28 Unad Examenes Logica Matematica

17/10/2017 Apoyo Acadmico UNAD
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TRABAJO TRES
Anexo 1 Presaberes del Pensamiento Lgico
FRAGMENTO DEL TEXTO: LENGUAJE Y PENSAMIENTO

Hay una forma de ordenar la experiencia y de construir la realidad que se vale de
formas discursivas como la descripcin, la explicacin, la demostracin y la
argumentacin. Cuando describimos representamos lingsticamente el mundo real o
imaginario y, de esta manera, expresamos con palabras la forma de percibir el mundo a
travs de los sentidos y a travs de nuestra mente que asocia, recuerda, imagina e
interpreta. Cuando explicamos intentamos proporcionar informacin sobre algo; se trata
de hacer saber, hacer comprender y aclarar un conocimiento que no se pone en cuestin.
Cuando comentamos, explicamos, demostramos o confrontamos ideas, conocimientos,
opiniones, creencia o valoraciones, vamos tejiendo con el lenguaje una trama
argumentativa. Bruner denomina esta modalidad de pensamiento paradigmtica o
lgico-cientfica y la diferencia de la modalidad narrativa. Ambas son irreductibles entre s
aunque pueden ser complementarias. Difieren sobre todo, en sus procesos de
verificacin: mientras que en la argumentacin la verificacin se realiza por medio de
procedimientos que permiten establecer una prueba formal y emprica, en el otro no se
establece la verdad sino la verosimilitud.
Cuando hablamos de la realidad que nos rodea, bajo la modalidad paradigmtica,

intentamos siempre trascender lo particular buscando niveles de abstraccin cada vez
ms altos. La mayora de los contenidos del currculo escolar utiliza estas formas
discursivas, porque las ciencias tienen tanto una dimensin descriptiva como explicativa y
demostrativa. El discurso de las disciplinas cientficas que se ensean en la escuela se
organiza utilizando estrategias discursivas tales como la definicin, la clasificacin, la
reformulacin, la ejemplificacin, la analoga, la citacin, que son propias de los textos
explicativos.
De estos modos discursivos el ms complejo es aquel que un interlocutor utiliza para

convencer al otro, persuadirlo o provocar su adhesin. Eso lo lleva a dominar una
variedad de habilidades cognitivas-lingsticas. Segn Calsamiglia y Tusn, el objeto de
una argumentacin siempre es un tema dudoso, problemtico, que puede ser visto desde
diferentes puntos de vistas. En este caso, el locutor desea expresar una forma de
interpretar la realidad tomando posicin y la hace saber a travs de un discurso oral o
escrito de carcter polmico, contraponiendo dos o ms posturas sobre el mismo tema.
Generalmente, el esquema de una argumentacin es el siguiente: (1) se parte de unos
datos iniciales o de una premisa; (2) se proponen argumentos para defender un nuevo
enunciado, que se deriva de la premisa; (3) se llega a la conclusin. Siempre hay,
implcitamente o explcitamente, un dilogo porque hay una confrontacin: el que
argumenta propone y debe buscar argumentos para convencer a su oponente de su tesis
(en algunas ocasiones el auditorio somos nosotros mismos y en nuestro interior nos
dividimos en dos interlocutores). Histricamente, se ha deliberado sobre la diferencia
entre convencer y persuadir al otro.
Para convencer se acude al razonamiento puro. Se sigue el camino de la lgica formal

segn la cual se pueden juzgar los argumentos en trminos de verdad y falsedad, en
tanto que hay mecanismos que pueden determinar la pertinencia lgica de las premisas y
de las conclusiones. Es el caso de la estructura silogstica de Aristteles, desarrollada en
el siguiente ejemplo clsico:
Premisa mayor: todos los hombres son mortales

Premisa menor: Juan es mortal
Conclusin: Juan es hombre.
La persuasin corresponde al campo de la retrica en la cual los argumentos

elaborados intentan obtener un resultado en el auditorio sin preocuparse mucho del
procedimiento lgico. Para ello, se recurre a los sentimientos y los argumentos se sitan
en unos condicionamientos temporales y espaciales, y se intenta, en ltimo trmino, que
la adhesin se transforme en una accin. En esta recuperacin de la retrica aristotlica,
los tericos de la argumentacin rememoran las operaciones que se cumplen en este
proceso:
1. Inventio: es el momento cuando se establecen las pruebas o razones. Desde la

inventio se orientan dos lneas: (a) una lgica: convencer; (b) otra psicolgica:
conmover.
2. Dispositio: es el momento propiamente de la argumentacin, cuando se ubican las
pruebas a lo largo de un discurso siguiendo un orden: (a) exordio: es el momento es
que se descubre el objeto y la finalidad del discurso; (b) expositio o narratio: est
compuesto por hechos y descripciones; (c) demostratio, prueba o confirmatio: es la
exposicin de argumentos; (d) peroracin o eplogo.
3. Elocutio: la composicin verbal de los argumentos.
4. Actio: la puesta en escena del discurso desde el punto de vista del orador, del mensaje
y del auditorio.
5. Memoria: el recurso a la memoria de otros textos que sirven de estereotipos o de
referencia.
Para un especialista de la lingstica del texto como es Teun Van Dijl, todo texto se
organiza en una superestructura que es un esquema abstracto independiente de su
contenido. Tanto en la demostracin como en la argumentacin el esquema bsico es la
hiptesis (premisa) y la conclusin, que se relacionan entre s de acuerdo con ciertas
reglas constitutivas. Y como ya lo habamos afirmado antes, en la demostracin la
relacin es necesaria, mientras que en la argumentacin la relacin es de probabilidad,
de credibilidad. Van Dijk, ilustra a travs de un ejemplo las categoras que forman parte
de una superestructura argumentativa. En la frase: Pedro no ha sacado cuatro. Luego,
Pedro no ha aprobado, encontramos que los componentes fundamentales de una
argumentacin son la justificacin (Pedro no ha sacado cuatro) y la conclusin (Pedro
no ha aprobado). La justificacin (Pedro no ha sacado cuatro) se construye a partir de
un marco general, en el contexto del cual toman sentido las circunstancias que se
aportan para justificar las conclusiones. Para llegar a explicar este argumento debe existir
una base para la relacin de las conclusiones que ofrezca garanta, o la legitimidad que
autoriza llegar a esa conclusin. En este caso, la legitimacin la proporciona el hecho de
que existe en la sociedad donde se da el enunciado una normativa que estipula que un
cuatro no es suficiente para aprobar una prueba, y que todo el que no obtenga esa nota
no tiene un rendimiento suficiente, por lo tanto, suspende. Es posible explicar esta
legitimidad a travs del siguiente refuerzo: en nuestro sistema de evaluacin un cuatro
no es suficiente.
Sin embargo, esa relacin entre insuficiente y suspende es legtima en la circunstancia de

que Pedro presente un examen (marco). Hay que partir (punto de partida) de la
suposicin de que Pedro ha presentado un examen final, donde el examen tiene un papel
importante. Posiblemente, Pedro no ha trabajado (hecho o suposicin) con lo cual no
puede conseguirse un buen rendimiento si no se ha trabajado lo suficiente (justificacin).
Es preciso tambin sealar una limitacin: este argumento se aplica slo en el caso de
que las dems notas no sean suficientes para aprobar y se supone, por consiguiente, que
Pedro no tiene otras buenas notas. Cuando argumentamos llevamos a cabo un discurso
que es una forma de accin entre las personas que se articula a partir del uso lingstico
contextualizado, ya sea oral o escrito. Al registrar ese discurso se convierte en texto.
Para Jean Michel Adam, texto es un objeto abstracto que resulta de la sustraccin del
contexto operante en el objeto concreto (discurso).
Para poder comprender cmo organizamos nuestro pensamiento a travs de la modalidad

argumentativa, tenemos que conocer su textura particular. Tal como afirma Casamilgilia
y Tusn, Cualquier unidad del discurso se compone de elementos verbales que estn
organizados y relacionados entre s de manera explcita o implcita. Esta organizacin e
interrelacin constituye lo que es la textura del discurso que da nombra a su concrecin:
el texto.
Fragmento tomado de: 2007. Borjas Beatriz. Lenguaje y Pensamiento. IESALC UNESCO.
Recuperado de: http://publicaciones.caf.com/media/1227/79.pdf
PREGUNTAS ORIENTADORAS
1. Es posible concebir un tipo de pensamiento lgico sin incluir la argumentacin para
establecer la veracidad de un enunciado?
2. El lenguaje natural es cuando nos expresamos dentro de los parmetros de la

comunicacin coloquial, sencilla y propia de la sociedad. El lenguaje formal es aquel
en el que se establecen smbolos, signos y estructuras ordenadas para comunicar.
Qu papel juegan las dimensiones descriptiva, explicativa y demostrativa para
transformar el lenguaje natural en lenguaje formal?
3. El convencer al otro es un proceso que requiere del uso de la lgica, y el persuadir
requiere de un subjetivismo para cautivar al otro; sin embargo quien se deja
persuadir o no, est interpretando la informacin dada por el emisor. Podra decirse
que el proceso de persuadir utiliza una lgica intuitiva a diferencia de la lgica formal
que utiliza el proceso de convencer?
4. De qu manera los procesos matemticos intervienen en la estructuracin de los

argumentos lgicos para demostrar la veracidad de un suceso?
5. La matemtica posee muchos procsos abstractos que slo competen aun constructo
mental. De cierta manera la matemtica es persuasiva?
Anexo 1 Operatividad entre Conjuntos
1. Un grupo de egresados de la UNAD que actualmente son

empresarios, han conformado un Centro de Consultora, cuya misin
es brindar orientaciones y asesoras de emprendimiento empresarial
a quienes estn prontos a graduarse de tan prestigiosa Universidad.
Para ello quieren iniciar con un plan piloto con 159 estudiantes a nivel
nacional de los programas de Ingeniera de Sistemas, Ingeniera
Ambiental y Psicologa. Laura hace parte del Centro de Consultora y
ha realizado una capacitacin sobre pautas publicitarias. En dicha
capacitacin ella ha establecido tres mediaciones por internet para
pautar: Facebook, Twitter y Linkedln y ha obtenido la siguiente
informacin de los 159 estudiantes que hacen parte del plan piloto: 6
de ellos pautaran en las tres mediaciones presentadas por Laura; 12
de ellos slo pautaran en Facebook y en Twitter; 14 lo haran
nicamente en Facebook y en Linkedln; 16 estudiantes slo
pautaran en Twitter y Linkedln: a 27 estudiantes slo les interesara
Facebook como mediacin para publicidad, 39 slo se inclinan por
Linkedln y 41 nicamente lo haran en Twitter. Hay que tener
presente que algunos de ellos manifestaron no gustarle ninguna de
las tres mediaciones. Laura registr toda la informacin. Por favor
utilice el Diagrama de Venn para indicar cuntos no se inclinaron por
las mediaciones que Laura present en la capacitacin.
2. Respetando la libertad de creencia y religin, se quiere conformar un

grupo de 249 personas entre egresados, estudiantes, docentes y
administrativos de la UNAD para asistir a los actos que se llevarn a
cabo por la visita del Papa Francisco. Los escenarios escogidos para la
visita del Papa Francisco a Colombia que se realizar del 6 al 10 de
septiembre deben cumplir una finalidad logstica en la que las
condiciones de amplitud, visibilidad e iluminacin sean adecuadas
para recibir miles de feligreses que participarn de estos eventos.
Las ciudades Bogot, Medelln, Villavicencio y Cartagena, son los
sitios que el Papa visitar. Claudia est organizando el proceso para
los desplazamientos de las personas de la comunidad unadista y ha
recolectado la siguiente informacin: 7 personas pueden ir a tres de

las ciudades escogidas por el Papa, siendo stas Bogot, Medelln y
Cartagena; 91 personas slo pueden ir a Bogot; 11 slo pueden ir a
Medelln y 53 slo pueden ir a Cartagena; en total 29 personas
pueden ir a Bogot y Medelln; 32 personas en total pueden
desplazarse a la ciudad de Medelln y Cartagena y 41 personas en
total afirman poder asistir a Bogot y Cartagena; de todas las
personas slo 6 poseen la facilidad de desplazarse hasta Villavicencio.
Utilizando el Diagrama de Venn, ayude a Claudia a establecer el total
de personas que pueden ir a cada ciudad (Bogot, Medelln y
Cartagena).
3. La Escuela de Ciencias Sociales artes y Humanidades ECSAH de la

