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UNIDAD DIDCTICA N 06

I.- DATOS GENERALES

UGEL : Moyobamba.
NOMBRE DE LA IIEE : Blanca Rosa Anduaga de Caro
GRADO : 1 PRIMARIA A, B y C
N DE UNIDAD : 06
HORAS SEMANALES : 03
DOCENTE : Luis Lozano Vsquez

II.- TTULO DE LA UNIDAD Reconozcamos y difundamos los derechos del nio para evitar el maltrato infantil

En nuestra institucin educativa se ha visto el poco inters al respeto por los derechos de las personas e
incumplimiento de los deberes que corresponden a cada circunstancia por eso que nos hemos propuesto en
esta unidad el desarrollo de actividades de aprendizaje significativas relacionados con el lenguaje corporal
IV. SITUACIN SIGNIFICATIVA como medio de expresin natural, la prctica de la actividad fsica como parte de su rutina, y aplicar estrategias
en el juego. En tal sentido se propone los siguientes retos. Cmo mejoro mis nociones espacio temporales?
Cmo debo practicar la rehidratacin y recuperacin?, Qu estrategias puedo utilizar en el juego?

V.- EVIDENCIA (Son las evidencias que nos permite evaluar el saber hacer, el desempeo concreto del estudiante no solo como resultado sino tambin como
proceso. Estos productos deben estar directamente relacionados con los indicadores y ser coherentes con las situaciones significativas planteadas).
Realiza actividades ldicas a travs de sus nociones espaciales.
Practica la rehidratacin y recuperacin despus de realizar actividades ldicas.
Interacta de manera espontnea en actividades ldicas.
VI.- APRENDIZAJES ESPERADOS (Aqu encontraremos expuesta la matriz de competencias, capacidades e indicadores seleccionada por el profesor de
educacin fsica para la presente Unidad).

Competencias Capacidades Desempeos

1. Se desenvuelve de 1.1.2. Se orienta a travs de sus nociones espacio- temporales


manera autnoma a 1.1. Comprende su (arriba - abajo, dentro - fuera, cerca lejos) en relacin a s mismo y
travs de su motricidad Cuerpo de acuerdo a sus intereses y necesidades.

2.2. Incorpora
prcticas que
2.2.2. Busca satisfacer sus necesidades corporales cuando tiene sed y
mejoran su
resuelve las dificultades que le producen el cansancio, la
calidad de vida
incomodidad y la inactividad, mostrando su bienestar al realizar
2. Asume una Vida Saludable Incorpora actividades ldicas, sintindose bien consigo mismo, con los otros y
prcticas que con su entorno.
mejoran su
calidad de vida

3.1.1. Asume roles y funciones de manera individual y dentro de un


3.1. Se relaciona
grupo interactuando de manera espontnea en actividades
utilizando sus
3. Interacta a travs de sus ldicas y disfruta de la compaa de sus pares para sentirse
habilidades
habilidades socio motrices parte del grupo.
sociomotrices
VII.- SECUENCIA DIDCTICA (Es la relacin de Sesiones de Aprendizaje que comprende la presente Unidad Didctica. Cada una de ellas contendr su
ttulo respectivo).

Situacin de Ttulo de la sesin de N de


Desempeos Semana
aprendizaje aprendizaje Horas

1.1.2. Se orienta a travs de sus


nociones espacio- temporales (arriba -
abajo, dentro - fuera, cerca lejos) en Me oriento a travs de mis
Desarrollando mis 3 1
nociones espaciales relacin a s mismo y de acuerdo a sus nociones espaciales.
intereses y necesidades.

2.2.2. Busca satisfacer sus necesidades


corporales cuando tiene sed y resuelve Me rehidrato despus de
las dificultades que le producen el 3
jugar
Incorporando la cansancio, la incomodidad y la
rehidratacin y la inactividad, mostrando su bienestar al 2-3
recuperacin realizar actividades ldicas, sintindose
despus de jugar Resuelvo las dificultades que
bien consigo mismo, con los otros y con 3
su entorno. produce el cansancio.

Jugando con mis 3.1.1. Asume roles y funciones de manera


compaeros individual y dentro de un grupo Asumo roles y funciones en
3
interactuando de manera espontnea actividades ldicas.
en actividades ldicas y disfruta de la 4-5
compaa de sus pares para sentirse
parte del grupo. Disfruto jugando y me siento
3
3.1.2. parte del grupo.
1.1.2. Se orienta a travs de sus
nociones espacio- temporales (arriba -
abajo, dentro - fuera, cerca lejos) en
relacin a s mismo y de acuerdo a sus
intereses y necesidades.
2.2.2. Busca satisfacer sus necesidades
Relacin de corporales cuando tiene sed y resuelve
actividades ldicas, las dificultades que le producen el
rehidratacin y cansancio, la incomodidad y la
rcupracin.
inactividad, mostrando su bienestar al Demuestro lo aprendido 5
realizar actividades ldicas, sintindose 3
mientras juego
bien consigo mismo, con los otros y con
su entorno.
3.1.1. Asume roles y funciones de manera
individual y dentro de un grupo
interactuando de manera espontnea
en actividades ldicas y disfruta de la
compaa de sus pares para sentirse
parte del grupo.
VIII.- EVALUACIN (ltimas sesiones de la Unidad)(Encontraremos en este apartado una matriz con los indicadores con los cuales se evaluaran y que servirn a los profesores de educacin fsica a la hora
de seleccionarlos para aplicarlos a sus Sesiones de Aprendizaje. En la matriz tambin estarn expuestas las situaciones y/o instrumentos de evaluacin).

