Psicologa del adolescente - 2012

Lunes 11 de junio

PARA EL ESTUDIO DEL TEMA: IDENTIDAD

Las guas pueden ser respondidas por 2/3 personas

GUIA

Lea el siguiente captulo en el dossier y analice

Bibliografa
I- Y, no s - Urbano Yuni- Cap. 4

Cuestin 1 - Si afirmamos que la adolescencia representa una crisis evolutiva o crisis del
desarrollo: explique el concepto de crisis.

Crisis es aquel momento de cambio que implica la alteracin de un modo habitual de

funcionamiento y supone un desequilibrio que produce inestabilidad psicolgica, lo que
impulsa al sujeto a la bsqueda del restablecimiento de un estado armnico de
funcionamiento y a la adquisicin de una nueva organizacin interna.

Qu quiere decir que la identidad puede resolverse con resultados positivos o negativos?

La adolescencia es considerada una etapa de duelos. Supone para el sujeto la elaboracin de

un proceso dual: la separacin de aspectos viejos y la incorporacin e integracin de nuevos
atributos. Esto le exige reformular el concepto de s mismo y su identidad personal. Esa
reformulacin puede llegar a diferentes resultados. Puede hacerse de una forma positiva y
satisfactoria que le permita al adolescente formar una identidad individual y social para
ingresar al mundo adulto. Tambin puede darse de tal forma que genere malestar y
sufrimiento, situacin que ocasiona la posibilidad de desintegracin de la propia identidad,
de adquisicin de identidades falsas o prestadas, transitorias o permanentes, segn sea la
particularidad del caso. Las resoluciones deficientes de los duelos adolescentes hacen que
el sujeto llegue a la adultez con una identidad personal lbil y una estructura psicolgica
inestable cuyas consecuencias afectarn sus posibilidades de desarrollo futuro.

Qu se entiende por duelo?, cules son los duelos que sufre el adolescente? Explquelos.
Duelo es aquel proceso de dolor desencadenado por la prdida de un atributo o condicin,
ya sea este real o fantaseado. Existen tres grandes duelos:

1- Por la prdida de su cuerpo de nio: hasta el inicio de la adolescencia, el nio tiene

un reconocimiento de si mismo, sabe quien es frente al espejo y frente a la
mirada de sus padres. Al ingresar en la adolescencia ve alterado el concepto que
tiene de si mismo, ya no puede reconocerse en su individualidad biolgica y
social. Comienza as, un perodo de readaptacin e integracin de sus cambios; que
lo llevarn a elaborar progresivamente un nuevo concepto de s mismo, en
relacin a su imagen corporal, su autoestima y la valoracin social atribuida a si
mismo. Para eso debe recurrir a lo que l piensa y a lo que piensan de l los grupos
e instituciones de su entorno social.
2- Prdida de los padres infantiles: abandono de las figuras parentales internalizadas
subjetivamente durante la infancia y la elaboracin de una nueva imagen y de
nuevos sentimientos proyectados hacia los padres. La presencia externa de los
padres deja de tener el carcter de imprescindible, pues las figuras parentales ya han
sido incorporadas a la personalidad. La adolescencia constituye en este sentido la
segunda fase de separacin de las figuras parentales. La primera corresponde al
proceso de individuacin y separacin que el nio menor de tres aos tiene que
hacer para poder reconocerse como -2semejante y distinto a otro. La transicin de
la adolescencia apunta al logro de un nuevo reconocimiento de s mismo, como un
sujeto habitado para desempearse autnomamente en la vida.
Por primera vez se plantea la idea de la muerte, propia y de sus padres. Esto lo lleva
a humanizarlos, quedando lejos de ser perfectos y omnipotentes como son
representados en la infancia, ingresan a la categora de imperfectos. Esto produce
mucha angustia, lo que lleva a actuar una variada gama de conductas.
 Esta fase est caracterizada por la bsqueda de diferenciacin de la identidad de las
figuras parentales. Comienza un proceso de autoafirmacin intentando contradecir
los modelos de sus padres.
La elaboracin de este duelo depende de la calidad reaseguradora de las figuras
parentales internalizadas, que proveen de seguridad al sujeto y enriquecen su yo,
reforzando sus mecanismos defensivos tiles y el desarrollo de sus reas ms
saludables.
3- Prdida de su rol de nio: al hablar de rol se hace referencia al ejercicio de una
funcin y a la ocupacin de una posicin dentro de la estructura social. A partir de
los cambios fsicos y psicolgicos que se operan en las fases previas, el adolescente
pierde su condicin de nio para adquirir el rol adolescente. En esta fase se adhiere
a figuras significativas que portan o representan diferentes atributos que simbolizan
los aspectos anhelados e ideales que deseara poseer. Surgen as otros modelos
identificatorios que utiliza en los intentos de encontrar su propia modalidad de ser.
En un primer momento no existe diferenciacin entre lo que significa representar un
rol (ejercer una funcin) y definirse a s mismo en su modo de ser (en aquello que le
da sentido). En la bsqueda de su lugar social se encuentra determinado por la
accin ms que por la reflexin. Explora diferentes modos de manifestarse en el
exterior atravesando lo que Erikson denomina moratoria psicosocial, un perodo
donde el sujeto puede experimentar diferentes roles y funciones sin la
responsabilidad de asumir ninguno de ellos. Por eso en el adolescente conviven
identidades transitorias, que son circunstanciales y tienen por objetivo lograr la
propia individuacin y la separacin de las figuras parentales.

Qu papel juegan en la configuracin de la identidad autoestima y valoracin social?

La identidad personal contiene la descripcin de lo que los individuos ven cuando se

miran a s mismos en trminos de sus caractersticas fsicas auto percibidas, de su
personalidad, sus habilidades, sus rasgos, sus roles y su estatus social.
Esta definicin pone nfasis en su relacin con el auto-concepto, conjunto de imgenes,
pensamientos y sentimientos que el sujeto tiene de si mismo. Sobre el auto-concepto
influye entre otras cosas la auto-estima y la valoracin social que el sujeto se atribuye.
En cuanto a la autoestima, el adolescente progresivamente se enfrenta a sus cambios y los
interpreta tratando de otorgar un nuevo significado al s mismo. Recoge datos que le
ayuden a evaluarse, se retrae sobre s mismo. Comienza a elaborar hiptesis respecto de sus
caractersticas fsicas, sus habilidades motoras, sus capacidades intelectuales y sus
habilidades sociales. Se compara con otros adolescentes y con aquellos que poseen
cualidades anheladas por l. Estas evaluaciones le permiten compararse con sus propios
ideales y los propiciados por el entorno. Se esfuerza en hacer coincidir los aspectos de s
mismo que siente que tienen valor, con aquellos anhelados por l mismo y los valorados
por el entorno.
Cuando puede hacer coincidir quien cree que es, lo que percibe el entorno de quin es l y
lo que aspira ser l mismo es posible que genere un sentimiento de auto-aceptacin.
Cuando no hay posibilidades de integrar esos elementos o estas son limitadas, elabora un
concepto con imgenes distorsionadas y empobrecidas y sentimientos de auto-valoracin
negativos.
Sobre la valoracin social, esta dimensin resulta de la conjuncin de que lo que es sjeto
cree de s mismo y de lo que siente acerca de cmo piensa que el entorno lo ve. Existe una
estrecha relacin entre la auto-aceptacin y el sentirse respondiendo a las expectativas
sociales de los grupos considerados valiosos para el adolescente. El desarrollo de una
autoestima positiva incide en el comportamiento social del sujeto y en la posibilidad de
desarrollar sus capacidades y de proyectarse a s mismo con sentimientos de confianza.
Es necesario tener en cuenta que el apoyo, contencin y realismo de los otros significativos
tiene una influencia positiva sobre el auto-concepto del adolescente.
la aceptacin de uno mismo est correlacionadacon aceptar y ser aceptado por otros
La identidad se conforma en un proceso dinmico donde interactan aspectos individuales
y provenientes de la sociedad.

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Tres teoras sobre el desarrollo del nio: Erikson, Piaget, Sears

Henry Maier - Amorrortu Editores. Bs. As.
Luego de leer el texto completo de Erikson, analice en particular el prrafo siguiente y
responda:

Cuestin 2- Pensando en la realidad de Argentina, identifique al menos dos (2) contextos

diferentes en los que se pueda reflexionar acerca de cmo influye lo social en el desarrollo
personal.

No podemos separar el crecimiento personal del cambio social, ni podemos separar la

crisis de identidad en el desarrollo histrico, porque los dos aspectos contribuyen a su
mutua definicin y realmente dependen uno de otro. De este modo, la formacin de la
identidad no es solo un problema vinculado con el desarrollo, sino tambin una cuestin
social en un pas caracterizado por el cambio.

Identificamos 2 contextos en la realidad actual.

1 El adolescente que vive en barrios carenciados econmicamente. Su proceso de

formacin de identidad es distinto al de una familia que tiene ingresos suficientes.

El cambio social se da a travs de la inclusin del gobierno, con sus proyectos como las
orquestas barriales, el programa Conectar igualdad. De esta forma, el adolescente actual,
se ve afectado por estas propuestas, incluyendo el cambio en el enfoque de la educacin. El
adolescente est menos aislado al poder acceder a tecnologas, a oportunidades de acceder a
la cultura a travs de la msica. El adolescente en este contexto es distinto al de
generaciones pasadas, por la influencia de las tecnologas, el desarrollo de las mismas, y la
posibilidad de acceso a ellas.

Otro contexto en el cual se puede apreciar cmo afecta lo social al desarrollo personal, es
las zonas rurales, alejadas de las ciudades, en las cuales el adolescente no cuenta con tantos
pares a su alrededor, por ende el desarrollo de su identidad es distinto al de un chico de
ciudad. La escuela secundaria toma una especial importancia en la formacin de la
identidad, ya que es lugar de reunin y aprendizajes de distintos tipos, de encuentro con los
pares, de reflexin, y de vivir en sociedad.

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Lea y responda la siguiente cuestin.

Cuestin 3- Qu ritos tpicos de la pubertad o la adolescencia identifican en nuestra

sociedad?

A medida que el nio madura fsicamente para convertirse en adulto, experimenta un rpido
crecimiento corporal, con importantes cambios psicolgicos y anatmicos. Su anterior
confianza en su propio cuerpo y el dominio de sus funciones se ven bruscamente
conmovidos; necesita recuperarlos gradualmente mediante una reevaluacin de s mismo.
Busca confortamiento en sus pares, que tambin se encuentran en estado de cambio y
necesitados de aprobacin. Los ritos de la pubertad y la confirmacin religiosa desempean
con frecuencia la funcin de sellos culturales dentro de la continuidad de su s mismo en
desarrollo.

Uno de los ritos tpicos de la adolescencia es en las mujeres el cumplir 15 aos. Es un

momento muy importante, donde se reconoce delante de todos que ha pasado a otra etapa.
En el colegio la mayora de las chicas cumplen los quince en el mismo ao de la
secundaria, esto genera otras situaciones. Por ejemplo qu regalo pedir: una fiesta, un viaje,
o alguna otra cosa. Qu dirn los dems de lo que pido: las adolescentes comparan entre
ellas sus fiestas, cual fue la mejor, si fueron ms compaeros a una o a otra, o si fueron
determinados compaeros que son reconocidos por su popularidad, si son invitadas a las
fiestas de otras chicas, etc.
Otro rito tpico en el secundario es hacerse la yuta. Esto es una forma de ir en contra de la
autoridad de los padres, lo cual muestra una bsqueda de diferenciar la identidad propia de
la de los padres, y pone al adolescente en un dilema moral: hacerse la yuta con sus
compaeros y sentirse aceptado, o hacer lo correcto y entrar a clases. Esto es algo comn y
son pocos los adolescentes que terminan el colegio sin hacerlo al menos una vez, que les
permita sentirse bien en relacin a sus pares.

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Hartmann, Alicia (200): Adolescencia: una ocasin para el psicoanlisis. Retazos. Mio y
Dvila Editores- Madrid- Espaa

Cuestin 4: Identifique canciones que cantan los adolescentes y comente lo que dicen y lo
que callan.

Si bien el adolescente tiene que elaborar la dependencia infantil, la de los padres

y la del mundo exterior, el proceso es ms complejo pues la adolescencia genera cultura
juvenil que se muestra en la escritura, en diarios ntimos, produccin literaria, msica,
poesa que hace msica, msica con composicin propia. Ruido que se convierte en
msica. Todas esas muestras son imgenes de ese cuerpo que cambia de forma y que
imprimen, graban este cambio de forma que afecta al cuerpo y a sus hbitos. El hbito
hace al monje, detrs del hbito est la causa de la vestimenta. La adolescencia escribe
otra forma de malestar en la cultura.
Todo lo que los adolescentes dicen, cantan y callan debe ser considerado como un
discurso, con o sin palabras pero que tiene que producir la palabra.

La msica siempre ha formado uno de los elementos principales en la formacin de la

cultura, y a su vez puede influir en costumbres y emociones de los individuos. Durante la
historia la msica ha sufrido grandes cambios, se puede notar en los cambios de ritmos
musicales durante los aos que van desde la msica clsica, pasando por la msica disco
hasta llegar a la actual, cada poca ha tenido un estilo musical que la represente.
Los adolescentes son los ms propensos a ser influenciados por los nuevos estilos
musicales, ya que se sabe que los jvenes construyen su identidad con el vestuario, el
peinado, el lenguaje, y la msica. Los jvenes se unen a grupos. Los amigos son el centro
donde se forman los patrones de conducta que sigue el adolescente. El deseo de ser
independiente de la familia lo va a suplir con la dependencia de un grupo. En definitiva, se
establece un sistema de creencias. Los miembros del grupo actan siguiendo estas
creencias. En los grupos en los cuales, el elemento de unin, es la msica, las creencias se
generan a partir de ella. Ella es la que determina la forma de vestirse, de peinarse, de
moverse, la forma de hablar. Este conjunto de creencias construye la identidad de ese grupo
de pertenencia. Por eso es que la poblacin joven, sean los que muestra mayor nivel de
compra de material discogrfico y son la audiencia principal de los canales de videos
musicales.

En un mundo que tiende a la homogeneidad extrema, la msica parece ser la ltima salida
donde mostrar una diferencia. Ser original, independiente o rebelde, e ir contra la corriente.
Quizs sea buscar una identidad diferente a la de sus padres, o quizs, solo ocupar el tiempo
libre, o ahogar el sentimiento de soledad, y encontrar un grupo de personas en el que
ampararse ante las exigencias del sistema. El hecho es que una de las actividades que ms
realizan los adolescentes es escuchar msica. La msica une a individuos de puntos muy
diferentes de la sociedad.

La msica es un elemento que influye cada da ms en la vida de los jvenes, ya los

adolescentes no escuchan lo que sus padres le dicen que es correcto, sino que escuchan lo
que ellos quieren o los que sus amigos le dicen; pero la msica actual se caracteriza por
tener cada da mas mensajes violentos, sexuales y promiscuos que son escuchados por los
jvenes, adems los artistas famosos en sus videos se muestran cada vez con menos ropa y
muestran mensajes sexuales que los jvenes buscan seguir. Un ejemplo de esto se puede ver
en el reggeaton que esta tan de moda hoy en da, se nota que sus letras no traen mensajes
positivos, pero aun as todos las cantan y las bailan con solo escucharlas.
Nombre y apellido de los integrantes que participaron:
Ana Manzewitsch
Juan Maria Ponce
Olea Erika

Prof. Margarita Lagomarsino