UNAD ha realizado un Simposio sobre los orgenes de la humanidad
al cual asistieron una cantidad considerable de estudiantes de todo el
pas. Infortunadamente se perdi el registro de asistencia al
Simposio; pero Ruth logr reunir los datos obtenidos de una encuesta
que se realiz a los estudiantes, en la cual se les solicitaba que
seleccionaran cul o cules de las teoras del origen de la humanidad
que fueron tema central del Simposio, les llamaba ms la atencin.
Los datos que consolid Ruth son: 18 de los estudiantes consideran la
certeza de tres de ellas, la Teora Creacionista, de la Evolucin de
Darwin y de Lamarck; 66 slo consideran cierta la Teora
Creacionista; 78 slo la Teora de la Evolucin de Darwin; 84 slo la
Teora de Lamarck; 6 estudiantes consideran estar de acuerdo con
slo dos de ellas la Creacionista y la de Darwin; 9 de ellos se centran
en slo la Creacionista y la de Lamarck; 4 estudiantes evidenciaron
atencin slo por la de Darwin y la de Lamarck; y slo 8 estudiantes
manifestaron estar de acuerdo con la Teora de Mendel. Con la
anterior informacin y usando diagrama de Venn determina el total
de estudiantes que asistieron al Simposio.
4. Con el objetivo de resaltar las tradiciones colombianas se ha

encuestado a un grupo de 271 personas con relacin al gusto por el
sobrero tpico de Colombia y se han seleccionado tres clases, el
sobrero aguadeo, el sombreo vueltiao y el sombrero suaza. Se
obtuvo la siguiente informacin: un total de 71 personas les gusta le
sombrero aguadeo, un total de 145 personas muestran afinidad por
el uso del sombrero vueltiao y un total de 127 personas dicen tener
gusto or el sombrero suaza; 5 personas muestran gusto por los tres
tipos de sobrero; 12 dicen gustarles a la vez slo el aguadeo y el
vueltiao; 24 que slo les gusta a la vez el aguadeo y el suaza; 38
muestran gusto slo por el vueltiao y el suaza a la vez; otras 12
personas dicen no gustarles ninguno de los sombreros mencionados.
Determinar con el uso del Diagrama de Venn cuantos slo les gusta el
sombrero aguadeo, cuntos slo les gusta el sombrero vueltiao y
cuntos slo les gusta le sombrero suaza.
5. En uno de los cursos de Administracin de Empresas de la UNAD, se

propone hacer un estudio de mercadeo; para lo cual Luisa quiere
estudiar el mercadeo de la literatura, es as que, toma como
antecedentes los libros ms vendidos en el ao 2016. Selecciona tres
de ellos y aun grupo de 144 personas les pregunta cul o cules
libros compraran, obteniendo los siguientes datos: 20 compraran los
tres libros seleccionados que son Harry Potter, Yo antes de ti y el
laberinto de los espritus; 16 slo compraran el de Harry Potter; 37
slo compraran el de yo antes de ti; 40 slo pagaran por laberinto
de los espritus; 24 personas en total afirmaron gustarles a la vez el
libro de Harry Potter y yo antes de ti; 28 personas en total
manifestaron gusto por Harry Potter y laberinto de los espritus a la
vez; y 32 personas en total expresaron querer comprar a la vez yo
antes de ti y el laberinto de los espritus. Un pequeo grupo de
personas manifestaron no sentir gusto por la lectura; con el uso del
Diagrama de Venn por favor determinar cuntos de ellos no
muestran gusto por la lectura.
ENUNCIADOS DE FALACIAS
1. Yaneth Giha la actual Ministra de educacin al reunirse con los
docentes de FECODE tuvo la oportunidad de conocer algunos
profesores que al ingresar a la reunin fueron protagonistas de
disturbios. Para la Ministra de Educacin todos los docentes de
FECODE son personas agresivas.
2. Los llamados ojos binicos son un avance cientfico que brinda

grandes beneficios para pacientes ciegos. Lo afirma el Doctor
Francs Jos-Alain Sahel, quien dirige en Pars el Instituto de la
Visin, un centro de investigacin del hospital oftalmolgico
Quinze-Vingts.
3. Diego Maradona considera que Capriles est daando a Venezuela

con sus ideas, cuando Maradona es simpatizante del gobierno
chavista.
4. Otto Bula no dice mentiras cuando atiende preguntas del fiscal por
el caso de Odebrecht. Bula se encuentra en este momento en una
diligencia judicial por los dineros enviados a las campaas
presidenciales por parte de Odebrecht. Por lo tanto, el
excongresista Otto est hablando con la verdad.
5. Si Leo Messi asumen tener derecho a evadir el pago de impuestos

en su calidad de personaje pblico deber enfrentarse a las
decisiones que tomen las Entidades Tributarias. Luego Messi no
debe usar perfil de famosos con fines de evadir el pago de
impuestos en Espaa.
Anexo 1 Lgica Proposicional
1. La UNAD ofrece a sus estudiantes diferentes maneras de recibir

asesora acadmica por parte de los docentes para resolver las
inquietudes que se suscitan frente al desarrollo de las actividades en
los cursos. Laura est matriculada en el curso Pensamiento Lgico y
Matemtico; ella ha presentado una baja calificacin en la actividad
del Paso 1, denominada como Operatividad entre Conjuntos. Por lo
anterior, scar el Director del Curso ha solicitado a Leonardo, quien
es el docente asignado, un informe del desempeo de Laura; un
fragmento del informe que ha presentado Leonardo expresa lo
siguiente: si Laura no asiste al desarrollo de los CIPAS, entonces,
si Laura no asiste a las webconference acadmicas y asiste al
desarrollo de CIPAS, entonces Laura no asiste al desarrollo de CIPAS
y asiste a la activdad B-Learning.
Transforma este fragmento del informe dado por Leonardo en
lenguaje formal, realiza las respectivas tablas de verdad e indica si
es tautologa, contradiccin o contingencia. Adems debes hacer la
comprobacin con el uso del simulador TRUTH.
2. Juan es docente del curso Pensamiento Lgico y Matemtico y est

revisando la participacin que se ha generado en el Foro de
Interaccin y Produccin Intelectual del Paso 1, de uno de sus
grupos asignados; encontrando una conversacin que le llam
mucho la atencin y extrajo un fragmento de la misma: no
desarroll el problema de la aplicabilidad de las operaciones entre
conjuntos y particip con los ejemplos de la operaciones entre
conjuntos o no desarroll el problema de la aplicabilidad de las
operaciones entre conjuntos y desarroll el problema de la
aplicabilidad entre conjuntos y no socialic el aporte en el E-
Portafolio.
Transforma este fragmento de la conversacin que cautiv la
atencin de Juan en lenguaje formal, realiza las respectivas tablas
de verdad e indica si es tautologa, contradiccin o contingencia.
Adems debes hacer la comprobacin con el uso del simulador
TRUTH.
3. Catalina se encuentra en una situacin disyuntiva al no tener claro

que decisin debe tomar; pues se encuentra a pocos das del cierre
de la actividad del Curso Pensamiento Lgico y Matemtico;
precisamente ha resultado ser ganadora de un paquete completo
para ir de paseo a San Andrs, y las fechas del paseo coinciden con
los ltimos das de cierre de la actividad mencionada. Catalina le
pide consejo a su mejor amiga y lee expresa lo siguiente: si
consulto los temas en internet o no desarrollo la actividad del Paso 2
y desarrollo la actividad del Paso 2 y no voy al paseo, entonces

desarrollo la actividad del Paso 2.
Transforma el mensaje de Catalina en lenguaje formal, realiza las
respectivas tablas de verdad e indica si es tautologa, contradiccin
o contingencia. Adems debes hacer la comprobacin con el uso del
simulador TRUTH.
4. Luisa ha recibido una bonificacin de la empresa donde trabaja

porque en el mes anterior fue la mejor vendedora, superando las
ventas de los ltimos cinco aos. Ella compr varias cosas que
necesitaba y quera. Das despus ella estaba recordando qu haba
comprado e hizo la siguiente reflexin: Compr una Tablet, y, no
compr un computador porttil y no compr una Tablet, y, no
compr una tablet o no compr un celular de ltima tecnologa.
Transforma el texto que recrea los recuerdos de Luisa en lenguaje
formal, realiza las respectivas tablas de verdad e indica si es
tautologa, contradiccin o contingencia. Adems debes hacer la
comprobacin con el uso del simulador TRUTH.
5. Me encuentro revisando la malla curricular de mi programa de

estudio en la UNAD, pues siempre quise convertirme en un
Ingeniero de Alimentos, y en la UNAD se me facilita todo para
aprender bien y de manera rigurosa. Pero tengo extraviado mi
recibo del periodo acadmico anterior y tengo dudas con que voy a
matricular en este momento. Recuerdo lo siguiente: No matricul el
curso de Fsica General o matricul el curso de Qumica General, y,
no matricul el curos de Clculo Diferencial o matricul el curso de
Fsica General, y, no matricul el curso de Fsica General
Transforma este texto en lenguaje formal, realiza las respectivas
tablas de verdad e indica si es tautologa, contradiccin o
contingencia. Adems debes hacer la comprobacin con el uso del
simulador TRUTH.
ENUNCIADOS DENOMINADOS SILOGISMOS

CATEGRICOS
1. Todos los inscritos en el Congreso Mundial de Educacin Virtual pueden ser ponentes.
Algunos estudiantes de la UNAD no pueden ser ponentes.
Algunos estudiantes de la UNAD no estn inscritos al Congreso Mundial de
Educacin Virtual.
2. Algunos Grupos de Investigacin del rea Formativa son Categorizados ante

Colciencias.
Todas las propuestas de investigacin son Categorizadas ante Colciencias.
Algunas propuestas de investigacin no son de Grupos de Investigacin del rea
Formativa.
3. Ningn estudiante de pregrado puede ocupar el primer lugar y el segundo lugar

al mismo tiempo en las pruebas SABER PRO
Vanessa es estudiante de pregrado.
Vanessa no puede ocupar el primer lugar y el segundo lugar al mismo tiempo en
las pruebas SABER PRO
4. Toda elipse posee eje mayor y eje menor.

Todos los planetas del Sistema Solar poseen como trayectoria una elipse.
Todos los planetas del Sistema Solar poseen eje mayor y eje menor.
5. Ningn enunciado de la Fsica Newtoniana puede ser relacionado a la Fsica

Cuntica.
Algunas Teoras sobre el comportamiento de las fuerzas puede ser un enunciado
de la Fsica Cuntica.
Algunas Teoras sobre el comportamiento de las fuerzas no son enunciados de la
Fsica Newtoniana.
Anexo 1 Uso de las Reglas de Inferencia

1. Este ao 2017 se ha generado un gran caos por el paro de los
docentes del Magisterio a nivel nacional. Afortunadamente ya se
llegaron a negociaciones muy positivas para la educacin de todos
nuestros nios y jvenes. Un estudiante de grado once de cierto
colegio hace la siguiente reflexin: Si los acuerdos se cumplen,
entonces, se termina el paro de docentes. Si se termina el paro de
docentes, el nivel de educacin incrementa su calidad. Las
discusiones terminan y los acuerdos se cumplen. Si los problemas
sociales de la juventud se agravan, el nivel de educacin no
incrementa su calidad. Si los problemas sociales no se agravan,
entonces, la excelencia acadmica se alcanza. Por lo tanto, las
discusiones terminan y la excelencia acadmica se alcanza.
Determinar con el uso de las dos formas de la tabla de verdad la
validez del razonamiento y hacerlo tambin con el uso de las leyes o
reglas de inferencia.
2. Andrea y Felipe son hermanos y ambos estudian en la UNAD; ella

estudian Psicologa y Felipe estudia Ingeniera Industrial. Como
motivacin, un to los quiere premiar, como Andrea le dificultan la
Fsica y a Felipe la Qumica, el to les promete un porttil si les va
bien en dichos cursos. Para lo cual Javier el to de los dos hermanos
hace el siguiente anlisis: Andrea aprob el curso de Fsica y obtuvo
el promedio ms alto en Qumica. Si Felipe no aprob el curso de
Fsica, entonces, Andrea no obtuvo el promedio ms alto en Qumica.
Si Felipe aprob el curso de Fsica, entonces, aprob el periodo
acadmico. Luego, Andrea aprob el curso de Fsica y Felipe aprob
el periodo acadmico. Determinar con el uso de las dos formas de la
tabla de verdad la validez del razonamiento y hacerlo tambin con el
uso de las leyes o reglas de inferencia.
3. Lina y Luis se conocieron en la UNAD cuando realizaban sus estudios

de Zootecnia, como ya se graduaron y se casaron, quieren tener un
negocio familiar para el cuidado de mascotas, para lo cual van a
comprar una casa para all iniciar con la empresa familiar; Lina y su
esposo conversan respecto a una casa que les gust y hacen la
siguiente reflexin: La casa es valiosa Luis no hubiera ofrecido
comprarla. O bien las apariencias no son dignas de confianza o la
casa no es valiosa. Luis ofreci comprar la casa. Por consiguiente, las
apariencias no son dignas de confianza. Determinar con el uso de las
dos formas de la tabla de verdad la validez del razonamiento y
hacerlo tambin con el uso de las leyes o reglas de inferencia.
4. Las naciones siempre quieren tener ms y ms poder y as controlar

las riquezas naturales del mundo; por ejemplo Estados Unidos quiere
a toda costa tener el control de las riquezas naturales de pases de
los dems continentes. Por lo anterior: Si Estados Unidos enva
soldados a Corea, ser el nico pas americano que lo haga. Si
Estados Unidos enva soldados a Corea, los americanos residentes en
ese pas estn en peligro. Estados Unidos enva soldados a Corea.
Luego, Estados Unidos es el nico pas americano que enva soldados
a Corea y los americanos residentes estn en peligro. Determinar
con el uso de las dos formas de la tabla de verdad la validez del
razonamiento y hacerlo tambin con el uso de las leyes o reglas de
inferencia.
5. Los estudiantes del programa de Ingeniera de Alimentos de la UNAD,

al matricular el curso de Fsica General deben asistir al componente
prctico. Marcela hace el siguiente anlisis de la situacin que se le
ha presentado al conocer las fechas en que debe asistir. Si las
prcticas de laboratorio son el prximo domingo entonces asisto a la
universidad. Si realizo los experimentos entonces entrego el informe
de laboratorio. Asisto a la universidad y entrego el informe de
laboratorio entonces obtengo un puntaje sumativo para la nota. No
obtengo un puntaje sumativo para la nota. Por lo tanto no realizo los
experimentos o las prcticas de laboratorio no son el prximo
domingo. Determinar con el uso de las dos formas de la tabla de
verdad la validez del razonamiento y hacerlo tambin con el uso de
las leyes o reglas de inferencia.
Anexo 1 Aplicaciones del Pensamiento Lgico

