Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin

Formato gua de actividades y rbrica de evaluacin

1. Descripcin general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Acadmica Humanidades
Nivel de Profesional
formacin
Campo de Formacin disciplinar
Formacin
Nombre del curso Ecologa Humana
Cdigo del curso 403017
Tipo de curso Terico Habilitable Si No
Nmero de 3
crditos

2. Descripcin de la actividad

Tipo de Nmero de
Individual Colaborativa 2
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial Final
unidad 2:
evaluacin:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100/500 Seguimiento y evaluacin
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 1 de noviembre de
martes, 14 de noviembre de 2017
2017
Competencia a desarrollar:
Propone alternativas de solucin que le permitan a los ciudadanos
prcticas psicosociales que incentiven una relacin armnica con
su entorno previniendo situaciones de riesgo ambiental, social y
humano.

Reconoce y evala las polticas ambientales, su importancia para

las condiciones necesarias en la formacin de un ambiente
saludable.
Temticas a desarrollar:
Unidad 2. La psicologa ambiental

Captulo 1. Perspectivas de la psicologa ambiental y la psicologa social

de los problemas ambientales.
Captulo 2. Medio ambiente y salud mental.
Captulo 3. Poltica ambiental en Colombia

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

Fase 2. Anlisis del problema: conduce al anlisis del problema

elegido en la fase anterior. Despus de identificar el problema, se
analizan los efectos en la salud y la poltica ambiental. El grupo
presentar posibles alternativas de solucin.

Actividades a desarrollar

Actividad individual:
Cada estudiante har lectura de la Unidad 2., a partir de dichas lecturas
y a nivel individual elaborar las siguientes actividades.

1. Elabore un mapa conceptual para cada uno de los captulos 1 y 3,

del texto ubicado en la unidad 2, del Entorno de Conocimiento.

Zimmermann, M. (2009). Psicologa ambiental, calidad de vida y

desarrollo sostenible (3a. Ed.) Bogot, CO: Ecoe Ediciones

2. Averiguar en una institucin de salud o ambiental a nivel local,

acerca de los efectos producidos en la salud de los seres humanos
por causa de la problemtica ambiental elegida en la fase 1 o en
caso de no acceder a esta informacin en pgina de internet pero
datos lo ms actualizados posible y de fuente confiable.

De la informacin anterior elaborar un informe con los datos obtenidos

que contenga:

Por qu escogi la institucin?

Cul es la importancia de sta para la ciudad donde usted se
encuentra ubicado?
 Grafica explicando cualitativa y cuantitativamente la informacin
obtenida(enfermedades, cifras, estadsticas)
Qu trabajo ha realizado o viene realizando esta institucin para
minimizar esta problemtica?
Evidencias que soporte lo consultado en la institucin (fechas
actualizadas)
3. Cada estudiante escoge a un compaero y realiza un comparativo
entre el informe de l y el personal, estableciendo semejanzas y
diferencias.

Actividad Colaborativa:

Una vez identificados y aplicados los componentes estructurales al

problema ambiental elegido como grupo en la fase 1, desarrollarn los
siguientes puntos

1. Cada estudiante debe escoger uno de los roles establecidos en los

lineamientos curriculares VIACI.

2. Leer los siguientes Ttulos I, II, IV, VI, IX, X, XII de la Ley 99 de
1993, y analizar las siguientes preguntas:

Las polticas ambientales en Colombia estn cumpliendo con su

propsito?

En su localidad, zona, regin, las entidades ambientales estn

desarrollando acciones de proteccin con el medio y
concientizacin en la comunidad? De qu manera.

Usted participa o ha participado de estas acciones? Si su

respuesta es afirmativa o negativa, argumntela.

Si las polticas ambientales existen, cules pueden ser las causas

para que siga avanzando el deterioro ambiental y por ende la
afectacin en la salud humana?

3. Graficar el problema elegido teniendo en cuenta las diferentes

 niveles de referencia socio-espaciales que menciona Moser (2003)
en el texto de Zimmermann, p. 3.

4. Teniendo en cuenta los elementos estructurales y el informe

acerca de los problemas de salud, el grupo debe analizar el
problema a nivel social, ambiental y su incidencia en el ser
humano a corto, mediano y largo plazo.

5. A partir del anlisis se proponen alternativas de solucin,

mediante lluvia de ideas (mnimo tres por cada estudiante).
Debatirlos a nivel grupal y escoger la que se considere ms
pertinente, justificando su eleccin.

Entorno Trabajo Colaborativo: En este espacio se

desarrollar la actividad correspondiente a la Fase 2.
Anlisis del problema. Para ello se requiere que el
estudiante realice una actividad individual correspondiente
a la elaboracin de un mapa conceptual por cada captulo
de la lectura de Zimmermann, M. (2009). Investigar
acerca de enfermedades o afectaciones ambientales a
causa del problema elegido, elaborando un documento
escrito.

En lo colaborativo responder a preguntas de reflexin de

la Ley ambiental, comparar el informe personal con uno
Entornos de los compaeros, analizar el problema desde varios
para su contextos y proponer alternativas de solucin
desarrollo
Como resultado del ejercicio grupal responsable,
comprometido se organiza el trabajo final.