COMPETENCIAS
SE DESENVUELVE DE MANERA ASUME UNA VIDA SALUDABLE INTERACTA A TRAVS DE
SITUACIN SIGNIFICATIVA SITUACIN DE APRENDIZAJE AUTNOMA A TRAVS DE SU SUS HABILIDADES EVALUACI TECNICAS E VALOR
MOTRICIDAD SOCIOMOTRICES N/ INSTRUMENT ACIN
DESEMPEO EVIDENCIA OS DE PORCE
EVALUACIN NTUAL
Desarrollando mis 1.1.2. Se orienta a travs Realiza Ficha de
nociones espaciales de sus nociones actividades observacin
espacio- temporales ldicas a
travs de
(arriba - abajo, dentro
sus
- fuera, cerca lejos) nociones
En nuestra institucin educativa en relacin a s mismo espaciales
se ha visto el poco inters al y de acuerdo a sus 70%
respeto por los derechos de las intereses y
personas e incumplimiento de los
necesidades.
deberes que corresponden a
cada circunstancia por eso que Incorporando la 2.2.2. Busca satisfacer sus
nos hemos propuesto en esta rehidratacin y necesidades
unidad el desarrollo de recuperacin despus de corporales cuando
actividades de aprendizaje jugar tiene sed y resuelve
significativas relacionados con el
lenguaje corporal como medio de
las dificultades que
expresin natural, la prctica de le producen el
la actividad fsica como parte de cansancio, la Practica la
su rutina, y aplicar estrategias en incomodidad y la rehidrataci
el juego. En tal sentido se inactividad, n y
propone los siguientes retos. recupeerac
mostrando su
Cmo mejoro mis nociones in
espacio temporales? Cmo bienestar al realizar despus de
debo practicar la rehidratacin y actividades ldicas, realizar
recuperacin?, Qu estrategias sintindose bien actividades
puedo utilizar en el juego? consigo mismo, con ldicas
los otros y con su
entorno.
Jugando con mis 3.1.1. Asume roles y
compaeros funciones de
manera Interacta
individual y de manera
dentro de un espontnea 30%
grupo en
interactuando actividades
de manera ldicas.
espontnea en
actividades
ldicas y
disfruta de la
compaa de
sus pares para
sentirse parte
del grupo.
IX.- MATERIALES BSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD (Comprende la relacin de materiales educativos e implementos deportivos que el profesor de educacin fsica habr de utilizar a
lo largo de ejecucin de la Unidad Didctica).

X.- REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS (Se sugiere que se consulte y alcance material bibliogrfico o referencias web tanto para docente como para los estudiantes).

PARA EL DOCENTE
LE BOULCH, Jean. El desarrollo psicomotor desde el nacimiento hasta los 6 aos: Consecuencias educativas. Barcelona. Paids Ibrica, 1995.
MINEDU. Marco Curricular Nacional, Propuesta para el dilogo. Segunda Versin. Lima. 2014.
MINEDU. Marco del Sistema Curricular Nacional. Tercera versin ara el dilogo. 2014.
MINEDU. Orientaciones para el trabajo pedaggico, rea de Educacin Fsica. Lima. 2010.
MINEDU. Orientaciones generales para la planificacin curricular. Documento de trabajo. Marzo de 2014
MINEDU. Rutas del aprendizaje para la educacin bsica regular. Fascculo 1. Aprender es un derecho.
MONEREO, C.; POZO, J. I. En qu siglo vive la escuela? El reto de la nueva cultura educativa. En: Cuadernos de Pedagoga, 298 (enero), pp. 50 - 55. 2001
RUIZ PREZ, Luis Miguel. Competencia motriz. Elementos para comprender el aprendizaje motor en educacin fsica escolar. Espaa. Gymnos. 1995.
SEYBOLD, Ann. Principios pedaggicos en la educacin fsica. Buenos Aires, Argentina. Kapelusz. 1974.
TOBN, S. La evaluacin de las competencias en la educacin bsica. Mxico. Santillana. 2013.
VIGOTSKY, L. El desarrollo de los procesos psicolgicos superiores. Mxico. Editorial Crtica. 1988

PARA EL ALUMNO:
www.perueduca.pe
www.efdeportes.com
www.todosport.com
http://www.libreriadeportiva.com

Moyobamba marzo del 2017

Prof. Luis Lozano Vsquez


V B Director