SITUAC
IONES PROBLMICAS DE LA OPERATIVIDAD ENTRE
CONJUNTOS
En los numerales (1), (2), (3), (4) y (5) aplicar las propiedades y las operaciones con conjuntos y
validar los procesos con el uso de Diagramas de Venn para la solucin de cada problema:
1. Se pregunt a 50 docentes de la ECBTI sobre los deportes que

practicaban, obtenindose los siguientes resultados: 20 practican solo
futbol, 12 practican futbol y natacin y 10 no practican ninguno de
estos deportes. Con estos datos averigua el nmero de docentes que
practican natacin, el nmero de ellos que solo practican natacin y
el de los que practican alguno de dichos deportes.
2. En una encuesta realizada a 150 personas, sobre sus preferencias

de tres productos A, B y C, se obtuvieron los siguientes resultados: 82
personas consumen el producto A, 54 el producto B, 50 consumen
nicamente el producto A, 30 solo el producto B, el nmero de
personas que consumen solo B y C es la mitad del nmero de
personas que consumen solo A y C, el nmero de personas que
consumen solo A y B es el tripe del nmero de las que consumen los
tres productos y hay tantas personas que no consumen los productos
mencionados como las que consumen solo C. Determina a) el nmero
de personas que consumen solo dos de los productos, b) el nmero de
personas que no consumen ninguno de los tres productos, c) el
nmero de personas que consumen al menos uno de los tres
productos.
3. En una encuesta a 200 estudiantes Unadistas se encontr que 68

haban tomado cursos de Lgica, 138 haban tomado cursos de Ingls
y 160 cursos de lgebra; 120, cursos de Ingls y de lgebra; 20
cursos de Lgica pero no de Ingls; 13 cursos de Lgica pero no de
lgebra; 15 cursos de Lgica y de lgebra pero no de Ingls.
Cuntos de los entrevistados no tomaron cursos de Lgica ni de
lgebra ni de Ingls?
4. En una encuesta realizada por una empresa de Telecomunicaciones a

un grupo de 26 personas que han realizado al menos una llamada,
sea sta local, nacional o internacional, se obtuvo la siguiente
informacin: 23 personas han realizado llamadas nacionales o
internacionales. 5 personas han hecho llamadas locales y nacionales.
12 personas han hecho llamadas internacionales pero no locales. El
nmero de personas que han hecho slo llamadas nacionales es igual
al doble de personas que han hecho slo llamadas internacionales y
locales pero no nacionales.
Entonces, el nmero de personas que han hecho llamadas locales

es?
5. Del total de profesores de la UNAD se ha tomado una muestra de 335

maestros y se tienen los siguientes datos: 215 son de tiempo
completo, 190 hablan el ingls, 255 tienen por lo menos maestra, 70
son de tiempo completo y hablan ingls, 110 hablan el ingls y tienen

por lo menos una maestra, 145 son de tiempo completo y tienen por
lo menos maestra; y todos tienen al menos una de las
caractersticas. Hallar el nmero de maestros que tengan las tres
caractersticas anteriores.
SITUACIONES PROBLMICAS DE LA LGICA

PROPOSICIONAL
En los numerales (6), (7), (8), (9) y (10) identificar todas las expresiones que considera
son proposiciones lgicas simples y tambin las expresiones que no son proposiciones. El
siguiente paso es identificar proposiciones compuestas. Para lograr esta identificacin,
conviene reescribir el texto resaltando los conectivos lgicos que no estn explcitos en la
expresin. Declarar las proposiciones simples, asignando una de las ltimas letras del
alfabeto para identificarlas. Finalmente, expresar en lenguaje simblico las proposiciones
simples, compuestas identificadas; y construir sus tablas de verdad. Determinar si la
tabla de verdad es tautologa, contradiccin o contingencia. Adems adjuntar pantallazo
del uso del simulador de Tablas de Verdad.
6. Si el perrito, el gato y el caballo, como mascotas son abandonados, entonces son

acogidos por la Protectora. Pero el perrito es abandonado, tambin el caballo. Luego,
tanto el perrito como el caballo son acogidos por la Protectora.
7. Por qu estamos estudiando en la universidad? Solemos creer que estamos

estudiando en la universidad para tener un empleo. Si tenemos dinero, entonces
podemos adquirir bienes. Son los bienes materiales lo que ms deseamos? Cuando
compramos mejores equipos electrnicos, lo que deseamos es comunicarnos mejor,
escuchar y ver mejor a otros seres humanos, esto es as, porque lo que ms
deseamos es el cario sincero y la compaa inteligente. Qu es lo que ha llevado al
ser humano a la construccin de nuevo conocimiento? La respuesta es: solucionar
problemas para mejorar la calidad de vida de los seres humanos. Con este fin
estamos estudiando en la universidad. Estudiamos para servir.
8. Un nmero es divisible por 2 si la ltima cifra de dicho nmero es mltiplo de 2. Un

nmero es divisible por 3 si la suma de las cifras de dicho nmero es mltiplo de 3.
Pero dicho nmero no es divisible por 2 o no lo es por 3. Por tanto, la suma de las
cifras de un nmero no es un mltiplo de 3 si la ltima cifra de un nmero es mltiplo
de 2.
8.
9. Si acepto este trabajo o dejo de practicar el deporte que me apasiona por falta de
tiempo, entonces no realizar mis sueos. He aceptado el trabajo y he dejado de
jugar ajedrez. Por lo tanto, no realizar mis sueos
10. Si el incremento en las penas de prisin fuera suficiente para disminuir los niveles
de delincuencia, el ndice de secuestros ira en disminucin. Pero es un hecho que, en
lugar de disminuir, el nmero de secuestros va en aumento..
SITUACIONES PROBLMICAS DE LA VALIDEZ DE

RAZONAMIENTOS LGICOS
En los numerales (11), (12), (13), (14) y (15) identificar (del texto
dado), los razonamientos lgicos inductivos y deductivos, y en ellos el
tipo de razonamiento. A partir de los razonamientos propuestos para el
texto, responder la pregunta: Se verifica la conclusin propuesta? Y
presentar argumentos que permitan respaldar veracidad a la respuesta
dada. Es decir, a partir de las tablas de verdad y las leyes de inferencia
demostrar la validez o no del razonamiento. Adems adjuntar pantallazo
del uso del simulador de Tablas de Verdad.
11. En una actividad ldica para los estudiantes de un colegio, realizan

la bsqueda de un tesoro, la idea es que el estudiante que participe
descubra una nota escrita por el profesor, quien por su sentido
creativo estructura los acertijos lgicos para la prueba. En la nota
dice que ha escondido un tesoro en algn lugar de la casa campestre
donde se encuentran. El profesor enumera cinco enunciados todos
ellos verdaderos y reta a los estudiantes a que descubras dnde est
el tesoro. He aqu los enunciados:
a. Si la casa est cerca de una piscina, el tesoro no est en la cocina.

b. Si el rbol de la entrada es un pino, el tesoro est en la cocina.
c. La casa est cerca de una piscina.
d. El rbol de la entrada es un pino o el tesoro est enterrado debajo de
la bandera.
e. Si el rbol de la entrada es un eucalipto, el tesoro est en el garaje.
Dnde est el tesoro? El estudiante ganador ser quien responda

que est enterrado debajo de la bandera.
12. Si el estudiante Unadista se enfoca siempre por su sentido de la

responsabilidad, tiene que renunciar al disfrute de muchas
diversiones, y si se gua siempre por su gusto de divertirse, a
menudo olvidar su responsabilidad. O bien el estudiante Unadista se
gua siempre por su sentido de la responsabilidad, o bien siempre se
orienta por su gusto de diversin. Si el estudiante Unadista se gua
siempre por su sentido de la responsabilidad, no descuidar a
menudo su responsabilidad, y si siempre se gua por su deseo de
diversin, no renunciar al disfrute de muchas diversiones. Luego, el
estudiante Unadista debe renunciar al disfrute de muchas diversiones
si y slo si no descuida a menudo su responsabilidad por aprender.
13. Si el Rector no pudo dar el discurso o los diplomas no llegasen a

tiempo, entonces la fiesta de graduacin tendra que cancelarse y los
estudiantes se enojaran. Si la fiesta se cancelara, habra que
devolver el dinero. No se devolvi el dinero. Por lo tanto, el Rector
pudo dar el discurso.
14. El alza en los precios del petrleo es imparable. Esto obligar a

disminuir los niveles de consumo mundial de petrleo o a incrementar
la produccin de biocombustibles. Todo indica, sin embargo, que el
mundo no est dispuesto a disminuir los niveles de consumo de
petrleo. La otra cara de la moneda es que el incremento en la
produccin de biocombustibles obliga a dedicar cada vez ms tierras
a cultivos aprovechables para produccin de biocombustibles. Esto
traer como consecuencia alzas exageradas en los precios de
alimentos bsicos para consumo humano. Lo anterior muestra que el
mundo experimentar alzas exageradas en los precios de los
alimentos bsicos para la especie humana.
15. Si pago matrcula completa no me quedar dinero. Pero si no pago

matrcula completa no puedo matricularme en todos los cursos. Por
otra parte, no aprender Programacin de computadores a menos
que me compre un computador, lo cual podr hacer slo si me queda
dinero. Adems, si no me matriculo en todas las clases no me
comprar un computador. Como es un hecho que pago matrcula
completa o no pago matrcula completa entonces, con seguridad, no
aprender Programacin de computadores.
Unidad 1: Paso 1 Operatividad entre Conjuntos

Momento Intermedio
SITUACIONES PROBLMICAS DE LA TEORA DE

CONJUNTOS FASE INDIVIDUAL
1. La Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD ser la
Institucin anfitriona de Educacin Superior en el evento que se
desarrollar los das 17,18 y 19 de Mayo de este ao 2017
denominado como: Congreso Mundial de Educacin Superior a
Distancia. La finalidad es que toda la comunidad educativa de la
Universidad participe activamente de este Magno Evento
Acadmico tanto estudiantes como docentes. Al momento se han
contabilizado un total de 1395 estudiantes inscritos para asistir al
Congreso de los cursos Pensamiento Lgico y Matemtico (PLYM),
Ctedra Unadista (CU) y lgebra Trigonometra y Geometra
Analtica (ATGA). Pero de este total hay 160 estudiantes que no
estn matriculados en ninguno de los tres cursos mencionados,
pues son del programa de Ingeniera de Sistemas y ellos se
encuentran realizando su trabajo de grado. Teniendo presente la
aclaracin anterior, se ha hecho un mapeo curricular de los
estudiantes inscritos y se ha establecido que 18 estudiantes estn
matriculados en los tres cursos mencionados. 347 estudiantes slo
pertenecen al curso de Pensamiento Lgico y Matemtico (PLYM);

slo 260 estudiantes matricularon el curso de Catedra Unadista
(CU); 421 estudiantes slo matricularon el curso de lgebra
Trigonometra y Geometra Analtica (ATGA). Un total de 80
estudiantes han matriculado a la vez los cursos de PLYM y CU; un
total de 91 estudiantes matricularon a la vez los cursos de PLYM y
ATGA; un total de 72 estudiantes matricularon a la vez los cursos
de CU y ATGA. Los Directores de los tres cursos desean saber en
total cuntos estudiantes matricularon cada curso; usando el
Diagrama de Venn ayuda a cada Director de Curso a saber
cuntos estudiantes en total estn inscritos por cada curso.
2. Con la finalidad de fortalecer las estrategias de acompaamiento

que se desarrollan en el curso de Pensamiento Lgico y
Matemtico, scar, el Director del Curso ha tabulado los datos de
la cantidad de estudiantes que asistieron a las actividades de
Webconference Acadmica, B-Learning y CIPAS en el segundo
semestre acadmico del ao 2016. De los 3234 estudiantes de
dicho periodo acadmico scar obtuvo los siguientes datos: 7
estudiantes asistieron a las tres actividades. Slo 12 estudiantes
asistieron a la Webconference Acadmica y a B-Learning; slo 27
estudiantes participaron de la Webconference Acadmica y los
CIPAS; slo 100 estudiantes participaron del B-Learning y de los
CIPAS. En total 962 estudiantes participaron de la Webconference
Acadmica; en total 980 estudiantes participaron del B-Learning;
un total de 841 estudiantes participaron de los CIPAS. scar
determin que 604 estudiantes no participaron de ninguna de las
tres actividades. Sin embargo scar necesita saber cuntos
estudiantes slo participaron de la Webconference Acadmica,
cuntos slo participaron de los B-Learning y cuntos slo
participaron de los CIPAS; ayuda al Director de Curso a encontrar
estos valores con el uso del Diagrama de Venn.
3. La Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD ha dispuesto

para este ao 2017 tres modalidades para la graduacin de los
estudiantes: Grado Ordinario, Grado Extraordinario y Grado por
Ventanilla. El Estamento de Bienestar Universitario ha hecho un
estimativo de los estudiantes que se proyectan a graduarse este
ao y entre 1895 de ellos se ha aplicado una encuesta para
identificar y establecer las ventajas y desventajas en cada
modalidad. La encuesta arroj los siguientes datos: 30 estudiantes
estn de acuerdo que se puedan utilizar las tres modalidades. En
total 72 estudiantes consideran que sera viable el Grado Ordinario
y el Grado Extraordinario; un total de 86 estudiantes se inclina por
las modalidades de Grado Ordinario y por Ventanilla; 96
estudiantes en total afirman que la viabilidad est en el Grado
Extraordinario y por Ventanilla. 596 estudiantes expresan que la
nica modalidad viable es el Grado Ordinario; 423 estudiantes

comentan que slo sera adecuado el Grado Extraordinario; 682
estudiantes dicen querer slo la modalidad de Grado por
Ventanilla. Con el uso del Diagrama de Venn ayuda a la
funcionaria Catalina de Bienestar Universitario a determinar
cuntos estudiantes en total se inclinaron por la modalidad de
Grado Ordinario, cuntos en total ven la viabilidad del Grado
Extraordinario y cuntos estudiantes en total ven la viabilidad en
el Grado por Ventanilla, teniendo presente que todos los
estudiantes contestaron la encuesta.
4. Da tras da se fortalece ms la concepcin de que la trascendencia

de un profesional es, si su perfil acadmico y laboral lo encamina
hacia la investigacin formativa y/o aplicada; la Universidad
Nacional Abierta y a Distancia cuenta con diferentes grupos de
investigacin categorizados ante Colciencias. El Circuito
Acadmico de la Red Acadmica de Pensamiento Lgico y
Matemtico quiere motivar a sus estudiantes a que se involucren
activamente en los procesos de investigacin y ha seleccionado
tres Grupos de Investigacin para iniciar el proceso de inclusin de
los estudiantes que han mostrado inters por fortalecer su perfil
profesional con actividades investigativas, los Grupos
seleccionados son: DAVINCI, BIOTICS y GIEPRONAL. De la
informacin obtenida de los estudiantes luego de socializarles la
intencionalidad de cada Grupo de Investigacin, 237 estudiantes
manifiestan no identificarse con estos tres Grupos, solicitando
informacin de algunos Grupos de Investigacin ms para
determinar en cul de ellos se puedan incluir. Ningn estudiante
mostr inters por los tres grupos a la vez. Slo 113 estudiantes
quieren pertenecer al Grupo DAVINCI; 995 estudiantes
manifiestan que slo les interesa el Grupo BIOTICS; 501
estudiantes afirmaron slo querer pertenecer al Grupo
GIEPRONAL. Un total de 93 estudiantes manifestaron querer estar
a la vez en los Grupos DAVINCI y BIOTICS; 13 estudiantes en
total expresan querer estar a la vez en los Grupos de DAVINCI y
GIEPRONAL; un total de 51 estudiantes quieren estar en los
Grupos de BIOTICS y GIEPRONAL. Ayuda a los docentes del
Circuito Acadmico de la Red Acadmica a determinar cuntos
estudiantes en total prefieren estar en el Grupo DAVINCI, cuntos
en total quieren estar en el Grupo BIOTICS, cuntos desean estar
en el Grupo GIEPRONAL y cuntos estudiantes en total han
manifestado querer involucrarse en los procesos de investigacin
de la UNAD.
5. La Universidad nacional Abierta y a Distancia UNAD, en su

bsqueda de formar competitivamente a sus estudiantes ofrece
varios programas de Postgrado, entre ellos se encuentran los
siguientes: Maestra en Gestin de Tecnologa de Informacin

(MGTI), Maestra en Administracin de Organizaciones (MAO),
Maestra en Gestin Comunitaria (MGC). Para presentar un
informe al Ministerio de Educacin, el Comit Directivo de la
Universidad a delegado al funcionario Miguel para la recoleccin de
los datos de estudiantes que se perfilan para cada una de estas
tres Maestras. Para lo cual Miguel a compilado la siguiente
informacin: 5 aspirantes han mostrado inters por las tres
Maestras. 353 aspirantes slo se inclinan por la Maestra MGTI;
706 afirman slo interesarse por la Maestra MAO; 90 slo desean
la Maestra MGC. En total 24 aspirantes mostraron inters por dos
Maestras a la vez MGTI y MGC; 28 mostraron inters por las
Maestras de MAO y MGC, no se dio el caso en que aspirantes slo
mostraran inters por las Maestras de MGTI y MAO a la vez. De
las 1243 personas que se encuestaron hubo un pequeo grupo de
47 aspirantes que se inclinaron por otra de las Maestras de la
Universidad, la cual es la Maestra en Comunicacin (MC). Ayuda a
Miguel a determinar el total de aspirantes que mostraron inters
por la Maestra MGTI, cuntos en total por la Maestra MAO y
cuntos en total por la Maestra MGC, para tal fin utiliza el
Diagrama de Venn.
ENUNCIADOS DE FALACIAS
1. Los tratamientos mdicos a travs del uso de clulas madre
brinda grandes beneficios para pacientes con diabetes. Lo afirma
el Doctor Felipe Torres, mdico adscrito a la medicina de
regeneracin celular.
2. Donald Trump tuvo la oportunidad de interactuar con algunos

latinoamericanos que al llegar a Estados Unidos fueron
protagonistas de vandalismo. Para Trump todos los
Latinoamericanos son personas que pertenecen a bandas
delincuenciales.
3. Supongamos que Rigoberto Urn no se expresa de manera

mentirosa cuando atiende entrevistas por su desempeo
profesional como ciclista. Rigoberto se encuentra en este
momento en una entrevista por su desempeo en la vuelta a
Andaluca. Por lo tanto, Rigoberto est hablando de manera
sincera.
4. Si Las empresas contratistas con el Estado Colombiano asumen

tener derecho a usar el pago de coimas (sobornos) con fines de
obtener contratos cuantiosos debern enfrentarse a las
decisiones que tomen los Estamentos Territoriales. Luego las
empresas contratistas no deben usar el pago de ddivas con
fines de contratacin con el Estado Colombiano.
5. Un ciudadano llamado Edwin Mayorga Daz interpuso un Habeas

Corpus para solicitar la libertad de Rafael Uribe Noguera, cuando
Edwin como promotor del Habeas Corpus es un ciudadano
privado de su libertad en un centro penitenciario.
SITUACIN PROBLMICA DE LA TEORA DE

CONJUNTOS FASE GRUPAL
Con el fin de ofrecer oportunidades a todo quien quiera ingresar a la UNAD,
se han establecido Convenios que brindan beneficios econmicos para el
proceso de pago de matrcula. Entre todos los convenios existentes se
toman como referente para un estudio estadstico que se realiza desde la
Consejera Acadmica los siguientes: CERTIFICADO ELECTORAL VIGENTE
(CE), EGRESADOS SENA (ES), AFILIADOS FONDO NACIONAL DEL AHORRO
(AFNA), INTEGRANTES FUERZAS MILITARES (IFM). Paula es la funcionaria
encargada de entregar el informe ejecutivo frente a un grupo de aspirantes
seleccionados; de manera que ella establece como instrumento de
recoleccin de la informacin una pequea encuesta con el fin de conocer a
cuntos convenios de descuento podra acogerse las personas seleccionadas,
haciendo la salvedad de que aunque puedan tener la facilidad de ms de dos
convenios, slo pueden ser aplicados dos de ellos llegando como mximo a
un 25% de descuento sobre el valor de la matrcula de los crditos. Logra
recolectar los siguientes datos: 23 slo pueden recibir el descuento por CE;
18 slo por ES; 42 slo por AFNA; 36 slo por IFM. 3 de las personas
encuestadas pueden acceder a tres de los convenios CE, ES y AFNA; 4 de
ellos pueden acceder a los descuentos de ES, AFNA y IFM. 5 personas slo
pueden recibir descuento por ES y AFNA. En total 10 personas pueden recibir
descuento por CE y ES; en total 4 recibiran descuento por CE y AFNA; un
total de 10 aspirantes recibiran descuento por ES y IFM; 12 personas en
total pueden acceder a dos descuentos a la vez el de AFNA y IFM. Aydale a
Paula, usando el Diagrama de Venn a determinar:
a. Cuntos en total pueden acceder al descuento por CERTIFICADO

ELECTORAL VIGENTE?
b. Cuntos en total pueden acceder al descuento por EGRESADOS
SENA?
c. Cuntos en total pueden acceder al descuento por AFILIADOS AL

FONDO NACIONAL DEL AHORRO?
d. Cuntos en total pueden acceder al descuento por INTEGRANTES
DE LAS FUERZAS MILITARES?
e. Cuntas personas en total fueron encuestadas?
Unidad 2: Paso 2 Uso de las Tablas de Verdad,

Momento Intermedio
ANEXO 1
PROPOSICIONAL FASE INDIVIDUAL
1. Anglica se levant el lunes como lo hace siempre a las 5:30 a.m. para
alistarse e irse a trabajar; pero ese lunes la nostalgia se apoder de
ella y sumndole la predisposicin que suele dar el comenzar la
semana de trabajo. Pero ella al mirarse al espejo minutos antes de
salir de su casa hizo la siguiente reflexin: tengo calidad de vida y
poseo una buena salud. Tengo calidad de vida y poseo un excelente
empleo. Es que en realidad poseo una excelente salud y el trabajo que
poseo es excelente. Por consiguiente poseo una calidad de vida.
Analiza a travs de las tablas de verdad si es correcta la reflexin que
hace Anglica, determinando si es tautologa o contradiccin o
contingencia.
2. Paola entra en una discusin con su esposo Jairo por el derroche de

dinero que han tenido en los ltimos meses. En una conversacin un
tanto acelerada, Jairo le dice a su esposa: No es cierto que, compr
un carro nuevo o una motocicleta de alto cilindraje, o compr un auto
nuevo o perd el premio econmico de la empresa por superar el
nmero de ventas. Y es que perd el premio que otorgaba la empresa
por superar el nmero de ventas. ser que Paola le dar la razn a
su esposo o considerar que es falso lo que l dice? Segn el resultado
de la tabla de verdad, determinando si es tautologa, contradiccin o
contingencia, plantea una respuesta sobre la percepcin de Paola
respecto a lo que mencion su Jairo.
3. Mario le escribe al tutor asignado en el curso de Pensamiento Lgico y

Matemtico para consultarle respecto a los puntos opcionales que
reciben quienes han asistido a los eventos de B-Learning, pues l
asegura tener derecho a dichos puntos. El tutor le responde que por
favor le enve evidencia de su asistencia; de manera que Mario enva
un nuevo mensaje en el que menciona lo siguiente: Si asist a los
encuentros B-Learning, entonces desarroll los ejercicios de la gua de
Trabajo Colaborativo. Si desarroll los ejercicios de la gua, entonces

obtengo buena nota en el trabajo. Si y slo si desarroll los ejercicios
de la gua de Trabajo Colaborativo. Realice la respectiva tabla de
verdad y determinado si es tautologa, contradiccin o contingencia,
establezca si para el tutor hay suficientes criterios para creer que el
estudiante s asisti a los encuentros b-learning.
4. Ins est hablando con sus amigas de la universidad, y ellas quieren

saber si es verdad que Ins no necesita dinero para pagar la matrcula
del prximo semestre, para lo cual Ins comenta lo siguiente: No es
cierto que soy beneficiaria del crdito condonable que otorga el Estado
y obtengo un promedio alto en mi periodo acadmico. Soy beneficiaria
del crdito condonable que otorga el Estado y recibo un bono de
estudio en la empresa. Obtengo un promedio alto en mi periodo
acadmico y recibo un bono de estudio en la empresa. Por
consiguiente soy beneficiaria del crdito condonable que otorga el
Estado. Ser que es verdad lo que ha dicho Ins?, una de las amigas
tom nota de lo que dijo Ins y lo plasm en una tabla de verdad;
qu resultado obtuvo la amiga en la tabla que hizo?
5. Daniela e Isabella son hermanas y el pasado fin de semana ocurri un

suceso del cual e pap y la mam desean saber en realidad como
pasaron las cosas; Isabella dio su versin a los padres; pero luego
Daniela comenta lo siguiente: Es falso cuando mi hermana dice que
no es cierto que, ella estuvo en cine con su amiga Lorena o que estuvo
en la biblioteca estudiando para el parcial, o que estuvo en cine con
Lorena o estuvo en el ensayo del coro de la iglesia. Isabella mi
hermana dice que estuvo en el ensayo del coro de la iglesia. Mauricio
un poco confundido por lo que dicen sus hijas, decide hacer algo que
aprendi en su formacin como matemtico y transforma en un
expresin proposiconal simblica lo que dijo Daniela acerca de
Isabella, para saber si es una incoherencia (la tabla de verdad dara
contingencia) o es falso (la tabla de verdad dar una contradiccin) o
si es una verdad (la tabla de verdad dara una tautologa). A qu
conclusin llega Mauricio?
ENUNCIADOS DENOMINADOS SILOGISMOS FASE

INDIVIDUAL
1. Algunos cursos del rea de Matemticas son obligatorios de los
programas de Ingeniera en la UNAD.
Todos los cursos de tres (3) crditos son cursos obligatorios de los
programas de Ingenieras en la UNAD.
Algunos cursos de tres (3) crditos no son cursos del rea de
Matemticas.
2. Todo Espacio Vectorial consta de cantidades vectoriales y escalares.
En el curso de lgebra Lineal todos los enunciados son de Espacios