Es importante resaltar las fechas de la agenda para que su

participacin sea oportuna, se considera que los ltimos
tres das son para organizacin. Es importante revisar el
Syllabus para planificar el trabajo semana a semana y
cumplir con la actividad requerida.

Entorno de Conocimiento: En este entorno encontrar

lecturas requeridas a las temticas de la unidad 2. Es
importante apropiacin terica y conceptual para el
 ejercicio acadmico.

Entorno Seguimiento y Evaluacin: En este espacio se

subir el trabajo colaborativo en formato PDF, en el link
Fase 2. Anlisis del problema.

Individuales:

El estudiante responder a los tres (3) puntos en un

documento Word, y subirlo al Entorno Colaborativo en el
foro denominado Fase 2. Anlisis del problema. No
enviar por partes sino un solo documento con la
informacin completa.

Debecontener lo siguiente:
Portada
Mapa conceptual por cada captulo (2)
Informe acerca de los efectos en la salud que causa
el problema ambiental
Cuadro comparativo
Productos Referencias bibliogrficas
a entregar Normas APA
por el
estudiante

Colaborativos:
El trabajo para la fase 2, debe contener la siguiente
estructura:

Portada
Introduccin
Anlisis de las preguntas (4)
Grafica segn el modelo de Moser
Anlisis del problema a nivel social, ambiental y su
incidencia en el ser humano
Alternativas de solucin
Eleccin de la alternativa fundamentada en la
importancia de su aplicacin
Conclusiones
 Referencias bibliogrficas

Se presenta en formato PDF.

Normas APA:
Formato: Carta
Mrgenes: 2.54 (Derecho, izquierdo, Superior, inferior)
Sangra: cinco espacios primera lnea del prrafo
Interlineado: 2.0
Tipo de letra: Times New Roman 12

Nombre del archivo: Fase 2__nmero de grupo

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

En el desarrollo del trabajo colaborativo por parte de

los estudiantes se requiere de unos elementos claves
que conduzcan a un ejercicio acadmico integral,
responsable y efectivo.

Para que esto se logre se hace necesario que se

cumplan entre otros con los pasos indicados en el
documento titulado Lineamientos generales del
Planeacin
currculo en la UNAD / Aspectos del trabajo
de
colaborativo y acompaamiento docente (Abada,
actividades
Vela, Montero & Vargas, 2014, pgs. 16-18):
para el
desarrollo
1. Reconocimiento de actores: Al inicio de cada
del trabajo
actividad evaluativa el estudiante har su
colaborativo
reconocimiento como actor del grupo, presentando
sus fortalezas y exponiendo los canales de
comunicacin para ser efectiva su interaccin.

2. Asignacin de roles: Cada integrante del grupo

asumir uno de los roles indicados, el cual
desempear funcionalmente durante la realizacin
del trabajo colaborativo. Se sugiere rotar roles en
 cada una de las actividades, propendiendo con ello a
una formacin integral de todos los participantes del
grupo.

3. Planeacin de las actividades acadmicas: La

planeacin de las actividades se convierte en un
elemento clave para el logro de la tarea. El grupo
realizar un plan de trabajo acadmico para el
desarrollo de la actividad, a partir de la reflexin
analtica de la agenda de actividades, la gua y
rbrica de evaluacin. Realizarn las lecturas
requeridas adquiriendo apropiacin temtica.

4. Puesta en escena de los principios del trabajo

colaborativo: es importante interiorizar los
principios de interaccin, crecimiento y accin
responsable, para garantizar el excelente desarrollo
de su proceso de aprendizaje y presentacin de
productos escritos que correspondan a la calidad de
lo solicitado en el curso.

5. La participacin activa: se requiere una

participacin proactiva con aportes individuales
pertinentes para la construccin de un producto que
d cuenta de lo solicitado en la gua de actividades.

Cada estudiante elegir uno de los cinco roles que se

encuentran especificados en la casilla siguiente a esta y
asumir de manera responsable la funcin de ste con
Roles a el fin de que la participacin en el trabajo colaborativo
desarrollar sea pertinente, activa con una comunicacin asertiva y
por el se logre la construccin de los productos colaborativos
estudiante solicitados y dentro de los tiempos establecidos.
dentro del
grupo El documento Lineamientos generales del currculo en
colaborativo
la UNAD / Aspectos del trabajo colaborativo y
acompaamiento docente (ABADIA y otros: 2014),
pg. 11, establece los siguientes roles para la
 realizacin de los trabajos colaborativos del curso:
- Compilador.
- Revisor.
- Evaluador.
- Entregas.
- Alertas.

Se relacionan los roles que estn establecidos en la

UNAD para los trabajos colaborativos. Es importante
asumirlo con responsabilidad, pero sin dejar su
compromiso como estudiante frente al desarrollo de la
actividad.

Compilador: Consolidar el documento que se

Constituye como producto final del debate, teniendo en
cuenta que se haya incluido los aportes de todos los
participantes y que solo se incluya a los participantes
que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
persona encargada de las alertas para que avise a
Roles y
quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
responsabili
incluir en el producto a entregar.
dades para
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
la
normas de presentacin de trabajos exigidas por el
produccin
docente.
de
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
entregables
criterios presentes en la rbrica. Debe comunicar a la
por los
persona encargada de las alertas para que informe a
estudiantes
los dems integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algn ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envo, e indicar a los dems compaeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro del trabajo y la mensajera
del curso, que se ha realizado el envo del documento.
 Uso de la norma APA, versin 3 en espaol
(Traduccin de la versin 6 en ingls):
Las Normas APA son el estilo de organizacin y
presentacin de informacin ms usado en el rea de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
Uso de bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
referencias en que se debe presentar un artculo cientfico. Podr
encontrar los aspectos ms relevantes de la sexta
edicin del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboracin y presentacin de tablas
y figuras, encabezados y seriacin, entre otros,
ingresando a la pgina http://normasapa.com/
Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est
definido por el diccionario de la Real Academia como la
accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dndolas como propias". Por lo tanto el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico,
al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de

cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, est cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
Polticas de ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
plagio
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad acadmica requiere que
anunciemos explcitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una parfrasis anotada.
Para la UNAD, en el acuerdo 029 del 13 de diciembre
de 2013, artculo 99, se consideran como faltas que
atentan contra el orden acadmico, entre otras, las
siguientes: literal e) El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autora la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invencin realizado por
otra persona. Implica tambin el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia; y literal f) El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de investigacin,
que cuentan con derechos intelectuales reservados
para la Universidad.
Las sanciones acadmicas a las que se enfrentar el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude acadmico demostrado en el
trabajo acadmico o evaluacin respectiva, la
calificacin que se impondr ser de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sancin disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en
el trabajo acadmico cualquiera sea su naturaleza, la
calificacin que se impondr ser de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sancin disciplinaria
correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluacin

Formato rbrica de evaluacin

Tipo de Actividad Actividad

actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial Final
evaluacin unidad 2
Aspectos Niveles de desempeo de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
Los dos mapas Los mapas
conceptuales conceptuales
Mapa contienen las ideas contienen escasas
conceptual principales con ideas principales No se elaboran
de los relacionadas con las relacionadas con los mapas
10
captulos 1 y temticas, las temticas conceptuales
3. cumpliendo con los cumple con
criterios para su algunos criterios
estructura en su estructura
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El informe
El informe contiene contiene escasa
El estudiante no
la informacin informacin y/o
Informe elabora el informe 10
completa solicitada carece de algunos
puntos solicitados
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante elige
El estudiante elige
un compaero para El estudiante no
un compaero
establecer realiza la
para establecer
comparacin entre comparacin entre
Anlisis comparacin entre
los informes y los informes ni 10
Comparativo los informes pero
evidencia escoge al
es escaso su
semejanzas y compaero
anlisis
diferencias
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El trabajo escrito El trabajo escrito El trabajo escrito
Trabajo
contiene la contiene algunos no se presenta
escrito 10
informacin elementos con la informacin
individual
solicitada de solicitados con solicitada o
 manera organizada algunos errores en presenta errores
con excelente la redaccin y en la redaccin y
redaccin y ortografa ortografa
ortografa
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeo de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
Se analiza la
poltica ambiental El anlisis frente
El anlisis de la
Anlisis de desde respondiendo a la poltica
poltica ambiental
la poltica con soporte terico ambiental carece 10
no se elabora
ambiental las cuatro de argumentacin.
preguntas
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El problema
En la grfica la
Graficar los ambiental se grafica
informacin es
niveles con la estructura de El grupo no
parcial y/o carece
socio- la teora de Moser, grfica el
de algunos 10
espaciales con la informacin problema
elementos en la
de la indicada para cada
estructura
problemtica Sistema
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El anlisis grupal El anlisis grupal
contiene la contiene la
informacin informacin El anlisis grupal
Anlisis del
solicitada con solicitada con no se realiza 10
problema
excelente escasos
argumentos argumentos
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Propone Propone
alternativas de alternativas de
solucin exponiendo solucin con No presenta
su importancia para escasos elementos alternativas de
Alternativas
disminuir el para disminuir el solucin ni debate 15
de solucin
problema y el grupo problema y el para su eleccin
elige mediante grupo no realiza
debate debate
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
 El documento
El documento
grupal contiene de
grupal contiene
manera organizada
algunos El documento
los elementos
Trabajo solicitados con grupal no se
solicitados con 10
grupal algunos errores elabora
excelente ortografa
ortogrficos y
y adecuada
escasa redaccin
redaccin
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
El trabajo cumple
El trabajo cumple de manera parcial El trabajo no
con los criterios de con los criterios cumple con los
a la Norma APA, contemplados en criterios de la
tanto para el la Norma APA Norma APA ni en
Normas APA 5
documento como tanto para el el documento ni
para la referencia documento como en las referencias
bibliogrfica la referencia bibliogrficas
bibliogrfica
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificacin final 100