TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO

Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin

Direccin de Docencia e Innovacin Educativa
1. Datos Generales de la asignatura
Nombre de la asignatura: Diseo de Experimentos Ambientales

Clave de la asignatura: AMC-1005

SATCA1: 2-2-4

Carrera: Ingeniera Ambiental

2. Presentacin
Caracterizacin de la asignatura
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Ambiental la capacidad para participar en el desarrollo y
ejecucin del protocolo o parte de l, de investigacin bsica o aplicada para la resolucin de
problemas ambientales.
Para integrarla se hizo un anlisis de la Estadstica Inferencial, identificando los temas que tienen una
mayor aplicacin en el quehacer profesional de este ingeniero y dar soporte a otras materias
vinculadas con desempeos profesionales, por lo que se imparte en el tercer semestre de la trayectoria
escolar.
Intencin didctica
Se organiza el temario en cuatro temas, agrupando los contenidos conceptuales de la asignatura.
El primer tema aborda de regresin.
En el segundo tema, trata el diseo estadstico de un solo factor.
El tercer tema se abordan las diferentes tcnicas de los diseos de experimentos de bloques.
El ltimo tema, se explican los diseos factoriales.
Se sugiere como actividad el uso de software para cada tema, que permita aplicar los conceptos
estudiados dando un cierre al tema mostrndola como til por s misma.
El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prcticas promuevan el desarrollo de
habilidades para la experimentacin, tales como: identificacin, manejo y control de variables y datos
relevantes; planteamiento de hiptesis; trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos intelectuales
como induccin-deduccin y anlisis-sntesis con la intencin de generar conclusiones que lleven al
alumno a ampliar su criterio y pueda tomar decisiones coherentes.
En las actividades prcticas sugeridas, es conveniente que el docente, busque slo guiar a sus alumnos
para que ellos hagan la eleccin de las hiptesis a probar, para que aprendan a identificar los factores
que causen efectos significativos y puedan obtener conclusiones adecuadas y tomar las decisiones
pertinentes.
La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las necesarias para hacer
ms significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades pueden hacerse extra clase y
comenzar el tratamiento en clase a partir de la discusin de los resultados de las observaciones. Se
busca partir de experiencias concretas cotidianas, para que el estudiante se acostumbre a reconocer las
variables que puede controlar en el diseo de experimento, as como los factores involucrados y no
slo se hable de ellos en el aula. Es importante ofrecer escenarios distintos, desde un enfoque
ambiental.

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Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos
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En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalizacin de los
conceptos a partir de experiencias; se busca que el alumno tenga el primer contacto con el concepto en
forma concreta y sea a travs de la observacin, la reflexin y la discusin que se d la formalizacin;
la resolucin de problemas se har despus de este proceso. Esta resolucin de problemas no se
especifica en la descripcin de actividades, por ser ms familiar en el desarrollo de cualquier curso.
Pero se sugiere que se diseen problemas con datos faltantes o sobrantes de manera que el alumno se
ejercite en la identificacin de datos relevantes y elaboracin de supuestos.
En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el alumno aprenda a valorar
las actividades que lleva a cabo y entienda que est construyendo su hacer futuro y en consecuencia
acte de una manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y los
hbitos de trabajo; desarrolle la precisin y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la
tenacidad, la flexibilidad y la autonoma.
Es necesario que el docente ponga atencin y cuidado en estos aspectos en el desarrollo de las
actividades de aprendizaje de esta asignatura

3. Participantes en el diseo y seguimiento curricular del programa

Lugar y fecha de
Participantes Evento
elaboracin

Representantes de los
Institutos Tecnolgicos Reunin Nacional de Diseo e Innovacin
Instituto Tecnolgico de: Curricular para el Desarrollo y Formacin de
de Villahermosa del 7 Celaya, Mrida, Competencias Profesionales de las Carreras de
al 11 de septiembre de Minatitln, Nuevo Ingeniera Ambiental, Ingeniera Bioqumica,
2009. Len, Santiago Ingeniera Qumica e Ingeniera en Industrias
Papasquiaro y Alimentarias.
Villahermosa.

Representantes de los
Institutos Tecnolgicos
de: Reunin Nacional de Consolidacin de los
Instituto Tecnolgico Programas en Competencias Profesionales de
de Celaya del 8 al 12 Celaya, Mrida, Carreras de Ingeniera Ambiental, Ingeniera
de febrero de 2010. Minatitln, Nuevo Bioqumica, Ingeniera Qumica e Ingeniera en
Len, Santiago Industrias Alimentarias.
Papasquiaro y
Villahermosa.

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Representantes de los
Institutos Tecnolgicos
de:

Cajeme, Campeche,
Cd. Guzmn, Cd.
Madero, Celaya,
Centla, Champotn,
Instituto Tecnolgico Coacalco, Colima, Reunin Nacional de Seguimiento Curricular de
de Villahermosa, del Ixtapaluca, Lerdo, Los las carreras de Ingeniera Ambiental, Ingeniera
19 al 22 de marzo de Ros, Matamoros, Bioqumica, Ingeniera en Industrias Alimentarias
2013. Mrida, Minatitln, e Ingeniera Qumica, del SNIT.
Morelia, Mzquiz,
Nuevo Len, Oriente
del Estado de Mxico,
San Andrs Tuxtla, San
Martn Texmelucan,
Santiago Papasquiaro,
Tehuacn, Tlajomulco
y Villahermosa.

Representantes de los
Institutos Tecnolgicos
de:

Aguascalientes,
Apizaco, Boca del Ro,
Celaya, Cerro Azul,
Cd. Jurez, Cd.
Tecnolgico Nacional Madero, Chihuahua, Reunin de trabajo para la actualizacin de los
de Mxico, del 25 al Coacalco, planes de estudio del sector energtico, con la
26 de agosto de 2014. Coatzacoalcos, participacin de PEMEX.
Durango, Ecatepec, La
Laguna, Lerdo,
Matamoros, Mrida,
Mexicali, Motl,
Nuevo Laredo,
Orizaba, Pachuca, Poza
Rica, Progreso,
Reynosa, Saltillo,
Santiago Papasquiaro,

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Tantoyuca,
Tlalnepantla, Toluca,
Veracruz,
Villahermosa,
Zacatecas y Zacatepec.

Representantes de
Petrleos Mexicanos
(PEMEX).

4. Competencia(s) a desarrollar
Competencia(s) especfica(s) de la asignatura
Analiza, identifica y aplica mtodos estadsticos tiles en la investigacin, que permitan abordar
fenmenos tecnolgicos y ambientales, as como facilitar la estimacin e interpretacin lo cual
permitir dar solucin eficaz a problemas relacionados con la Ingeniera Ambiental

5. Competencias previas
Aplicacin de modelos probabilsticos a diversos problemas tericos en el campo de la
Ingeniera Ambiental
Aplicacin de mtodos estadsticos ms adecuados para colectar, representar y analizar
informacin para hacer inferencias vlidas
Resolucin de problemas que involucren fenmenos aleatorios en el mbito de la Ingeniera
Ambiental.
Asociar el comportamiento de variables con una representacin grfica y elegir una funcin.
(Concepto de funcin).
Manejo de hojas de clculo y software especializado.
Asertivo en la interpretacin de los resultados de salida.

6. Temario
No. Temas Subtemas
1 Regresin lineal Regresin lineal simple.
Estimacin de parmetros.
Prueba de significancia.
Medidas de adecuacin del modelo (anlisis
residual, coeficiente de determinacin,
coeficiente de correlacin)
Estimacin de intervalo de prediccin.
Regresin lineal mltiple.
Estimacin de parmetros.
Prueba de significancia.
Prueba de coeficientes individuales.
Medidas de adecuacin del modelo de
regresin (anlisis residual, coeficiente de
determinacin, coeficiente de correlacin)
Estimacin del intervalo de prediccin.
Paquete computacional para la solucin de
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2 2.1 El anlisis de varianza de un solo sentido.
Diseo de experimentos de
un factor
3 Diseos de Bloques
4 Introduccin a los diseos
factoriales
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problemas.
1.3.1 Elaboracin de anlisis de significancia
en JMP8.
2.2 Anlisis del modelo de efectos fijos
2.2.1 Descomposicin de la suma total de
cuadrados.
2.2.2 Anlisis estadstico
2.2.3 Estimacin de los parmetros del
modelo.
2.2.4 El caso desbalanceado.
2.3 Comparacin entre las medias de los
tratamientos.
2.3.1 Elaboracin de tablas ANOVA.
2.3.2 Mtodo de la diferencia mnima
significativa.
2.3.3 Prueba de Tukey.
2.4 El modelo de efectos aleatorios.
2.4.1 Modelo lineal aditivo.
2.5 Verificacin de la adecuacin del
modelo.
2.5.1 Generacin de los residuos.
2.5.2 La suposicin de normalidad.
2.5.2.1 Prueba de Shapiro- Wilk.
2.5.3 Prueba de Bartlett para igualdd de
varianzas.
3.1 El diseo de bloques totalmente
aleatorizado.
3.1.1 Tabla ANOVA.
3.1.2 Soluciones de bloques totalmente
aleatorizados en JMP8.
3.2 Verificacin de la adecuacin del
modelo.
3.2.1 Generacin de los residuos.
3.2.3 La suposicin de la normalidad.
3.3 Diseo de cuadro latino.
4.1 Definiciones y principios bsicos.
4.2 Diseo factorial de dos factores.
4.2.1 Anlisis estadsticos del modelo de
efectos fijos.
4.2.2 Comparaciones mltiples.
4.3 Tratamiento con datos desbalanceados.
4.4 Diseos factoriales.

7. Actividades de aprendizaje de los temas

1.- Regresin lineal

Competencias Actividades de aprendizaje

Especfica(s): Discutir sobre los datos adecuados que

puedan analizarse estadsticamente y con
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Identifica los procedimientos para realizar base en esta discusin, formalizar el anlisis
el anlisis de regresin simple, para inferir el de regresin elegido.
comportamiento de un fenmeno. Investigar la relacin entre la variable de
respuesta y la (s) variable (s) de control.
Identifica los procedimientos para realizar
Analizar sistemas de su entorno desde un
el anlisis de regresin mltiple, para inferir
punto de vista ambiental.
el comportamiento de un fenmeno.
Realizar un ejercicio prctico donde se lleven
Genricas: a cabo la seleccin de riesgo y la toma de
muestra y premuestra.
Capacidad de integracin, capacidad de Llevar a cabo una seleccin de puntos
anlisis y sntesis, habilidad para buscar y muestrales utilizando tablas de aleatoriedad.
analizar fuentes diversas, comunicacin oral
y escrita, integracin multidisciplinaria,
sentido tico de la vida, capacidad de aplicar
los conocimientos en la prctica, habilidades
de investigacin, aplica estrategias de
administracin de la seguridad en el trabajo,
capacidad de aprender.

2.- Diseo de experimentos con un factor

Competencias Actividades de aprendizaje

Especfica(s): Discutir sobre los datos adecuados que puedan

analizarse estadsticamente y con base en esta
Conoce los conceptos fundamentales de
discusin formalizar el diseo de experimento.
diseo de experimentos.
Calcular medias y varianzas de un experimento.
Conoce los procedimientos de los diseos de
Investigar la relacin entre la variable de
experimentos con un factor para realizar
respuesta y el factor que la afecta.
anlisis de varianza.
Utilizar software para el anlisis de casos de
estudio.
Genricas:
Capacidad de integracin, capacidad de Presentar trabajos de aplicacin de las tcnicas
anlisis y sntesis, habilidad para buscar y de diseo de experimentos con un solo factor.
analizar fuentes diversas, comunicacin oral Analizar casos de estudio de diseo de
y escrita, integracin multidisciplinaria, experimentos con un factor, desde un punto de
sentido tico de la vida, capacidad de aplicar vista ambiental.
los conocimientos en la prctica, habilidades
de investigacin, aplica estrategias de
administracin de la seguridad en el trabajo,
capacidad de aprender.

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3.- Diseos de Bloques
Competencias
Especfica(s):
Conoce los procedimientos de los diseos de
experimentos de bloques para realizar
anlisis de varianza en dos sentidos.
Realiza anlisis de varianza donde se
involucren ms de un factor para aplicar los
mtodos de cuadrado latino y grecolatino.
Genricas:
Capacidad de integracin, capacidad de
anlisis y sntesis, habilidad para buscar y
analizar fuentes diversas, comunicacin oral
y escrita, integracin multidisciplinaria,
sentido tico de la vida, capacidad de aplicar
los conocimientos en la prctica, habilidades
de investigacin, aplica estrategias de
administracin de la seguridad en el trabajo,
capacidad de aprender.
4.- Introduccin a los diseos factoriales
Competencias
Especfica(s):
Conoce los procedimientos de los diseos
factoriales y realiza un anlisis estadstico
empleando los diseos factoriales.
Genricas. Capacidad de integracin,
capacidad de anlisis y sntesis, habilidad
para buscar y analizar fuentes diversas,
comunicacin oral y escrita, integracin
multidisciplinaria, sentido tico de la vida,
capacidad de aplicar los conocimientos en
la prctica, habilidades de investigacin,
aplica estrategias de administracin de la
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Actividades de aprendizaje
Discutir sobre los datos adecuados que
puedan analizarse estadsticamente y con
base en esta discusin formalizar el diseo
del experimento elegido.
Investigar la relacin entre la variable de
respuesta y los factores que la afectan.
Analizar la relacin entre los factores y su
correspondiente nivel.
Utilizar software para el anlisis de
experimentos con varios factores.
Presentar trabajos de aplicacin de las
tcnicas utilizadas.
Analizar casos de estudio desde un punto de
vista ambiental.
Actividades de aprendizaje
Discutir sobre los datos adecuados que puedan
analizarse estadsticamente y con base en esta
discusin formalizar el diseo factorial elegido.
Investigar la relacin entre la variable de
respuesta y los factores que la afectan.
Analizar la relacin entre los factores y su
correspondiente nivel.
Analizar sistemas de su entorno desde un punto
de vista ambiental.
Utilizar software para el anlisis de casos de
estudio.
Presentar trabajos de aplicacin de las tcnicas
aprendidas.
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seguridad en el trabajo, capacidad de
aprender.

8. Prctica(s)
Visita a bancos de informacin para obtener datos y ensayar grupos de datos experimentales
derivando fuentes de informacin e interpretarlas.
Manejo de software simplificado dirigido a la agrupacin, anlisis e interpretacin de
resultados en base a los diseos experimentales estudiados en el curso.
Simula la aplicacin de diseos experimentos a estudios de casos en el campo de la Ingeniera
Ambiental.
Realiza visitas guiadas a centros o empresas afines en el entorno, para ejemplificar y clarificar
la estructura y aplicacin de los distintos protocolos de diseo de experimentos en el mbito de
la Ingeniera Ambiental

9. Proyecto de asignatura
El objetivo del proyecto que plante el docente que imparta esta asignatura, es demostrar el desarrollo
y alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las siguientes fases:
Fundamentacin: marco referencial (terico, conceptual, contextual, legal) en el cual se
fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnstico realizado, mismo que permite a los
estudiantes lograr la comprensin de la realidad o situacin objeto de estudio para definir un
proceso de intervencin o hacer el diseo de un modelo.
Planeacin: con base en el diagnstico en esta fase se realiza el diseo del proyecto por parte de
los estudiantes con asesora del docente; implica planificar un proceso: de intervencin
empresarial, social o comunitario, el diseo de un modelo, entre otros, segn el tipo de proyecto,
las actividades a realizar los recursos requeridos y el cronograma de trabajo.
Ejecucin: consiste en el desarrollo de la planeacin del proyecto realizada por parte de los
estudiantes con asesora del docente, es decir en la intervencin (social, empresarial), o
construccin del modelo propuesto segn el tipo de proyecto, es la fase de mayor duracin que
implica el desempeo de las competencias genricas y especificas a desarrollar.
Evaluacin: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-profesin, social e
investigativo, sta se debe realizar a travs del reconocimiento de logros y aspectos a mejorar se
estar promoviendo el concepto de evaluacin para la mejora continua, la metacognicin, el
desarrollo del pensamiento crtico y reflexivo en los estudiantes.

10. Evaluacin por competencias

La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en
cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en:
Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades, as como de las
conclusiones obtenidas de dichas observaciones.
Informacin obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en documentos
escritos.
Descripcin de otras experiencias concretas que podran realizarse adicionalmente.
Resolucin de problemas con apoyo de software.
Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos.

11. Fuentes de informacin

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1. Genichi Taguchi, Subir Chowdhury, Yuin Wu. Taguchis quality engineering handbook.
Pearson Education.
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Graw Hill.
3. Hines, W.W. y Montgomery, D.C. (1993). Probabilidad y Estadstica para Ingeniera y
Administracin. (3 Ed). Mxico: CECSA.
4. Infante G., S. y Zrate de L., G. (1984). Mtodos Estadsticos. Un enfoque interdisciplinario.
(3 Reimpr. 1996). Mxico: Trillas.
5. Kuehl, R.O. (2001). Diseo de experimentos. Principios estadsticos para el diseo y anlisis
de investigaciones. (2 Ed.) Mxico: Thomson.
6. Levin, R.I. y Rubin, D.S. (1996). Estadstica para Administradores. (6a Ed.). Mxico: Prentice
Hall Hispanoamericana.
7. Mason, R.D.; Lind, D.A. y Marchal, W.G. (2001). Estadstica para Administracin y
Economa. (3a Ed.) Mxico: Mc Graw Hill.
8. Mason, R.D.; Lind, D.A. y Marchal, W.G. (2002). Estadstica para Administracin y
Economa. (10a Ed.) Mxico: Alfaomega.
9. Miller, I.R., Freund, J.E. y Johnson, R. (1992). Probabilidad y Estadstica para Ingenieros. (4
Ed.). Cuarta Edicin. Mxico: Prentice Hall.
10. Montgomery, D.C. y Runger, G.C. (1996). Probabilidad y Estadstica aplicadas a la Ingeniera.
Mxico: Mc Graw Hill.
11. Montgomery, D.C. (2002). Diseo y anlisis de experimentos. (2 Ed.) Mxico: Limusa.
12. Spiegel, M. R. (1991). Probabilidad y estadstica. Mxico: Mc Graw Hill.
13. Spiegel, M. R.; Schiller, J. y Alu S., R. (2003). Probabilidad y estadstica. Mxico: Mc Graw
Hill.
14. Ranjit K. Roy. Desing of Experiments Using the Taguchi Approach: 16Steps to product and
Process. Wiley, John & Sens, Incorporated.
15. Qualitek-4 sofware for Automatic Desing and Analysis of Taguchi Experiments.
16. Walpole, R. E.; Myers, R. H.; Myers, S. L. y Keying, Y. (2007). Probabilidad y estadstica para
ingeniera y ciencias. (8 Ed.). Mxico: Prentice Hall Pearson.

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