Vectoriales.
En el curso de lgebra Lineal todos los enunciados constan de
cantidades vectoriales y escalares.
3. Todos los bachilleres que presentaron PRUEBAS SABER 11 despus

del ao 2012 pueden acceder al crdito condonable dado por el
Estado
Algunos jvenes de estrato tres no pueden acceder al crdito
condonable.
Algunos jvenes de estrato tres no son bachilleres que hayan
presentado PRUEBAS SABER 11 despus del ao 2012.
4. Ningn tratado de la Escuela Piagetiana puede ser del

constructivismo.
Algunos estudios sobre la pedagoga pueden ser un enfoque del
constructivismo.
Algunos estudios sobre la pedagoga no son Tratados de la Escuela
Piagetiana
5. Ningn ciclista puede ser campen y ocupar el segundo lugar al

mismo tiempo en el pdium del Tour de Francia.
Nairo Quintana es ciclista colombiano.
Nairo Quintana no puede ser campen y ocupar el segundo lugar al
mismo tiempo en el pdium del Tour de Francia.
SITUACIN PROBLMICA DE LA LGICA

PROPOSICIONAL FASE GRUPAL
Para todos es preocupante la situacin econmica actual que vivimos y
que infortunadamente todo est muy costoso y el dinero no alcanza.
Clemencia reflexiona acerca de su proceder con su propia economa y
su esposo reflexiona lo siguiente: Clemencia mi esposa escribe su
lista de gastos y ella consigue un trabajo alterno en otra universidad.
Mi esposa viaja en bicicleta a su trabajo por lo cerca que queda o ella
se desplaza caminando. Si Clemencia escribe su lista de gastos,
entonces ella ahorra mucho dinero. Por consiguiente, mi esposa ahorra
mucho dinero. Es claro lo que expresa el esposo de Clemencia? Para
dar la respuesta es necesario elaborar la tabla de verdad de lo que
comenta el esposo de Clemencia, si es tautologa es afirmativo el
comentario, si da contradiccin hay falsedad en lo expresado, y si da
contingencia, es porque hace falta informacin para tener asertividad
del comentario hecho.
Unidad 3: Paso 3 Uso de las Leyes de Inferencia,

Momento Intermedio
ANEXO 1
SITUACIONES PROBLMICAS DE LA INFERENCIA

LGICA FASE INDIVIDUAL
1. En la ciudad de Pereira se ha creado un buffet de abogados entre
cuatro amigos, del cual Juan Arroyo y Mara Aguirre hacen parte; en
cierta ocasin se gener una discordia laboral por diferentes puntos de
vista en el proceso de acompaamiento legal a una persona sindicada
de varios delitos; Juan ha asumido la defensa de Alberto quien es la
fuente de discordia con Mara. Mara ha decidido tomar acciones
radicales frente a lo ocurrido con Juan: Si el cliente de Juan gana la
apelacin, entonces Mara se retira del buffet de abogados. Mara se
retira del buffet de abogados si y slo si Alberto el cliente de Juan no
es llevado a prisin. Por lo tanto, si el cliente de Juan gana la
apelacin, entonces no es llevado a prisin. Determinar con el uso de
las dos formas de la tabla de verdad la validez del razonamiento que
hace Mara y hacerlo tambin con el uso de las leyes de inferencia.
2. Soy un gran aficionado al ftbol y mi equipo ha pasado a disputar la

final del torneo y algo que he aprendido es que en 90 minutos del
juego se viven y se sienten muchas emociones, hay minutos de
intensa alegra otros minutos de ansiedad, otros de tristeza, en fin el
ftbol es una pasin que genera toda una gama de sensaciones. Hoy
es el da del partido de la final y voy a narrar lo que viv en el
transcurrir de los 90 minutos: Si mi equipo gana yo me pongo
contento. Si mi equipo pierde me pongo triste. En este momento mi
equipo est ganando o est perdiendo. Por consiguiente, estoy
contento o triste. Comprobar la validez del razonamiento que he hecho
frente a las emociones que viv en el partido de la final, hacerlo a
travs de las dos maneras con la tabla de verdad y con el uso de las
leyes de inferencia.
3. Desde muy joven empec a trabajar para poder buscar tener una
buena calidad de vida, pero siempre me fue complicado poder ingresar
a hacer mis estudios superiores; hoy en da afortunadamente la UNAD
ofrece una excelente oportunidad de formacin acadmica para
quienes tenemos una vida laboral muy densa, pues la virtualidad,
aunque demanda de disciplina y adecuados hbitos de estudio, nos
permite contar con las 24 horas del da, los siete das de la semana
para ingresar a realizar las actividades segn las fechas lmites
establecidas; esto es algo que me ha alegrado mucho y le hice el
siguiente comentario a mis amigos, para que se motiven e ingresen a

estudiar en la UNAD: He ingresado a estudiar administracin en Salud
y lograr materializar mi proyecto de vida. Si he ingresado a estudiar
en la UNAD Administracin en Salud, entonces conseguir un mejor
estatus laboral. Por lo tanto, conseguir un mejor estatus laboral y
lograr materializar mi proyecto de vida. Por medio de los diferentes
mtodos de demostracin con las tablas de verdad y el uso de las
leyes de inferencia, determinar si mi razonamiento es vlido.
4. En un colegio de la ciudad se est buscando brindar un premio al

estudiante con el mejor promedio acadmico; para lo cual se quiere
exonerar a dicho estudiante de los exmenes finales. Es as que en la
reunin acadmica se hace el siguiente anlisis: Si Jaime posee un
promedio ms alto que Pablo, entonces Martha posee un promedio
ms bajo que Aura. Martha no tiene un nivel acadmico ms bajo que
Aura. Si Jaime y Lina tienen el mismo promedio, entonces Jaime est
con un promedio ms alto que Pablo. Por consiguiente Jaime y Lina no
tienen el mismo promedio. Con el uso de las dos maneras de la tabla
de verdad y con el uso de las leyes de inferencia comprobar la validez
del razonamiento hecho.
5. Un grupo de estudiantes de Licenciatura en Pedagoga Infantil de la

UNAD han iniciado un trabajo de campo con algunos nios de un
Jardn Infantil, para generar estrategias en cuanto al proceso del
aprendizaje de lectura, siendo muy importante la edad cronolgica en
los nios para el fortalecimiento de dicho proceso de aprendizaje. Ruth
es la docente que lidera el trabajo de campo de los estudiantes y les
comenta lo siguiente: si Teresa tiene cuatro aos de edad, entonces
Teresa posee los mismos aos de vida que Juliana. Si Jacinto tiene una
edad diferente que Teresa, entonces Jacinto posee una edad diferente
que Juliana. Teresa tiene cuatro aos y Jacinto tiene la misma edad
que Juliana. Por consiguiente, Jacinto posee la misma edad que Teresa
y Teresa la misma edad que Juliana. Por favor determinar si el
razonamiento hecho por Ruth es vlido, segn el proceso de
demostracin por medio de tablas de verdad y del uso de las leyes de
inferencia.
SITUACIN PROBLMICA DE LA INFERENCIA LGICA

FASE GRUPAL
La Escuela de ciencias Bsicas Tecnologas e Ingenieras ECBTI de la

UNAD realiz como evento disciplinar unas Olimpiadas Matemticas
Virtuales. El Lder Nacional de la Escuela le ha informado al decano
Nacional de Escuela como fue la premiacin, el primer lugar recibir
un computador porttil, el segundo lugar recibir una Tablet y el tercer
lugar recibir una coleccin de libros de matemticas Schaun; para
dicho fin el lder Nacional hizo el siguiente razonamiento: Si Ximena
se gan el computador entonces Johan recibi la Tablet o Ricardo fue
quien recibi la Tablet. Si Ximena fue quien recibi la Tablet, entonces
Ximena no obtuvo como premio el computador. Si Carlos fue quien
recibi la Tablet entonces Ricardo no fue quien recibi la Tablet.
Ximena se gan el computador. Por lo tanto, Carlos no fue quien
recibi la Tablet.
Paso 4 situaciones Problmicas de la Lgica

Matemtica
ANEXO 1
SITUACIONES PROBLMICAS DE LA OPERATIVIDAD

ENTRE CONJUNTOS
En los numerales (1), (2), (3), (4) y (5) aplicar las propiedades y las operaciones con
conjuntos y validar los procesos con el uso de Diagramas de Venn para la solucin de
cada problema:
1. Se pregunt a 50 docentes de la ECBTI sobre los deportes que

practicaban, obtenindose los siguientes resultados: 20 practican
solo futbol, 12 practican futbol y natacin y 10 no practican
ninguno de estos deportes. Con estos datos averigua el nmero de
docentes que practican natacin, el nmero de ellos que solo
practican natacin y el de los que practican alguno de dichos
deportes.
2. En una encuesta realizada a 150 personas, sobre sus

preferencias de tres productos A, B y C, se obtuvieron los siguientes
resultados: 82 personas consumen el producto A, 54 el producto B,
50 consumen nicamente el producto A, 30 solo el producto B, el
nmero de personas que consumen solo B y C es la mitad del
nmero de personas que consumen solo A y C, el nmero de
personas que consumen solo A y B es el tripe del nmero de las que
consumen los tres productos y hay tantas personas que no
consumen los productos mencionados como las que consumen solo
C. Determina a) el nmero de personas que consumen solo dos de
los productos, b) el nmero de personas que no consumen ninguno
de los tres productos, c) el nmero de personas que consumen al
menos uno de los tres productos.
3. En una encuesta a 200 estudiantes Unadistas se encontr que 68

haban tomado cursos de Lgica, 138 haban tomado cursos de
Ingls y 160 cursos de lgebra; 120, cursos de Ingls y de lgebra;
20 cursos de Lgica pero no de Ingls; 13 cursos de Lgica pero no
de lgebra; 15 cursos de Lgica y de lgebra pero no de Ingls.
Cuntos de los entrevistados no tomaron cursos de Lgica ni de
lgebra ni de Ingls?
4. En una encuesta realizada por una empresa de Telecomunicaciones

a un grupo de 26 personas que han realizado al menos una
llamada, sea sta local, nacional o internacional, se obtuvo la
siguiente informacin: 23 personas han realizado llamadas
nacionales o internacionales. 5 personas han hecho llamadas
locales y nacionales. 12 personas han hecho llamadas
internacionales pero no locales. El nmero de personas que han
hecho slo llamadas nacionales es igual al doble de personas que
han hecho slo llamadas internacionales y locales pero no
nacionales.
Entonces, el nmero de personas que han hecho llamadas locales

es?
5. Del total de profesores de la UNAD se ha tomado una muestra de

335 maestros y se tienen los siguientes datos: 215 son de tiempo
completo, 190 hablan el ingls, 255 tienen por lo menos maestra,
70 son de tiempo completo y hablan ingls, 110 hablan el ingls y
tienen por lo menos una maestra, 145 son de tiempo completo y
tienen por lo menos maestra; y todos tienen al menos una de las
caractersticas. Hallar el nmero de maestros que tengan las tres
caractersticas anteriores.
SITUACIONES PROBLMICAS DE ENUNCIADOS TIPO

FALACIA
En los numerales (6), (7), (8), (9) y (10) identificar todas las
expresiones que considera son proposiciones lgicas simples y
tambin las expresiones que no son proposiciones. El siguiente paso
es identificar proposiciones compuestas. Para lograr esta
identificacin, conviene reescribir el texto resaltando los conectivos
lgicos que no estn explcitos en la expresin. Declarar las
proposiciones simples, asignando una de las ltimas letras del alfabeto
para identificarlas. Finalmente, expresar en lenguaje simblico las
proposiciones simples, compuestas identificadas; y construir sus
tablas de verdad. Determinar si la tabla de verdad es tautologa,
contradiccin o contingencia. Adems adjuntar pantallazo del uso del
simulador de Tablas de Verdad.
6. Si el perrito, el gato y el caballo, como mascotas son abandonados,

entonces son acogidos por la Protectora. Pero el perrito es
abandonado, tambin el caballo. Luego, tanto el perrito como el
caballo son acogidos por la Protectora.
7. Por qu estamos estudiando en la universidad? Solemos creer

que estamos estudiando en la universidad para tener un empleo. Si
tenemos dinero, entonces podemos adquirir bienes. Son los bienes
materiales lo que ms deseamos? Cuando compramos mejores
equipos electrnicos, lo que deseamos es comunicarnos mejor,
escuchar y ver mejor a otros seres humanos, esto es as, porque lo
que ms deseamos es el cario sincero y la compaa inteligente.
Qu es lo que ha llevado al ser humano a la construccin de nuevo
conocimiento? La respuesta es: solucionar problemas para mejorar
la calidad de vida de los seres humanos. Con este fin estamos
estudiando en la universidad. Estudiamos para servir.
8. Un nmero es divisible por 2 si la ltima cifra de dicho nmero es

mltiplo de 2. Un nmero es divisible por 3 si la suma de las cifras
de dicho nmero es mltiplo de 3. Pero dicho nmero no es
divisible por 2 o no lo es por 3. Por tanto, la suma de las cifras de
un nmero no es un mltiplo de 3 si la ltima cifra de un nmero
es mltiplo de 2.
8.
9. Si acepto este trabajo o dejo de practicar el deporte que me apasiona por falta de
tiempo, entonces no realizar mis sueos. He aceptado el trabajo y he dejado de
jugar ajedrez. Por lo tanto, no realizar mis sueos
10. Si el incremento en las penas de prisin fuera suficiente para

disminuir los niveles de delincuencia, el ndice de secuestros ira en
disminucin. Pero es un hecho que, en lugar de disminuir, el
nmero de secuestros va en aumento..

