DIRECCIN PROVINCIAL DE EDUCACIN SUPERIOR Y

CAPACITACIN EDUCATIVA.
DIRECCIN DE CAPACITACIN.
PROYECTO DE CAPACITACIN.
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Efemrides escolares: un espacio
para la construccin de
conocimiento.
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Fecha de desarrollo: Abril- mayo de 2011.

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Regin 19 Distrito General Pueyrredn.

Referente de Educacin artstica

Profesora Alejandra Gozzi.

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Docente-capacitanda:
Correa, Gabriela Laura D.N.I. N 27.953.327
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FUNDAMENTACIN:
Las efemrides deben resultar una oportunidad para reflexionar, por
ejemplo sobre el concepto de nacin e identidad, desde la
perspectiva intercultural y teniendo en cuenta la diversidad.
Los hombres que escribieron la historia, nos trasmitieron imgenes,
que se
constituyeron en lugares comunes, en la representacin de un
imaginario
que personas de generaciones muy distintas, escuchamos desde muy
pequeos en la escuela. Para una gran mayora, las Efemrides y los
Actos
Patrios slo existen a partir de las representaciones escolares que
quedaron
grabadas desde su infancia. An hoy, esas imgenes siguen
presentes en la
enseanza de la Historia.
Los hombres y las mujeres del proceso revolucionario se
representaron como aquellos que, por una parte, iban a establecer la
libertad, la igualdad, la justicia y, por otra, iban a ser los artesanos de
un movimiento de progreso material y espiritual de la sociedad
entera. Esa representacin, que hicieron de s mismo y del futuro, fue
lo que nos permiti creer en una Argentina en permanente progreso
hasta entrado el siglo XX.
Esos objetivos perdieron todo significado. En efecto, con el correr de
los aos los argentinos fuimos perdiendo el sentido de los sucesos
realmente significativos, dando lugar a la idea de que la Patria slo
existe en las fechas
especficas y festejndolo slo porque es un da feriado. Tal vez, lleg
la hora de que aquellas Efemrides y Actos Patrios, siempre
repetidos a travs de un acto, nos permitan la posibilidad de
renovarlos para volver a fundar nuestra Nacin. El presente nos
convoca para otorgarle una nueva significacin, es una nueva
oportunidad para re-pensarnos como ciudadanos y asumir a la
Argentina en toda su dimensin para delinear el futuro, fortaleciendo
las formas de identificacin, descubriendo las necesidades para lograr
la integracin, desde una perspectiva marcada por la interculturalidad
y la diversidad, dentro del contexto de la globalizacin y las variables
que sta conlleva, en un contexto mundial lleno de incertidumbres.
El presente debe conducirnos a pensarnos como actores destacados
del cambio, como sinnimo de confianza para conseguir la
constitucin de una
repblica verdadera ante la repblica posible, y tomar conciencia que
somos
los encargados de disear una Nacin que, a pesar de sus conflictos,
puede
ser capaz de encontrar un rumbo dentro de un contexto mundial
cargado de
pesimismo. El Da de la Bandera es una oportunidad para
reflexionar sobre las cuestiones que hoy atraviesan a los argentinos.
Recuperar el significado de la Bandera, de Manuel Belgrano y de las
mujeres que actuaron en ese escenario, seguramente, nos ayudar a
incorporar en las aulas una mirada crtica para redescubrir a los
actores sociales.

PROPSITOS:
a) Comprender el tiempo histrico desde sus mltiples duraciones a
travs de los cambios y permanencias operadas en el contexto,
destacando a los sujetos en su realidad social.
b) Recuperar la significacin de la bandera como un smbolo que
nos rene a todos los argentinos a partir de relatos/ imgenes/
msica.
c) Descubrir a las mujeres como actores sociales dentro del proceso
histrico.
d) Relacionar los sujetos sociales, el tiempo y el espacio.
e) Articular los contenidos entre la efemride del Acto Patrio del 25 de
Mayo.
f) Crear la bandera representativa de la ciudad, que plasme el
sentimiento identitario y de pertenencia de los nios ciudadanos
marplatenses, para con su entorno, a travs de su produccin
artstica original.
g) Comunicar ideas en forma escrita, grfica y oral a travs de la
utilizacin de diferentes recursos.

