SESION DE APRENDIZAJE

Martes 21 de noviembre del 2017

NOMBRE: Conociendo al cuy.

PROPOSITO: En esta sesin se espera que los nios y las nias exprese sus ideas sobre el cuy

DESARROLLO DEL LENGUAJE ARTSTICO

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR TCNICAS INSTRUMENTOS
3 AOS 4 AOS 5 AOS
Comprende Reorganiza Dice, con sus Dice, con sus propias palabras, el Ficha de PCA
textos escritos informacin propias palabras contenido de diversos tipos de textos observacin
de diversos lo que entendi que le leen. Rutas
textos del texto que le
escritos. leen. Lista de Ficha de trabajo
cotejo

RECIBIMIENTO DE LOS NIOS Y NIAS

ACTIVIDADES DE RUTINA:
Saludo a la docente y nios
Oracin de la maana
Control del tiempo
Control del calendario
Control de asistencia
Participacin libre
Leemos los carteles de aula
Cancin

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES:

PLANIFICACIN: Los nios y nias deciden en que sector desean jugar, recordando los acuerdos
planteados.
ORGANIZACIN: El grupo organiza su juego, deciden con quien jugar, a qu jugar y cmo
jugar.
DESARROLLO: Los nios y nias juegan libremente, la maestra observa sin alterar la dinmica
del juego y registra en su ficha de observacin.
ORDENA: Faltando 5 minutos avisamos a los nios y nias mediante una cancin que guarden
los materiales usados y ordenen el sector.
SOCIALIZAN: Los nios se sientan para comentar con los dems a que jugaron, cmo, con
quienes, la profesora hace preguntas: Quines jugaron en el sector hogar? Cuntos? Qu
hicieron?, etc.
REPRESENTACIN: Los nios dibujan, modelan o dramatizan lo que hicieron en forma
individual o grupalmente.
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO
Se inicia la sesin contando el cuento: El gallo y el cuy.

rase una vez, un gallo que estaba durmiendo en su corral; cada amanecer sala para
cantar, de pronto pasaba por ah un cuy quien le dice:
_ hola amigo gallo, y el gallo le pregunta
_ A dnde vas?
El cuy le responde: a comer alfalfa, y se despide dicindole chau amigo gallo; pero el
gallo malo se va corriendo a toda velocidad para llegar primero a la chacra donde iba ir
el cuy, destrozando todo el alfalfa, al llegar el cuy no haba nada de alfalfa, y este se
molest tanto, que fue calladito hacia el gallo y le golpe por haberle destrozado todo el
alfalfa.
Luego el cuy al verlo lastimado al gallo se disculp, el gallo tambin reconoci su error
y pidi perdn, ambos se cuidaban y protegan, y desde entonces se hicieron buenos
amigos.

Sentados en semicrculo, conversamos en funcin de la dinmica.

Qu flores imaginaron?
Cmo se sintieron siendo flores?
Qu color tenan?
Tienen flores en casa?
Cmo son?
Creen que las flores son importantes?
En qu nos ayudan las flores?
Cmo nos benefician?
Creen que ser importante cuidar a las flores? Por qu?

Les gusto el cuento?

De qu trataba?
Quines eran los personajes?
Qu hizo el gallo?
Qu le hizo el cuy al gallo?
Qu paso al final?
Tienen cuyes en casa?
Creen que los cuyes sern igual a otros animales? Por qu?

Sentados en semicrculo, observan la imagen del cuy mencionamos que es un animal de

aspecto general rechoncho, propia de la sierra, se alimentan de alfalfa. La cola es muy
corta, el cuerpo es largo con relacin a las patas, que tambin son cortas. La cabeza es
ancha y las orejas son pequeas y arrugadas. Tiene de 2 a 4 cras.
Los nios y nias trabajan la siguiente consigna.
 Observan y describen la imagen, luego pegan en los crculos los autoadhesivos
correspondientes

Se anunciara el propsito de la sesin: En esta sesin se espera que los nios y las
nias mencionen cuales son los procesos de germinacin

DESARROLLO

Proponemos a los nios y nias mencionar que flores conocen.

Se organizan para salir a visitar un lugar donde hay flores, recordamos cuales sern
nuestras normas durante la visita.
De regreso al saln preguntamos de la visita.
Preguntamos habr alguna forma de armar flores, Cmo?, escuchamos sus respuestas.
Proponemos elaborar flores utilizando papeles de colores, como lo haramos, damos
conocer cmo podemos elaborar flores.

CIERRE

En forma grupal responden:

Qu hemos aprendido el da de hoy?, Cmo se sienten ahora?, les gusto lo que

aprendieron? Los nios y nias se comprometen a comunicar a sus paps lo aprendido.

Tarea: Con ayuda de tu mam comenta sobre la actividad realizada

ASEO-REFRIGERIO-RECREO-ASEO

ACTIVIDAD: Memoria para aprender a contar

Asamblea de inicio: Ubicamos a los nios y nias en semicrculo y dialogamos sobre
la actividad que vamos a realizar, recordamos las normas de comportamientos que
deben tener durante el desarrollo de la actividad y el cuidado de los materiales.
Exploracin del material: Presentamos a los nios y nias el material que se va
utilizar para el desarrollo de la actividad, plumones y hojas bond.
Desarrollo de la actividad: Se tomar un pliego y se dividir en 2 partes. En la
primera mitad se dibujar un nmero, por ejemplo el 4, y en la otra mitad se dibujar una
cantidad de objetos que correspondan a dicho nmero, en este caso podran ser 4 gatos, 4
nubes o 4 pelotas, esto corresponder a la primera pareja de la actividad de memoria y lo
mismo deber hacerse con cada uno de los nmeros.
 En esta actividad, el nio deber encontrar cada una de las parejas teniendo en cuenta el
nmero y la cantidad de objetos que el mismo representa. Se puede iniciar con los nmeros
del 1 al 10
Verbalizacin: dialogamos sobre lo realizado y pedimos la participacin de nios (as)
voluntarios para que salgan a exponer su trabajo.

ACTIVIDAD DE SALIDA:
- Ordenamos el aula.
-Almuerzo.
-Cantamos la cancin de despedida.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN

AREA DESARROLLO DEL LENGUAJE ARTISTICO

INDICADOR

3 AOS 4 AOS 5 AOS

Relaciona algunos Utiliza algunos materiales y Utiliza intencionalmente
materiales y herramientas previendo algunos materiales y
herramienta con sus algunos de sus efectos para herramientas previendo
posibles usos, los dibujar, pintar, modelar, algunos de sus efectos para
N NOMBRE DE LOS
elige para ello y los estampar, construir, hacer dibujar, pintar, modelar,
NIOS utiliza intuitivamente collage, etc estampar, construir, coser,
con libertad al hacer collage u otras tcnicas
garabatear, pintar, pertinentes y posibles en su
dibujar, modelar, contexto como tejer o tomar
estampar, construir, fotografas, etc
etc

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