Asignatura:

Didctica Especial de las Ciencias Sociales

Tema:
Tarea III

Nombre:
Yefris Toribio Mndez

Matricula:
15-1684

Facilitadora:
Antonia Mercedes. G.

Fecha
18 de Noviembre del 2017
Recinto Nagua.
 Introduccin
Es donde podemos observar los mtodos que tenemos que recurrir para el
aprendizaje de nuestros alumnos para sus aprendizaje ya que cuando estamos en
el aula es bueno de preguntar que aprendieron como le gusto la clase como le
pareci la clase de hoy.

Quienes de ustedes se animas hablar de la clase que se dios y que tanto le gusto y
cuales opiniones tienen sobre los que se trabajo de la estrategia de los aprendizaje
y vamos a darnos una auto evaluativa nosotros mismo que opinan ustedes sobre
eso.

El facilitador es el motor de arranque para que su participante aprendan y en

algunos de los participante no carta de una forma entonces se le busca otra forma
de cmo llevarlo a que puedan entender y comprender mientras se est trabajando
en el aula.
Saludos participantes bienvenid@s a nuestra tercera tarea la
cual tiene como finalidad analizar algunas estrategias
didctica novedosa para la enseanza de las Ciencias Sociales
para esto se sugiere realizar las siguientes actividades:

Investigar en diferentes fuentes bibliogrficas y/o

electrnicas sobre las estrategias de enseanza de las
Ciencias Sociales.

Estrategias metodolgicas para ensear y aprender ciencias sociales:

interaccin, cooperacin y participacin

Las estrategias de enseanza son el camino escogido para llegar a la meta.

Las estrategias organizan y orientan las preguntas, los ejercicios, las
explicaciones, la gestin social del aula o las actividades de evaluacin que
se realizan de acuerdo con un orden de actuacin orientado a conseguir los
fines propuestos

Mtodos

Expositivo: se da en el profesorado

Interactivo: se da en el alumnado (entre iguales)

Individual: interaccin con los materiales

En una clase expositiva se puede fomentar la participacin y la interaccin,

esto depende del docente, la complejidad del aula y la cantidad de alumnos.

Ciencias sociales y estrategias para la cooperacin, interaccin y

participacin. Esto facilita la construccin del conocimiento, los incentiva a
razonar, preguntar y criticar.

Presentar a las ciencias sociales como una construccin en constante

renovacin.

Desarrollar habilidades sociales y de comunicacin que lo ayuden a

comprender, a situarse y a actuar. Considerar el grado de complejidad de la
tarea tambin cuenta con la preparacin y la dificultad de la gestin en el aula

Estrategias participativas para la clase expositiva, disponer de los

conocimientos previos para conectarlos con la nueva informacin.
Escuchar con atencin e inters

Retener lo ms importante y significativo de las explicaciones y registrarlo por

escrito.

Realizar un trabajo posterior fuera de clase que le permita dar significado a

nuevos contenidos.

Algunas razones que explican la preeminencia de los mtodos expositivos.

Un supuesto muy generalizado que se utiliza mayor contenido que utilizando

otros mtodos.

La intencin inconmensurable de los programas.

El fantasma de la selectividad

La clase expositiva sirve para presentar informacin, explicacin y sntesis,

pero no favorece el desarrollo de un pensamiento crtico, como tampoco el
trabajo en equipo.

Reglas de oro (a modo de sugerencia)

Organizar el discurso y enlazarlo con lo ya estudiado.

Calcular el tiempo de exposicin no ms de 15 minutos

La explicacin tiene que ser clara, plantear interrogantes, utilizar el lenguaje

corporal

Recursos para fomentar la participacin de los estudiantes.

Comenzar la clase con una pregunta, promover el dilogo.

Clases expositivas grupales que se debatirn con el resto de la clase.

Se puede interrumpir la clase y proponer alguna reflexin sobre los temas

abordados.

Acostumbrarlos a que den ejemplos.

Al finalizar las clases pedir que escriban las ideas principales.

Mtodos interactivos basados en la cooperacin entre iguales

Mtodos

El mtodo del caso: es la descripcin de una situacin real y concreta.

 Leer el texto Estrategias metodolgicas para la enseanza
de las ciencias sociales disponible en los recursos de esta
unidad.
Elegir cuatro estrategias del texto que ustedes consideren
adecuadas para el Nivel Primario o Secundario.
Interaccin
Cooperacin
Participacin

1. Completar el cuadro de triple entrada disponible en los

recursos de esta unidad sobre las estrategias didctica que
usted haya elegido, el grado en que se pueden usar y las
actividades que se sugiere para cada estrategia.

Estrategia Grado Actividad

Interaccin 6to Formar Foro de discusin, para plantear y discutir temas en los foros.

Discusiones sobre el tema

Preguntas
Preparar exposiciones
Cooperacin 3er Separar a los nios en pequeos grupos, a cada grupo
entregarle un sobre conteniendo un rompecabezas para que lo
armen, pero en cada sobre habr una o dos piezas repetidas o
faltantes, los nios tendrn que ir a otro grupo a buscar la
pieza que les falte o entregar la que les sobre para que otro
equipo pueda lograr armar su rompecabezas.

Armar las guirnaldas.

Preparar tarjetas de invitaciones.
Preparar regalos.
Preparar la torta.
Armar los centros de mesa.
Confeccionar la piata y rellenarla, etc
2. Presentar una opinin reflexiva donde digas de qu manera
usaras las estrategias que sugiere el autor y de qu forma
sera tu prctica en el aula al usar dichas estrategias.
Las estrategias de aprendizaje son el modo en que enseamos a nuestros alumnos,
su esencia, la forma de aprovechar al mximo sus posibilidades de una manera
constructiva y eficiente. Vamos a explicar todos los detalles del modo de enseanza,
para as poder determinar cul sera la mejor estructura a la hora de ensear. Vamos
a ir aadiendo nuevas ideas que nos han ido aportando nuestros lectores.

Como profesores nos interesa conseguir de nuestros alumnos lo mximo de ellos,

sin embargo, existen muchas diferencias de calidad y cantidad de estrategias de
aprendizaje para los alumnos. Influyendo, no solo las capacidades de cada alumno,
sino tambin el entorno familiar, situacin actual, etc.

Las ciencias sociales no solo se interesan por saber qu son las cosas y cmo son,
sino que construyen un discurso orientado a la comprensin de las personas, los
grupos humanos, los hechos y los fenmenos. La comprensin del mundo implica la
capacidad de establecer diversas relaciones entre conceptos, para analizar las
causas y las consecuencias o efectos de determinados hechos y problemas. Las
ideas anteriormente planteadas son reforzadas por Joan Pags cuando afirma que
el currculo de ciencias sociales propone que los estudiantes de secundaria
adquieran conceptos, procedimientos, y actitudes para comprender la realidad
humana del mundo en que viven y cuando afirma, que para alcanzar esta finalidad el
currculo prescribe en sus objetivos generales y en sus criterios de evaluacin, el
desarrollo de capacidades tales como analizar, comprender y enjuiciar problemas
sociales, valorar crticamente el entorno prximo y lejano, manejar crticamente la
informacin, analizar fenmenos y procesos sociales, asumir una posicin crtica
ante determinados hechos y procesos sociales.