RPP Dinamika Rotasi Kesetimbangan Benda Tegar Titik Berat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
A. Identitas Mata Pelajaran

Sekolah : MAN 11 Jakarta
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester : XI / II (Genap)
Peminatan : MIA
Materi Pokok : Dinamika Rotasi, Kesetimbangan Benda Tegar, Titik Berat
Alokasi Waktu : 7 x 2 JP @ 45 Menit
B. Kompetensi Inti
KI. 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI. 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif
dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas
berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI. 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI. 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
C. Kompetensi Dasar
1.1. Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad
raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur;
1
teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud
implementasi sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan, dan
berdiskusi
3.6 Menerapkan konsep torsi, momen inersia, titik berat, dan momentum sudut
pada benda tegar (statis dan dinamis) dalam kehidupan sehari-hari.
4.6 Merencanakan dan melaksanakan percobaan keseimbangan benda tegar
dan titik berat.
D. Indikator
1.1.1 Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa yang telah
menciptakan manusia dengan akal dan pikiran yang sempurna hingga
mampu mengamati berbagai gejala alam dan bioproses dalam
kehidupan.
2.1.1 Menunjukkan sikap rasa ingin-tahu terhadap
pengetahuan dalam pembelajaran.
2.1.2 Menunjukkan sikap kooperatif, komunikatif, dan tanggung
jawab dalam melakukan percobaan.
2.1.3 Menunjukkan sikap peduli dalam aktivitas sehari-hari.
3.6.1 Memformulasikan pengaruh torsi pada sebuah benda dalam kaitannya
dengan gerak rotasi benda tersebut
3.6.2 Mengungkap analogi hukum II Newton tentang gerak translasi dan
gerak rotasi
3.6.3 Menggunakan konsep momen inersia untuk berbagai bentuk benda tegar
3.6.4 Memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut pada gerak rotasi
3.6.5 Menganalisis masalah dinamika rotasi benda tegar untuk berbagai
keadaan
3.6.6 Menganalisis masalah keseimbangan benda tegar untuk berbagai
keadaan
3.6.7 Menerapkan konsep titik berat benda dalam kehidupan sehari-hari
4.6.1 Membuat proyek sederhana tentang konsep keseimbangan benda tegar.
4.6.2 Menyimpulkan hasil data percobaan titik berat suatu benda homogen
Pertemuan ke-1 (2JP)

E. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menyebutkan besaran-besaran yang berkaitan dengan torsi.
2. Siswa mampu memahami konsep torsi.
3. Siswa mampu memformulasikan pengaruh torsi pada sebuah benda dalam
kaitannya dengan gerak rotasi benda tersebut.
4. Siswa mampu memahami konsep momen inersia partikel.
5. Siswa mampu memformulasikan energi kinetik rotasi partikel.
6. Siswa mampu memformulasikan momen inersia untuk beberapa partikel.
2
F. Materi Pembelajaran
Konsep
Dinamika rotasi
Pengertian Momen Gaya (Torsi)
Pengertian Momen Inersia
Prinsip
Hukum Newton I
Hukum Newton II
Momen Gaya
Prosedur
Percobaan Keseimbangan Benda Tegar
Percobaan Titik Berat Benda
G. Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik

Metode Pembelajaran :
o diskusi
o tanya jawab
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
H. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Media : Video pembelajaran, internet, buku pelajaran.
Alat / Bahan : Alat tulis, papan tulis
Sumber Belajar :
1. Buku ajar kelas XI
2. Giancoli. 2001. Fisika jilid 1,2 (Terjemahan). Jakarta: Erlangga.
3. Kanginan, Marthen. 1996. Fisika SMA. Jakarta: Erlangga.
4. Lembar Kerja Siswa (LKS)
I. Langkah- langkah dan skenario Kegiatan Pembelajaran

Wakt
Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit )
u
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru: menit
o Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
3
Wakt
u
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
o Apersepsi
Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu: Materi Kelas X
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
o Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang:
Konsep dinamika rotasi
Fd Fr sin
Momen gaya sebagai penyebab gerak rotasi benda
2 2 2
I mi ri m1r1 m2 r2 ...
i
Momen inersia partikel
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan.
o Pemberian Acuan;
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimullasi/ topik materi dengan cara:
pemberian
rangsangan)
Peserta didik di dalam kelompok belajar:
Mengamati
o Melihat (video pembelajaran yang ditayangkan)
o Mengamati
o Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai:
4
Wakt
u
Fd Fr sin

2 2 2
i
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/ dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya:
identifikasi
masalah) Menanya
o Mengajukan pertanyaan tentang:
Fd Fr sin

2 2 2
i
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya:
Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
collection yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan
data) Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Mengumpulkan informasi
o Aktivitas
o Membaca sumber lain selain buku teks,
o Mendiskusikan
o Mengulang
o Mempresentasikan ulang
o Saling tukar informasi tentang:

Fd Fr sin

2 2 2
i
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
5
Wakt
u
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing dengan cara:
(pengolahan
Data) o Berdiskusi tentang data:
Fd Fr sin
Momen inersia partakel

2 2 2
i
yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi.
Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil

(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan.
o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi

yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
menyimpulkan:
Fd Fr sin

2 2 2
i
antara lain tentang :
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang
telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik
kesimpulan) Mengkomunikasikan
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
6
Wakt
u
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:
Fd Fr sin

2 2 2
i
o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi

oleh kelompok yang mempresentasikan
o Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
o Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa: Laporan hasil diskusi secara
tertulis tentang
Fd Fr sin

2 2 2
i
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
o Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegitaan Penutup
Peserta didik:
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
o Mengagendakan pekerjaan rumah.
o Mengagendakan materi yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam
sekolah atau dirumah. 15
Guru: menit
o Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai
mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian portofolio.
o Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
J. Penilaian
7
Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap (Afektif)
Instrumen Penilaian Sikap
Instrumen Penilaian Antar Peserta Didik
b. Pengetahuan (Kognitif)
Penugasan (Menyelesaikan masalah tentang momen gaya, momen inersia.)
Tes Lisan
Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Tertulis uraian dan atau pilihan ganda
tentang resultan torsi, momen inersia dari LKS atau buku pegangan siswa.)
c. Keterampilan (Psikomotorik)
Penilaian Observasi terhadap Diskusi
8
Jakarta, 31 Januari 2017
Mengetahui :
Guru Pamong Mahasiswa
Oktavizani Nur Aini R, S. Pd. Wanda Zagita

NIP: 197110141998032003 NIM: 1113016300046
9
1. Siswa mampu memahami konsep momen inersia untuk berbagai benda.
2. Siswa mampu memformulasikan momen inersia untuk berbagai benda melalui
metode integrasi.
3. Siswa mampu menentukanmomen inersia batang (satu dimensi).
Konsep
Dinamika Rotasi
Prinsip
Hukum Newton I
Hukum Newton II
Momen Gaya
Prosedur

o diskusi
o tanya jawab

Media : Video pembelajaran, internet, buku pelajaran.
Alat / Bahan : Alat tulis, papan tulis Sumber Belajar :

Wakt
u
10
Wakt
u
Guru:
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu:
Fd Fr sin
2 2 2
i
dilakukan.
o Motivasi menit
dipelajari.
Cara menghitung momen inersia benda tegar dengan metode
intergrasi
I r 2 dm
Beberapa momen inersia berbagai benda tegar yang homogen

o Pemberian Acuan;
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pemberian
rangsangan) Peserta didik di dalam kelompok belajar:
Mengamati
o Melihat (tanpa atau dengan alat)
11
Wakt
u
o Mengamati
berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
pelajaran mengenai:
Cara menghitung momen inersia benda tegar dengan
I r 2 dm
metode intergrasi
Beberapa momen inersia berbagai benda tegar yang
homogen
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi

statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
(pertanyaan/ dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya:
identifikasi
masalah) Menanya
I r 2 dm
metode intergrasi
homogen
(pengumpulan
o Mendiskusikan
o Mengulang
I r 2 dm
metode intergrasi
homogen
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
12
Wakt
u
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
(pengolahan
Data) Mengasosiasikan
o Berdiskusi tentang data:
I r 2 dm
metode intergrasi
homogen
o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.

(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan

yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam menyimpulkan:
I r 2 dm
metode intergrasi
homogen
antara lain tentang:

(menarik
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
13
Wakt
u
I r 2 dm
metode intergrasi
homogen
pembelajaran yang baru dilakukan berupa: Laporan hasil diskusi
secara tertulis tentang
I r 2 dm
metode intergrasi
homogen
o Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Kegitaan Penutup
Peserta didik:
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru: menit
mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat untuk
baik
J. Penilaian

a. Sikap (Afektif)
14
Penugasan (Menyelesaikan masalah tentang momen inersia berbagai benda)
Tes Lisan
tentang momen inersia berbagai benda dari LKS atau buku pegangan siswa.)
Penilaian Obsrvasi terhadap Diskusi
Jakarta, 02 Februari 2017

Mengetahui :

NIP: 197110141998032003 NIM: 1113016300046
15
1. Siswa dapat mengungkapkan analogi hukum II Newton tentang gerak translasi
dan gerak rotasi.
2 Siswa mampu menyelidiki kaitan konsep torsi dengan percepatan sudut.
3. Siswa mampu memformulasikan hubungan torsi dengan percepatan sudut.
4. Siswa mampu menganalisis masalah dinamika rotasi pada benda tegar
(menggelinding, dan dua benda bergantungan pada katrol melalui tali)
5. Siswa mampu memahami hukum kekekalan momentum sudut pada gerak
rotasi.
Konsep
Dinamika rotasi
Pengertian Momentum Sudut
Prinsip
Hukum Newton I
Hukum Newton II
Momen Gaya
Prosedur

o diskusi
o tanya jawab

Media : Video pembelajaran, buku pelajaran.
Sumber Belajar :
16
Wakt
u
Kegiatan Pendahuluan
Guru:
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
Cara menghitung momen inersia benda tegar dengan metode
I r 2 dm
intergrasi
Beberapa momen inersia berbagai benda tegar yang homogen
dilakukan. 15
o Motivasi menit
dipelajari.
I
Hubungan antara momen gaya dengan percepatan sudut
Hukum kekekalan momentum sudut
o Pemberian Acuan;
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pemberian
rangsangan)
17
Wakt
u
Mengamati
o Mengamati
berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
pelajaran mengenai:
I

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi

statemen sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
(pertanyaan/ dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya:
identifikasi
masalah) Menanya
I

(pengumpulan
o Mendiskusikan
o Mengulang
I

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
18
Wakt
u
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
(pengolahan
I

o Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung.

(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan:

yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki
pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam menyimpulkan:
I


(menarik
o Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
I

19
Wakt
u
pembelajaran yang baru dilakukan berupa: Laporan hasil diskusi
I

o Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Catatan:
Kegitaan Penutup
Peserta didik:
o Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru: menit
baik
20
J. Penilaian

a. Sikap (Afektif)
Penugasan (Menyelesaikan masalah tentang hubungan momen gaya dengan
percepatan sudut, dan hukum kekekalan momentum)
Tes Lisan
tentang hubungan momen gaya dengan percepatan sudut, dan hukum kekekalan
momentum dari LKS atau buku pegangan siswa.)

Mengetahui :

NIP: 197110141998032003 NIM: 1113016300046
21
1. Siswa mampu memecahlan masalah dinamika rotasi dengan hukum kekekalan
energi.
2. Siswa mampu memahami konsep momentum sudut.
3. Siswa mampu memformulasikan pengaruh momentum sudut pada sebuah
benda dalam kaitannya dengan gerak rotasi benda tersebut.
4. Siswa mampu memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut pada
gerak rotasi.
Konsep
Dinamika rotasi
Hukum Kekekalan Momentum Sudut
Energi Kinetik Rotasi
Prinsip
Hukum Newton I
Hukum Newton II
Momen Gaya
Hukum Kekelan Energi
Prosedur

o diskusi
o tanya jawab

22
Sumber Belajar :

Wakt
u
Guru:
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
I
dilakukan.
o Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan 15
dipelajari. menit
Cara menurunkan Energi kinetik gerak menggelinding
2 2
EK 1 mv 1 I
2 2
Cara memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut

L I L mrv

o Pemberian Acuan;
Kegiatan Inti 60
23
Wakt
u
Sintak menit
Pembelajaran
pemberian
Mengamati
o Mengamati
o Mendengar
o Menyimak,
pelajaran mengenai:
2 2
EK 1 mv 1 I
2 2

L I L mrv

identifikasi
masalah) Menanya
2 2
EK 1 mv 1 I
2 2

L I L mrv

(pengumpulan
o Mendiskusikan
o Mengulang
24
Wakt
u
2 2
EK 1 mv 1 I
2 2

L I L mrv

(pengolahan
2 2
EK 1 mv 1 I
2 2

L I L mrv


(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan

yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
menyimpulkan:
2 2
EK 1 mv 1 I
2 2

L I L mrv

25
Wakt
u

(menarik
dengan sopan
2 2
EK 1 mv 1 I
2 2

L I L mrv

tertulis tentang
2 2
EK 1 mv 1 I
2 2

L I L mrv

Catatan:
Kegitaan Penutup 15
Peserta didik: menit
sekolah atau dirumah.
Guru:
26
Wakt
u
baik.
J. Penilaian

a. Sikap (Afektif)
Penugasan (Menyelesaikan masalah tentang energi kinetik, dan momentum
sudut.)
Tes Lisan
tentang energi kinetik, dan momentum sudut.dari LKS atau buku pegangan siswa.)

Mengetahui :

NIP: 197110141998032003 NIM: 1113016300046
27
1. Siswa mampu menyelidiki kaitan antara momentum sudut dengan torsi.
2. Siswa mampu memformulasikan hubungan momentum sudut dengan torsi.
3. Siswa mampu memformulasikan hukum kekekalan momentum susut pada
gerak rotasi.
4. Siswa mampu menganalisis aplikasi hukum kekekalan momentum sudut pada
sistem berotasi.
Konsep
Dinamika Rotasi
Hukum Kekekalan Momentum Sudut
Prinsip
Hukum Newton I
Hukum Newton II
Momen Gaya
Hukum Kekelan Energi
Prosedur
o diskusi
o tanya jawab

Sumber Belajar :
28
Wakt
u
Guru:
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
2 2
EK 1 mv 1 I
2 2

L I L mrv

Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
15
akan dilakukan.
o Motivasi menit
dipelajari.
Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan
dapat menjelaskan tentang:
Cara memformulasikan kaitan antara momentum sudut dengan
dL

dt
torsi dan hukum kekekalan sudut pada gerak rotasi
Aplikasi hukum kekekalan momentum
o Pemberian Acuan;
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pemberian
29
Wakt
u
Mengamati
o Mengamati
berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
pelajaran mengenai:
Cara memformulasikan kaitan antara momentum sudut
dengan torsi dan hukum kekekalan sudut pada gerak rotasi
dL

dt

identifikasi
masalah) Menanya
dL

dt

(pengumpulan
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Aktivitas
o Wawancara dengan nara sumber
o Mendiskusikan
o Mengulang
30
Wakt
u
dL

dt

(pengolahan
dL

dt



menyimpulkan:
dL

dt

31
Wakt
u

(menarik
dengan sopan
dL

dt

pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil diskusi secara
tertulis tentang
dL

dt

Catatan:
Kegitaan Penutup 15
Peserta didik: menit
sekolah atau dirumah.
Guru:
32
Wakt
u
baik
J. Penilaian
a. Sikap (Afektif)
Penugasan (Menyelesaikan masalah tentang momen gaya, dan momentum sudut)
Tes Lisan
tentang momen gaya, dan momentum sudut dari LKS atau buku pegangan siswa.)
Penilaian Proyek
Jakarta, 02 Maret 2017

Mengetahui :

NIP: 197110141998032003 NIM: 1113016300046
33
1. Siswa mampu menyebutkan syarat keseimbangan statis sistem partikel.
3. Siswa mampu menganalisis masalah keseimbangan statis sistem partikel.
4. Siswa mampu menyebutkan syarat keseimbangan statis benda tegar.
5. Siswa mampu menganalisis masalah keseimbangan statis sistem benda tegar.
6. Siswa dapat menganalisis masalah keseimbangan benda tegar untuk berbagai
keadaan.
7. Siswa dapat membuat proyek sederhana tentang konsep keseimbangan benda
tegar.
Konsep
Keseimbangan Benda translasi dan rotasi
Pengertian Keseimbangan Benda
Syarat Keseimbangan Benda
Prinsip
Hukum Newton II
Momen Gaya
Pusat Massa
Prosedur
o diskusi
o tanya jawab

Sumber Belajar :
Wakt
u
Guru:
34
Wakt
u
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
Cara memformulasikan kaitan antara momentum sudut dengan torsi
dL

dt
dan hukum kekekalan sudut pada gerak rotasi
dilakukan.
o Motivasi menit
dipelajari.
F 0
Syarat keseimbangan statis sistem partikel
F 0 0
Syarat keseimbangan statis benda tegar dan
o Pemberian Acuan;
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
pemberian
Mengamati
o Mengamati
35
Wakt
u
berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
pelajaran mengenai:
F 0
F 0
0
identifikasi
masalah) Menanya
F 0
F 0
0
(pengumpulan
o Aktivitas
o Mendiskusikan
o Mengulang
F 0
F 0
0
36
Wakt
u
(pengolahan
Data) o Berdiskusi tentang data:
F 0
F 0
0


menyimpulkan:
F 0
F 0
0

(menarik
37
Wakt
u
dengan sopan
F 0
F 0
0
tertulis tentang
F 0
F 0
0
Catatan:
Kegitaan Penutup
Peserta didik:
Guru: menit
baik
38
J. Penilaian
a. Sikap (Afektif)
Penugasan (Menyelesaikan masalah tentang keseimbangan benda tegar)
Tes Lisan
Penilaian Proyek

Mengetahui :

NIP: 197110141998032003 NIM: 1113016300046
39
1. Siswa mampu memahami konsep titik berat
2. Siswa mampu menjelaskan pengertian dari titik berat suatu benda
3. Siswa mampu menentukan titik berat suatu benda homogen.
4. Siswa mampu menganalisis hasil data percobaan titik berat suatu benda
homogeny
5. Siswa mampu menyimpulkan hasil data percobaan titik berat suatu benda
homogeny
6. Siswa mampu menyusun hasil data percobaan titik berat suatu benda homogen
kedalam grafik
7. Siswa mampu menghubungkan fenomena dalam kehidupan sehari-hari terkait
titik berat
Konsep
Titik Berat Benda teratur dan tidak teratur
Letak Titik Berat Benda
Prinsip
Hukum Newton II
Momen Gaya
Pusat Massa
Titik Berat
Prosedur
o Percobaan/ eksperimen
o diskusi
o tanya jawab

Sumber Belajar :
Wakt
u
Guru:
o Orientasi
pembelajaran
pembelajaran.
o Apersepsi
F 0
F 0 0
dilakukan.
o Motivasi
15
dipelajari. menit
Konsep titik berat
Cara memformulasikan pusat massa
x
m xi i
y
m y
i i
m i m i
Menentukan letak titik berat berbagai benda

Menyebutkan jenis-jenis keseimbangan
o Pemberian Acuan;
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Pembelajaran
(stimullasi/
Wakt
u
pemberian topik materi dengan cara:
rangsangan)
Mengamati
o Melihat (video pembelajaran)
o Mengamati
berlangsung),
o Mendengar
o Menyimak,
pelajaran mengenai:
Konsep titik berat
x
m x
i i
y
m y
i i
m i m i

(pertanyaan/ dijawab melalui kegiatan belajar
identifikasi
masalah) Menanya
o Guru meminta siswa untuk berdiskusi tentang fenomena kesetimbangan
benda tegar.
1. Apa yang menyebabkan kapal tersebut tenggelam?
2. Mengapa kapal-kapal tersebut tenggelam dengan posisi yang berbeda-
beda?
Data o Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab

collection pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan eksperimen,
(pengumpulan o Guru meminta siswa melaksanakan percobaan titik berat suatu benda
data) homogen secara berkelompok.
o Guru meminta siswa menganalisis hasil data percobaan titik berat suatu benda
homogen.
Mengumpulkan Data(Eksperimen/Mengeksplorasi)
o Menggunakan alat dan bahan (ekxperiment),
o Mengamati obyek/kejadian,
o Mendemontrasikan tentang
o Memperagakan
o Mendiskusikan
o Mengulang
Konsep titik berat
Wakt
u
x
m x i i
y
m y
i i
m i m i

(pengolahan
Konsep titik berat
x
m x i i
y
m y
i i
m i m i

o Siswa melakukan percobaan sesuai petunjuk dari LKS yang diberikan guru
o Siswa menyusun hasil data percobaan titik berat suatu benda homogen
kedalam grafik

(pembuktian) pengamatannya dengan data-data eksperimen atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan:

menyimpulkan:
Konsep titik berat
Wakt
u
x
m x i i
y
m y
i i
m i m i


(menarik
dengan sopan
o Mempresentasikan hasil diskusi kelompok melalui kegiatan eksperimen
secara klasikal tentang:
Konsep titik berat
x
m x i i
y
m y
i i
m i m i

pembelajaran yang baru dilakukan berupa: Laporan hasil pengamatan
Konsep titik berat
x
m x i i
y
m y
i i
m i m i

Catatan:
Wakt
u
Kegitaan Penutup
Peserta didik:
Guru: menit
baik
J. Penilaian
a. Sikap (Afektif)
Penugasan (Menyelesaikan masalah tentang titik berat)
Tes Lisan
Penilaian Proyek
Penilaian Unjuk Kerja

Mengetahui :

NIP: 197110141998032003 NIM: 1113016300046
Lampiran I (PENILAIAN AFEKTIF)
Materi : Hari/Tanggal :
Kelas/Semester :
Tanggung Komunikasi Peduli Kooperatif
Curiosity Skor
No Nama jawab
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 Ahmadi Brojodento
2 Amala Assyfa
3 Ananda Riandini DD
4
Rubrik Penilaian Sikap
No Aspek Rubrik
1. Tidak menunjukkan rasa ingin tahu dan tidak antusias dalam setiap
Rasa ingin tahu pembelajaran.
1
(curiosity) 2. Menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias.
3. Menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, dan aktif.
1. Tidak sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas dan seringkali
tidak mengumpulkan tugas.
2. Tepat waktu dalam mengumpulkan tugas, namun mengerjakan tugas
2 Tanggung jawab
asal selesai, tidak bersungguh-sungguh.
3. Bersungguh-sungguh dalam mengerjakan tugas dan melakukan upaya
terbaiknya, serta selalu tepat waktu.
1. Tidak aktif dalam tanya-jawab dan tidak mengemukakan gagasan atau
ide
3 Komunikasi 2. Aktif dalam tanya-jawab namun tidak aktif mengemukakan gagasan
atau ide, atau sebaliknya.
3. Aktif dalam tanya-jawab dan aktif mengemukakan gagasan atau ide.
1. Tidak suka menolong teman dan tidak menghargai pendapat orang
lain.
4 Peduli
2. Jarang menolong teman dan kurang menghargai pendapat orang lain.
3. Suka menolong teman dan selalu menghargai pendapat orang lain.
1. Sulit terlibat aktif dalam kelompok walaupun telah didorong untuk
terlibat.
5 Kooperatif
2. Terlibat aktif dalam kelompok jika disuruh.
3. Selalu aktif dalam kegiatan kelompok.
Keterangan
Skor penilaian sikap dihitung dengan cara menjumlahkan semua nilai dari tiap aspek
yang dimiliki oleh siswa. Skor tertinggi adalah 15.
Lampiran II (PENILAIAN PSIKOMOTORIK)
LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTORIK
Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS: ..
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran Dan lain
gagasan yang penggunaan
Konsep sebaginya
No Nama Peserta Didik orisinil istilah
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Nama Pernyataan
Peserta Pengungkapan gagasan Kebenaran konsep Ketepatan Jumlah
Didik yang orisinil penggunaan istilah
YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
Fitria
Gina
....
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA
KELAS: ..
Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ..
Indikator : ..
Pelaksanaa
Persiapan Kegiatan Akhir Total
No Nama n
Percobaan Percobaan Skor
Percobaan
1
2

.

.
No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

Persiapan Percobaan (Menyiapkan - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya
alat Bahan) - Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan
30
tepat
1
- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
Pelaksanaan Percobaan - Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan
tepat
2 30
- Menambahkan atau mengurangi ukuran bahan
dengantepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
Kegiatan akhir praktikum - Membuang larutan atau sampah ketempatnya
- Membersihkan alat dengan baik
30
- Membersihkan meja praktikum
3
- Mengembalikan alat ke tempat semula
Penilaian Keterampilan Proyek
Mata Pelajaran : Guru Pembimbing :
Nama Proyek : Kelompok :
Alokasi Waktu : Kelas :
Skor
No Aspek
(0 100)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ..
Kelompok : ..
Nama Anggota Kelompok : ..
..
..
..
..
..
..
No Aspek Skor
1 Perencanaan Bahan 2 5 7 10
5 0 5 0
2 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. ..
Total Skor
Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan
tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.
Penilaian Keterampilan Produk
Mata Pelajaran : Kelompok :
Nama Produk : Kelas :
Alokasi Waktu :
Skor
No Aspek
(0 100)
1 Tahap Perencanaan Bahan
Tahap Proses Pembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
2
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor
Lampiran III (PENILAIAN KOGNITIF)
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
Jawablah soal dibawah ini dengan baik dan benar
1. Jelaskan yang dimaksud dengan momen gaya.
2. Komponen-komponen apa sajakah yang mempengaruhi besarnya momen gaya pada suatu
benda?
3. Dua roda silinder dengan jari-jari r1 = 30 cm dan r2 = 50 cm disatukan dengan sumbu yang
melewati pusat keduanya, seperti pada gambar. Hitunglah momen gaya total pada roda
gabungan! (6,65 Nm)
4. Besar momen gaya suatu benda adalah 24 Nm dan gaya yang digunakan adalah 4 N. Jika gaya
tersebut tegak lurus terhadap lengan, berapakah besar lengan momen gaya tersebut?
5. Gaya F1 = 10 N, F2 = 15 N, F3 = 15 N dan F4 = 10 N, bekerja pada batang ABCD seperti pada
gambar. Panjang batang ABCD adalah 20 meter. Apabila massa batang diabaikan maka nilai
momen gaya terhadap titik D adalah
Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = 10
5
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik : .
Indikator : ..
Soal : .
a. .
b. .
Jawaban :
a.
b.
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS
(Pilihan Ganda)
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat!

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.
Kunci Jawaban Pilihan Ganda dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20
Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = 10
20
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik : .
Indikator : ..
Soal : .
Jawaban :
a.
b.
c.
d.
e.

RPP Dinamika Rotasi Kesetimbangan Benda Tegar Titik Berat

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

RPP Dinamika Rotasi Kesetimbangan Benda Tegar Titik Berat

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Mata Pelajaran

KI. 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

Pertemuan ke-1 (2JP)

Pendekatan Pembelajaran : Saintifik

H. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

I. Langkah- langkah dan skenario Kegiatan Pembelajaran

Momen inersia partikel

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Momen inersia partikel

Konsep dinamika rotasi

Momen inersia partikel

Momen inersia partakel

yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi.

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi

Momen inersia partikel

antara lain tentang :

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

Momen inersia partikel

o Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi

Momen inersia partikel

Oktavizani Nur Aini R, S. Pd. Wanda Zagita

Pendekatan Pembelajaran : Saintifik

H. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

I. Langkah- langkah dan skenario Kegiatan Pembelajaran

Beberapa momen inersia berbagai benda tegar yang homogen

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

Teknik Penilaian (terlampir)

Jakarta, 02 Februari 2017

Oktavizani Nur Aini R, S. Pd. Wanda Zagita

Pendekatan Pembelajaran : Saintifik

H. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

Hukum kekekalan momentum sudut

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi

Hukum kekekalan momentum sudut

Hukum kekekalan momentum sudut

Hukum kekekalan momentum sudut

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi

Hukum kekekalan momentum sudut

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

Hukum kekekalan momentum sudut

Hukum kekekalan momentum sudut

Teknik Penilaian (terlampir)

Jakarta, 07 Februari 2017

Oktavizani Nur Aini R, S. Pd. Wanda Zagita

Pendekatan Pembelajaran : Saintifik

H. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

I. Langkah- langkah dan skenario Kegiatan Pembelajaran

Cara memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut

Cara memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut

Cara memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut

Cara memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut

Cara memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil

o Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi

Cara memformulasikan hukum kekekalan momentum sudut

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan