IN.E.S. DRA CARMEN PEALOZA.

PROFESORADO EN PSICOLOGA. SACAR

PLANIFICACIN ANUAL

DE

FORMACIN TICA Y CIUDADANA

Alumnos residentes:

_Escudero, Federico.

_Olmedo Pablo.

Profesora titular de las horas:

_Mnica Ene

Profesoras de residencia:

_Silvia Gomez.

_Zulma Andrada.

SACAR

Y AGREGAR CURSO, DIVISION, CICLO

* AO 2017 *

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Fundamentacin.

El presente espacio curricular de Formacin tica y Ciudadana tiene como finalidad

otorgar a los alumnos herramientas didcticas y conocimientos tericos que los
ayuden a comprender y mejorar su funcin como miembros activos de la sociedad en
la que estn inmersos.

Dejen el primer prrafo o este que esta con rojo, estan prcticamente haciendo
referencia a lo mismo

La importancia del espacio reside en que tiene como objetivo principal lograr en los
alumnos la reflexin sobre la utilidad que tiene su participacin en la sociedad. Ya que
desde su lugar de alumnos cumplen un rol fundamental, porque su correcta formacin
acadmica les otorga diferentes elementos que los ayudaran a enfrentar su obligacin
como sujetos de los cuales depende el futuro de la sociedad en la que estn inmersos.
A su vez, debido a que el ambiente socio cultural esta atravesado por una multiplicidad
de factores que influyen en la forma que tenemos de comportarnos, es primordial que
por medio de este espacio curricular se le brinden a los educando espacios de reflexin
y de interaccin con sus pares, que apunten a favorecer un correcto desempeo en el
ambiente social.

La adolescencia se define como la etapa de la vida, comprendida entre la niez y la

adultez, en la cual, se viven grandes cambios tanto fsicos como psicolgicos. Tambin
es conocida como un periodo de transicin en donde el joven necesita elegir
adecuadamente entre un sin fin de posibilidades que tiene como opciones para su
desarrollo. Tomando esta perspectiva, y entendiendo que esta herramienta didctica
va dirigida a jvenes que estn atravesando por esta etapa del desarrollo humano, se
considera que la Formacin tica y Ciudadana posibilita un sin fin de instrumentos
didcticos - pedaggicos que beneficiarn benefician al alumno para que pueda
comprender y enfrentar est difcil esta etapa de transicin de forma ms armoniosa.

FALTAN PROPSITOS Y MAPA CONCEPTUAL O ESQUEMA

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Objetivos generales: REVISEN TAMAO DE LETRA EN RELACION CON LOS

TEXTOS

Conceptualizar el trmino Formacin tica y Ciudadana.

Conocer el valor social cultural que tiene la Formacin tica y Ciudadana para
el enriquecimiento personal de los alumnos.
Construir un pensamiento crtico sobre la realidad concreta a partir de los
contenidos trabajados en cada unidad.
Adquirir herramientas que sean de gran utilidad para manejarse de forma
correcta y armoniosa en el ambiente socio cultural.
Comprender la utilidad de ejercer de buena forma la ciudadana de forma
adecuada
Apreciar la importancia del correcto desarrollo de todas las dimensiones que
encierran a la persona.
Razonar sobre la influencia que tiene los estados afectivos y los procesos
cognitivos en el actuar diario de la persona dentro de la sociedad.

Objetivos especficos:

Unidad N1: SER HUMANO Y SER PERSONA

Los objetivos son correctos, solamente que podran seleccionar tres que sean ms
abarcadores de cada unidad. Esta observacin es para todas las unidades, por ej. La
unidad 2 tiene muchos objetivos especficos, con dos o tres abarcadores ya sera
suficiente.

Creo que la dificultad se debe a qu solo se proponen dos unidades, cuando podran
ser tres o cuatro, revisen la secuenciacin de contenidos.

Diferenciar los trminos ser humano y ser persona.

Identificar las acciones humanas, con la finalidad de poder relacionarlas con
vivencias personales.

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Conocer los diferentes aspectos biolgicos, psicolgicos, espirituales y sociales

que determinan a la persona.
Comprender las diferentes capacidades de las personas y la funcin que
cumplen a la hora de relacionarnos con nuestros pares.
Describir las dimensiones del desarrollo humano, para as poder entender el
trasfondo de nuestros comportamientos y actitudes.
Conceptualizar la persona y la dignidad, con la finalidad de poder conocer la
relacin que guardan estos dos trminos.

Unidad N 2: ADOLESCENCIA Y VALORES.

Identificar los diferentes cambios que a travesamos a causa del desarrollo de la

personalidad.
Relacionar la adolescencia y la identidad, teniendo en cuenta que el primer
trmino (Adolescencia) posee una gran influencia sobre el segundo vocablo
(Identidad).
Conceptualizar los componentes de los estados afectivos, con el fin de
comprender los comportamientos ajenos.
Diferenciar los actos del hombre de los actos humanos.
Conocer los diferentes valores que guan nuestro accionar.
Distinguir la objetividad de la subjetividad.
Diferenciar la escala de valores de la jerarqua de valores.
Conceptualizar la democracia con el fin de que puedan comprender su real
valor para la sociedad.

Contenidos conceptuales:

Unidad N1: Ser Humano y Ser Persona

Formacin tica y Ciudadana. Concepto

Ser Humano y Ser Persona. Conceptos, diferencias y relaciones.
Acciones Humanas. Caractersticas y diferencias con respecto a los animales y
vegetales.

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La Persona Humana. Aspectos (Biolgicos, Psicolgicos, Espirituales y Sociales).

Las capacidades de las personas. Inteligencia y voluntad.
Notas de las personas. Singularidad, trascendencia y libertad.
Las dimensiones del desarrollo humano. De conocimiento, tica, comunitaria,
religiosa, de la expresin.
Persona y dignidad. Concepto
Persona y sociedad. Condiciones de la vida en sociedad.

Tiempo:

_Del 9 de marzo al 1 de Junio.

_Del 8 de junio al 13 de Julio.

(Duracin 18 semanas, 36 hs catedra).

DEBERAN DIVIDIR NUEVAMENTE EL TIEMPO SEGN LA NUEVA SECUENCIACIN DE

CONTENIDOS QUE HAGAN

Unidad N2: Adolescencia y Valores

Nuestros cambios. Personalidad.

Adolescencia e identidad.
Emociones y sentimientos.
Actos del hombre y actos humanos. Responsabilidad y compromiso.
Los valores. Concepto. Caractersticas. Necesidades bsicas. Culturales y
espirituales.
Clases de valores. Estticos, Sensitivos Afectivos, Econmicos y prcticos,
Religiosos, ticos e Intelectuales.
Escala y jerarqua de valores.
Los adolescentes y los valores.
Valores universales: Vida, Igualdad, Justicia, Paz, Libertad y Responsabilidad.
Democracia. Concepto.
Valores de la democracia.

Dividan esta unidad, recuerden que hay criterios para la secuenciacin de contenidos.
Por ej. La unidad 1 persona, la unidad 2 adolescencia y la unidad 3 valores.

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Tiempo:

_Del 20 de julio al 24 de Agosto.

_Del 7 de septiembre al 16 de noviembre.

(Duracin 19 semanas, 38 hs catedra).

Contenidos Procedimentales.

Unidad N1:

Resolucin de cuestionarios. (les ensean a resolverlos?) sino es actividad

Anlisis de casos, constatando teora con vivencias personales. bien
Reconocimiento de los diferentes valores que estn presentes en nuestra vida
personal. Creo que es de la otra unidad
Ejemplificacin de aspectos tericos con experiencias personales. actividad

Anlisis de imgenes y videos como introduccin a las temticas expuestas.

actividad

Unidad N2:

Esquematizacin de conceptos tericos.

Resolucin de cuestionarios. Igual que arriba
Anlisis de casos, constatando teora con vivencias personales.

Anlisis de imgenes y videos como introduccin a las temticas expuestas.

Revisen
Propongan otros procedimientos que ustedes mismos han aplicado

Contenidos Actitudinales.

Respeto por el pensamiento ajeno.

Valoracin de s mismo y de los dems.
Confianza en sus capacidades de elaboracin del conocimiento.
Compaerismo a la hora de realizar trabajos grupales.
Falta alguno relacionado con la propuesta de tica

Metodologa.

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Para el desarrollo de cada unidad se tendr en cuenta los conocimientos previos de los
alumnos y sus necesidades e intereses en relacin con el espacio. Para lograr que el
proceso de enseanza y aprendizaje sea significativo se optara por la utilizacin de
distintas metodologas, como, por ejemplo, diagnsticos que servirn para el
conocimiento de ideas previos, exposiciones dialogadas, anlisis de casos, trabajos
grupales, debate, entre otros.

Unidad N1:

Lectura de documentos de informacin sobre la Formacin tica y Ciudadana.

Armado de esquemas donde se observen los aspectos que componen a la
persona.
Anlisis de casos sobre las temticas propuestas a lo largo de toda la unidad.
Figura como procedimental
Resolucin de guas de estudio sobre los diferentes aspectos que determinan a
la persona.

Unidad N 2:

Lectura de casos para poder interpretar el la importancia de los valores.

Lectura de documentos de informacin en forma grupal para conceptualizar de
forma precisa los conceptos de adolescencia e identidad, como as tambin los
trminos emociones y sentimientos.
Resolucin de trabajo prctico sobre la Adolescencia y la Identidad, su relacin.

Al dividir los contenidos conceptuales, debern enriquecer la propuesta de

actividades segn los temas que han quedado en cada unidad.

EVALUACIN:

Durante el desarrollo de todas las unidades se utilizar como instrumento de

evaluacin una planilla de seguimiento con nota numrica.

Unidad N1:

_Trabajo practico, individual con nota numrica.

Criterios:

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Manejo conceptual.
Creatividad.
Coherencia.
Ortografa y Prolijidad.
Presentacin en tiempo y forma.

_Planilla de seguimiento (Nota Conceptual - Numrica):

Criterios:

Cumplimiento Cumple con el contrato pedaggico.

Comprensin Comprende las consignas y las realiza.
Trabajo Trabaja colaborativamente en clase.
Respeto por las opiniones ajenas.

Unidad N2:

_Trabajo practico, individual con nota numrica.

Criterios:

Manejo conceptual.
Creatividad.
Coherencia.
Ortografa y Prolijidad.
Presentacin en tiempo y forma.

_Evaluacin Escrita, individual con nota numrica:

Criterios:

Claridad conceptual.
Coherencia en la redaccin.
Ortografa.

_Planilla de seguimiento:

Criterios: revise

Cumple con el contrato pedaggico.

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Comprende las consignas y las realiza.

Trabaja colaborativamente en clase.
Respeto por las opiniones ajenas.

RECURSOS DIDCTICOS.
Para propiciar el correcto desarrollo del proceso de enseanza aprendizaje, se
proponen los siguientes recursos didcticos:
_ Afiches
_Imgenes Impresas sobre elementos que componen las temticas propuestas
_Herramientas audio visuales (Videos, canciones, etc.)
_Documentos de informacin Impresos, con su correspondiente bibliografa.
_Pizarrn y tizas.

CRONOGRAMA.

Actividades Fechas y perodos.

Primer trimestre 8 de marzo al 2 de junio.

Periodo de recuperacin 29 de marzo al 2 de junio.

Segundo Trimestre 5 de junio al 31 de agosto.

Periodo de recuperacin 25 de agosto al 31 de agosto.

Tercer trimestre 1 de septiembre al 1 de diciembre.

Periodo de recuperacin 1 de diciembre al 7 de diciembre.

BIBLIOGRAFA.
Hernndez Fernando y Sancho Juana Mara, 2000, Los campos de
Transformacin en la adolescencia. Desarrollo de los adolescentes I.
Aspectos generales, SEP, Mxico, pg 49.