin.

b) Independiente al Ministerio de Educacin.

c) Dependiente del Ministerio de Educacin.

d) Paralelo al Ministerio de Educacin

La Ley de la Educacin "Avelino Siani-Elizardo Prez" entre sus bases fundamenta una educacin:
61.

a) Que analice la realidad de las 36 culturas del pas.

b) Pblica gratuita slo para unidades educativas fiscales.

c) Comunitaria, participativa, productiva territorial.

d) Contextualizada, diversificada e inclusiva.

Garantizar la provisin de recursos financieros, personal cualificado, infraestructura y materiales de acuerdo a las ne
62
cada regin y de acuerdo a las competencias concurrentes de las entidades territoriales, es:
a) Un objetivo de la administracin y gestin del sistema educativo.

b) Un principio de la administracin educativa.

c) Un postulado de gestin.

d) Una misin de la administracin educativa.

Los servicios prestados por maestras y maestros normalistas en cargos administrativos del ramo de educacin, so
63
en el cmputo de su antigedad:
a) Para efectos de categorizacin y desafuero del Escalafn.

b) Para efectos de categorizacin y del aguinaldo.


c) Para efectos de categorizacin y jubilacin.

d) Para efectos de presentacin en cualquier compulsa.

Segn el Reglamento del Escalafn Nacional del Servicio de Educacin, los funcionarios administrativos tend
64
inscribirse en el Escalafn:
a) Despus de cumplir 4 aos de servicio y aprobar el examen de idoneidad para la continuacin en la ca
administrativa.
b) Despus de cumplir 5 aos de servicio y aprobar el examen de idoneidad para la continuacin en la ca
administrativa.
c) Despus de cumplir 6 aos de servicio.

d) Ninguno de los anteriores.

La Ley N 045 de aplicacin en todo el territorio nacional y que no reconoce inmunidad, fuero o privilegio alguno y se
65

a) Todos los bolivianos y bolivianas de origen o nacionalizados y a todo estante y habitante en territorio nacional
se encuentre bajo la jurisdiccin del Estado.
b) A los pueblos originario campesinos.

c) A la poblacin de la administracin pblica.

d) Ninguno de los anteriores.

El nivel Central de la gestin del Sistema Educativo Plurinacional est compuesto por:
66

a) Municipios autnomos.

b) Gobiernos departamentales.

c) Direcciones distritales.

d) Ministerio de Educacin y sus Viceministerios.

De acuerdo al Reglamento de Faltas y Sanciones, el uso indebido de fondos recaudados por concepto de donativos
67
beneficencia, cuotas, suscripciones, etc., es:
a) Falta leve

b) Falta media

c) Falta grave
d) Falta muy grave

Segn la Ley de la Educacin "Avelino Siani - Elizardo Prez", la educacin es inclusiva, porque:
68

a) Establece la obligacin de crear aulas especiales de apoyo para las y los estudiantes con discapacidad.

b) Ofrece una educacin oportuna y pertinente a las necesidades, expectativas e intereses de todas y todos
habitantes del Estado Plurinacional, con igualdad de oportunidades y equiparacin de condiciones,
discriminacin alguna.
c) Garantiza la gratuidad y obligatoriedad de la educacin escolarizada.

d) Ninguna de las anteriores.

Segn la Ley de la Educacin "Avelino Siani - Elizardo Prez", la Educacin Alternativa y Especial est destinada a
69

a) Completar la formacin de las personas y posibilitar el acceso a la educacin escolarizada.

b) Atender necesidades y expectativas educativas de personas, familias, comunidades y organizaciones


requieren dar continuidad a sus estudios o que precisan educacin permanente en y para la vida.
c) Atender las necesidades de educacin slo a las personas mayores a 18 aos.

d) Ninguna de las anteriores.

La clasificacin de faltas del Reglamento de Faltas y Sanciones son:


70

a) Leves, medias y graves

b) Leves, graves y muy graves

c) Leves, medias, graves y muy graves

d) Ninguna de las anteriores

Segn la Ley de la Educacin "Avelino Siani - Elizardo Prez", la Educacin Permanente No Escolarizada, est des
71

a) Toda la poblacin en general.

b) Solamente a la poblacin analfabeta.

c) Personas mayores a 15 aos que quieren ser bachilleres.

d) Solamente a las personas que no hubieran iniciado o concluido sus estudios en la Educacin Regular.
La Constitucin Poltica del Estado Plurinacional reconoce a la educacin boliviana como:
72

a) La ms alta funcin del Estado plurinacional.

b) Funcin Suprema y primera responsabilidad financiera del Estado plurinacional que tiene la obligacin indeclin
de sostenerla garantizarla y gestionarla.
c) La obligacin insustituible de garantizarla sostenerla y gestionarla.

d) Todo lo anterior.

Los recursos naturales no metlicos existentes en los salares, salmueras, evaporticos, azufres y otros son:
73

a) Parte de la minera y metalurgia.

b) Recursos naturales renovables.

c) De carcter estratgico para el pas.

d) Ninguno.

De acuerdo al Reglamento de Faltas y Sanciones, la suspensin de funciones sin goce de haber de quince a
74
postergacin de ascenso por un ao, descenso a un cargo inferior, es la sancin de:
a) Falta leve

b) Falta media

c) Falta grave

d) Falta muy grave

La administracin y gestin de educacin es la instancia que:


75

a) Supervisa el trabajo de los maestros.

b) Planifica, organiza, dirige y controla los recursos del Sistema Educativo Plurinacional.

c) Controla los materiales existentes en el sistema educativo.

d) Ninguno.

La formulacin de polticas y estrategias intraculturales, interculturales y plurilinges de la educacin para


76
territoriales autnomas es competencia de:
a) Los Gobiernos Departamentales

b) El Ministerio de Educacin

c) Los Gobiernos Municipales

d) Todos los anteriores.

Cules son las atribuciones del Banco Central de Bolivia, en coordinacin con la poltica econmica determinada
77
ejecutivo:
a) Determinar y ejecutar la poltica monetaria, regular el sistema de pagos

b) Fomentar la creacin de entidades financieras privadas.

c) Transformar las entidades bancarias privadas en estatales.

d) Financiar la produccin artesanal con identidad cultural.

El proceso participativo de bsqueda, obtencin y anlisis de informacin que permite buscar alternativas par
78
decisiones en la tarea administrativa, se denomina:
a) Planificacin

b) Evaluacin

c) Ejecucin

d) Organizacin

De acuerdo al Reglamento de Faltas y Sanciones, el hostigamiento, las represalias o la reprobacin del ao escol
79
reclamos de los padres de familia o de las asociaciones de padres de familia es:
a) Falta leve

b) Falta media

c) Falta grave

d) Falta muy grave

De acuerdo al Reglamento de Faltas y Sanciones, la extorsin a los alumnos ofreciendo calificaciones es:
80

a) Falta leve
b) Falta media

c) Falta grave

d) Falta muy grave

Segn el Reglamento del Escalafn Nacional del Servicio de Educacin, el servicio de educacin comprende dos se
81

a) Docentes del rea urbano y rural.

b) Administrativos del rea urbano y rural.

c) Docentes con funciones en todos sus ciclos y reas; y el administrativo encargado de desempear funcione
docentes en todas las reparticiones del ramo.
d) Ninguno de los anteriores

Los recursos naturales son de propiedad y dominio directo, indivisible e imprescriptible del:
82.

a) Pueblo boliviano e indgenas originarios y campesinos.

b) Partido poltico en funcin de gobierno.

c) Organizaciones sociales, indgenas originarios y afro bolivianos.

d) Pueblo boliviano.

Las obligaciones para el ejercicio de la funcin pblica son:


83.

a) Inventariar y custodiar en oficinas pblicas los documentos propios de la funcin pblica, sin que pue
sustraerlos ni destruirlos.
b) Contar con la nacionalidad boliviana.

c) Ser mayor de edad

d) No estar comprendido en los casos de prohibicin y de incompatibilidad establecidos en la Constitucin.

De acuerdo al Reglamento de Faltas y Sanciones, la aceptacin de fiestas escolares, regalos en dinero o en especi
84.
padres de familia o intermediarios a cambio de favores, es:
a) Falta leve

b) Falta media
c) Falta grave

d) Falta muy grave

El personal administrativo, para inscribirse en el Escalafn, debe tener cumplidos:


85.

a) 10 aos

b) 4 aos

c) 5 aos

d) 6 aos

De acuerdo al Reglamento de Faltas y Sanciones, la suplantacin de firmas en documentos oficiales, el uso indebi
86.
oficiales membretados, la obtencin de renuncias en blanco a los cargos es:
a) Falta leve

b) Falta media

c) Falta grave

d) Falta muy grave

Las Direcciones Departamentales de Educacin, tienen bajo su dependencia la:


87.

a) Subdireccin de Educacin Regular.

b) Subdireccin de Educacin Superior de Formacin Profesional.

c) Subdireccin Educacin Alternativa y Especial.

d) Todas las anteriores.

De acuerdo al Reglamento de Faltas y Sanciones, la amonestacin en privado, amonestacin escrita, descuento d


88.
das de haber, es la sancin de:
a) Falta leve

b) Falta media

c) Falta grave
d) Falta muy grave

De acuerdo al Reglamento de Faltas y Sanciones, la presentacin en la escuela, oficina, centro de trabajo o ac


89.
estado de ebriedad. La promocin o sostenimiento de reyertas en presencia de los alumnos u otras personas es una
a) Falta leve

b) Falta media

c) Falta grave

d) Falta muy grave.

Las designaciones de cargos jerrquicos en educacin, sern de carcter peridico sobre la base de reglamento esp
90.

a) Cinco aos

b) Cuatro aos

c) Seis aos

d) Ninguno.

Las atribuciones de la Defensora del Pueblo, adems de las que establecen la Constitucin y la Ley son:
91.

a) Presentar proyectos de ley y proponer modificaciones a leyes, decretos y resoluciones no judiciales en materi
su competencia.
b) Emitir sentencias ejecutoriadas.

c) Interponer recursos de apelaciones constitucionales.

d) Presentar proyectos productivos.

La Contralora o Contralor General del Estado ejercer sus funciones por un periodo de:
92.

a) Seis aos, sin posibilidad de nueva designacin

b) 5 aos con posibilidad de nueva designacin

c) 5 aos sin posibilidad de nueva designacin

d) Decisin del Poder Ejecutivo de acuerdo a la Ley.


De acuerdo al Reglamento de Faltas y Sanciones, la invitacin al uso de substancias indebidas y peligrosas, corr
93.
sexual, estupro, violencia o intimidacin fsica o psquica, violacin y organizacin de bandas delincuenciales, es:
a) Falta leve

b) Falta media

c) Falta grave

d) Falta muy grave

Segn la Ley de la Educacin "Avelino Siani - Elizardo Prez", los saberes, conocimientos y experiencias de
94.
adquiridos en su prctica cotidiana y comunitaria:
a) Sern reconocidos por el Sistema Plurinacional de Certificacin de Competencias.

b) Tienen que ratificarse y validarse estudiando en el Subsistema de Educacin Regular.

c) Sern reconocidos y homologados a niveles y modalidades que correspondan al Subsistema de Educa


Alternativa y Especial.
d) Ninguna de las anteriores.

Segn el Reglamento del Escalafn Nacional del Servicio de Educacin, los funcionarios del servicio administrativo
95.
las sucesivas categoras despus de:
a) 4 aos.

b) 8 aos.

c) 6 aos

d) 5 aos

#N/A
96.

a) #N/A

b) #N/A

c) #N/A

d) #N/A

#N/A
97.
a) #N/A

b) #N/A

c) #N/A

d) #N/A

#N/A
98.

a) #N/A

b) #N/A

c) #N/A

d) #N/A

#N/A
99.

a) #N/A

b) #N/A

c) #N/A

d) #N/A

#N/A
100.

a) #N/A

b) #N/A

c) #N/A

d) #N/A
Sin contestar Ver respuestas
100 Limpiar

mportante para el desarrollo de la vida del ser

a de Administracin de Personal, procura la

nismos para proveerlos, implantar


des y aptitudes de los servidores y
anismos para proveerlos, implantar
des y aptitudes de los servidores y
os y mecanismos para proveerlos,
las capacidades y aptitudes de los
e realizar, implantar regmenes de
de los servidores y establecer los

ble del:
Tecnologa y Produccin, en el marco de la

conocimientos propios. Los valores


gena originarios en dilogo con los

e realizar, implantar regmenes de


de los servidores y establecer los
gramas de estudio en el marco del DCB, en la
acin productiva territorial son parte de

nsformadora extendida en las aulas y

nocimientos propios, los valores


eres del mundo.

n de maestros (ESFM) o unidades educativas


utiva es:

ena, all donde...


uno de sus alcances y mbitos de aplicacin

al del Estado Plurinacional de Bolivia,


radas y de las entidades territoriales
Legislativo, Judicial y Electoral del
descentralizadas o desconcentradas
s, regionales e indgena originario
Estado Plurinacional de Bolivia, sus
das y de las entidades territoriales
Legislativo, Judicial y Electoral del
departamentales, municipales.
tores en una realidad concreta es entendida

el avance de contenidos, la programacin de

acin, la valoracin cuantitativa de los mritos


adora y la corriente histrico-cultural

d de la formacin, situando su desarrollo en la

llamado cuaderno de autoevaluacin

dimensiones llamado cuaderno de

nia o adolescente, abarcando, adems, la


jetos personales y de trabajo.
a libre de violencias en la siguiente manera:

s sexuales con otra que se rehsa a

placer de tipo sexual

exija o amenace con producirle dao


al
ciedad y el entorno, y se transforma
potencialidades y capacidades para
eben plantearse relacionadas y orientadas al
do; por ejemplo, en la dimensin del hacer:

dades y destrezas prcticas.

ampo.

os particulares o en el servicio domstico es:

adora y la corriente histrico-cultural.


ibir, equipos, mobiliarios, herramientas y otros

o y las entidades territoriales autnomas:


e:

jerrquicos.

maestros y los funcionarios administrativos del

sarrollo del pueblo boliviano Cul es el deber

y operadores particulares.
eficiencia, eficacia, transparencia y

s para el ejercicio del puesto.

vidor pblico.

versal, porque:

bolivianas y bolivianos que viven en

vas por cumpleaos y agasajos a directores o

ra acceder a los diferentes niveles del sistema


ene:

amento de Estadstica y Personal se encarga

entralizando los datos referentes al

ones es:

nos.
rtificados falsos es considerado:

diantes que concluyan el nivel de Educacin


tura de mercados y al mejoramiento

las reas de produccin, servicios y

principios generales:

acin, la valoracin cuantitativa de los mritos

al Artculo 298 de la Constitucin Poltica del

vianas y los bolivianos tienen los siguientes


mento de estadstica y personal es:

una educacin:

y materiales de acuerdo a las necesidades de


ales, es:

tivos del ramo de educacin, son reconocidos


uncionarios administrativos tendrn opcin a

para la continuacin en la carrera

para la continuacin en la carrera

ad, fuero o privilegio alguno y se aplica a:

y habitante en territorio nacional que

or:

ados por concepto de donativos, funciones de


usiva, porque:

diantes con discapacidad.

as e intereses de todas y todos los


equiparacin de condiciones, sin

ativa y Especial est destinada a:

scolarizada.

omunidades y organizaciones que


e en y para la vida.
.

nente No Escolarizada, est destinada a:

n la Educacin Regular.
como:

al que tiene la obligacin indeclinable

os, azufres y otros son:

in goce de haber de quince a sesenta das,

cional.

nges de la educacin para las entidades


poltica econmica determinada por el rgano

permite buscar alternativas para la toma de

s o la reprobacin del ao escolar a causa de

ndo calificaciones es:


de educacin comprende dos sectores:

argado de desempear funciones no

ble del:

a funcin pblica, sin que puedan

ecidos en la Constitucin.

s, regalos en dinero o en especia de alumnos,


umentos oficiales, el uso indebido de papeles

monestacin escrita, descuento de uno a cinco


, oficina, centro de trabajo o acto pblico en
alumnos u otras personas es una:

sobre la base de reglamento especfico, cada:

stitucin y la Ley son:

oluciones no judiciales en materia de

de:
cias indebidas y peligrosas, corrupcin, acoso
e bandas delincuenciales, es:

onocimientos y experiencias de las personas

ias.

Regular.

ndan al Subsistema de Educacin

narios del servicio administrativo, ascienden a


0.2977786 418 411 En la perspectiva del vivir bien el conocimiento cientfico, tcnico tecno
0.69069888 190 541 La Ley de Administracin y Control Gubernamental, Ley N 1178, en el
0.00518593 597 331 La Educacin Musical implica tres factores distintos:
0.73602555 164 87 Los recursos naturales son de propiedad y dominio directo, indivisible e
0.92829949 43 109 Cosmos y pensamiento, Vida Tierra Territorio, Comunidad y Sociedad,
0.43556394 332 443 Desde la perspectiva de la descolonizacin, el currculo se orienta:
0.1818081 490 240 El enfoque descolonizador del currculo del modelo educativo sociocom
0.76660646 142 110 Recupera el contexto sociocultural, lingstico y productivo regional con
0.7934564 122 115 La educacin descolonizadora, liberadora, revolucionara y transformad
0.1775913 491 427 Una educacin descolonizadora:
0.86501635 86 205 Los elementos que describen la naturaleza de las unidades educativas
0.36301943 378 127 La educacin comunitaria considerada como uno de los principios educ
0.13058224 516 519 La Construccin del nuevo Modelo Educativo responde tambin a una
0.79769101 116 71 Segn la Ley de la Educacin "Avelino Siani - Elizardo Prez", las y lo
0.95887724 25 434 En una educacin colonial:
0.64841967 218 436 Los fundamentos ideolgico-polticos del currculo base se asientan en
0.14427001 506 534 La extorcin a los estudiantes ofreciendo calificaciones, se considera:
0.76711306 141 33 De acuerdo al Reglamento de Faltas y Sanciones, no rendir cuentas de
0.73008594 170 565 Transparente, porque los procesos de valoracin y generacin de inform
0.14006025 508 209 Para la universidad pedaggica "Mcal. Sucre" o las escuelas superiore
0.08987077 546 374 El juego de roles es una estrategia que tiene como propsito:
0.97364527 15 296 Es el proceso de anlisis y valoracin de la formacin integral y holstic
0.52635729 281 488 Una educacin en la prctica se expresa:
0.43377307 334 167 La produccin de conocimiento en el marco del MESCP es el resultado
0.99785032 1 152 Segn Elizardo Prez; la escuela indigenal debe estar ubicada en el am
0.39085084 359 194 Es una estrategia metodolgica que tiene el propsito de vincular la es
0.34134306 391 474 El vivir bien, en la bsqueda de resolver los problemas y necesidades d
0.45854146 315 185 Consolidar la formacin tcnica humanstica con valores sociocomunita
0.48773852 300 53 Los mecanismos de la gestin educativa se crean respondiendo a las n
0.47311045 310 545 En la Ley de Contra el Racismo y Toda Forma de Discriminacin, Ley 0
0.52314003 283 425 Metodolgicamente podemos establecer que el aprendizaje comunitari
0.02177491 584 249 Qu fortalecen las artes plsticas y visuales:
0.16202077 498 546 En la Ley de Contra el Racismo y Toda Forma de Discriminacin, Ley 0
0.24750906 452 348 Las temticas orientadoras planteadas en los programas de estudio res
0.67104085 204 159 la articulacin, relacionamiento o vinculacin de la diversidad de eleme
0.2997291 412 333 La msica se constituye en un componente espiritual del hombre, sujet
0.39219819 358 510 La venta de prueba de exmenes y los cobros de dinero o en especie p
0.72296365 173 64 Segn el Reglamento del Escalafn Nacional del Servicio de Educacin
0.19767029 481 285 Se constituye en una forma de comunicacin universal, porque es ente
0.89271019 66 598 El instrumento de uso obligatorio para la maestra y maestro donde se r
0.78079566 128 373 La lluvia de ideas es una estrategia que tiene como propsito:
0.07181485 559 177 La formulacin de objetivos holsticos por bimestre debe reflejar:
0.67560524 199 382 Las categoras del diagnstico institucional son:
0.27981635 430 257 La educacin musical en edades tempranas es una forma:
0.94168395 35 40 Segn lo dispuesto por el Reglamento del Escalafn Nacional del Serv
0.63942956 223 532 El abandono injustificado de funciones se considera:
0.89022888 69 287 Las Artes Plsticas y Visuales, expresan procesos socioculturales relac
0.26032582 445 255 Se orientan a desarrollar composiciones musicales en diversas lenguas
0.70226906 187 206 De acuerdo a la ley de la educacin Avelino Siani-Elizardo Prez N
0.56275825 264 208 La construccin del modelo educativo socio comunitario productivo se s
0.76760724 140 459 El carcter cognitivista y desarraigado de la educacin se centraba:
0.77542652 130 9 De acuerdo al Reglamento de Faltas y Sanciones, la coparticipacin en
0.84276685 99 517 El currculo base del sistema educativo Plurinacional se fundamenta en
0.23003676 462 146 El enfoque de educacin inclusiva implica entender y encarar desde el
0.4890551 298 283 El Reglamento del Escalafn del Magisterio fue puesto en vigencia por
0.48554665 301 51 La administracin y gestin de educacin es la instancia que:
0.2983456 416 143 Una gestin que prioriza los instrumentos y procedimientos al interior d
0.85902091 89 59 Segn el Reglamento del Escalafn Nacional del Servicio de Educacin
0.64172233 221 86 El Reglamento del Escalafn Nacional del Servicio de Educacin vigen
0.28389915 428 309 Es nico para todas las reas de saberes y conocimientos, concretiza l
0.47840751 307 419 En el currculo base se plantean los siguientes enfoques:
0.95619329 28 76 De acuerdo al Reglamento de Faltas y Sanciones, la suspensin de lab
0.52130587 286 522 Para que un acto administrativo sea lcito debe reunir los requisitos de:
0.68185208 194 157 El Estado Plurinacional de Bolivia asume que la visin sociocomunitaria
0.83778227 100 277 Consiste en la inviolabilidad de la integridad fsica, psquica y moral del
0.7984295 115 44 La designacin de las y los Directores y Subdirectores Departamentale
0.31103703 406 60 El Reglamento del Escalafn Nacional del Servicio de Educacin, tiene
0.94024269 37 430 Desde el vivir bien, la educacin se desarrolla:
0.98509918 9 505 El enfoque del rea tcnica tecnolgica tiene carcter:
0.8739807 80 26 Las Direcciones Distritales Educativas, dependen de:
0.13721133 511 241 El enfoque integral y holstico del currculo del modelo educativo socioc
0.28626453 427 503 El pluralismo epistemolgico significa tambin:
0.27259575 434 135 La descolonizacin como proceso tiene que ver con la transformacin d
0.64225069 220 493 Los pueblos y naciones indgena originarias que tienen cosmovisiones
0.19707883 482 478 La descolonizacin no significa eliminar:
0.36109461 381 310 137 Se realiza en una visin integral del despliegue de las cuatro dimen
0.85102791 92 36 Uno de los fines de la educacin que se menciona en la Ley 070 Avelin
0.34333813 390 101 Toda forma de discriminacin, exclusin, restriccin o preferencia, fund
0.62892359 228 523 Utilizar a los estudiantes en mandatos particulares o en servicio doms
0.80910964 110 570 El acoso sexual est definido en la ley integral para garantizar a las mu
0.19805155 480 535 La reprobacin a causa de reclamos por los padres de familia o la junta
0.44050819 325 600 En la transformacin de la realidad con el sujeto en el modelo educativ
0.39321694 357 165 Para Jiovanny Samanamud (Curso; La nueva gestin pblica del nuevo
0.7963569 119 233 El fundamento filosfico consiste en la:
0.30751443 408 423 En la experiencia educativa de Warisata:
0.08967013 548 15 Considerando lo determinado por la Constitucin Poltica del Estado Pl
0.59618233 247 317 La produccin de conocimiento cientfico tecnolgico se desarrolla grad
0.28756162 425 343 Producir conocimientos propios y pertinentes para la vida implica:
0.23645802 459 244 El enfoque comunitario del currculo bajo que principios est regido:
0.73556776 166 330 En los objetivos holsticos, una o ms dimensiones (ser, saber, hacer y
0.64939259 217 389 Las reas del nivel en educacin inicial en familia comunitaria:
0.3846978 362 294 Organiza los contenidos y ejes articuladores de manera general vincula
0.32879202 395 182 Es la impresin del mundo exterior alcanzada exclusivamente por med
0.14975905 503 54 Cuntas competencias ejercern de forma concurrente por el nivel cen
0.25774052 447 65 De acuerdo al Reglamento de Faltas y Sanciones, utilizar a los alumno
0.01715012 587 258 La educacin productiva es:
0.96085714 21 192 Las orientaciones metodolgicas se plantean de manera comn y gene
0.03324124 576 117 Permite actuar al ser humano con pensamiento crtico para transformar
0.67401865 202 204 La complementariedad entre saberes y conocimientos del currculo bas
0.88829022 71 129 La construccin del Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo se
0.4395653
0.65490368
0.75232914
0.49161176
0.26167287
0.07535087
0.47116212
0.12053051
0.70895498
0.254217
0.90644881
0.11909319
0.39422683
0.76878241
0.25553727
0.93881385
0.55157644
0.61538831
0.11623496
0.89262399
0.37815131
0.04926811
0.37911083
0.6732068
0.76608791
0.01481287
0.95074932
0.67860448
0.29437497
0.3589297
0.21295022
0.06605908
0.52765692
0.97863942
0.84373238
0.76958503
0.67050591
0.89950643
0.46417704
0.97564528
0.44180502
0.18662392
0.93162181
0.5241717
0.81890651
0.86795485
0.11459601
0.36616329
0.35524277
0.60170312
0.52207257
0.5806048
0.70076513
0.064341
0.78393553
0.37437557
0.94028693
0.58571494
0.96384066
0.55481132
0.90293647
0.84346845
0.97482031
0.12890325
0.5041876
0.15328533
0.02668431
0.43522144
0.40800536
0.27293165
0.70816601
0.00598377
0.73523031
0.78303794
0.90991531
0.65356464
0.53302446
0.74962134
0.9278197
0.37528161
0.7731964
0.69211767
0.74290476
0.37209203
0.11487775
0.76922916
0.88698136
0.31551987
0.42184083
0.34130296
0.09216511
0.74251423
0.84410678
0.36583604
0.45734498
0.79590161
0.07301118
0.48253936
0.21485204
0.4009627
0.42612836
0.90921427
0.6747262
0.72084419
0.6242253
0.10744922
0.18364268
0.89117234
0.94314492
0.16758016
0.04355564
0.04707102
1.6804E-05
0.3045327
0.27517828
0.30057541
0.09415766
0.90785809
0.04533972
0.29942275
0.60091795
0.56866843
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0.29855329
0.26085552
0.90421427
0.10627599
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0.36841244
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0.16405686
0.0865111
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0.41050835
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0.90193879
0.29515508
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0.62220332
0.54273097
0.0334031
0.20300318
0.59590726
0.86961018
0.37503335
0.48384766
0.16599903
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0.35147049
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0.65909164
0.08527046
0.37520148
0.11175292
0.39527502
0.71884249
0.99560149
0.85521005
0.49202913
0.23656574
0.67927152
0.88423438
0.13785704
0.57147884
0.77028156
0.39559544
0.97149946
0.63120645
0.96022975
0.35543131
0.40175761
0.20206204
0.35330138
0.13199528
0.90491803
0.06234268
0.48284852
0.50406353
0.36675376
0.2320855
0.29268705
0.87644459
0.00871887
0.6634535
0.76952857
0.41418328
0.50143708
0.08980509
0.21641972
0.02775031
0.5587371
0.74946108
0.44084437
0.31794996
0.00820946
0.10347326
0.00040253
0.65670946
0.2192358
0.10536263
0.85108988
0.1755306
0.99756955
0.09336755
0.95699299
0.76816312
0.95313011
0.50280641
0.88109677
0.3626941
0.96592132
0.60416079
0.00126283
0.09749718
0.3596266
0.71904457
0.48117906
0.26536132
0.97374463
0.4381868
0.88240188
0.00927748
0.4289511
0.74791984
0.54223042
0.30685862
0.73988918
0.91274733
0.80068448
0.24622891
0.5835664
0.7744945
0.70878878
0.259405
0.90981685
0.25077469
0.48966743
0.07844477
0.68919106
0.63679494
0.21184482
0.752134
0.13096683
0.92608218
0.83395995
0.27237438
0.59412827
0.02397008
0.11494837
0.08927808
0.71798238
0.67878655
0.98556832
0.73426852
0.64107142
0.83120044
0.86992333
0.8027668
0.46283367
0.96948392
0.20781653
0.83693312
0.48820753
0.44325386
0.95895624
0.59055744
0.56211538
0.81633251
0.88016063
0.83308737
0.03948548
0.29792457
0.61086362
0.14385806
0.23898504
0.55366467
0.54268495
0.35625389
0.16474984
0.32874215
0.66138521
0.22391561
0.82182991
0.95023415
0.80084792
0.08272886
0.15282304
0.09250058
0.82203438
0.74106221
0.68606044
0.04974302
0.24536725
0.59492212
0.64755626
0.34040297
0.29161574
0.00527843
0.33966765
0.2964183
0.95557569
0.95945354
0.7185121
0.43320595
0.54171787
0.7396521
0.40261126
0.04712172
0.1214449
0.03331605
0.93419513
0.79727025
0.20396237
0.56491574
0.84508105
0.32673038
0.28041241
0.62451439
0.58104563
0.53206865
0.90128457
0.40775313
0.1193974
0.41159196
0.52240293
0.95470337
0.23828286
0.16012062
0.42691269
0.00900095
0.12004682
0.13826963
0.71921711
0.58218632
0.96546962
0.1942356
0.28660578
0.43620175
0.03810978
0.31476502
0.35415793
0.42653293
0.86808653
0.28829287
0.61864711
0.21686818
0.62050681
0.40158686
0.18247554
0.09670075
0.03481126
0.09970601
0.22251222
0.02890816
0.29876157
0.31773474
0.67555647
0.43762888
0.60037853
0.73818422
0.88143513
0.3868674
0.43589193
0.26050212
0.44557299
0.89683678
0.75321778
0.31383126
0.02884623
0.45647462
0.36336759
0.86683563
0.8895657
0.93199725
0.76508824
0.27462532
0.68956077
0.78899234
0.10029928
0.74454046
0.95784144
0.61923744
0.91453726
0.90223914
0.75763694
0.65897639
0.13158438
0.59797342
0.10904151
0.79105737
0.52101279
0.32424348
0.81761298
0.08765233
0.18920587
0.23220559
0.40998861
0.79597271
0.98351476
0.59773071
0.6204116
0.43301563
0.58520325
0.70593914
0.25509215
0.59864855
0.45652103
0.26087091
0.8751242
0.63441872
0.99416862
0.90489461
0.02091878
0.79315068
0.13101307
0.44579633
0.36817668
0.93479136
0.00533058
0.61706178
0.58432746
0.90554939
0.67807908
0.11832467
0.38944891
0.1662652
0.63645774
0.84915803
0.72688981
0.30985286
0.53674427
0.27020494
0.86129762
0.73684011
0.26957269
0.14600218
0.19024019
0.50672203
0.10736076
0.89273102
0.73472062
0.47484807
0.99549165
0.54392988
0.70687296
0.02897155
0.00953395
0.72701468
0.37931494
0.79980741
0.54288803
0.3630983
0.02010307
0.39792052
0.77143242
0.99226724
0.31483972
0.86032819
0.41889213
0.70535082
0.04371439
0.65736699
0.49491758
0.08990408
0.18600113
0.78044631
0.02744745
0.73573735
0.10917861
0.22934603
0.5474437
0.58758094
0.47827872
0.79730086
0.07306574
0.60112461
0.36218123
0.32365549
0.43990417
0.98891341
0.65894248
0.14828247
0.84909375
0.75168565
0.45957658
0.12677083
to cientfico, tcnico tecnolgico, hoy importante para el desarrollo de la vida del ser humano:
mental, Ley N 1178, en el Sistema de Administracin de Personal, procura la eficiencia en la funcin pblica, por lo tanto:

ominio directo, indivisible e imprescriptible del:


, Comunidad y Sociedad, Ciencia, Tecnologa y Produccin, en el marco de la estructura curricular corresponde a:
el currculo se orienta:
modelo educativo sociocomunitario es:
o y productivo regional con planes y programas de estudio en el marco del DCB, en la gestin entre el nivel central y las entidades territoria
evolucionara y transformadora y la educacin productiva territorial son parte de

e las unidades educativas segn la ley de la educacin Avelino Siani-Elizardo Prez N 70, son:
uno de los principios educativos promueve la convivencia con:
o responde tambin a una lectura crtica de la educacin boliviana
ni - Elizardo Prez", las y los estudiantes que concluyan el nivel de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva en cuanto a su certificac

rculo base se asientan en:


ificaciones, se considera:
ones, no rendir cuentas de dinero recaudado por concepto rifa, quermeses y otras actividades en los trminos fijados por ley, es:
cin y generacin de informacin en la evaluacin de la enseanza y aprendizajes de las y los estudiantes se desarrollan de manera clara
" o las escuelas superiores de formacin de maestros (ESFM) o unidades educativas como entidades dependientes del ministerio de educ
como propsito:
ormacin integral y holstica de las y los estudiantes y la aplicacin de metodologas de maestras y maestros en el marco del modelo educ

del MESCP es el resultado de la problematizacin de:


ebe estar ubicada en el ambiente indgena, all donde...
propsito de vincular la escuela (desarrollo curricular) con el contexto local (necesidades, problemticas, actividades y potencialidades pro
problemas y necesidades de la poblacin boliviana, nos plantea una alternativa frente a:
con valores sociocomunitarios orientada a la transformacin de la matriz productiva y a asegurar la soberana alimentaria, a travs de proy
crean respondiendo a las necesidades de cada contexto y de acuerdo a los criterios de:
a de Discriminacin, Ley 045, en uno de sus alcances y mbitos de aplicacin manifiesta que no reconoce inmunidad, fuero o privilegio alg
e el aprendizaje comunitario se concretiza en cuatro criterios de orientacin metodolgica:

a de Discriminacin, Ley 045, Para efectos de aplicacin e interpretacin de la presente Ley, define el trmino racismo como:
s programas de estudio responden:
de la diversidad de elementos y actores en una realidad concreta es entendida como;
espiritual del hombre, sujeto o acorde a su desarrollo cultural y evolutivo, por que
os de dinero o en especie por inscripcin o ascenso de categora, ttulos por antigedad y para optar a direcciones de establecimiento esco
l del Servicio de Educacin, los mayores de 60 aos de edad:
n universal, porque es entendida de manera inmediata cualquiera sea su idioma o lengua, motivo por el cual se dice que una imagen vale m
estra y maestro donde se registra el avance de contenidos, la programacin de evaluacin, variables evaluativas y funcionalidad de resulta
e como propsito:
mestre debe reflejar:

es una forma:
scalafn Nacional del Servicio de Educacin, la valoracin cuantitativa de los mritos del maestro, se refiere a los siguientes aspectos:

cesos socioculturales relacionados a la comunidad y la identidad cultural, respondiendo a las:


sicales en diversas lenguas, grabaciones y ediciones de msica en formatos de audio y vdeo, para su posterior difusin por diferentes med
Siani-Elizardo Prez N 70, la estructura administrativa y gestin del sistema educativo plurinacional, est constituida por
comunitario productivo se sustenta en:
educacin se centraba:
ones, la coparticipacin en la compra-venta de tiles, textos escolares, uniformes, establecimientos comerciales, editores o particulares, es
nacional se fundamenta en:
tender y encarar desde el cotidiano:
ue puesto en vigencia por:
la instancia que:
procedimientos al interior de los procesos, responde a:
l del Servicio de Educacin, los funcionarios del servicio administrativo, ascienden a las sucesivas categoras despus de:
ervicio de Educacin vigente, es de:
conocimientos, concretiza la integralidad de la formacin, situando su desarrollo en la cotidianidad y en su contexto sociocultural, nos referi
es enfoques:
ones, la suspensin de labores educativas por cumpleaos y agasajos a directores o docentes es:
be reunir los requisitos de:
e la visin sociocomunitaria es la va para construir una sociedad justa, basada en los valores comunitarios, responde a:
fsica, psquica y moral del nio, nia o adolescente, abarcando, adems, la preservacin de la imagen, la identidad, los valores, las opinio
directores Departamentales, est a cargo del:
ervicio de Educacin, tiene la finalidad de:

el modelo educativo sociocomunitario es:

ver con la transformacin de la institucin colonial, quiere decir:


que tienen cosmovisiones y modos de vida con una larga memoria cultural:

pliegue de las cuatro dimensiones: ser, saber, hacer y decidir, valora el comportamiento de cada uno de los actores de la comunidad educa
nciona en la Ley 070 Avelino Siani- Elizardo Prez es:
riccin o preferencia, fundada en razn de sexo, color, edad, orientacion sexual e identidad de gnero, origen, cultura, idioma, credo, religi
ulares o en servicio domstico se considera:
al para garantizar a las mujeres una vida libre de violencias en la siguiente manera:
padres de familia o la junta de padres se considera:
jeto en el modelo educativo socio-comunitario productivo, considera los siguientes criterios de produccin de conocimientos:
a gestin pblica del nuevo Estado Plurinacional) llamaremos interculturalidad?

cin Poltica del Estado Plurinacional, los que tienen el deber de erradicar el analfabetismo son:
nolgico se desarrolla gradualmente en el sistema educativo plurinacional, ya que se toma en cuenta las edades y los grados de escolarida
para la vida implica:
e principios est regido:
siones (ser, saber, hacer y decidir) deben plantearse relacionadas y orientadas al desarrollo del significado del campo al cual pertenece el
milia comunitaria:
de manera general vinculados al Proyecto Socioproductivo y a las realidades de cada contexto sociocultural; en su elaboracin participan
a exclusivamente por medio de los sentidos. Nos referimos a:
oncurrente por el nivel central del Estado y las entidades territoriales autnomas:
ones, utilizar a los alumnos en mandados particulares o en el servicio domstico es:

n de manera comn y general para todos los campos y reas de saberes y conocimientos de manera que permita desarrollar los contenido
nto crtico para transformar la realidad, asumir desafos estableciendo consensos en y para la vida individual y colectiva nos referimos a:
cimientos del currculo base, en el contexto local, segn las exigencias de cada lugar. Es el trabajo de contextualizacin y diversificacin d
-comunitario Productivo se sustenta:
por lo tanto:

ntral y las entidades territoriales autnomas es el

va en cuanto a su certificacin, recibirn:

fijados por ley, es:


desarrollan de manera clara, responsable e imparcial es una de Las caractersticas de la evaluacin, sealado en:
entes del ministerio de educacin, la mxima autoridad ejecutiva es:

n el marco del modelo educativo sociocomunitario productivo, que permite a la comunidad educativa identificar logros, limitaciones y dificul

dades y potencialidades productivas), nos referimos al:

alimentaria, a travs de proyectos socioproductivos que respondan a las problemticas sociopolticas, culturales y econmicas con pertine

unidad, fuero o privilegio alguno y se aplica a:

racismo como:

nes de establecimiento escolares o cargos superiores, es:

dice que una imagen vale ms que mil palabras, nos referimos a:
as y funcionalidad de resultados y productos, es:

os siguientes aspectos:

r difusin por diferentes medios alternativos de comunicacin, nos referimos a:


onstituida por

s, editores o particulares, es:


despus de:

exto sociocultural, nos referimos a:

tidad, los valores, las opiniones, los espacios y objetos personales y de trabajo.

ores de la comunidad educativa, es:

cultura, idioma, credo, religion, ocupacin u oficio, discapcidad fsica y otros, se llama

onocimientos:

es y los grados de escolaridad de los nios, jvenes y adultos, por tanto; en primaria se deber desarrollar:

campo al cual pertenece el rea que estamos trabajando; por ejemplo, en la dimensin del hacer:

n su elaboracin participan maestras, maestros y representantes de estudiantes

ita desarrollar los contenidos y ejes articuladores integrndolos de acuerdo a la relacin:


colectiva nos referimos a:
ualizacin y diversificacin de ese marco comn, es
logros, limitaciones y dificultades en los procesos educativos.

s y econmicas con pertinencia a las vocaciones y potencialidades productivas regionales, es uno de los objetivos del:
5
16
17
18
19
24
37
58
77
83
87
89
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595
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600