PROPOSICIONAL
En los numerales (11), (12), (13), (14) y (15) identificar (del texto
dado), los razonamientos lgicos inductivos y deductivos, y en ellos el
tipo de razonamiento. A partir de los razonamientos propuestos para
el texto, responder la pregunta: Se verifica la conclusin propuesta?
Y presentar argumentos que permitan respaldar veracidad a la
respuesta dada. Es decir, a partir de las tablas de verdad y las leyes
de inferencia demostrar la validez o no del razonamiento. Adems
adjuntar pantallazo del uso del simulador de Tablas de Verdad.
11. En una actividad ldica para los estudiantes de un colegio,

realizan la bsqueda de un tesoro, la idea es que el estudiante que
participe descubra una nota escrita por el profesor, quien por su
sentido creativo estructura los acertijos lgicos para la prueba. En
la nota dice que ha escondido un tesoro en algn lugar de la casa
campestre donde se encuentran. El profesor enumera cinco
enunciados todos ellos verdaderos y reta a los estudiantes a que
descubras dnde est el tesoro. He aqu los enunciados:

d. El rbol de la entrada es un pino o el tesoro est enterrado debajo
de la bandera.
Dnde est el tesoro? El estudiante ganador ser quien responda

que est enterrado debajo de la bandera.
12. Si el estudiante Unadista se enfoca siempre por su sentido de la

responsabilidad, tiene que renunciar al disfrute de muchas
diversiones, y si se gua siempre por su gusto de divertirse, a
menudo olvidar su responsabilidad. O bien el estudiante Unadista
se gua siempre por su sentido de la responsabilidad, o bien
siempre se orienta por su gusto de diversin. Si el estudiante
Unadista se gua siempre por su sentido de la responsabilidad, no
descuidar a menudo su responsabilidad, y si siempre se gua por
su deseo de diversin, no renunciar al disfrute de muchas
diversiones. Luego, el estudiante Unadista debe renunciar al
disfrute de muchas diversiones si y slo si no descuida a menudo
su responsabilidad por aprender.
13. Si el Rector no pudo dar el discurso o los diplomas no llegasen a

tiempo, entonces la fiesta de graduacin tendra que cancelarse y
los estudiantes se enojaran. Si la fiesta se cancelara, habra que
devolver el dinero. No se devolvi el dinero. Por lo tanto, el Rector
pudo dar el discurso.
14. El alza en los precios del petrleo es imparable. Esto obligar a

disminuir los niveles de consumo mundial de petrleo o a
incrementar la produccin de biocombustibles. Todo indica, sin
embargo, que el mundo no est dispuesto a disminuir los niveles de
consumo de petrleo. La otra cara de la moneda es que el
incremento en la produccin de biocombustibles obliga a dedicar
cada vez ms tierras a cultivos aprovechables para produccin de
biocombustibles. Esto traer como consecuencia alzas exageradas
en los precios de alimentos bsicos para consumo humano. Lo
anterior muestra que el mundo experimentar alzas exageradas en
los precios de los alimentos bsicos para la especie humana.
15. Si pago matrcula completa no me quedar dinero. Pero si no

pago matrcula completa no puedo matricularme en todos los
cursos. Por otra parte, no aprender Programacin de
computadores a menos que me compre un computador, lo cual
podr hacer slo si me queda dinero. Adems, si no me matriculo
en todas las clases no me comprar un computador. Como es un
hecho que pago matrcula completa o no pago matrcula completa
entonces, con seguridad, no aprender Programacin de
computadores.
SITUACIONES PROBLMICAS DE SILOGISMOS

CATEGRICOS
En los numerales (16), (17), (18), (19) y (20) seleccionar uno de los
siguientes enunciados e identificar en dicho silogismo las diferentes
proposiciones categricas, y proponer una representacin mediante
Diagramas de Venn de las diferentes relaciones entre las clases
implicadas, segn las proposiciones categricas:
16. Ningn hroe es cobarde.

Algunos soldados son cobardes.
Por lo tanto algunos soldados no son hroes.
17. Todos los grandes cientficos son graduados universitarios.

Algunos grandes atletas son graduados universitarios.
Por lo tanto, algunos grandes atletas son grandes cientficos.
18. Todos los artistas son eglatras.

Algunos artistas son indigentes.
Por lo tanto, algunos indigentes son eglatras.
19. Ningn submarino atmico es barco comercial.

Ningn buque de guerra es barco comercial.
Por lo tanto, los submarinos atmicos son buques de guerra.
20. Todas las protenas son compuestos orgnicos.

Todas las enzimas son protenas.
Por lo tanto, todas las enzimas son compuestos orgnicos.
SITUACIONES PROBLMICAS DE LA VALIDEZ DE

RAZONAMIENTOS LGICOS
Dados los numerales (21), (22), (23), (24) y (25), identificar, clasificar y explicar las
diversas falacias de lenguaje contenidas en las siguientes expresiones y el tipo de
razonamiento que se utiliza.
21. El profesor de guardia sorprende a Silvia fumando un cigarro, y la pide que lo tire,
puesto que no se puede fumar en el instituto. Silvia contesta indignada, que no hay
derecho a obligarla a apagar el cigarro, ya que muchos profesores fuman. Est
justificada la indignacin de Silvia? Est razonando falazmente? Si es as, indica en
qu tipo de falacia se basa su indignacin.
22. El tutor, informado por el profesor de guardia, intenta convencer a Silvia de que
fumar daa su salud, su imagen, y que supone un gasto intil. Silvia le responde
molesta, que a ella la gusta fumar, y que basta de monsergas. En el fondo, Silvia sabe
que el tutor tiene razn, pero no quiere dejar de fumar, para no engordar. Qu
falacia justifica la adiccin al tabaco de Silvia?
23. Juan ha prometido a su novia, que no va a beber alcohol, para no meterse en los.
Sus amigos le dicen que beba, para no aburrirse, insistiendo en que se lo monta muy
bien, cuando bebe. Qu tipo de falacia estn usando los amigos de Juan, para
convencerle de que beba?
24. El proyecto de construccin hidrulica que tiene usted delante, seor Alcalde,
necesita de un importante nmero de trabajadores. Y, como usted sabe muy bien, los
400 parados del municipio tienen puestas sus esperanzas en usted. Esta presa
hidrulica, sin duda, es necesaria para nuestra ciudad.
25. Miguel Indurain, que ha sido el mejor deportista espaol de todos los tiempos,
afirma en un anuncio publicitario, que los productos de repostera de los Hermanos
Ortiz son como hechos en casa.
FASE GRUPAL
Ana revisa las notas que lleva hasta el momento en el curso de Pensamiento Lgico y
Matemtico, y se da cuenta que debe realizar muy bien las tareas faltantes para alcanzar a
ganar el curso, observa que est a punto de abrirse el foro del trabajo Colaborativo Tres y
entonces se hace la siguiente autorreflexin: Si soy disciplinada en mis estudios entonces
entrego mis aportes significativos a tiempo o resuelvo mis inquietudes del tema con mi
tutor. Si me dedico a rumbear, pasear, entonces no entrego mis aportes significativos a
tiempo. Si en las noches veo video-tutoriales del tema entonces no necesito resolver mis
inquietudes del tema con mi tutor. Soy disciplinada en mis estudios y en las noches veo
video-tutoriales del tema. Por lo tanto entrego mis aportes significativos a tiempo
Aportes individuales
Si Bibiana aprueba el periodo acadmico entonces Johanna y Santiago sus hermanos se
enojan con ella. Y si no aprueba el periodo acadmico, pierde los beneficios de la beca
obtenida en la Universidad. Pero, Bibiana aprueba el periodo acadmico o no lo aprueba.
Por lo tanto, Johanna y Santiago sus hermanos se enojan con ella o pierde los beneficios de
la beca obtenida en la Universidad.
Los estudiantes que conformaron el CIPAS de lgebra Trigonometra y Geometra

Analtica se han reunido y deben buscar bibliografa del tema de secciones cnicas, de lo
cual conversan lo siguiente: Vamos a consultar la tarea en el edificio de la biblioteca de la
UNAD si est caluroso el da. Si no vamos a consultar la tarea en el edificio de la biblioteca
de la UNAD, entonces vamos a hacer la consulta por el portal virtual E-Biblioteca. Si
vamos a hacer la consulta por el portal virtual E-Biblioteca, entonces vamos a descargar el
libro en PDF. Por lo tanto vamos a descargar el libro en PDF.
Todos nos sentimos afligidos por la situacin ocurrida en Ecuador el da 16 de Abril, por el
Terremoto que ha generado una tragedia para los habitantes de dicha Nacin, analicemos lo
siguiente: Si hay una situacin de calamidad pblica, el ndice de sobrevivientes
disminuye. Si llegan tardamente las ayudas internacionales, las esperanzas de la
recuperacin social sern menores. Si el ndice de disminuye y las esperanzas de la
recuperacin social son menores, entonces la sociedad ir recuperndose lentamente. La
calamidad pblica es un hecho y las ayudas internacionales llegan de manera tarda. Luego,
la sociedad ir recuperndose lentamente.
Maana se cierra la Fase Individual del Trabajo Colaborativo Tres del curso Herramientas
Digitales para la Gestin del Conocimiento, Mariana desarroll el ejercicio de las Redes
Sociales en su afn subi el aporte al aula virtual y no lo encuentra para hacer unas
modificaciones. Mariana se hace reflexiona para poder recordar donde qued su aporte: Si
el aporte est en el Foro de Interaccin y Produccin lo habra visto al ingresar al Entorno
de Aprendizaje Colaborativo. Le la gua de actividades en el Correo Interno o en el
Entorno de Informacin Inicial. Si le la gua de actividades en el Correo Interno entonces
est en el E-Portafolio. No vi el aporte al ingresar al Entorno de Aprendizaje Colaborativo.
Si sub el archivo en el grupo de skype entonces el aporte est en el E-Portafolio. Si le la
gua de actividades en el Entorno de Informacin Inicial entonces el aporte est en el Foro
de Interaccin y Produccin. Por lo tanto, el aporte est en el E-Portafolio.
En la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, se posee una metodologa

educativa que realmente forma profesionales competentes, a travs del Aprendizaje
Autnomo, para lo cual se debe ser muy disciplinado con los hbitos de estudio adquiridos
para cumplir con las actividades acadmicas. Milena se ha esforzado por mantener un
slido hbito de estudio, pero hay momentos en que sus deberes son tantos, que no logra
cumplir a cabalidad con las actividades del periodo acadmico y se le presenta la siguiente
situacin: Si el Director de Curso de Pensamiento Lgico y Matemtico activa la etiqueta
del Examen Nacional, entonces desarrollar las demostraciones con las Leyes de Inferencia.
Si el Director de Curso no activa la etiqueta del Examen Nacional, har el trabajo final de
Qumica General. Y si aprovecho y hago el trabajo final de Qumica General, me pondr al
da con las notas pendientes. Por lo tanto, si no desarrollo las demostraciones con las Leyes
de Inferencia, me pondr al da con las notas pendientes de Qumica General
APOYO DISPONIBLES ENAPOYO ACADMICO

UNAD
CONTACTO:
Trabajo Colaborativo Uno
Primer Aporte Individual:

Socializar en el Foro de Interaccin y Produccin la conceptualizacin y mnimo tres
ejemplos de alguna de las operaciones entre conjuntos (slo selecciona una e informa en el
foro cual escogi, para que no sea escogido por otro integrante), las operaciones son:
Unin entre conjuntos.
Interseccin de conjuntos
Complemento de un conjunto
Diferencia de conjuntos
Diferencia Simtrica de conjuntos
Segundo Aporte Individual
1. En reunin acadmica de los tutores de la Red de Curso Pensamiento Lgico y

Matemtico se ha analizado el porcentaje de estudiantes que aprobaron cada uno de los
trabajos colaborativos relacionados con las tres unidades temticas del curso. Para lo cual el
Director de Curso presenta un informe estadstico de la cantidad de estudiantes que
alcanzaron una nota de 3,5; en el cual se evidencia la siguiente informacin: Un total de
1687 estudiantes aprobaron el Trabajo Colaborativo Uno (TC1), 567 estudiantes aprobaron
simultneamente el Trabajo Colaborativo Uno (TC1) y el Trabajo Colaborativo Dos (TC2),
40 estudiantes aprobaron simultneamente los tres trabajos colaborativos, es decir Trabajo
Colaborativo Uno (TC1), Trabajo Colaborativo Dos (TC2) y el Trabajo Colaborativo Tres
(TC3); 231 estudiantes aprobaron simultneamente el Trabajo Colaborativo Uno (TC1) y el
Trabajo Colaborativo Tres (TC3); 623 estudiantes slo aprobaron el Trabajo Colaborativo
Dos (TC2); 72 estudiantes aprobaron simultneamente el Trabajo Colaborativo Dos (TC2)
y el Trabajo Colaborativo Tres (TC3); 611 estudiantes en total aprobaron el Trabajo
Colaborativo Tres (TC3) y 376 no aprobaron ninguno de los tres trabajos colaborativos. Por
situaciones de logstica, el Director de Curso no logr presentar por completo el informe;
entonces Luis uno de los tutores se comprometi a completar la informacin. Por favor
aydale a completar dicha informacin dando respuesta a los siguientes interrogantes:
a. Cuntos estudiantes slo aprobaron el Trabajo Colaborativo Uno (TC1)?

b. Cuntos estudiantes en total aprobaron el Trabajo Colaborativo Dos (TC2)?
c. Cuntos estudiantes slo aprobaron el Trabajo Colaborativo Tres (TC3)?
d. Cuntos estudiantes en total posee el curso?
2. En el curso Pensamiento Lgico y Matemtico se desarrolla en el Trabajo Colaborativo

Dos la temtica de Lgica Proposicional, con la finalidad de analizar el grado de
comprensin de los estudiantes con relacin a los subtemas se ha aplicado una pequea
prueba virtual con relacin a la conjuncin, disyuncin y condicional. Obtenindose la
siguiente informacin: 76 estudiantes slo respondieron bien lo relacionado a la
conjuncin, 81 estudiantes slo respondieron correctamente lo relacionado con la
disyuncin, 32 estudiantes slo acertaron en lo relacionado al condicional; 54 estudiantes
acertaron en las respuestas de los tres subtemas; 235 estudiantes en total acertaron lo
correspondiente a la conjuncin, 191 estudiantes en total contestaron adecuadamente lo
relacionado a la disyuncin, 131 estudiantes en total contestaron bien el subtema de
condicional; 5 estudiantes no acertaron en ninguno de los subtemas; y en total 97
estudiantes contestaron de manera pertinente lo relacionado a los subtemas de conjuncin y
disyuncin. El Director de Curso con estos datos evidenciados desea conocer:
a. Cuntos estudiantes de manera simultnea slo respondieron correctamente lo

relacionado con la conjuncin y la disyuncin?
b. Cuntos estudiantes slo respondieron acertadamente los subtemas de conjuncin y
condicional?
c. Cuntos estudiantes slo demostraron competencias en lo relacionado con la disyuncin
y el condicional?
d. Cuntos estudiantes en total presentaron la prueba virtual?
3. La Consejera del CCAV Eje Cafetero est elaborando un informe sobre la participacin
de los 8060 estudiantes del Curso Catedra Unadista en tres medios de comunicacin
asincrnica con los que cuenta el aula virtual, los cuales son: el correo interno, la
mensajera instantnea y el foro para el desarrollo de la actividad. Obteniendo lo siguientes
datos: slo 1920 estudiantes utilizan el correo interno, 621 estudiantes slo usaron la
mensajera instantnea, 2356 estudiantes slo usaron el foro de la actividad; slo el correo
interno y la mensajera instantnea fueron utilizados por 843 estudiantes, 1075 estudiantes
slo usaron el correo interno y el foro de la actividad, slo usaron el foro de la actividad y
la mensajera interna por 430 estudiantes; 722 estudiantes utilizaron a la vez los tres medios
de comunicacin asincrnica
a. Cuntos estudiantes no utilizaron ninguno de los medios mencionados?

b. Cuntos estudiantes en total utilizaron el correo interno?
c. Cuntos estudiantes en total utilizaron la mensajera instantnea?
d. Cuntos estudiantes en total utilizaron el foro de la actividad?
4. En el curso de Herramientas Digitales para la Gestin del Conocimiento, Paula es una

estudiante que quiere generar un debate acadmico en el EPortafolio con relacin al uso de
los navegadores para ingresar a la pgina principal de la UNAD, el debate acadmico se
desarrolla, y la Directora del Curso le llama la atencin los aportes brindados, y por lo cual
consolida los siguientes datos, con el fin de orientar a los estudiantes a que unifiquen un
anlisis estadstico. Los datos obtenidos son: se hizo un anlisis de un total de 11589
estudiantes de la UNAD, 2718 estudiantes slo usan Mozilla Firefox, 1630 estudiantes
utilizan el navegador Google Chrome y Mozilla Firefox, 934 estudiantes utilizan el
navegador Google Chrome y el Internet Explorer, 1007 estudiantes usan los navegadores
Internet Explorer y Mozilla Firefox, 627 estudiantes usan slo el navegador Internet
Explorer, 3428 estudiantes en total usan Internet Explorer, 3503 estudiantes slo usan
Google Chrome y 310 estudiantes no han ingresado a la pgina de la UNAD, es decir no
hay informacin de que navegador usan. Con los anteriores datos Paula se hace las
siguientes preguntas:
a. Cuntos estudiantes en total usan el navegador Mozilla Firefox?

b. Cuntos estudiantes en total usan el navegador Google Chrome?
c. Cuntos estudiantes usan los tres navegadores?
5. Laura es estudiante del programa de Psicologa y para uno de sus informes en el trabajo
colaborativo, necesita analizar en un total de 401 jvenes entre los 14 aos de edad y los 19
aos de edad la forma en afrontar la prdida de un ser querido, para lo cual toma como
criterios el uso de la Inteligencia Emocional (IE), el uso de la Inteligencia Cognitiva (IC) y
Fortaleza Espiritual (FE). Al aplicar un test a los jvenes obtiene los siguientes resultados:
64 jvenes usan los tres aspectos para afrontar dicha situacin, 51 jvenes usan tanto la
Inteligencia Emocional (IE) como la Inteligencia Cognitiva (IC), 82 jvenes usan la
Inteligencia Emocional (IE) y la fortaleza Espiritual (FE), 12 jvenes usan tanto la
Inteligencia Cognitiva (IC) como la Fortaleza Espiritual (FE), 233 estudiantes en total
utilizan la Inteligencia Emocional frente a este tipo de dificultad, 150 jvenes en total usan
la Inteligencia Cognitiva frente a la prdida de un ser querido, 251 jvenes en total se
apoyan en la Fortaleza Espiritual (FE) para afrontar una calamidad de este tipo. Ayuda a
Laura a completar la informacin dando respuesta a las siguientes preguntas:
a. Cuntos jvenes slo usan la Inteligencia Emocional para tal situacin?

b. Cuntos jvenes slo usan la Inteligencia Cognitiva en el momento de la prdida de un
ser querido?
c. Cuntos jvenes slo toman como alternativa la Fortaleza Espiritual en el momento de
perder a un ser querido?
d. Cuntos jvenes no evidenciaron respuesta alguna?
FASE GRUPAL
Una de las actividades en el Programa de Comunicacin Social de la UNAD se motiva a los
estudiantes a conocer los programas del Canal UNAD, para lo cual el docente Sebastin al
analizar la preferencia de 53415 estudiantes de la Universidad, recopila la siguiente
informacin para el respectivo anlisis estadstico: 4682 estudiantes slo ven el programa
de Con Olor a Regin, 732 estudiantes ven los programas Con Olor a Regin y
Educacin y Desarrollo, 248 estudiantes poseen preferencia por tres programas Ciencia
y Tecnologa, Educacin y Desarrollo, Con Olor a Regin; 411 estudiantes poseen
preferencia por los programas de Educacin y Desarrollo, Ciencia y Tecnologa, Noti-
UNAD; 1120 estudiantes ven los programas de Ciencia y Tecnologa, Noti-UNAD;
312 estudiantes ven dos de los programas de Educacin y Desarrollo, Noti-UNAD;
9610 estudiantes ven slo el programa de Educacin y Desarrollo, 13725 estudiantes
evidencia la preferencia slo por el programa Ciencia y Tecnologa; 3167 estudiantes no
ven ninguno de los cuatro programas mencionados; 16964 estudiantes slo muestran
preferencia por el programa de Noti-UNAD; 810 estudiantes ven los programas de
Ciencia y tecnologa, Con Olor a Regin. Sebastin necesita de tu ayuda para dar
respuesta a las siguientes preguntas y poder completar la informacin:
Cuntos estudiantes en total prefieren el programa de Con Olor a Regin?

Cuntos estudiantes en total prefieren el programa de Educacin y desarrollo?
Cuntos estudiantes en total prefieren el programa de Ciencia y Tecnologa?
Cuntos estudiantes en total evidencian preferencia por el programa de Noti-
UNAD?
Cuntos estudiantes prefieren los programas de Educacin y Desarrollo y
Ciencia y Tecnologa?

UNAD
CONTACTO:
Trabajo colaborativo dos
Primer Aporte Individual:

Socializar en el Foro de Interaccin y Produccin la conceptualizacin y algunos
ejemplos de alguna de las terminologas de la Lgica Proposicional (slo
selecciona una e informa en el foro cual escogi, para que no sea escogida por
otro integrante), las terminologas son:
Concepto de proposicin lgica. Proposiciones simples y compuestas
Las cuatro Tablas de verdad: conjuncin, disyuncin, implicacin y bicondicional.
Tautologas, contradicciones y contingencias.
Cuantificadores y proposiciones categricas. o Silogismos categricos
Segundo Aporte Individual:

Planteamiento y resolucin (utilizando las operaciones necesarias y la
representacin a travs de las Tablas de Verdad) de uno de los siguientes
problemas de Lgica Proposicional; adems establecer si la correspondiente tabla
es una Tautologa, Contradiccin o Contingencia (slo selecciona uno e informa en
el foro el seleccionado para que no sea escogido por otro integrante):
1. Rafael siempre quiso ser actor de teatro, pero no logr cumplir su sueo porque
se dedic a trabajar para buscar su sustento diario. Pero ha llegado una
felicidad a Rafael y es el hecho de que su hija Sofa quiere ser actriz de teatro y
pensando en su hija construye en su mente el siguiente pensamiento: No es
cierto que: si mi hija Sofa estudia los libretos, obtiene representar el papel
protagnico en la obra de Teatro. Si no estudia, lo pasa divertido en el ensayo. Si
no obtiene el papel protagnico, no lo pasa bien en el ensayo. As pues, mi hija
Sofa obtiene el papel protagnico. De acuerdo al resultado en la tabla de verdad
justifique si el pensamiento de Rafael con relacin a su hija es coherente o
incoherente.
2. Francisco es estudiante del curso de Herramientas Digitales para la Gestin del
Conocimiento junto con Luis. Luis en un aporte individual para el Trabajo
Colaborativo Uno escribe en el foro la siguiente idea: Si Francisco mi
compaero de curso, aprende Cmaptools y realiza los mapas conceptuales,
entonces Francisco aprende Cmaptools, entonces el realiza mapas conceptuales
o reconoce una red de conceptos y Francisco no realiza mapas conceptuales y
el no reconoce una red de conceptos. Qu se puede decir de esta
informacin?
3. Hilder ha comenzado a revisar los productos de la Fase Individual del Trabajo

Colaborativo Uno del Curso Pensamiento Lgico y Matemtico, para lo cual se
encuentra observando los primeros aportes hechos por los integrantes del
grupo colaborativo 816, pero en este grupo slo han participado tres
integrantes. A Hilder se le ha generado una confusin por la seleccin de
aportes establecida por Pablo, Jaime y Miguel; para aclarar cual operacin entre
conjuntos escogi cada uno de ellos, hace el siguiente anlisis: Pablo
selecciona la operacin de unin entre conjuntos, si Jaime selecciona la
interseccin de conjuntos. Miguel seleccionar la operacin de diferencia de
conjuntos o Pablo no seleccionar la unin entre conjuntos. O Jaime no
j j
selecciona la operacin de interseccin entre conjuntos o Miguel no ha
seleccionado la operacin de diferencia entre conjuntos. Por consiguiente,
Jaime no seleccion la interseccin entre conjuntos. Es correcto este
anlisis?
4. El organizador del Congreso Nacional de Matemticas a invitado a un viejo
colega para que sea ponente en la lnea de Ecuaciones Diferenciales. scar no
lleg a tiempo para su ponencia y en su afn de salvar la situacin le comenta lo
siguiente a Andrs el organizador del evento: Como vivo en un lugar muy
retirado, entonces debo desplazarme en un viaje de 7 horas por tierra para llegar
a cumplir con la ponencia en el evento. Es as que, cuando viajo en avin me
mareo. Siempre que me da mareos, me entra un fuerte dolor de cabeza. As
pues, siempre que me entra un fuerte dolor de cabeza, viajo. El organizador
del Congreso de Matemticas pensar que es correcta la justificacin por el
retraso o scar se contradice o no hay sentido en lo que expresa?
5. En el Fondo de empleados de una empresa desean premiar a los asociados ms

antiguos con un viaje para dos personas con todo pago a la isla de San Andrs,
los asociados ms antiguos son Alberto, Javier, Camilo y los hermanos Luis y
Carlos. En la Junta para determinar a quien otorgar el premio se hace la
siguiente consideracin con relacin a los ahorros: Si Alberto posee mayor
cantidad de ingresos que Javier, Javier posee mayor cantidad de ingresos que
Luis. Camilo posee mayor cantidad de ingresos que Carlos el hermano de Luis,
si Javier posee mayor cantidad de ingresos que Luis. Por lo tanto, Si Alberto
posee mayor cantidad de ingresos que Javier, Camilo es quien posee mayor
cantidad de ingresos que Carlos. Es correcto o contradictorio el anlisis?
Debe evidenciar el uso del Simulador TRUTH en su aporte individual con relacin
al enunciado escogido; adjuntando un pantallaso de la validacin de la Tabla de
Verdad.
Tercer Aporte Individual:

Seleccionar uno de los siguientes enunciados e identificar en dicho silogismo las
diferentes proposiciones categricas, y proponer una representacin mediante
Diagramas de Venn de las diferentes relaciones entre las clases implicadas, segn
las proposiciones categricas:
a. Todos los egresados de programas del SENA pueden estudiar por
convenio en la UNAD.
Algunos jvenes tcnicos no pueden estudiar por convenio en la
UNAD. Algunos jvenes tcnicos no son egresados del SENA.
b. Ningn empleado puede ser Gerente y Tesorero al mismo tiempo.

Jacobo es un empleado.
Jacobo no puede ser Gerente y Tesorero al mismo tiempo.
c. Ninguna obra de teatro puede ser el reflejo de un

subrealismo. Algunos monlogos pueden ser el reflejo
de un subrealismo. Algunos monlogos no son obras de
teatro.
d. Toda progresin aritmtica consta de un valor inicial y una razn.

Todos los ejercicios del curso de Clculo Diferencial son progresiones
aritmticas.
Todos los ejercicios del curso de Clculo Diferencial constan de valor
inicial y una razn.
e. Algunos docentes en Licenciatura son de la Universidad UNAD.

Todos los docentes de Matemticas son de la Universidad UNAD.
Algunos docentes de Matemticas no son docentes en
Licenciatura.
FASE GRUPAL
La segunda fase corresponde a la produccin intelectual que como grupo lleguen
a consolidar. La Fase Grupal est comprendida en dos momentos:
El primer momento consiste en la participacin significativa de cada integrante en

el E-Portafolio del Curso. Para este aporte, cada estudiante escoger una de las
siguientes propiedades de las operaciones de la Lgica Proposicional (publicar
en el Foro de Interaccin y Produccin la propiedad seleccionada para evitar que
otro integrante la seleccione) y publicar en el E-Portafolio el link de la
presentacin en Prezi de la demostracin o un ejemplo. Las propiedades son:
Leyes de
Idempotencia.
Leyes Asociativas.
Leyes Conmutativas.
Leyes distributivas.
Leyes de DMorgan
El segundo momento de la Fase Grupal consiste en entregar un documento en
PDF, en el cual, como grupo realicen el planteamiento y la solucin del siguiente
problema de Lgica Proposicional
Si Andrs estudia Economa, entonces participar en la convocatoria de

una beca para especializacin. Pero, no participar en la convocatoria, si
reprob el curso de Fundamentos de Administracin y no aprob el curso
de Finanzas. Si Andrs no reprob el curso de Fundamentos de
Administracin o aprob el curso de Finanzas, entonces participar en la
convocatoria de una beca para especializacin. Por lo tanto, participar
en la convocatoria si y solo si evidencia un promedio de 4,3 en todos sus
estudios.
Como Grupo Colaborativo deben evidenciar el uso del Simulador TRUTH tambin
en esta Fase Grupal con relacin al enunciado; adjuntando un pantallaso de la
validacin de la Tabla de Verdad.

UNAD

CONTACTO:
Examen Nacional
Banco de Problemas
En los numerales (1), (2), (3), (4) y (5)
1. Se pregunt a 50 docentes de la ECBTI sobre los deportes que practicaban,

obtenindose los siguientes resultados: 20 practican solo ftbol, 12 practican futbol
y natacin y 10 no practican ninguno de estos deportes. Con estos datos averigua
el nmero de docentes que practican natacin, el nmero de ellos que solo
practican natacin y el de los que practican alguno de dichos deportes.
2.En una encuesta realizada a 150 personas, sobre sus preferencias de tres
productos A, B y C, se obtuvieron los siguientes resultados: 82 personas
consumen el producto A, 54 el producto B, 50 consumen nicamente el producto
A, 30 solo el producto B, el nmero de personas que consumen solo B y C es la
mitad del nmero de personas que consumen solo A y C, el nmero de personas
que consumen solo A y B es el tripe del nmero de las que consumen los tres
productos y hay tantas personas que no consumen los productos mencionados
como las que consumen solo C. Determina a) el nmero de personas que
consumen solo dos de los productos, b) el nmero de personas que no consumen
ninguno de los tres productos, c) el nmero de personas que consumen al menos
uno de los tres productos.
3. En una encuesta a 200 estudiantes unadistas se encontr que 68 haban

tomado cursos de Lgica, 138 haban tomado cursos de Ingls y 160 cursos de
lgebra; 120, cursos de Ingls y de lgebra; 20 cursos de Lgica pero no de

Ingls; 13 cursos de Lgica pero no de lgebra; 15 cursos de Lgica y de lgebra
pero no de Ingls. Cuntos de los entrevistados no tomaron cursos de Lgica ni
de lgebra ni de Ingls?
4. En una encuesta realizada por una empresa de Telecomunicaciones a

un grupo de 26 personas que han realizado al menos una llamada, sea
sta local, nacional o internacional, se obtuvo la siguiente informacin:
23 personas han realizado llamadas nacionales o internacionales. 5
personas han hecho llamadas locales y nacionales. 12 personas han hecho
llamadas internacionales pero no locales. El nmero de personas que han
hecho slo llamadas nacionales es igual al doble de personas que han
hecho slo llamadas internacionales y locales pero no nacionales.
Entonces, el nmero de personas que hecho llamadas locales es?
5. Del total de profesores de la UNAD se ha tomado una muestra de 335 maestros

y se tienen los siguientes datos: 215 son de tiempo completo, 190 hablan el ingls,
255 tienen por lo menos maestra, 70 son de tiempo completo y hablan ingls, 110
hablan el ingls y tienen por lo menos una maestra, 145 son de tiempo completo y
tienen por lo menos maestra; y todos tienen al menos una de las caractersticas.
Hallar el nmero de maestros que tengan las tres caractersticas anteriores.
6. Si el perrito, el gato y el caballo, como mascotas son abandonados, entonces

son acogidos por la Protectora. Pero el perrito es abandonado, tambin el caballo.
Luego, tanto el perrito como el caballo son acogidos por la Protectora.
7. Por qu estamos estudiando en la universidad? Solemos creer que estamos

estudiando en la universidad para tener un empleo. Si tenemos dinero, entonces
podemos adquirir bienes. Son los bienes materiales lo que ms deseamos?
Cuando compramos mejores equipos electrnicos, lo que deseamos es
comunicarnos mejor, escuchar y ver mejor a otros seres humanos, esto es as,
porque lo que ms deseamos es el cario sincero y la compaa inteligente. Qu
es lo que ha llevado al ser humano a la construccin de nuevo conocimiento? La
respuesta es: solucionar problemas para mejorar la calidad de vida de los seres
humanos. Con este fin estamos estudiando en la universidad. Estudiamos para
servir.
8. Un nmero es divisible por 2 si la ltima cifra de dicho nmero es

mltiplo de 2. Un nmero es divisible por 3 si la suma de las cifras de
dicho nmero es mltiplo de 3. Pero dicho nmero no es divisible por 2 o
no lo es por 3. Por tanto, la suma de las cifras de un nmero no es un
mltiplo de 3 si la ltima cifra de un nmero es mltiplo de 2.
9. Si acepto este trabajo o dejo de practicar el deporte que me apasiona por falta
de tiempo, entonces no realizar mis sueos. He aceptado el trabajo y he dejado
de jugar ajedrez. Por lo tanto, no realizar mis sueos
10. Si el incremento en las penas de prisin fuera suficiente para disminuir los
niveles de delincuencia, el ndice de secuestros ira en disminucin. Pero es un
hecho que, en lugar de disminuir, el nmero de secuestros va en aumento..
11. En una actividad ldica para los estudiantes de un colegio, realizan la

bsqueda de un tesoro, la idea es que el estudiante que participe descubra una
nota escrita por el profesor, quien por su sentido creativo estructura los acertijos
lgicos para la prueba. En la nota dice que ha escondido un tesoro en algn lugar
de la casa campestre donde se encuentran. El profesor enumera cinco enunciados
todos ellos verdaderos y reta a los estudiantes a que descubras dnde est el
tesoro. He aqu los enunciados:
d. El rbol de la entrada es un pino o el tesoro est enterrado debajo de la
bandera.
Dnde est el tesoro? El estudiante ganador ser quien responda que est
enterrado debajo de la bandera
12. Si el estudiante unadista se enfoca siempre por su sentido de la

responsabilidad, tiene que renunciar al disfrute de muchas diversiones, y
si se gua siempre por su gusto de divertirse, a menudo olvidar su
responsabilidad. O bien el estudiante unadista se gua siempre por su
sentido de la responsabilidad, o bien siempre se orienta por su gusto de
diversin. Si el estudiante unadista se gua siempre por su sentido de la
responsabilidad, no descuidar a menudo su responsabilidad, y si siempre
se gua por su deseo de diversin, no renunciar al disfrute de muchas
diversiones. Luego, el estudiante unadista debe renunciar al disfrute de
muchas diversiones si y slo si no descuida a menudo su responsabilidad
por aprender
13. Si el Rector no pudo dar el discurso o los diplomas no llegasen a tiempo,

entonces la fiesta de graduacin tendra que cancelarse y los estudiantes se
enojaran. Si la fiesta se cancelara, habra que devolver el dinero. No se devolvi
el dinero. Por lo tanto, el Rector pudo dar el discurso.
14. El alza en los precios del petrleo es imparable. Esto obligar a disminuir los
niveles de consumo mundial de petrleo o a incrementar la produccin de
biocombustibles. Todo indica, sin embargo, que el mundo no est dispuesto a
disminuir los niveles de consumo de petrleo. La otra cara de la moneda es que el
incremento en la produccin de biocombustibles obliga a dedicar cada vez ms
tierras a cultivos aprovechables para produccin de biocombustibles. Esto traer
como consecuencia alzas exageradas en los precios de alimentos bsicos para
consumo humano. Lo anterior muestra que el mundo experimentar alzas
exageradas en los precios de los alimentos bsicos para la especie humana.
15. Si pago matrcula completa no me quedar dinero. Pero si no pago matrcula

completa no puedo matricularme en todos los cursos. Por otra parte, no aprender
Programacin de computadores a menos que me compre un computador, lo cual
podr hacer slo si me queda dinero. Adems, si no me matriculo en todas las
clases no me comprar un computador. Como es un hecho que pago matrcula
completa o no pago matrcula completa entonces, con seguridad, no aprender
Programacin de computadores.
16. Ningn hroe es cobarde.

Algunos soldados son cobardes.
Por lo tanto algunos soldados no son hroes.
17. Todos los grandes cientficos son graduados universitarios.

Algunos grandes atletas son graduados universitarios.
Por lo tanto, algunos grandes atletas son grandes cientficos.
18. Todos los artistas son eglatras. Algunos artistas son indigentes. Por lo tanto,
algunos indigentes son eglatras.
19. Ningn submarino atmico es barco comercial.

Ningn buque de guerra es barco comercial.
Por lo tanto, los submarinos atmicos son buques de guerra.
20. Todas las protenas son compuestos orgnicos.

Todas las enzimas son protenas.
Por lo tanto, todas las enzimas son compuestos orgnicos.
Dados los numerales (21), (22), (23), (24) y (25),
21. El profesor de guardia sorprende a Silvia fumando un cigarro, y la pide que lo

tire, puesto que no se puede fumar en el instituto. Silvia contesta indignada, que
no hay derecho a obligarla a apagar el cigarro, ya que muchos profesores fuman.
Est justificada la indignacin de Silvia? Est razonando falazmente? Si es as,
indica en qu tipo de falacia se basa su indignacin.
22. El tutor, informado por el profesor de guardia, intenta convencer a

Silvia de que fumar daa su salud, su imagen, y que supone un gasto
intil. Silvia le responde molesta, que a ella la gusta fumar, y que basta
de monsergas. En el fondo, Silvia sabe que el tutor tiene razn, pero no
quiere dejar de fumar, para no engordar.
Qu falacia justifica la adiccin al tabaco de Silvia?
23. Juan ha prometido a su novia, que no va a beber alcohol, para no meterse en

los. Sus amigos le dicen que beba, para no aburrirse, insistiendo en que se lo
monta muy bien, cuando bebe. Qu tipo de falacia estn usando los amigos de
Juan, para convencerle de que beba?
24. El proyecto de construccin hidrulica que tiene usted delante, seor Alcalde,
necesita de un importante nmero de trabajadores. Y, como usted sabe muy bien,
los 400 parados del municipio tienen puestas sus esperanzas en usted. Esta
presa hidrulica, sin duda, es necesaria para nuestra ciudad.
25. Miguel Indurain, que ha sido el mejor deportista espaol de todos los tiempos,
afirma en un anuncio publicitario, que los productos de repostera de los Hermanos
Ortiz son como hechos en casa.

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28 Unad Examenes Logica Matematica

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Pensamiento Lgico Matemtico

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Anexo 1 Presaberes del Pensamiento Lgico

FRAGMENTO DEL TEXTO: LENGUAJE Y PENSAMIENTO

Cuando hablamos de la realidad que nos rodea, bajo la modalidad paradigmtica,

De estos modos discursivos el ms complejo es aquel que un interlocutor utiliza para

Para convencer se acude al razonamiento puro. Se sigue el camino de la lgica formal

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La persuasin corresponde al campo de la retrica en la cual los argumentos

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Sin embargo, esa relacin entre insuficiente y suspende es legtima en la circunstancia de

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SITUACIONES PROBLMICAS DE LA LGICA

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