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SESION DE APRENDIZAJE No 2

I.-DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA UNIDAD PROMOVEMOS EL CONOCIMIENTO DE LAS PLANTAS MEDICINALES Y
ALIMENICIAS DE LAS REGIONES DE NUESTRO PAIS.
TITULO SE LA SESION CONOZCAMOS LAS OCHO REGIONES NATURALES DEL PERU. UNIDAD 06
AREA PERSONAL SOCIAL GRADO Quinto SECCION
DOCENTE FECHA / / 17 DURACION 90min

II.-PROPOSITO DE LA SESION

III.-PREPERACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

Qu necesitamos hacer antes de la sesin? Qu recursos o materiales se utilizara en esta


sesin?

vi.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEO


Gestiona responsablemente el Maneja fuentes de informacin Identifica los elementos
espacio y el ambiente. para comprender el espacio cartogrficos presentes en planos
geogrfico. y mapas que le permitan obtener
informacin sobre los elementos
del espacio geogrfico y del
ambiente.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUD QUE DEMUESTRA


Enfoque ambiental Disposicin para planificar y desarrollar acciones a
favor de la preservacin de la flora y la fauna local,
promoviendo la conservacin la diversidad
biolgica nacional y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras.

V.- MOMENTOS DE LA SESION

MOMENTO ESTRATEGIA

En grupo clase
Recuerda a las nias y los nios las actividades que hicieron la clase anterior. Descubrieron que
cuando hablamos de regin tenemos que precisar o especificar a qu nos referimos, pues
existen diferentes propuestas para clasificar regiones, y cada una tiene un fundamento.
Inicio Pregntales: Recuerdan cules propuestas
de regiones naturales existen en nuestro pas? Escucha sus intervenciones.
Solictales que centren su mirada en la pizarra y explcales que jugaremos memoria,
previamente coloca las imgenes en el cuadro graficado en la pizarra y cbrelas con un papel
para que no las vean.
Dales a conocer las reglas del juego:
Para jugar formaremos grupos de cinco estudiantes.
Respetaremos los turnos de juego de cada grupo.
Voltea una imagen para iniciar el juego e indica al equipo, que le toca el turno, que
adivine dnde est la otra imagen igual.
Todos deben estar muy atentos para recordar dnde estn las imgenes.

El grupo que adivina, designar a un compaero o compaera para que dirija el juego,
tomando el lugar de la docente cuando culmine.
Para poder jugar, debes tener dos imgenes iguales de cada paisaje.

Una vez concluido el juego, pregunta: les gust el juego?, cmo se sintieron?, qu tipo de
imgenes son?, de dnde son esos paisajes?, a qu regiones del Per corresponden, segn
la propuesta de las ocho regiones naturales?, por qu nuestro pas tiene variedad de
paisajes?
Comunica el propsito de la sesin: hoy conoceremos las caractersticas de las ocho
regiones naturales del Per.
Recurdales las normas de convivencia, poniendo nfasis en aquellas que tendremos en
cuenta en esta sesin.

Al seleccionar las imgenes ten en cuenta que sean paisajes peruanos para que se relacionen
INICIO con la temtica de la sesin.
( 10 min)

Problematizacin Teniendo en cuenta el juego de memoria, pregunta a los estudiantes: los


paisajes observados son los nicos que presenta el Per?, por qu se dice que el Per tiene
todos los paisajes y climas del mundo?, a qu se debe esta diversidad?, qu relacin tiene la
Coordillera de los Andes con esta diversidad? Escucha las respuestas y comentarios luego
DESARROLLO diles que en esta sesin observaremos y analizaremos imgenes, e indagaremos informacin
(70min) para responder estas interrogantes.
Anlisis de la informacin

Organiza el aula en grupos de cuatro estudiantes cada uno y entrgales el mapa del Per y el
grfico de las ocho regiones naturales, de la pgina 79 de su libro de Personal Social, pero no
les hagas saber lo que representan, ni que son representaciones cartogrficas.
Tambin coloca en la pizarra estas representaciones cartogrficas, pero que sean de un mayor
tamao, y tapa los ttulos y leyenda con un papel.
Cada grupo tendr solo una de las imgenes y responder a las siguientes preguntas:
Imagen 1
Qu tipo de representacin es esta imagen? Qu se ha representado en la imagen?Qu
regiones del Per observan? Existirn solo tres regiones?Por qu la regin sierra ha sido
representada con diversas tonalidades de marrn y en el caso de la costa, con tonalidades de
amarillo, y en el caso de la selva con diferentes tonos de verde? Qu elementos naturales del
espacio geogrfico se han representado?
Imagen 2
Qu tipo de representacin es esta imagen? Qu se ha representado
Qu informacin nos brinda?
Qu significa las cifras registradas junto a las siglas m.s.n.m.?
Las palabras escritas antes de las cifras a qu se refieren?
Qu elementos naturales del espacio geogrfico se han representado?
En qu regin se han representado nubes?
Por qu en la costa no se han representado nubes?

Indica a los estudiantes que tendrn veinte minutos para que dialogar,
resolver juntos las preguntas y registrar cada uno sus respuestas en el cuaderno. Luego que
hayan culminado, selecciona al azar un estudiante de cada grupo, para compartir sus
respuestas.
Despus de la puesta en comn de los nios y nias dirige su mirada hacia las lminas
de la pizarra, retira los papeles que impedan ver los ttulos y leyendas de ambas
imgenes, y solicita dos voluntarios que se acerquen a la pizarra y los lean. Teniendo
en cuenta la puesta en comn, explcales que las imgenes observadas son
representaciones del espacio geogrfico (en este caso el Per).
La primera imagen es un mapa del Per, y la segunda corresponde a un corte
transversal del Per. Dile que ambas brindan informacin acerca de las ocho regiones
del Per y su ubicacin segn los pisos altitudinales, las cuales fueron estudiadas y
difundidas por Javier Pulgar Vidal.

En base a sus respuestas explcales acerca de lo que significa los nmeros y la sigla m.s.n.m
(metros sobre el nivel del mar, se refieren a la altitud de cada regin con relacin al punto
de la tierra medida en metros de manera vertical) que se aprecia en la imagen 2, as como
las diferentes tonalidades de colores utilizados en el mapa representa las diferentes alturas
de los accidentes del terreno respecto al nivel del mar, las altitudes. Aclrale que estas que
estas representaciones del
espacio geogrfico nos brindan informacin.

Dales un tiempo para que coloquen el ttulo al mapa y a la representacin del corte
transversal del Per, los cuales pegarn en su cuaderno.
Comntales que para conocer mejor acerca de las ocho regiones naturales y a qu se
debe la variedad de paisajes indagaremos informacin al respecto.
Reunidos en los mismos grupos asgnales una de las ocho regiones naturales,
brndales informacin (anexo 2) y solictales que organicen la informacin de las
caractersticas de la regin que les toc en un organizador visual, y coloquen las
imgenes de paisajes, flora y fauna propia de la regin.
Indcales que tambin se pueden apoyar en la informacin que brinda el libro en la
pgina 79,- (grfico de las ocho regiones naturales y los anexos).
Acompaa a los nios y las nias, escucha lo que comentan sobre lo que estn
leyendo y orintalos para organizar la informacin, si fuera necesario.
Observa, de manera general, el trabajo de todos.

Toma de decisiones

- Orienta la reflexin de los estudiantes sobre lo desarrollado en la sesin, para orientar


la toma de decisiones o compromiso, mediante la siguiente pregunta: qu podemos
hacer para comprender y trasmitir lo aprendido de la regin natural que se asign al
grupo? Recoge las propuestas y orienta el consenso para que sea un solo compromiso
a nivel del aula

En grupo clase
Orienta la metacognicin con las siguientes preguntas: qu aprendimos?, por qu nuestro
pas presenta diversidad de paisajes?, por qu nos es til lo aprendido? Recuerda el
CIERRE propsito de la sesin y pregntales si se ha cumplido.
(10min) Tarea a trabajar en casa :
Solicita a los estudiantes que:completen en sus cuadernos el cuadro de la pgina 80 de t libro
de Personal Social.
Recorten imgenes representativas de la costa y el mar peruano, para utilizarlas en la
siguiente sesin.
Elaboren fichas informativas a partir de las lecturas.

VI.-REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Qu lograron los estudiantes en esta sesin? Qu dificultades se observaron durante el


aprendizaje y la enseanza?