CONCEPTO DE EDUCACION AMBIENTAL.

INTRODUCCION

En los ltimos aos, el Medio Ambiente tiene una mayor presencia e importancia en la realidad
cotidiana de todos nosotros debido, sobre todo, a la mayor concienciacin ciudadana respecto al
medio y sus problemas la mayora de los cuales han sido originados por el ser humano. Junto al
trmino de Medio Ambiente han ido apareciendo otros como derecho ambiental, tica ambiental,
psicologa ambiental y cmo no, tambin Educacin Ambiental

La Educacin Ambiental busca mejorar la relacin del ser humano con el medio ambiente tanto
natural como artificial. En este artculo trataremos de presentar los rasgos ms importantes de esta
educacin (conceptos, historia, metodologa, caractersticas...) que desde finales de los sesenta poco
a poco est adquiriendo una mayor presencia en nuestra sociedad

CONCEPTO DE MEDIO AMBIENTE

Se han dado numerosas definiciones de Educacin Ambiental pero en su evolucin el concepto ha

estado estrechamente vinculado al de Medio Ambiente y al modo en que ste ha sido percibido

Es un proceso permanente en el que los individuos y la colectividad cobran conciencia de su medio

y adquieren los conocimientos, valores, competencias, experiencia y tambin la voluntad capaces de
hacerlos actuar, individual y colectivamente, para resolver los problemas actuales y futuros del
Medio Ambiente

Es una educacin para la vida. El propsito central de la educacin desde los griegos es el
desarrollo integral del ser humano en el transcurso de la vida en la Tierra

Se propone "desde" las necesidades de la vida, "en" la vida, "por" y "para" la vida

Adquiere como finalidad la proteccin y mejora del Medio Ambiente. La particularidad es su

carcter axiolgico. Es una educacin para la accin

Es reto de la educacin re- enfocar su propio cometido el desarrollo del ser humano en su vida para
preservar la vida del planeta. Educar no es suministrar informacin, sino es, sobre todo, reflexionar

EDUCACIN AMBIENTAL Y MEDIO AMBIENTE

Medio es el elemento o ambiente en que vive una persona, animal o cosa. En la Educacin
Ambiental el medio es el mensaje

Ambiente en el sentido biolgico es "el medio en el que se halla un ser vivo"

Se debe considerar al Medio Ambiente en su totalidad. Aparece formado por un conjunto de

elementos fsicos, biolgicos, socioeconmicos y culturales que interactan de forma continua
La expresin debe englobar no slo cuestiones estrictamente ecolgicas sino tambin problemas
como el hambre, miseria de las personas y sus viviendas, enfermedades, falta de instalaciones
sanitarias todas las cosas por las que luchan los pases pobres (principalmente)

La experimentacin a travs de la participacin en situaciones medioambientales reales y simuladas

causa un mayor impacto y hace que el aprendizaje de conceptos y valores medioambientales sea
ms duradero

EDUCACIN AMBIENTAL Y MEDIO AMBIENTE

El objetivo de la Educacin Ambiental es crear una educacin para el Medio Ambiente, no slo una
educacin en el Medio Ambiente o acerca del mismo

Objetivos de la Educacin Ambiental:

1) Incrementar la percepcin, comprensin y preocupacin por el Medio Ambiente y su

problemtica, especialmente por el Medio Ambiente local y los cambios que se estn
produciendo en el mismo

2) Adquirir los conocimientos bsicos sobre el Medio Ambiente y su problemtica, en particular,

sobre el Medio Ambiente local

3) Desarrollar y fomentar una comprensin de los conceptos medioambientales especficos

fundamentales

fines de la Educacin Ambiental:

1) Ayudar a ser ms sensibles y conscientes ante el Medio Ambiente en su totalidad

2) Ayudar a los alumnos a que desarrollen una comprensin bsica del Medio Ambiente en su
totalidad as como de la interrelacin del hombre con el mismo

La Educacin Ambiental es una educacin a favor del medio orientada a la resolucin de problemas
desde una perspectiva sistmica. Uno de los objetivos ms importantes es favorecer actitudes de
participacin para proteger o mejorar las relaciones entre el hombre y el medio que lo rodea

La problemtica ambiental es resultado de un modelo social, econmico y cultural cuya

rectificacin concierne a todos. Los problemas ambientales de los pases industrializados son
distintos de los pases en desarrollo. Los problemas asociados con el ambiente se caracterizan por su
complejidad. Son bsicamente abiertos y slo determinados aspectos parciales pueden ser
abordados de forma cercana

Los problemas ambientales pueden tener un triple tratamiento:

1) Cientfico

2) Cultural

3) Socio- poltico
HISTORIA DE LA EDUCACIN AMBIENTAL

ORGENES

- Las primeras ideas son de Luis Vives (1492- 1542) que insiste en que debe valorarse el papel
pedaggico del medio

- En el siglo XVIII nuevos autores defendieron la unin del hombre con la naturaleza, La
naturaleza aparece como un recurso educativo tendencia que no se consolida hasta finales del
siglo XIX

- Los ltimos aos de la dcada de los sesenta y los primeros aos de los setenta marcan el
despegue de nuevas concepciones educativas en las que la problemtica ambiental aparece en s
misma como uno de los ejes de la accin educativa y las personas como otro de los ejes.
Conciliar las exigencias de unos y otros se convierte en nuevo objetivo y reto de la Educacin
Ambiental

LA DCADA DE LOS SESENTA

- Se producen las primeras respuestas institucionales: UNESCO. En 1968 "Estudio comparativo

sobre el Medio Ambiente en la escuela" con el objetivo de conseguir que la educacin se
incorpore a una dinmica en la que la escuela y su entorno constituyan una nica realidad

- Se producen tmidos intentos de incorporar la Educacin Ambiental al sistema educativo en

diversos pases: Reino Unido, Pases Nrdicos (Suecia) y Francia

LA DCADA DE LOS SETENTA

- La creacin del Programa MAB de la UNESCO (Pars, 9-19 de noviembre de 1971)

- La Conferencia de las Naciones Unidas Sobre el Medio Humano (Estocolmo, 5-16 de junio de
1972). El principio bsico 19 (26 en total) hace referencia a la Educacin Ambiental

- El Programa de las Naciones Unidas sobre el Medio Ambiente (PNUMA). 1973

- El Programa Internacional de Educacin Ambiental (PIEA)

- Seminario Internacional de Educacin Ambiental de Belgrado (13-22 de octubre de 1975). Sirvi

como plataforma de lanzamiento del Programa Internacional de Educacin Ambiental

- Conferencia Intergubernamental de Educacin Ambiental de Tbilisi (14- 26 de octubre de 1977).

Se establecieron los criterios y directrices que habran de inspirar todo el desarrollo de este
movimiento en las dcadas siguientes

LA DCADA DE LOS OCHENTA

- Reunin Internacional de Expertos sobre Educacin Ambiental (Pars, 6-10 de septiembre de

1982)
- Congreso Internacional sobre Educacin Ambiental y Formacin de Mosc (17-21 de agosto de
1987). En las conclusiones del congreso se pueden diferenciar nueve secciones cada una referida
a un determinado mbito de accin

- Resolucin de la Unin Europea (1988)

LA DECADA DE LOS NOVENTA

- La Conferencia de Ro

- Congreso Mundial para la Educacin y Comunicacin acerca del Ambiente y Desarrollo,

celebrado en Toronto (Canad) en octubre de 1992. Fue la primera reunin internacional sobre
Educacin Ambiental que se bas en las recomendaciones de la Cumbre de la Tierra

- La Conferencia Internacional sobre Medio Ambiente y Sociedad. Educacin y Conciencia Pblica

para la Sostenibilidad (Tesalnica, Grecia. 8-12 de diciembre de 1997). Buscaba poner de
manifiesto el papel decisivo de la educacin y de la conciencia pblica en la consecucin de la
sostenibilidad
 DESARROLLO SOSTENIBLE E IMPACTO AMBIENTAL

La definicin mas sencilla de sostenibilidad es la capacidad de continuacin en el futuro lejano

(center for Sustainability , 2004) , cualquier actividad que puede continuar realizndose de forma
indefinida es sostenible, y en caso contrario no lo es, y y la definicin mas extendida de desarrollo
sostenible es la formula en la comisin Mundial del Medio Ambiente y Desarrollo satisfacer las
necesidades actuales sin comprometer la capacidad de las prximas generaciones para satisfacer
las suyas propias

Pilares de la sostenibilidad del desarrollo sostenible del impacto ambiental

1.- Sostenibilidad econmica.- Implica el uso de prcticas econmicamente rentables que sean
tanto social como ambientalmente responsable.

