Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
TEM
MA
A Matemtica caracteriza-se como uma forma de compreender
o mundo e nele atuar, e o conhecimento gerado nessa rea do
saber fruto da construo humana na sua interao constante
com o contexto natural, social e cultural. A Matemtica faz-se pre-
sente na quantificao do real e no desenvolvimento das tcnicas
de clculo com os nmeros e com as grandezas, criando sistemas
abstratos, ideais, que se organizam, inter-relacionam-se e revelam
fenmenos do espao, do movimento, das formas e dos nmeros,
associados quase sempre a fenmenos do mundo fsico. A propos-
ta de trabalhar com questes de urgncia social numa perspectiva
de transversalidade aponta para o compromisso a ser partilhado
pelos professores das reas, uma vez que o tratamento dado aos
contedos de todas as reas que possibilita ao aluno a compreen-
so de tais questes, o que inclui a aprendizagem de conceitos,
procedimentos e o desenvolvimento de atitudes.
O eixo temtico Movimentos e consequncias possibilita o tra-
balho interdisciplinar com:
Cincias Biolgicas, Qumicas e Fsicas: compreender as cincias
como construes humanas, entendendo como elas se desenvol-
veram por acumulao, continuidade ou ruptura de paradigmas,
relacionando o desenvolvimento cientfico com a transformao
da sociedade. A Matemtica pode ser introduzida como uma cin-
cia auxiliar, medida que ela, ao contribuir com seus processos de
construo e validao de conceitos e argumentaes e os proce-
dimentos de generalizar, relacionar e concluir, permite estabelecer
relaes e interpretar fenmenos e informaes.
Histria, Geografia e Cincias Sociais: os alunos devero reco-
nhecer que as cincias e as artes so resultados do fazer humano
e, portanto, histrico, fruto da conjuno de fatores sociais, pol-
ticos, econmicos, culturais, religiosos e tecnolgicos. essencial
promover o desenvolvimento de posturas e valores pertinentes s
relaes entre os seres humanos, entre eles e o meio, entre o ser
humano e o conhecimento, contribuindo para uma educao que
formar indivduos sensveis e solidrios, cidados conscientes
dos processos e regularidades do mundo e da vida, capazes de
realizar aes prticas, de fazer julgamentos e de tomar decises.
Lngua Portuguesa, Arte e Educao Fsica: aproveitar o infogr-
fico As cidades e seus problemas e promover um estudo interdis-
ciplinar entre Lngua Portuguesa e essas disciplinas. O domnio da
lngua de grande importncia, pois, afinal, com ela que todos
se comunicam e interagem. Expressar-se corretamente tambm
significa saber relatar os resultados de uma experincia de labora-
trio, uma visita a uma usina, uma entrevista com um profissional
etc. O conhecimento em Arte favorece a percepo de espao e
a esttica na construo de modelos para interpretar questes
da Matemtica. De fato, perceber as relaes das representaes
planas nos desenhos, mapas e na tela do computador com os
objetos que lhes deram origem e conceber novas formas planas
ou espaciais e suas propriedades a partir dessas representaes
essencial para a leitura do mundo atravs dos olhos das outras
cincias. As noes de espao, de quantificao, de proporcionali-
dade tambm so essenciais para a Educao Fsica, cujas prticas
corporais devem se adequar aos limites etrios e s necessidades
histrico-sociais.
Captulo
Equao do 2 grau Problemas e reviso
19
Resolvendo problemas aperto de mos, e todas se cumprimen-
MATEMTICA GRUPO 8
MOVIMENTOS E CONSEQUNCIAS
com equao do 2 grau taram, quantas pessoas estavam nessa
reunio?
Nos captulos anteriores, tivemos a
Resoluo
oportunidade de estudar as equaes
Para entender essa situao, pode-
do 2 grau e as funes polinomiais do
mos relacionar a ideia a uma figura geo-
2 grau, dentre outros conceitos matem-
mtrica. Por exemplo, considere que em
ticos. Esse movimento de aprendizagem
cada vrtice do pentgono esteja uma
ocorre de forma semelhante ao desenvol-
pessoa. Cada um dos segmentos (diago-
vimento da prpria cincia do sentido da
nais e lados) do pentgono representa
necessidade de uso dos conceitos envolvi-
um aperto de mos.
dos. Como consequncia, novos conceitos
podem surgir na medida em que se faz ne-
cessrio seu uso.
Para isso, no entanto, faremos uma
breve retomada do estudo sobre equaes
do 2 grau. Veremos algumas situaes-
-problema com aplicao desse tipo de
equao e, nos exerccios, teremos a opor-
tunidade de retomar esse estudo. Acom-
panhe.
= (1)2 4 1 (870)
40 x
= 1 + 3.480
= 3.481
x
(1) 3.481
n=
2 1
1 59 40
n=
2
Seja a figura 1 o retngulo de medidas
1 + 59
n1 = = 30 x e (40 x) e a figura 2 o retngulo de me-
2 didas x e 40. Temos:
EF9P-14-81
Mapa conceitual
Equaes do
2o grau
Resoluo de Reviso
situaes-problema
EF9P-14-81
Captulo
1+2+3 6 = 12 4 1 (6.480)
1+2+3+4 10 = 1 + 25.920
1+2+3+4+5 15 = 25.921
n(n + 1)
T= . temos que n = 80. Portanto, 3.240 um n-
2 mero triangular e ocupa a 80 posio na
sequncia.
Assim, para n = 5, teremos o nmero
triangular T que ocupa a 5 posio da
sequncia:
Matemtica\Movimentos e consequncias 309
x 3x 40 = 0 (x + 5)(x 8) = 0
x = 5; x = 8
Mdia aritmtica = (5 + 8) : 2 = 1,5
Exerccios Propostos
EF9P-14-82
x(x 4) = 0
38
x= =6 x = 0 (no convm, pois no um nmero
4 positivo); x = 4.
Portanto, x = 6 cm e y = 8 cm. Portanto, o nmero procurado 4.
Captulo
Inequaes do 1 e 2 graus
20
Inequaes do 1 grau Essa anlise pode ser feita apenas por
MATEMTICA GRUPO 8
MOVIMENTOS E CONSEQUNCIAS
Estudo do sinal de uma meio de um esboo, afinal, conhecendo o
valor do coeficiente angular a, podemos afir-
funo polinomial do 1 grau mar se a funo crescente ou decrescente.
No estudo sobre funo polinomial do Alm disso, conhecendo o zero da funo,
1 grau que desenvolvemos no captulo possvel determinarmos o ponto em que a
17, vimos que esse tipo de funo se apre- reta corta o eixo das abscissas (horizontal).
senta na forma y = ax + b. H casos, no en- Nesse exemplo, temos o esboo:
tanto, em que essa sentena matemtica
aberta se apresenta na forma de uma de-
sigualdade. +
Considere, para tanto, a seguinte funo: x
3
f(x) = 2x + 6
Vamos verificar para qual valor real de
x temos f(x) = 0:
Por meio desse esboo, possvel per-
2x + 6 = 0
ceber que:
2x = 6
para x > 3, tem-se f(x) > 0;
x = 3
para x < 3, tem-se f(x) < 0;
Alm disso, na funo dada, temos que para x = 3, tem-se f(x) = 0.
b = 6. Com isso, o grfico dessa funo pas- Veja agora o estudo, em, , do sinal da
sa pelos pontos (0; 6) e (3; 0). funo y = 2x + 6. Faremos, no captulo
Primeiro, determinar o zero da funo: 20, um complemento
y ao estudo de funes
2x + 6 = 0 realizado nos captulos
7
2x = 6 17 e 18, desenvolvendo
x=3 o estudo do sinal das
6 funes polinomiais do
Depois, verificando o valor do coefi- 1 e 2 graus. Ao mes-
5 ciente angular a, temos que a = 2 e, por- mo tempo, faremos
tanto, a < 0. Logo, a funo decrescente. uma reviso do estudo
4 O esboo da representao grfica da de inequao, j desen-
volvido em anos ante-
funo dado por: riores.
3
2 +
1 3 x
0
4 3 2 1 0 1 2 x Nesse caso, o estudo do sinal da funo
1 nos mostra que:
para x > 3, tem-se f(x) < 0;
EF9P-14-81
importante que os
alunos compreendam a
a. Verificar quais so os nmeros Determinar, se houver, os zeros da
lgica envolvida no es- reais x que fazem com que f(x) 0 funo, ou seja, os valores de x que
tudo dos sinais de uma x fazem com que f(x) = 0.
funo. Devem associar na funo f (x) = 4 . Desenhar um esboo do grfico e
as regies acima e abai- 3 concluir o estudo do sinal, verifi-
xo do eixo das abscissas cando para quais valores de x tem-
com o eixo das ordena-
das, que, embora no Resoluo x -se f(x) > 0 e f(x) < 0.
seja comum indicar esse Do exposto, devemos ter 4 0 . Re- Lembrar que f(x) = y.
estudo nos esboos, 3 Acompanhe alguns exemplos:
utilizado como refern-
solvendo a inequao, vem:
cia para o sinal de f(x). Exemplo 1
x Estudar, em , o sinal da funo poli-
4
3 nomial do 2 grau dada por y = x 4x + 3.
x 12
Resoluo
Portanto, para x 12, temos f(x) 0. a > 0 concavidade voltada para cima.
Logo:
S = {x | x 12} Zeros da funo
b. Considerando os nmeros reais,
resolva a inequao do 1 grau
5x 7 < 8(x 3) + 8. x2 4 x + 3 = 0
= (4)2 4 1 3 = 4
Resoluo
5x 7 < 8(x 3) + 8 (4) 4
x=
5x 7 < 8x 24 + 8 2 1
5x 7 < 8x 16
4 2
5x 8x < 16 + 7 x=
3x < 9 2
(Trocar o sinal da desigualdade ao mul- x1 = 3
tiplicar ambos os membros por 1.) x2 = 1
3x > 9
x>3
S = {x | x > 3} Esboo do grfico
Inequaes do 2 grau
Estudo do sinal de uma
funo polinomial do 2 grau + +
x
No estudo do sinal de uma funo po- 1 3
linomial do 1 grau, mostramos que ne-
cessrio conhecer o zero da funo. Alm
disso, importante saber se a funo
crescente ou decrescente.
Estudo do sinal
Para a funo polinomial do 2 grau, o
Para x < 1 ou x > 3, temos y > 0.
EF9P-14-81
Zeros da funo
+ +
x2 + 2x + 3 = 0
( 1)
x2 2 x 3 = 0
= (2)2 4 1 (3) = 16
3 x
(2) 16
x=
2 1
Estudo do sinal
2 4 Para x = 3, temos y = 0.
x=
2 Para x 3, temos y > 0.
x1 = 3 No existe valor real que torne y < 0.
x2 = 1 Exemplo 4
Estudar, em , o sinal da funo polino-
mial do 2 grau dada por y = x 10x 25.
Esboo do grfico
Resoluo
a < 0 concavidade voltada para baixo.
+
1 3
x Zeros da funo
x2 10x 25 = 0 ( 1)
x2 + 10x + 25 = 0
= 102 4 1 25 = 0
Estudo do sinal
10 0
Para x < 1 ou x > 3, temos y < 0. x=
Para x = 1 ou x = 3, temos y = 0. 2 1
Para 1 < x < 3, temos y > 0. 10 0
x=
Exemplo 3 2
Estudar, em , o sinal da funo poli- x1 = 5
nomial do 2 grau dada por y = x + 6x + 9. x2 = 5
Resoluo
a > 0 concavidade voltada para cima.
Esboo do grfico
Zeros da funo
5
x + 6x + 9 = 0
2 x
= 62 4 1 9 = 0
6 0
x=
2 1
EF9P-14-81
6 0
x= Estudo do sinal
2
Para x = 5, temos y = 0.
x1 = 3
Para x 5, temos y < 0.
x2 = 3 No existe valor real que torne y > 0.
314 Captulo 20 Inequaes do 1 e 2 graus\Grupo 8
importante que os
alunos estabeleam a re-
Exemplo 5
lao entre o estudo do Estudar, em , o sinal da funo poli- O estudo do sinal facilita o
nomial do 2 grau dada por y = x + x + 1. clculo de inequaes do
MICHAELJUNG/SHUTTERSTOCK
sinal de uma funo po-
linomial e a resoluo de 2 grau.
uma inequao. Resoluo
a > 0 concavidade voltada para cima.
Zeros da funo
x2 + x + 1 = 0
= 12 4 1 1 = 3 < 0
Logo, a funo no apresenta zeros reais.
Esboo do grfico
+ +
Conhecendo o estudo do sinal de uma
funo polinomial do 2 grau, possvel
+
resolver inequaes do 2 grau.
x Assim, devemos considerar as seguin-
tes possibilidades de escrita de uma ine-
Estudo do sinal
quao do 2 grau:
Para todo x real, y > 0.
ax2 + bx + c > 0
ax2 + bx + c < 0
Exemplo 6
ax2 + bx + c 0
Estudar o sinal da funo polinomial do
ax2 + bx + c 0
2 grau dada por y = 3x + x 1.
Acompanhe a explicao por meio de
duas situaes.
Resoluo
a < 0 concavidade voltada para baixo.
Situao 1
Resolva, em , a inequao
Zeros da funo
x 5x + + 6 > 0.
3x2 + x 1 = 0
= 12 4 (3) (1) = 11 < 0 Resoluo
Logo, a funo no apresenta zeros reais. Primeiro, igualamos a zero o polinmio
dado e traamos o esboo do grfico, con-
Esboo do grfico siderando o valor de a para a anlise da
concavidade:
x
x2 5x + 6 = 0 = (5)2 4 1 6 = 1
(5) 1
x=
2 1
EF9P-14-81
51
x=
2
x1 = 3
Estudo do sinal
x2 = 2
Para todo x real, y < 0.
Matemtica\Movimentos e consequncias 315
Ressaltar a importn-
Esboo
x2 + 4 x 4 = 0 cia da indicao grfica
da pertinncia ou no
= 42 4 (1) (4) = 0 do(s) zero(s) da funo
ao conjunto soluo ob-
4 0 tido.
x=
+ + 2 (1)
2 3 x 4 0
x=
2
x1 = 2
Assim, x 5x + 6 > 0 para todo x < 2 x2 = 2
ou x > 3. Escrevendo o conjunto soluo da
Esboo
inequao, temos:
2
S = {x | x < 2 ou x > 3}
x
Situao 2
Resolva, em , a inequao x2 + 4x 4 0.
Resoluo
Primeiro, igualamos a zero o polinmio
dado e traamos o esboo do grfico, con- Assim, x2 + 4x 4 0 apenas para
siderando o valor de a para a anlise da x = 2. Escrevendo na forma de conjunto so-
concavidade: luo, temos: S = {2}.
Mapa conceitual
Inequaes
Inequao do Inequao do
1 grau 2 grau
EF9P-14-81
Captulo
20 Inequaes do 1 e 2 graus
c. f(x) = 9 + 3x b. x = 0
Como a = 3 a > 0 a funo crescente. Da concluso obtida no item anterior, para
Zero da funo x = 0 (x < 1), temos y < 0.
9 + 3x = 0
3x = 9
x=3 c. x = 1,001
1,001 > 1, portanto y > 0.
+
3 x d. x = 3,5
3,5 < 1, portanto y < 0.
Para x = 3, f(x) = 0
Para x > 3, f(x) > 0
Para x < 3, f(x) < 0 04) Resolva, no conjunto dos nmeros
reais, as inequaes a seguir.
a. x + 2 < 3 (x 1) + 7
x + 2 < 3x 3 + 7
d. f(x) = 4x 5 x 3x < 4 2
2x < 2
Como a = 4 a < 0 a funo decres- 2x > 2
cente. x > 1
Zero da funo S = {x | x > 1}
4x 5 = 0
4x = 5
x
5 b. + 4 x 1
x= 3
4
+ x 12 3x 3
+ x + 12 3x 3
3 3 3 3
5 x x 3x 3 12 2x 15
4
15
2x 15 x
5 2
Para x = , f(x) = 0
4
15
5 S = x |x
Para x < , f(x) > 0 2
4
5
Para x > , f(x) < 0
4
x 2+ x
c. x
5 4
4x 20x 10 + 5x
03) Certa funo do 1 grau dada na for- 4x 20x 10 + 5x
20 20 20
ma y = ax + b apresenta a > 0. Alm disso,
24x 10 + 5x 24x 5x 10
o ponto (1; 0) pertence a essa funo. Com
base nessas informaes, determine o si- 10
29x 10 x
nal de y para: 29
EF9P-14-82
a. x = 7
10
Pelo exposto, a funo crescente e tem a S = x |x
abscissa 1 como zero da funo. Logo, y > 0 29
para todo x > 1. Assim, para x = 7, y > 0.
318 Captulo 20 Inequaes do 1 e 2 graus\Grupo 8
Para x > 1
x+2
x
EF9P-14-82
+ +
Portanto, S = {x | 9 x 0} .
4 3 x
Exerccios Propostos
05) Estude os sinais das funes polino- c. y = x2 5x 4
miais do 2 grau a seguir, considerando o Uma vez que a = 1, a < 0 concavidade
conjunto dos nmeros reais. voltada para baixo
a. y = x2 + 16x + 64
Se a = 1, a > 0 concavidade voltada para x2 5x 4 = 0
cima = (5)2 4 (1) (4) = 9
x2 + 16x + 64 = 0
(5) 9 5 3
(x + 8) = 0 x= =
x = 8 1)
2 ( 2
x1 = 4
x2 = 1
+ +
8 x
Para x = 8, y = 0 4 + 1
Para x 8, y > 0 x
Logo, no existe y < 0.
Para x = 4 ou x = 1, y = 0
b. y = x2 + 3x + 3 Para x < 4 ou x > 1, y < 0
Para 4 < x < 1, y > 0
Como a =1, a > 0 concavidade voltada
para cima
x2 + 3x + 3 = 0
= 32 4 1 3 = 3
EF9P-14-82
+ +
+
x
Portanto, y > 0 para todo x real.
Matemtica\Movimentos e consequncias 321
Para x = 0 ou x = 0,5, y = 0
Para x < 0 ou x > 0,5, y > 0 + +
Para 0 < x < 0,5, y < 0
6 5 x
x 2x2 + 5x 3 = 0
= 52 4 (2) (3) = 1
5 1 5 1
x= =
2 (2) 4
Portanto, y < 0 para qualquer x real. 3
x1 =
2
x2 = 1
3
Captulo
Relaes trigonomtricas em
21 um tringulo qualquer
Lei dos cossenos Sendo x um ngulo qualquer (agudo ou
MATEMTICA GRUPO 8
MOVIMENTOS E CONSEQUNCIAS
B
c a
h
a
h
A C c
D
m n 180
b A
D C
m b
Traamos a altura relativa ao lado AC. n
Assim, temos:
No tringulo BCD, que retngulo:
Traando a altura BD relativa ao prolon-
a2 = n2 + h2 (I)
gamento da base AC, temos:
No tringulo BAD, tambm retngulo: No tringulo BCD, que retngulo:
c2 = h2 + m2 a2 = n2 + h2 (I)
ou No tringulo BAD, que tambm retn-
h2 = c2 m2 (II) gulo:
Temos ainda que: c2 = h2 + m2
b = m + n ou n = b m (III) ou
Substituindo (III) e (II) em (I): h2 = c2 m2 (II)
a2 = n2 + h2 Temos ainda que:
n = b + m (III)
a2 = (b m)2 + c2 m2 Substituindo (III) e (II) em (I):
a2 = b2 2bm +m2 + c2 m2
a2 = n2 + h2
a2 = b2 + c2 2bm
a2 = (b + m)2 + c2 m2
EF9P-14-81
Exemplos
01) No caso mostrado no incio do texto, A B
sobre a distncia entre os pontos P e Q nas
margens da represa, temos: Resoluo
d2 = 42 + 82 2 4 8 cos120
r d2 = 16 + 64 64 (0, 5)
P Q
d2 = 80 + 32
110 m
q p d2 = 112
100 m
70 d = 112
Apresentamos uma
possvel demonstrao R d= 4 7
para a lei dos senos e lei
dos cossenos. Se julgar d 10, 4
pertinente, apresentar ou- PQ = r
tras formas de deduo. Portanto, a diagonal mede aproxima-
PR = q
damente 10,4 cm.
QR = p
Na deduo da lei dos
senos, apresentada no
texto terico, talvez seja r2 = p2 + q2 2 p q cos R Lei dos senos
interessante retomar con- r2 = 1002 + 1102 2 100 110 cos 70 No estudo da lei dos cossenos, vimos
ceitos apresentados em que, conhecendo-se as medidas de dois la-
anos anteriores, como O valor aproximado para cosseno de dos de um tringulo qualquer e a medida
ngulo inscrito, semicir-
cunferncia e tringulo
70 pode ser encontrado na tabela trigo- do ngulo formado entre eles, possvel
inscrito ou circunferncia nomtrica, exposta novamente ao final determinar a medida do terceiro lado.
circunscrita. deste captulo. H casos, no entanto, em que a situa-
o apresentada indica a medida conheci-
r2 = 10.000 + 12.100 22.000 0, 342 da de dois ngulos e um lado. Poderemos,
r2 = 22.100 7.524 ento, fazer uso da lei dos senos, que diz:
r2 = 14.576 Em todo tringulo, as medidas dos lados
EF9P-14-81
a a 6 y Apresentamos, no final
sen ' = a = 2R sen ' = 2R = do captulo, um resumo
2R sen 0,940 0,5 sobre as leis dos senos
0, 94y = 3 e dos cossenos, alm da
Usando o mesmo raciocnio para os tabela de razes trigo-
outros dois ngulos, B e C , respectiva- y 3,19 nomtricas que serve
mente nos tringulos A'BC e A"BC, e sen- de base para a resoluo
Portanto, x = 6,29 cm e y = 3,19 cm dos exerccios do captu-
do b a medida do lado oposto ao vrtice B lo 21. Nos Exerccios de
e c a medida do lado oposto ao vrtice C, Aplicao e Propostos
chega-se a: Reviso Lei dos senos das atividades 131 e 132,
e lei dos cossenos apresentamos algumas
EF9P-14-81
b c situaes contextualiza-
= 2R e = 2R Apresentamos a seguir um resumo so- das que podero permitir
sen B sen C bre as leis do seno e do cosseno estudadas ao aluno discernir qual lei
no captulo 21. Apresentamos tambm a utilizar.
As trs razes obtidas so iguais (2R).
tabela de razes trigonomtricas, que au-
Assim, temos a seguintes proporo:
326 Captulo 21 Relaes trigonomtricas em um tringulo qualquer\Grupo 8
c
c a
a
O R
A
A b C b
C
a2 = b2 + c2 2 b c cos A
b2 = a2 + c2 2 a c cos B
Observe que em um tringulo qual-
quer, em que dada a medida de dois n-
c2 = a2 + b2 2 a b cos C gulos e de um lado, geralmente utilizamos
a lei dos senos.
Observe que, em um tringulo qual-
quer, em que dada a medida de dois la-
EF9P-14-81
Matemtica\Movimentos e consequncias 327
Mapa conceitual
Relaes
trigonomtricas em
um tringulo
qualquer
a b c a2 = b2 + c2 2 b c cos A
= = = 2R
sen A sen B sen C b2 = a2 + c2 2 a c cos B
c2 = a2 + b2 2 a b cos C
a, b e c so lados de um
tringulo ABC qualquer, e
R o raio da
circunferncia
circunscrita ao tringulo
ABC.
EF9P-14-81
Relaes trigonomtricas em Captulo
um tringulo qualquer 21
Atividades 127 e 128 Lei dos cossenos
MATEMTICA GRUPO 8
MOVIMENTOS E CONSEQUNCIAS
Exerccios de Aplicao
01) No texto terico, vimos que possvel b.
descobrir o valor do cosseno de um ngulo
obtuso com base em valores apresentados
na tabela para ngulos agudos. Explique
como isso pode ser feito e, depois, fazen- x
do uso da tabela, determine o valor das 3
razes dadas. 130
O cosseno de um ngulo obtuso x igual
ao oposto do cosseno do suplemento desse
ngulo x. 5
x2 = 32 + 52 2 3 5 cos 130
x2 = 9 + 25 + 30 cos 50
x2 = 34 + 30 0,643
x2 = 34 + 19,29
a. cos 100 x2 = 53,29
cos 100 = cos(180 100) = cos 80 = x = 7,3
= 0,174
Exerccios Propostos
O valor obtido para o 05) Determine a medida do ngulo BC
cosseno de x no exer- no tringulo ABC. 2,5 m 4m
ccio 05 faz meno 130
tabela estudada para B
os valores de 30, 45 e x
60, em que alguns dos
valores so dados na 3 cm 7 cm
forma de raiz. Verificar
se os alunos percebe-
ram isso.
A 4 cm C Respeitando essas condies, qual deve
ser o comprimento x, em metros, indicado
BC = x na figura anterior?
2
( 7 )2 = ( 3 )2 + 4 2 ( 3 ) 4 cos x
x2 = (2, 5)2 + 42 2 4 2, 5 cos130
7 = 3 + 16 8 3 cos x x2 = 6 ,25 + 16 + 20 cos 50
8 3 cos x = 12 x2 = 22,25 + 20 0,643
2 3 cos x = 3 x2 = 22,25 + 12, 86
3 x2 = 35,11
cos x =
2 3 x 5, 93
3 3 3 A medida x de, aproximadamente, 5,93m.
cos x = =
6 2
cos x 0, 86
66
Portanto, BC mede aproximadamente 30.
EF9P-14-82
07) Determine a medida do lado indicado 08) Certo tringulo ABC tem dois de
pela letra x no tringulo ABC. seus lados medindo 1 cm e 2 cm respec-
tivamente. Sabe-se que o ngulo formado
B entre esses dois lados mede 30. Qual o
permetro dessa figura?
3 cm Seja x a medida do terceiro lado, oposto ao
1 cm ngulo de 30:
120 x2 = 12 + 22 2 1 2 cos 30
x2 = 1 + 4 4 cos 30
x2 = 5 4 0,866
A x C x2 = 5 3,464
x2 = 1,536
( 3 )2 = 12 + x2 2 1 x cos120 x 1,24
Permetro = 1 cm + 2 cm + 1,24 cm = 4,24 cm
3 = 1 + x2 + 2x cos 60 3 = 1 + x2 + 2x 0, 5
2 = x2 + x x2 + x 2 = 0
(x + 2)(x 1) = 0
x1 = 2 (no convm)
x2 = 1
Logo, x = 1 cm.
= =
sen 120 sen 30 sen 60 sen 30
x 4 3, 464
= x= x 6 , 93
0, 866 0, 5 0, 5
Portanto, a base mede aproximadamente
6,93 cm.
332 Captulo 21 Relaes trigonomtricas em um tringulo qualquer\Grupo 8
03) Aplique a lei dos senos e determine 04) Em certo tringulo ABC, sabe-se que
as medidas desconhecidas nos tringulos.
AB mede 5 cm e BC mede 7 cm. Alm dis-
a.
A
so, BC um ngulo de 60. Qual deve ser
?
a medida de BCA
Fazendo um esboo da figura, temos:
60
B
y x
5 cm 7 cm
75
45
B 20 C 60 x
A C
20 x y
= = Aplicando a lei dos senos:
sen 60 sen 75 sen 45
Calculando x: Calculando y: 5 7
=
sen x sen 60
20 x 20 y
= = 5 7
0, 866 0, 966 0, 866 0, 707 =
sen x 0,866
19, 32 14,14
x= y= 7 sen x = 4, 33
0, 866 0, 866
4, 33
x 22, 31 y 16 , 33 sen x =
7
sen x 0, 619
Consultando a tabela, temos x 38.
b.
B
70
x y
50 60
C 5 A
5 x y
= =
sen 70 sen 60 sen 50
Calculando x: Calculando y:
5 x 5 y
= =
0, 94 0, 866 0, 94 0, 766
EF9P-14-82
4, 33 3, 83
x= y=
0, 94 0, 94
x 4, 61 y 4, 07
Matemtica\Movimentos e consequncias 333
Exerccios Propostos
05) No estudo da trigonometria, o que diz 07) Fazendo uso da lei dos senos e da tabe- No exerccio 05, verificar
se algum aluno considera,
a chamada lei dos senos? D um exemplo la de razes trigonomtricas, determine as como exemplo da apli-
em que ela pode ser aplicada. medidas desconhecidas x e y nos tringulos. cao da lei dos senos, o
A lei dos senos garante que, em um trin- a. clculo do raio da circun-
gulo, as medidas dos lados so sempre ferncia circunscrita ao
y
proporcionais aos senos dos ngulos res- tringulo. Se nenhum alu-
pectivamente opostos a esses lados. Como no perceber essa relao,
85 35 mostrada no texto terico,
exemplo, conhecendo-se a medida de dois
ngulos internos e de um dos lados, pode-se comentar essa aplicao
x no momento da correo
determinar a medida dos outros dois lados.
do exerccio.
60 10 cm
Calculando x: Calculando y:
06) Considere o tringulo ABC dado e al-
gumas de suas medidas: x
=
10 y
=
10
sen 35 sen 85 sen 60 sen 85
B x 10 y 10
= =
0,574 0,996 0,866 0,996
5, 74 8, 66
x x= y=
0,996 0,996
y x 5, 76 cm y 8, 69 cm
54
A
46 b.
4 cm
C
b. Determine a medida de x.
x 4 x 4 80 65
= =
sen 46 sen 80 0,719 0,985
2, 876
x= x 2, 92 cm 5 cm
0,985
Calculando x: Calculando y:
x 5 y 5
= =
c. Determine a medida de y. sen 80 sen 35 sen 65 sen 35
EF9P-14-82
x 5 y 5
= =
y 4 y 4 0,985 0,574 0,906 0,574
= =
sen 54 sen 80 0,809 0,985 4, 925 4, 53
x= y=
3, 236 0,574 0,574
y= y 3, 29 cm
0,985 x 8, 58 cm y 7, 89 cm
334 Captulo 21 Relaes trigonomtricas em um tringulo qualquer\Grupo 8
A C
b
= 180 120 30 = 30
CBA
Matemtica\Movimentos e consequncias 335
02) Uma canoa est presa com uma corda 03) Determine o raio de uma circunfern-
ponta de um cais. A corda une os pon- cia circunscrita a um tringulo ABC em que
tos A (do cais) e B (da canoa) indicados na mede 60.
AB mede 20 cm e o ngulo ACB
figura. Sabe-se que a parede do cais in-
clinada e forma 120 com a linha da gua. Da lei dos senos, temos:
O comprimento do ponto A at o ponto C,
indicado no esquema, de 8 m, e a corda AB
= 2R
tem 25 m de comprimento. sen ACB
20
= 2R
A sen 60
20
= 2R
0,866
25 m 2R 23, 09
8m
R 11, 55
120
O raio mede, aproximadamente, 11,55 cm.
C B
04) Um avio seguiu 100 km em linha reta
de um aeroporto no ponto A at um aero-
Quando a corda estiver totalmente estica- porto do ponto B, indicados na figura. Em
da, formar-se- um tringulo ABC. Nesse B, fez um giro de 70 em relao ao norte
momento, qual dever ser a distncia da (sentido leste) e seguiu 130 km at o aero-
canoa parede do cais indicado pelo seg- porto situado no ponto C.
mento BC?
Norte
Seja x a medida do segmento BC. Aplicando C
a lei dos cossenos, temos: 130 km
70
252 = 82 + x2 2 8 x cos 120
625 = 64 + x2 2 8 x (0, 5) B
625 = 64 + x2 + 8x
x2 + 8x 561 = 0 100 km
= 8 4 1 ( 561
2
)
= 64 + 2.244 = 2.308
A
8 2.308 8 48, 04
x= Agora, se ele partir do aeroporto em C at
2 1 2
x1 20, 02 o aeroporto em A, em linha reta, quantos
quilmetros dever percorrer?
x1 28, 02 (no convm)
Seja x a medida do segmento AC formado
Portanto, a canoa estar a, aproximada- suplemento de
mente, 20,02 m do ponto C. na figura. Alm disso, ABC
70, isto , mede 110. Pela lei dos cossenos,
temos:
x2 = 1002 + 1302 2 100 130 cos 110
x2 = 10.000 + 16.900 + 26.000 cos 70
EF9P-14-82
x2 = 26.900 + 8.892
x2 = 35.792
x 189,2
Portanto, o avio dever percorrer, aproxi-
madamente, 189,2 km.
336 Captulo 21 Relaes trigonomtricas em um tringulo qualquer\Grupo 8
Exerccios Propostos
No exerccio 05, apli- 05) Um engenheiro necessita conhecer a Considere a figura a seguir a representa-
cando a lei dos cossenos distncia entre as cidades A e B. Para isso, o de uma asa-delta:
no tringulo ABC, temos: ele sabe que as cidades A, B e C esto no
mesmo plano e so ligadas por estradas A
x2 = 402 + 602
2 40 60 cos 60 retilneas, como mostra a figura a seguir.
x2 = 1.600 + 3.600 B
4.800 0, 5
B
x2 = 5.200 2.400 x
x2 = 2.800
40 km C
x = 2.800
A No tringulo ABC destacado acima, AB
x = 20 7
x = 20 2, 65 60 mede 4 metros e os ngulos BC e BA
60 km medem, respectivamente, 45e 30. O va-
x = 53 km
C lor da medida do segmento BC deste trin-
No exerccio 06, apli- gulo, em metros, :
cando a lei dos senos no O engenheiro sabe que a distncia entre as
Dados
tringulo ABC, obtm-se: cidades A e C de 60 km e entre B e C de 1 3
A 40 km. A medida do ngulo compreendido sen(30) = ; cos(30) = ;
2 2
entre os segmentos de reta AC e BC 60.
4 45 Com esses dados, o engenheiro calcula 2
tg(60) = 3 ; cos(45) = ;
corretamente a distncia entre as cidades 2
B 30 A e B, obtendo: tg(45) =1;
x
C Dados a. 2 2
sen(60) = 0,866; cos(60) = 0,5; b. 2 3
4 x
=
sen(30) sen(45) tg(60) = 1,7; 7 = 2,65 R.: C c. 4 2
x sen(30) = a. 33 km
d. 4 3
= 4 sen(45) b. 40 km
c. 43 km e. 6 6
1 2
x = 4 d. 50 km
2 2 07) Vela ou iatismo o nome dado ao
R.: E e. 53 km
x=4 2 esporte que envolve barcos movidos ex-
06) Uma asa-delta tem o formato apro- clusivamente pela fora do vento. O vento
ximado da composio de dois tringulos. empurra a vela exercendo uma fora que
faz o barco se deslocar.
ALEXANDRA LANDE/SHUTTERSTOCK
EF9P-14-82
Matemtica\Movimentos e consequncias 337
A figura a seguir mostra o desenho de 08) A ilustrao a seguir mostra um pisto No exerccio 07, pela
uma vela totalmente esticada, em que os e seu esquema no plano. lei dos senos no tringu-
lo ABC, temos:
ngulos e medem, respectivamente
30 e 45 e a medida do segmento BC A
de 2 metros.
30
A
45
30 C 2m B
C
C
BC AB
=
B sen A sen C
A B 2 AB
A =
45 sen 30 sen 45
C 2m B 2 sen 45 = AB sen 30
10 cm
A
AC 2 = AB2 + BC 2
2 AB BC cos 120
AC 2 = 102 + 402
EF9P-14-82
1
2 10 40
2
AC 2 = 2.100
AC = 10 21 cm
338 Captulo 21 Relaes trigonomtricas em um tringulo qualquer\Grupo 8
Anotaes
EF9P-14-82