I.

E N 80092 CARLOS WIESSE

CHAO - VIR SESIN DE APRENDIZAJE N 8

I. TTULO DE LA SESIN
Planteamos el propsito de nuestro manifiesto
I. DATOS GENERALES
REA CURRICULAR: COMUNICACIN GRADO y SECCIN: 4 A, B, C, D
TRIMESTRE: III UNIDAD: V DOCENTE: JULIA NOEM ARGOMEDO CORNELIO
DURACIN DE LA SESIN: 3 HORAS FECHA:

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPO TEMTICO
(CONOCIMIENTOS)
Estrategia de produccin
Propone de manera autnoma un
Produce textos Planifica la produccin de textual: Planificacin
plan de escritura para organizar sus
escritos diversos textos escritos. ideas de acuerdo con su propsito (Destinatario, propsito,
comunicativo. tipo de texto, estructura).

III. SECUENCIA DIDACTICA:

INICIO: Problematizacin, motivacin inicial y recuperacin de saberes (15 minutos)
La docente da la bienvenida a los estudiantes, luego presenta el siguiente texto (anexo 1) que ser ledo por un
estudiante:

Nosotros, los Municipios escolares de la UGEL N 01 de San Juan de Miraflores, manifestamos a las Comunidades
Educativas los motivos por los que consideramos necesarios portar un telfono celular en las escuelas:

1 Estamos en una era en la que la tecnologa es utilizada de manera permanente, como un medio de comunicacin
efectivo, por tanto, el celular debe ser concebido en la escuela como un medio necesario de comunicacin.

2 Vivimos en una poca en la cual la mayor parte de nuestros padres trabajan y el celular permite una comunicacin
oportuna, rpida y permanente, incluso hasta de prevencin y proteccin cuando estamos solos o salimos de la escuela.
Por eso, la escuela debe considerar a los celulares como un medio de seguridad.

3 Sabemos que los adultos consideran que el celular es solo un medio de entretenimiento y que puede convertirse en
un medio de distraccin en la escuela. Sin embargo, esta situacin se puede evitar estableciendo en la escuela reglas
claras acerca de cmo debe ser usado. Asimismo, puede ser utilizado como una herramienta de aprendizaje, utilizando
los docentes las aplicaciones que tienen con relacin a cada curso.

El telfono celular debe ser permitido y usado en las escuelas si se le da un uso correcto. De esta manera, se valorar su
relevancia en la escuela.

La docente pregunta: quines son los autores? Cul es su propsito? Comparten las ideas que expresa? Se
sienten identificados? Qu otro tem podran agregar? Qu ttulo le pondran al texto?
La docente conduce las intervenciones y aclara los comentarios que generen dudas. Asimismo, relaciona el texto
con el propsito de la sesin: la planificacin de un manifiesto sobre un tema de inters ecolgico para ellos y que
sea necesario defender.
En el caso del ejemplo, los estudiantes optaron por defender su derecho a portar celulares en la escuela, el cual es
un tema con el que se sienten involucrados, sobre qu tema en particular quisieran manifestarse?

DESARROLLO: Gestin y Acompaamiento (110 minutos)

 La docente pregunta a los estudiantes: cul sera el tema ecolgico de inters para ustedes que quisieran
defender?
La docente enfatiza en el objetivo de esta sesin, as como de las tres siguientes: la elaboracin de un manifiesto.
Segn lo que se ha visto, define el manifiesto:

Un manifiesto toma como referencia un tema polmico que centre el inters del lector. Su propsito es dar a
conocer o declarar el pensamiento del o los escritores, sobre una determinada realidad con la que no se est de
acuerdo o se desea cambiar.

La docente les pide que reflexionen en torno a la siguiente expresin: Elige lo que amas
Los estudiantes realizan lo siguiente :

- Hacen una lista de aquello que les gusta hacer y luego hacen una lista de aquello que aman ms. Hacen
diferencias en funcin del mensaje de la expresin presentada.
- Dentro de lo que han planteado que aman ms, sealan razones por las que eligen para defender esto que
aman.

Los estudiantes participan sealando algunos temas que quisieran abordar y defender.
La docente motiva a los estudiantes a compartir temas polmicos que les interese abordar.
Los estudiantes conforman grupos segn intereses que tengan en comn.
La docente da a conocer los criterios que debern de tomar en cuenta para la elaboracin del manifiesto, y que en
parte ya habran llevado a cabo (los dos primeros):

- Reconocern el tema que desean abordar.

- Formarn grupos para elegir el tema del manifiesto que elaborarn.
- Completarn el esquema de planificacin del texto elegido.
- Distribuirn responsabilidades para crear equitativamente el texto elegido.

Los estudiantes realizan preguntas para aclarar sus dudas.

La docente enfatiza:

El da de hoy el propsito de la sesin ser planificar un manifiesto, de acuerdo a un tema de inters que elijan como
grupo. Para ello, debern tener claro sobre qu escribirn y realizar previamente la planificacin de su texto,
respondiendo a las siguientes preguntas en la ficha de planificacin. (Anexo2)

Cul ser el tema de nuestro texto?

Cul es su propsito?
Quines sern los destinatarios?
Qu tipo de registro usaremos?
Qu ttulo tendr?
Qu recursos de persuasin utilizaremos?
Qu queremos decir en nuestro manifiesto?
Hago una lista de todo lo que me gustara
decir en mi manifiesto( A manera de lluvia
de ideas)
Selecciono de la lista aquello que voy a
decir en mi manifiesto.

CIERRE. La docente hace un cierre aqu con esta actividad. Concluye esta parte consolidando el
propsito de la sesin.

INICIO. La docente inicia aqu con esta actividad.

La docente monitorea y orienta el trabajo grupal de los estudiantes y corrige las contradicciones o vacos de
informacin al momento de ir completando la ficha.

La docente anima a los estudiantes a compartir el tema de su manifiesto y se va consolidando en una lista los
temas que se elaborarn. Conduce las participaciones y orienta la temtica sealada poniendo nfasis en el
propsito de la sesin.
CIERRE: Metacognicin, evaluacin y transferencia a situaciones nuevas (10 minutos)
 La docente felicita el trabajo realizado por cada uno de los grupos y los anima para coordinar sobre el tema
elegido, ya que en la siguiente clase se dedicarn a redactar el texto.

IV. TAREA PARA REALIZAR EN CASA

Investigan sobre la temtica que abordarn y traen informacin que pueda servirles para argumentar la
importancia de su tema, para la siguiente clase.

V. MATERIALES O RECURSOS
Cuaderno de trabajo personal
Ficha de planificacin

VI. DISEO DE EVALUACIN

INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS INDICADORES
EVALUACIN
Produce textos Propone de manera autnoma un plan de escritura para
escritos organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo. Ficha de
planificacin

V B
Juana Garca Snchez Julia Noem Argomedo Cornelio
COORDINADORA ACADMICA DOCENTE
ANEXO 1:

Los motivos del uso de un telfono celular

Nosotros, los Municipios escolares de la UGEL N 01 de San Juan de Miraflores, manifestamos a las
Comunidades Educativas los motivos por los que consideramos necesarios portar un telfono celular en las
escuelas:

1 Estamos en una era en la que la tecnologa es utilizada de manera permanente, como un medio de
comunicacin efectivo, por tanto, el celular debe ser concebido en la escuela como un medio necesario de
comunicacin.

2 Vivimos en una poca en la cual la mayor parte de nuestros padres trabajan y el celular permite una
comunicacin oportuna, rpida y permanente, incluso hasta de prevencin y proteccin cuando estamos
solos o salimos de la escuela. Por eso, la escuela debe considerar a los celulares como un medio de
seguridad.

3 Sabemos que los adultos consideran que el celular es solo un medio de entretenimiento y que puede
convertirse en un medio de distraccin en la escuela. Sin embargo, esta situacin se puede evitar
estableciendo en la escuela reglas claras acerca de cmo debe ser usado. Asimismo, puede ser utilizado
como una herramienta de aprendizaje, utilizando los docentes las aplicaciones que tienen con relacin a cada
curso.

El telfono celular debe ser permitido y usado en las escuelas si se le da un uso correcto. De esta manera, se
valorar su relevancia en la escuela.

Analizamos y respondemos

1. quines son los autores? Cul es su propsito? Comparten las ideas que expresa?

2. Se sienten identificados? Qu otro tem podran agregar?

3. Qu ttulo le pondran al texto?

4. Sobre qu tema en particular quisieran manifestarse? Por qu?

Un manifiesto toma como referencia un tema polmico que centre el inters del lector. Su propsito es dar a
conocer o declarar el pensamiento del o los escritores, sobre una determinada realidad con la que no se est de
acuerdo o se desea cambiar.
ANEXO 2:

Ficha de planificacin

Cul ser el tema

de nuestro texto?

Cul es su
propsito?

Quines sern los

destinatarios?
Qu tipo de
registro usaremos?

Qu estructura o
partes tendr?

Qu ttulo tendr?

Qu recursos de
persuasin
utilizaremos?
Qu queremos
decir en nuestro
manifiesto?
Hago una lista de
todo lo que me
gustara decir en mi
manifiesto( A
manera de lluvia de
ideas)

Selecciono de la
lista aquello que voy
a decir en mi
manifiesto.
Anexo para el docente

Los secretos de la creatividad (Disponible en: https://www.youtube.com/watch?

v=TOHaSdZfwP4.
(En este enlace se presenta que la creatividad es aplicar nuestra imaginacin, y eso puede aprenderse.
Para ello previamente es importante reconocer nuestros intereses, pues es en aquellos temas que nos
sentimos bien que podemos desarrollar mejor nuestras ideas, y adems investigar sobre ello).