2.- Sostenibilidad Social.- Basada en el mantenimiento de la cohesin social y de su habilidad

para trabajar en la persecucin de objetivos comunes en equidad

3.- Sostenibilidad ambiental.- Compatibilidad entre la actividad humana sobre el medio ambiente
y puede comprometer la sostenibilidad, entre los impactos ms importantes podemos citar.

Calentamiento global
Agotamiento de recursos ( agua , suelo, etc)
Toxicidad ( de aire, acutica , del suelo)
Agotamiento de la capa de ozono

CIENCIA
Paralelamente, poco o nada se alude en esos trabajos a la existencia de la ciencia ambiental, y el
aporte que puede significar esta rea disciplinar, y el de los profesionales formados en la misma, a
tales discusiones. Sucede que, por un lado, se la da por reconocida, esto lo demuestra la existencia
de libros, revistas de publicaciones cientficas y carreras de grado y posgrado en el mundo
dedicadas a las ciencias ambientales y, por otro, se desconoce su existencia en forma literal o
indirecta, no considerndola en los planteos referidos.
Por este motivo, el objeto de este trabajo es aportar a la dilucidacin de la existencia y
conformacin de las ciencias ambientales. A continuacin, se presentan los planteos y tendencias
actuales, para luego relacionarlos con los de este trabajo. Por considerarlo una sntesis de los
antecedentes sobre la temtica, se ha tomado como base el documento "Desarrollo sustentable: a la
ciencia e tecnologa" (Modvar & Gallopn, 2010), el cual se traduce desde una lectura integrada y
personal, respetando sus lineamientos generales, pero reordenndolos.

CONCEPTO

Resulta interesante resaltar que, al hacer alusin a los seres vivos y las actividades humanas, se
comprende al hombre dentro del conjunto de los seres vivos como uno ms y, adems, se discierne
su presencia a travs de sus actividades. Las actividades hacen referencia a su condicin humana, es
decir, que el hombre no slo concierne como ser vivo sino tambin como ser humano. Con
simpleza, esta expresin reconoce la condicin singular humana, sin contraponerla o ensalzarla
respecto a otras expresiones de vida, sino incluyndola.

Las acotaciones, "directos o indirectos" y "a corto o largo plazo", denotan el reconocimiento de la
complejidad ambiental. Por la forma equilibrada en la que est expresada y la circunstancia en la
que fue presentada, en este trabajo se considera que esta significacin es la que subyace en la
construccin actual del perfil de la ciencia ambiental. Sin embargo, la acotacin de "humano"
admite la interpretacin de que habra, tambin, un "medioambiente no humano", an cuando la
definicin est referida a los seres vivos y las actividades humanas, es decir, a todos los seres vivos,
incluyendo al hombre. La acotacin de "humano", entonces, se comprende como involucrando junto
a los factores fsicos, qumicos y biolgicos a los factores sociales como factores del entorno. Es
decir, al involucrar a la sociedad humana como generadora de cambios en el entorno de los seres
vivos, incluye los ocasionados a la propia especie.

CLASES
Segn lo antedicho, la ciencia y la tecnologa para el desarrollo sostenible deben ser
interdisciplinarias por necesidad. La integracin de la investigacin cientfica en trminos de
pertinencia para la toma de decisiones requiere un enfoque holstico y un estilo de investigacin
interdisciplinaria dada la naturaleza de los sistemas socio-ecolgicos como unidad de anlisis, que
se contrapone al carcter compartimentado de las disciplinas como unidades de comprensin. La
identificacin y comprensin de causas y de vnculos entre las causas de las problemticas, asi
como la comprensin de la dinmica del sistema es esencial en este contexto. En este sentido se ha
asociado la complejidad a la transdisciplinariedad en relacin a:

(a) la investigacin, desde una perspectiva participativa, como forma de investigacin-accin;

(b) las realidades investigadas, caracterizadas por fenmenos irreducibles a una sola dimensin,
dependientes del contexto;

(c) el esfuerzo intelectual para comprenderlas, a travs de la elaboracin de modelos que tomen en
cuenta el contexto, as como las relaciones entre sus elementos constituyentes.