UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA EDUCATIVA- CENTRO DE

EDUCACIN VIRTUAL UDES.

MODULO: TEORA DE LA PEDAGOGA

ACTIVIDAD 1: LNEA DE TIEMPO SOBRE EL CONCEPTO DE PEDAGOGA Y TEORAS

DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

PRESENTADO POR:

P.U: PEDRO MUOZ MARTINEZ

PROFESOR:

NSTOR ANAYA CHVEZ

EL BANCO MAGDALENA

NOVIEMBRE 12 2017
LNEA DE TIEMPO SOBRE EL CONCEPTO DE PEDAGOGA Y TEORAS DEL

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

PEDAGOGA:

Aprendizaje significativo:
Lnea de tiempo:

Juan Ams Comenio-1592:

Su fuerza est en su convencimiento de que la educacin tiene un importante papel en el desarrollo

de la personas, en el esfuerzo que hizo para que el conocimiento llegue a todos, hombres y mujeres

por igual. Sin malos tratos, buscando la alegra y motivacin de los alumnos.

Periodo clsico de la pedagoga: Sistema educativo Romano-1600

Le educacin en el sistema educativo romano es transmisora de la corriente griega y estuvo guiada

por tradiciones religiosas y culturales que dieron origen a escuelas cristianas y al denominado

momento histrico periodo clsico de la pedagoga. El cual est referido a fuentes primarias de

pedagogos que dieron origen a la construccin y funcionamiento de esta ciencia. Son estos

Comenio, Herbert (UDES)

Immanuel Kant: 1724.

Es el primero y ms importante representante del idealismo alemn, considerado como uno de los

pensadores ms influyentes de la Europa moderna. En la actualidad Kan contina teniendo

vigencia en diversas disciplinas como lo son la Filosofa, Derecho, Ciencia entre otras. Magaa, I

(2015)

Johan H Pestalozzi: 1746

Conocido en los pases de lengua espaola como Enrrique pestalozzi, fue un influyente pedagogo,

educador y reformador suizo, que aplico los ideales de la ltima ilustracin a la pedagoga

Jean Jacques Rousseau-1762

A travs de su novela Emilio, o de la educacin promueve pensamientos filosficos sobre la

educacin, siendo este uno de los principales aportes en el campo de la pedagoga

Johan Friedrich Herbart: 1776.

Para Herbart, la pedagoga es un complejo resultado de un amplio conjunto de sistemas que intento

reunir (metafsica, psicologa, lgica, esttica y la nueva moral).Su propuesta es calificada como

la audaz rplica del idealismo de Kant y Ficnte.

Adolfo Kolping-1813

Sus trabajos se basaron en la vinculacin de la iglesia y la familia con la educacin, he ah donde

se encuentra la importancia como representante de esta ciencia, fue uno de los primeros en

aprovechar la pedagoga para solventar los problemas de la sociedad alemana que para entonces

estara devastada a consecuencia de la guerra y por el individualismo proveniente de ella.

Lev Vigotsky: 1896.

Este autor enfatiza el papel de la cultura y la experiencia, cree que lo que impulsa el desarrollo

cognitivo es la interaccin social. Van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas

como proceso lgico de su inmersin a un modo de vida.

Fundamenta su teora en principios como: Aprendizaje y zona de desarrollo proximal

La metfora del andamiaje

Y la teora sociocultural
Benjamn Bloom: 1913

La taxonoma cognitiva se basa en la idea de que las operaciones cognitivas pueden clasificarse en

seis niveles de complejidad creciente, lo que tiene de taxonmico es que cada nivel depende de la

capacidad del alumno para desempease en el nivel o niveles precedentes, de tal manera que sea

posible ordenar jerrquicamente los procesos cognitivos

Jean Piaget: 1919

Considerado padre de la pedagoga. La propuesta pedaggica de este autor parte de la concepcin

de que el conocimiento es una construccin que realiza el individuo a travs de su actividad con

el medio.
David Ausubel: 1976

Psiclogo y pedagogo que llego a convertirse en uno de los grandes referentes de la psicologa

constructivista, como tal pona mucho nfasis en elaborar la enseanza a partir de los

conocimientos que tiene el alumno. Distingui dos tipos de aprendizajes:

1. El que se refiere al modo en el que se adquiere el conocimiento.

2. El relativo a la forma en que el conocimiento es subsecuentemente incorporado en la

estructura de conocimientos o estructura cognitiva del educando.

Frida Daz Barriga: 1990

Enfoca su trabajo en la labor docente desde un enfoque constructivista por medio de la

reconstruccin significativa de los saberes, de tal manera que este sea un actor propositivo que

aporte en el aprendizaje de sus alumnos, todo ello con la finalidad de ensear a pensar y actuar

sobre contenidos contextualizados por medio de un diseo curricular

estructurado.Ramirez,A(2005)

Olga Lucia Zuluaga: 1999

Lder del grupo de historia de prcticas pedaggicas en Colombia. Sus trabajos fueron

influenciados por conceptos y teoras del filsofo e historiador Michel Foucault y pedagogos como

Comenios, Rosseau, entre otros.

La Educacin siglo XXI

La educacin de este siglo se relaciona directamente con la revolucin tecnolgica, en donde el

acceso a toda clase de informacin se encuentra al alcance de todos.

En un documento titulado Turning on Mobile Learning in Europe (2012), la UNESCO examina

el panorama mundial a fin de ofrecer ejemplos especficos sobre como las tecnologas mviles, en

gran medida gracias a su disponibilidad y bajo costo, pueden ofrecer respuestas a problemas

educativos concretos en diversos contextos, complementar y enriquecer la educacin formal y, en

general, lograr que el aprendizaje sea ms accesible, equitativo y personalizado en el mundo

entero.

BIBLIOGRAFA:

Villegas, V. Z. (2009)La Evolucin del Concepto Saber Pedaggico: Su Ruta de Transformacin.

Galeano Quintero Rosa y Rueda Ordez Elba:Libro Electrnico Multimedia: Teora de la

Pedagoga. Captulo I y Capitulo IV.CVUDES

Serrano, M. G. P. (2002).Origen y Evolucin de la Pedagoga Social:

Rodrguez Palmero, Ma Luz (2004).Teora del Aprendizaje Significativo

Enlace presentacin prezi- Lnea de Tiempo sobre el concepto de pedagoga y teoras del

aprendizaje significativo
https://prezi.com/qu0vvt6do7xv/linea-de-tiempo/