CONTENIDOS:
Contenidos del Diseo Curricular de Segundo Ciclo:

CIENCIAS SOCIALES:
Formas de vida.
Los sujetos sociales.
El conflicto como constituyente de la realidad social.
La multicausalidad.
Cambios y continuidades.
Complejidad.
Perspectiva de gnero.
Reconocimiento a la diversidad cultural.
Controversialidad del conocimiento social.
Distintas dimensiones de la realidad social.

PRCTICAS DEL LENGUAJE:

Compartir la eleccin, la lectura, la escucha, los comentarios
con otros.
Usar los conocimientos sobre el autor y sobre el mundo para
interpretar ms ajustadamente el texto.
Revisar el texto mientras se est escribiendo.
Reunir material relativo al tema en estudio.
Comunicar los conocimientos adquiridos a travs de
exposiciones escritas y orales.

MATEMTICA:
 Usar la recta numrica para estudiar relaciones entre nmeros
enteros.

EDUCACIN ARTSTICA:
PLASTICA:
Las figuras y las formas en diferentes formatos de campo.
La produccin personal y la eleccin de herramientas,
materiales y soportes en funcin del sentido.
El entorno social y cultural como referente y disparador de la
construccin de discursos visuales.
La presencia de los medios masivos de comunicacin como
influencia en la produccin y recepcin de los alumnos/alumnas.
La produccin plstica como producto social y cultural.

MSICA:
La voz hablada y cantada. El canto coral.
Exploracin del propio cuerpo como fuente sonora: la voz,
palmas, dedos, pies.
Instrumentos de la msica popular del contexto cercano.
Realizacin de producciones integradas en funcin de textos y
danzas.
Estrategias para concretar un proyecto: plan para producciones
grupales: el planteo inicial, la bsqueda de materiales y
procedimientos, el ensayo, la puesta en comn.
Relaciones entre la msica y su entorno (instrumentos, danzas
tpicas, lugares y situaciones donde circula la msica).

DANZA:
Alineacin corporal: relacin columna cuello cabeza.
Movimientos globales y focalizados.
Diseo caractersticos de las danzas folclricas. Figuras: vuelta
entera, media vuelta, giro, giro y coronacin, avance y
retroceso. (chacarera).
Espacio escnico: el rol del espectador. Nociones de frente en
funcin del punto de vista.

SECUENCIACIN DE ACTIVIDADES:
4to ao
Primera Etapa: promesa de lealtad a la
Bandera.
El acto conmemorativo del Da de la Bandera tienen como
protagonistas a los alumnos que cursan el cuarto ao, quienes
prometen lealtad a la bandera. Para que la ceremonia resulte
significativa para ellos, los chicos deben conocer el texto que
escucharn ledo por un docente
1) Leer con los alumnos la Promesa a la Bandera

2) Proponer que conversen en pequeos grupos acerca de las

siguientes preguntas y luego escriban las respuestas:
- Qu fragmentos del texto destaca el valor de vivir en
democracia?
- A quines representa la bandera?
- Qu simboliza la bandera es este texto?
- Qu significa para cada uno de ustedes hacer una promesa?
3) La docente explicar el significado del trmino promesa
4) Cada alumno manifestar sus dudas, sus opiniones y
sentimientos.
 5) Los alumnos escribirn las conclusiones sobre lo trabajado con
la finalidad de mostrarlas a toda la comunidad educativa
durante el acto.
6) Cada alumno escribir en un cartel la promesa particular que le
quiere hacer a la bandera y se expondr en un mural el da del
acto.

De esta manera, tanto los alumnos como los docentes vivirn de una
manera especial este acontecimiento tan importante. Ellos conocern
lo que cada uno piensa y, adems, le darn el verdadero sentido a
esta promesa.

Segunda Etapa: Preparacin de la cancin Ah ya

tengo a mi bandera

Junto a la docente de msica los alumnos prepararn un coro y un

grupo de baile. Presentarn lo trabajado en el acto.

Ah ya tengo a mi bandera
Letra y msica: Sebastin Monk

Intro
Gm7 Cm7 Am7b5 D7

Gm
Con el agua de los mares
Cm
y la espuma de las olas,
Am7b5
ah ya tengo a mi bandera,
D7
a ella sola, a ella sola.

Con el cielo todo claro

y el poquito de una nube,
ah ya tengo a mi bandera,
cuando sube, cuando sube.

En la risa de tu boca,
en el oro de tu pelo,
brilla el sol de la bandera
que ms quiero, que ms quiero.

Cm7
En la tierra, el mar, el cielo
BbMaj7
o en los rasgos de mi china
Am7b5
sepan todos que flamea
D7 Gm7
mi bandera, la argentina.
 Con la nieve de los cerros
y las flores ms silvestres,
ah ya tengo a mi bandera,
la del sol, blanca y celeste.

Con el fondo de tus ojos

y el azul de tu mirada,
ah ya tengo a mi bandera,
tan amada, tan amada.

En el trigo de los campos,

en la arena de las playas,
brilla el sol de la bandera
que me sigue a donde vaya.

5to ao
Primera Etapa: Lnea de tiempo.

1) Los alumnos leern la biografa de Belgrano y construirn una

lnea de tiempo en afiche y por grupos con la finalidad de
visualizar rpidamente su historia.
Segunda Etapa: Preparacin de la cancin Sube,
sube, sube.

1) Se escuchar la cancin y se repartir la letra para que los

alumnos dispongan de ella.
2) Se preguntar:
- En qu estrofas se menciona a la bandera, en forma directa o
indirecta?
- Cmo la llama el autor? Por qu?
- Qu esperanzas expresa la cancin?
- Cmo se relaciona la letra de la cancin con las ideas de
Belgrano?

Posteriormente se continuar trabajando en la preparacin de la

cancin con la docente de msica. Los alumnos que tocan
instrumentos lo harn para acompaar a los alumnos que canten.
Tercera Etapa: Articulacin con el proyecto
institucional de ortografa.

6to ao
Primera Etapa: recuperar a Manuel Belgrano, a
travs de su autobiografa.

Algunos hombres, tal el caso de Manuel Belgrano, nos dejaron

escritas sus
impresiones y sentimientos, su propia mirada sobre los
acontecimientos que
los tuvo como protagonistas. Recuperar al hombre a partir de sus
palabras colabora para acercarnos al pasado desde interpretaciones
presentes.

Extractos de la autobiografa de Manuel Belgrano en el siguiente link:

http://www.elhistoriador.com.ar/biografias/b/belgrano_autobio.php
Actividades:
_ Transcribe los contenidos que despierten tu curiosidad.
_ Seala del texto que se presenta en el link (slo el apartado que
refiere a la biografa de Manuel Belgrano) los conceptos significativos.
_ El texto que se presenta en el anexo, tambin refiere a la educacin:
cules fueron las ideas de Belgrano con referencia a la educacin de
los hombres y de las mujeres?
_ Elabora un listado de conceptos significativos que se desprendan de
ambos textos.
_ Define, segn lo que se desprenda de los textos dispuestos, cada
uno de los conceptos.
_ Responde qu nos intenta transmitir Manuel Belgrano con sus
palabras?
_ Compara lo que narra el manual escolar con lo trabajado en el
recorrido determinado en los puntos anteriores.
_ Completa el siguiente cuadro:

Lo que narra el manual Lo que narra Manuel Lo que narra el texto

de texto Belgrano que se presenta en el
anexo

_ Elabora una conclusin sobre las semejanzas y diferencias entre los

textos trabajados.

Segunda Etapa: descubriendo a los actores

sociales.

Primer Momento: perspectiva de gnero. Relacionar Efemrides y

Actos
Patrios.

Actividades:
_ Busca en el Portal ABC, link: www.abc.gov.ar. Nivel Educacin
Primaria. Efemrides 2009. Propuestas para el Aula 25 de Mayo. El
texto N 2. El mismo hace referencia a algunas mujeres que tuvieron
un rol protagnico, tales como: Teresa de la Quintana, Mara de la
Quintana, Ramona de Esquivel, ngela Castelli de Igarzabal, Casilda
Igarzabal de Rodrguez Pea, Remedios de Escalada, o Mariquita
Snchez de Thompson que, formando parte de la Sociedad
Patritica, concurran por s mismas a conspirar, debatir e imponer
decisiones con el fin de alcanzar los principios libertarios que las
animaban. Y a aquellas otras que dejaron su impronta en el campo
de batalla como Juana Azurduy, Isabel Aroz de Aguirre o Magdalena
Gemes, conocida como la legendaria Macacha Gemes.

Texto N 2
En la maana del 25 de mayo de 1810 las noticias que venan circulando
desde das anteriores, alteraron la cotidianeidad de un sector de la sociedad
de Buenos Aires.
Los hombres que escribieron la historia, nos transmitieron imgenes de una
muchedumbre embanderada con cintas celestes y blancas, protegida con
paraguas y exigiendo de viva voz a los cabildantes: El pueblo quiere saber
de que se trata. Estos lugares comunes se constituyeron en la
representacin de un imaginario que personas, de generaciones muy
distintas, escuchamos desde muy pequeos en la escuela primaria. Los
historiadores han demostrado, hace ya dcadas, que las cintas de French y
Berutti no eran celestes y blancas, los paraguas no haban sido inventados
y
que el pueblo era un sector de la sociedad que procuraba, igual que en
Espaa y en el resto de Amrica, imponer una junta de gobierno que
salvara la independencia de las colonias americanas de la invasin
napolenica. Ese mismo sector, que haba sabido rechazar a los invasores
britnicos en nombre de la Corona espaola, intentaba ahora defender
Amrica de la intromisin francesa.
Los acontecimientos posteriores cambiaron las decisiones tomadas el
25 de mayo de 1810. Los principios liberales ya enunciados en la
Constitucin de Cdiz, desenmascararon el absolutismo de Fernando VII.
Los cnones impuestos por la lejana metrpoli, el anacronismo que
significaba el sistema colonial vigente, comenzaron a ser considerados
desde otro punto de vista y a partir de entonces, la lucha por la
emancipacin de la Patria se convirti en impulso generador de la historia.
Es as como los criollos aprendieron, en esa emergencia, que con su sola
decisin y su propio valor podran vencer en cualquier otra circunstancia.
Fue, a la sazn, una toma de conciencia sobre sus propias posibilidades.
Ese cambio de mentalidad lleg hasta nosotros no como realmente fue sino
como una historia de batallas, de triunfos y derrotas, de conflictos y
antinomias en el que las mujeres, ocupaban siempre un lugar subsidiario.
Los historiadores las describan solidarias, desinteresadas y sufridas, como
lo hicieron con Francisca Solveyra de Ibarrola, con Agustina Cspedes o
con Mara Tiburcia Haedo de Paz, de quien Vicente Cutolo dice que Al
estallar la Revolucin de Mayo ofreci a la patria ambos hijos, quienes
tomaron las armas y donaron sus sueldos, mientras ella entregaba todas
sus alhajas al gobierno revolucionario (), agotadas las arcas fiscales en
1810, tuvo ella, como otras mujeres de igual condicin, salvar con sus joyas
los ejrcitos de la Patria. Mientras tanto, las otras, las del pueblo, las
annimas y desconocidas eran las que cortaban y cosan las camisas para
los soldados de la independencia.
Un histrico mensaje, que reprodujo La Gazeta de Buenos Aires en
los albores de la patria, posicion el rol de la mujer en estos
acontecimientos. En esa noticia, por cierto extensa, se expresaba lo
siguiente Destinadas por la naturaleza y por las leyes a vivir una vida
retrada y sedentaria, no pueden desplegar su patriotismo con el esplendor
de los hroes en los campos de batalla, pero son las que dan el alimento y
la educacin a sus jefes y magistrados () pero tan dulces y supremos
encargos, las consuelan apenas del sentimiento de no poder contar sus
nombres entre los defensores de la patria () Como vemos, segn su
situacin social, se las sigui representado en su rol de madres o en sus
tareas de educadoras pero siempre dentro del marco de la vida privada,
olvidando a aquellas otras mujeres que desde el nacimiento mismo de
nuestra patria ejercieron un rol protagnico en la vida pblica. Teresa de la
Quintana, Mara de la Quintana, Ramona de Esquivel, ngela Castelli de
Igarzabal, Casilda Igarzabal de Rodrguez Pea, Remedios de Escalada, o
Mariquita Snchez de Thompson que, formando parte de la Sociedad
Patritica, concurran por s mismas a conspirar, debatir e imponer
decisiones con el fin de alcanzar los principios libertarios que las animaban.
O a aquellas otras, que dejaron su impronta en el campo de batalla como
Juana Azurduy, Isabel Aroz de Aguirre o Magdalena Gemes, conocida
como la legendaria Macacha Gemes.
Un conjunto de acciones, de audacia, y de confianza hicieron a las mujeres
de 1810 penetrar en la memoria colectiva. Actitudes que se hace
imprescindible retomar para reconstruir la historia del conjunto argentino,
en las que las diferencias de sexo, de condicin social, de raza o de religin
no sean excluyentes. Ese es el mejor homenaje que podemos brindar a
aquellos hombres y mujeres que nos ayudaron a travs de sus historias de
vida a reconstruir la Historia Argentina, compleja, contradictoria e
irreductible.

_ Divididos en grupos de trabajo, debern tomar a tres o cuatro

mujeres que aqu se mencionan e indagar sobre su biografa.
_ Por qu se destacaron cada una de esas mujeres en el contexto de
la poca?
_ Cmo puedes relacionar a cada una de esas mujeres con el
contexto
en que vivi Manuel Belgrano?
_ En grupos de trabajo debern confeccionar un afiche con la imagen
de esas mujeres, segn corresponda, y una breve referencia en
relacin con el papel que desempaaron y el contexto de la poca en
que actuaron.

Tercera Etapa: analicemos el Monumento a la

Bandera.

Encontrarn imgenes y su explicacin en el siguiente link sobre

descripcin
monumento a la bandera:
http://www.manuelbelgrano.gov.ar/bandera_monumento.htm

Actividades:
_ Describe cada una de las partes que conforman el Monumento a la
Bandera y explica brevemente su significado.
_ Relaciona lo descrito con los acontecimientos que tuvieron lugar en
ese escenario.
_ Por qu es importante para los argentinos el Monumento a la
Bandera?
_ Busca en los pases que conforman Amrica Latina, monumentos
representativos que sealen lo que ste significa para nosotros.
_ Recrea a partir de un mural, que confeccionarn en grupos de
trabajo, teniendo en cuenta el recorrido realizado, el Monumento a la
Bandera con un epgrafe que represente el sentido que hoy tiene para
ustedes la bandera argentina. No olvides de incorporar a los
protagonistas: hombres y mujeres.

Cuarta Etapa: Concurso: Creacin de la bandera

de la ciudad de Mar del Plata.

- Se trabajar en torno a la creacin de la bandera de Mar del Plata

teniendo en cuenta qu es lo que se desea expresar y las condiciones
generales para participar del concurso.(Junto a la docente de plstica:
Marit Svast)

Municipalidad del Partido de

General Pueyrredon

Concurso:
 Creacin de la bandera de la Ciudad de Mar del Plata.

Reglamento. Bases y Condiciones

Redactor: Escuela de Artes Visuales Martn Malharro - DGCyE y Secretara de
Educacin Municipal. Mar del Plata - Batn. Partido de General Pueyrredon

Art. 1) Convocatoria

El concurso "Creacin de la Bandera de la Ciudad de Mar del Plata", tendr como principal objetivo la
creacin de la bandera representativa de la ciudad, que plasme el sentimiento identitario y de pertenencia
de los nios ciudadanos marplatenses, para con su entorno, a travs de su produccin artstica original.

Atendiendo entonces a esta premisa es que se convoca a un llamado a concurso para determinar la
bandera que presidir junto a la Nacional y/o Provincial, los distintos actos Protocolares y encuentros de
diversa ndole que se realicen en el mbito de la ciudad.

Art. 2) Requisitos de participacin:

Podrn participar del Concurso "Creacin de la Bandera de la ciudad de Mar del Plata",

1) Todas las personas fsicas de entre 9 y 19 aos, que estn cursando sus estudios de nivel primario o
secundario en las escuelas pblicas, estatales y privadas de Mar del Plata.

Art.3 Requisitos tcnicos- vexilolgicos.

La bandera que se seleccione como ganadora del presente concurso, presidir junto a la Bandera Nacional
y/o Provincial, todos los actos y ceremonias coincidentes con el desarrollo y ejecucin del mismo.

La Federacin Internacional de Asociaciones Vexilolgicas (FIAV), ha establecido con la experiencia y el

sabio criterio que la caracterizan, los puntos tcnicos-vexilolgicos que debern tenerse en cuenta en toda
oportunidad en que deba crearse una bandera determinada.

Dada la importancia del acontecimiento por el cual se convoca a los participantes, la no observancia de
cualquiera de las reglas que se consignan a continuacin, facultar al Jurado a rechazar los trabajos
presentados.

Al crear una bandera indita:

- Tener cuidado y responsabilidad de no repetir una bandera ya creada.
- "La mejor manera de crear una bandera, es pensar sinceramente sobre lo que deber expresar".

Art. 4 Presentacin formal y tcnica:

A) El trabajo presentado por los participantes deber contener un diseo indito.

B) Cada autor podr presentar un nico trabajo, ya sea individual o grupal.

C) Los trabajos debern ser presentados en dos (2) sobres opacos, evitando
la transparencia de los datos y por consiguiente, de todo tipo de suspicacias.

D) El sobre uno (1) ser de la medida correspondiente para albergar a las hojas de presentacin de la
propuesta de la bandera, sin doblar. Para una mejor presentacin se deber adosar una cartulina con las
mismas medidas de las hojas, a los efectos de favorecer su cuidado.
E) Se debern presentar dos (2) hojas tamao carta (A 4) dentro del sobre uno (1). Una hoja contendr la
propuesta de la bandera con sus colores Integrantes (podrn ser plasmados por computadora). Adems se
especificar en esta hoja la significacin vexilolgica correspondiente y el porqu de sus atributos
constitutivos.

F) Este sobre uno (1) se presentar cerrado; y en el frente el autor o los autores (si es una participacin en
grupo) consignar un seudnimo, seguido de "Concurso Creacin de la Bandera de la ciudad de Mar del
Plata", impreso, o en letra imprenta mayscula clara.

G) El sobre dos (2) de menor tamao, llevar consignado tambin el frente "Concurso Creacin de la
Bandera de la ciudad de Mar del Plata", impreso, o en letra imprenta mayscula clara, y con el dorso
debidamente cerrado. Dentro de su interior, se consignarn nombre/s y apellido/s del autor o los autores,
domicilio, documento de identidad, telfono, correo electrnico, y muy especialmente el seudnimo que
se determin para la presentacin al concurso.

I) Los sobres uno (1) y dos (2) se entregarn personalmente en la Direccin de cada Establecimiento
Educativo, quien a su vez lo remitir a la Coordinacin de Proyectos Educativos de la Secretara de
Educacin la Municipalidad de la Ciudad de Mar del Plata, sita en calle Catamarca 2930 de la ciudad de
Mar del Plata, donde se le har entrega al presentador de la constancia respectiva en la cual constar el
nombre del seudnimo del autor y la fecha de recepcin del trabajo.

J) Al cierre del plazo para la presentacin de los trabajos, determinada para el 20 de junio de 2011, se
proceder a la apertura de los sobres marcados con el Nro. 1 (uno)

K) Los sobres marcados con el Nro. dos (2), quedarn en poder del Secretario de Educacin Municipal,
donde quedarn asentados en acta protocolar.

L) Una vez seleccionado el trabajo ganador (sobre 1 (uno), se proceder a la apertura de los sobres
nmero 2 (dos) a los fines de conocer a qu autor corresponde, mediante la intervencin de los miembros
del Jurado.

M) Luego del receso invernal se determinar cul es la propuesta ganadora, procedindose a su

correspondiente divulgacin en los establecimientos educativos, y publicacin en los medios de
comunicacin masiva.

N) Las Bases y Condiciones de participacin se encontrarn disponibles a los interesados en la Secretara

de Educacin de la Municipalidad de la Ciudad de Mar del Plata, a partir del da 28 (veintiocho) de
septiembre, y en la pgina oficial de la municipalidad del Partido de General Pueyrredon,
www.mardelplata.gov.ar.

Art. 5) Derechos.
A) La sola participacin de los interesados en el concurso: "Bandera de la ciudad de Mar del Plata",
indica la aceptacin total de cada una de las disposiciones que se fijan en las presentes Bases y
Condiciones, formulando expresamente la renuncia a sus derechos de autor, constituyndose en nicos
responsables ante terceros por toda demanda que pudieran realizar con relacin a la creacin de la obra.

B) La Municipalidad de la ciudad de Mar del Plata constituir un Jurado, compuesto por 2 (dos)
representantes del Honorable Concejo Deliberante, el Secretario de Educacin, y 1 (un) representante de
la Secretara de Cultura Municipal, en nombre de la Municipalidad del Partido de General Pueyrredon, 1
(un) representante del Consejo Escolar Mar del Plata, 2 (dos) representantes de la Escuela de Artes
Visuales Martn Malharro, Directivos de escuelas de Mar del Plata-Batn de todas las jurisdicciones, 1
(un) representante del Colegio Nacional Illia, 1 (un) representante de la Facultad de Arquitectura y
Urbanismo de la Universidad Nacional de Mar del Plata.

C) Si los trabajos presentados por los interesados no reunieran las condiciones necesarias en los
parmetros formales y tcnicos, el Jurado podr declararlos fuera de concurso.

C) De la misma manera, podr declarar el concurso desierto y llamar posteriormente a un nuevo

concurso.
D) El Jurado podr recibir consultas, las que se harn formalmente por escrito, hasta dos das hbiles
antes del 20 de junio de 2011, fecha de la culminacin para la entrega de los trabajos.

E) El autor de la obra es el responsable directo de su trabajo.

F) El Jurado se reserva el derecho a rechazar trabajos presentados cuando los mismos no se ajusten a las
Bases y Condiciones de participacin

G) De igual manera dicho Jurado tiene el derecho exclusivo para la interpretacin de las disposiciones de
este concurso y su decisin ser inapelable.

H) El Jurado se reserva el derecho de realizar modificaciones que estime convenientes e importantes al

trabajo que resulte ganador, estando obligado su autor a ceder los derechos de propiedad intelectual.

I) La Comisin Organizadora se reserva el derecho de publicar en cualquier medio de comunicacin

masiva la bandera seleccionada, en todos los casos que as crea conveniente.

J) Los trabajos presentados para este concurso no se devolvern a sus autores, an aquel que el Jurado
considere ganador, dado que los mismos se conservarn en la Direccin de Ceremonial de la
Municipalidad de Mar del Plata, quien ser el depositario final oficial de dicho Concurso.

Art. 6) Premios.
A) Quien fuere elegido ganador se har acreedor de 1 set de libros y 1 netbook.
B) Todos los trabajos aceptados por el Jurado recibirn un Diploma de Honor que acredite su
participacin en el Concurso.

Puesta en marcha del acto escolar

Jornada de cierre. Propuesta final:

Glosas para el presentador:

Buenos das. Conmemoramos hoy el Da de la Bandera. Como
sabemos, en nuestro pas es tradicin celebrar los acontecimientos
memorables de nuestra historia el da del fallecimiento de quienes
protagonizaron esos sucesos. Por eso hoy, 20 de junio, recordaremos
al general Manuel Belgrano, un hombre fundamental en la lucha por
la Independencia de nuestro pas.

Para comenzar el acto nos ponemos de pie para recibir a la Bandera

de Ceremonia. Es abanderado/a .. y sus escoltas son .

Entonamos las estrofas del Himno Nacional Argentino.

(Se invita al pblico a tomar asiento)

Para reflexionar sobre Manuel Belgrano, su vida y sus obras,

invitamos a la docente .. que leer palabras conmemorativas.

Muchos de ustedes recordarn haber vivido un momento como ste

durante su permanencia en la escuela primaria. Los invitamos a
acompaar a los alumnos que cursan el 4to ao en su promesa de
Lealtad a la Bandera Nacional.
(Los alumnos suben al escenario y escuchan la lectura de la Promesa a la
Bandera, a cargo de la directora de la escuela)

Felicitamos a los alumnos que han protagonizado este acontecimiento

y, antes de despedir a la bandera de Ceremonia, entonaremos juntos
el saludo a la Bandera.

Nos ponemos de pie para retirar a la Bandera de Ceremonia .

(Se retira la Bandera)

En las ltimas semanas, todos los alumnos han estudiado la vida de

Manuel Belgrano y el significado de la bandera como smbolo
nacional. Para compartir los aprendizajes de estos das, escucharemos
a los alumnos de 4to ao que cantarn y tambin bailarn una
cancin en honor a la bandera.
( Los alumnos hacen su presentacin con la cancin Ah ya tengo a mi
bandera de Sebastn Monk)

Muchas gracias al coro y a los bailarines. Ahora queremos compartir

con ustedes una cancin que aprendieron los chicos de 5to ao. Ellos
repartirn la letra para que podamos cantarla todos juntos.
(Los chicos de 6to repartirn la letra a todos los asistentes y se cantar la
cancin Sube, sube, sube).

Antes de finalizar el acto, los alumnos de 6to ao nos contarn su

experiencia en la participacin del concurso Bandera de mi ciudad y
nos mostrarn la insignia que crearon.
(Los alumnos explicarn el significado de cada parte de la bandera y el por
qu de la eleccin de los colores. Finalmente mostrarn la bandera creada)

As finaliza el acto. Les agradecemos por habernos acompaado, a los

alumnos por haber participado, y volvemos a felicitar a los chicos de
cuarto que hicieron su Promesa a la Bandera

En los paneles de la escuela se expondr

el producto final, que consiste en la
muestra de los murales elaborados en las
diferentes etapas de desarrollo de la
propuesta, recreando los textos
trabajados y recuperando las imgenes
del Monumento a la Bandera, en el que se
muestren, adems, a los sujetos sociales:
hombres y mujeres; espacios que
habitan, las diferentes clases sociales a
las que pertenecan y sus ocupaciones
/profesiones para dar respuesta a la
problemtica:
Por qu la Bandera debe ser el smbolo
que nos rene a todos los
argentinos y posibilita a los extranjeros el
reconocimiento de nuestra
identidad y cultura? Adems mostrarn a
la comunidad la bandera construida para
representar a la ciudad de Mar del Plata.
EVALUACIN:
Construccin activa en el proceso de aprendizaje.
Predisposicin, actitud hacia el trabajo.
Participacin en clase: aportes, consultas.
Trabajo individual (oral o escrito): Calidad de produccin,
carpeta, toma de apuntes, trabajos prcticos, investigacin,
uso del vocabulario especfico, argumentacin.
Trabajo en grupos (oral o escrito): Desenvolvimiento en
debates, capacidad de organizacin, calidad de produccin. rea
Rendimiento en evaluaciones.
acadmica o
Dominio y asociacin de contenidos (integracin, relacin,
disciplinar
transferencia, aplicacin)
Razonamiento ( resolucin de problemas)
Expresin oral y escrita (ortografa, legibilidad, vocabulario
especifico)
Examen parcial integrador.
Conducta.
Respeto hacia compaeros y docentes. rea social
Respeto a los acuerdos de convivencia institucional y ulicos.
Cumplimiento.
Respeto de tiempos y formas en trabajos y tareas (orales o
escritas, individuales o grupales)
Materiales (bibliografa correspondiente, carpeta, tiles)
Tareas (solicitadas por docentes o acordadas en grupo) rea
Esfuerzo personal.
de
Evolucin, esfuerzo por superarse.
responsabilidad
Dedicacin.
Uso eficiente del tiempo.
En la produccin individual y/o grupal, dentro o fuera del aula.
Capacidad de organizacin, hbitos.
CALIFICACIN DEL PROYECTO
RECURSOS:
Materiales bibliogrficos sugeridos.
Imgenes
Fotografas.
Internet.
Afiches.
La valija de materiales: papel, lpices, tmperas, pinceles y dems
que sean necesarios para la construccin del mural y de la bandera
de la ciudad.

TIEMPO:
Mayo- Junio de 2011.

BIBLIOGRAFIA:
Del docente:
http://www.elhistoriador.com.ar/biografias/b/belgrano_autobio.p
hp

www.abc.gov.ar

http://www.manuelbelgrano.gov.ar/bandera_monumento.htm

www.mardelplata.gov.ar

Diseo curricular para la Educacin primaria. Direccin General de

Cultura y Educacin, Gobierno de la provincia de Buenos Aires.
 Efemrides para docentes. Fascculo N 3. Editorial Tinta fresca. Abril
2011

Del alumno: