Sesiones de Aprendizaje de 4°

SESIN DE APRENDIZAJE 01
I. DATOS GENERALES
1. rea : Educacin Religiosa
2. Tema : Y qu es al amor?
3. Tema transversal : Educacin en valores
4. Grado y seccin : 4 A, B, C
5. Duracin : 90 minutos
6. Fecha : Entre el 14 y 18 de marzo
7. Docente : Lic. Luis Felipe Arcila Guerrero
ORGANIZADOR CAPACIDAD O
INDICADORES INSTRUMENTOS
DEL REA APRENDIZAJE ESPERADO
1.1 Explica el contenido Subraya las ideas ms relevantes de los textos presentados
espiritual que ofrecen las Ubica el mensaje de las palabras dichas por Jess en el grfico
Comprensin Gua de
palabras dichas por Cristo presentado
Doctrinal Cristiana observacin
desde la cruz. A modo de resumen responde qu son las palabras de Jess y que
intencin tuvo al decirlas
1.2 Asume compromisos a Expresa de manera clara y sencilla la forma de llevar a la prctica
Discernimiento partir del contenido de las cada una de las palabras dichas por Jess desde la cruz. Gua de
De fe palabras dichas por Cristo observacin
desde la cruz.
II. SECUENCIA DE APRENDIZAJE
FASES ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS TIEMPO RECURSOS
Momento de Oracin 3
Empezamos nuestra sesin de clases diciendo: Cules crees que podran ser las
palabras de aquel cuya muerte est prxima. Seran, acaso, palabras pronunciadas
con resignacin o, ms bien, con aquella ira provocada por tan perverso suceso.
Motivacin
Y a quines estaran dirigidas? Tienes a continuacin a dos personajes que ante 5

su muerte dijeron esto.
A continuacin se les presentan las ltimas palabras que dijeron Sigmund Freud y Ficha de
de Edgar Allan Poe y luego se les plantea esta posibilidad: Si estuvieses a punto de aprendizaje
dejar esta vida y, en el lecho de tu muerte, estn alrededor algunas personas qu
INICIO
diras? y a quin se lo diras?

VER
tiles de
escritorio
previos
Recojo
saberes
A propsito de esto Jess dijo algo desde la cruz? qu cosas dijo? a quines
N
de
fueron dirigidas esas palabras? qu intencin tuvo al decirlas? 7

Pizarra

cognitivo
Conflicto
Las palabras dichas al final de la vida crees que tienen la fuerza para producir algn
cambio en la persona que las escuchan. Cules seran? 5
I
Tal como lo hemos dicho Jess s pronunci no una sino siete palabras desde la
cruz. Cules fueron? Ahora lo sabremos. Y no solamente eso tambin
C
conoceremos su significado. Por de pronto, aqu, con el texto de Mateo, podrs

Iluminacin
conocer una de ellas, descbrela. Empecemos. Ficha de

Se les presenta el de Mateo 27,45-50 y se le hacen las siguientes preguntas: 10 aprendizaje
A
1. Apoyado del texto que acabamos de leer responde: cul es la palabra dicha por Biblia
Jess desde la cruz? qu ideas te sugiere esa expresin?
2. Crees que las ideas que nos sugieren las palabras dichas por Jess desde la cruz
JUZGAR
expresan el sentir de Jess? por qu?

PROCESO
aplicacin y evaluacin
1. Haciendo uso de la tcnica del subrayado seala las ideas ms importantes. 35

Procesamiento,
2. Luego de haber ledo las palabras de Jess completa el siguiente grfico. Ficha de
3. A modo de resumen, dinos que son las palabras de Jess dichas desde la cruz y aprendizaje
qu buscan.
A
Al finalizar el profesor pide la exposicin de los trabajos y concluye haciendo la 10

consolidacin de las ideas ms importantes. tiles de
escritorio
V
El mensaje de cada una de las palabras nos exige actuar, es decir, asumir un
Transfere
compromiso. Cules seran. Por ejemplo Pizarra

ncia
1ra. Palabra: Que a pesar de las ofensas y agravios a los que he sido sometido 10
E
debo perdonar cuando se me acercan a pedrmelo sinceramente.

ACTUAR
Reflexin sobre el
1. Qu aprend hoy
aprendizaje
SALIDA
2. Cmo he aprendido Ficha de

5
3. Cunto he aprendido aprendizaje
4. Para que es til lo que aprend
I. DATOS GENERALES
2. Tema : Y qu es el amor?
3. Tema transversal : Educacin en valores
6. Fecha : Entre el 14 y 18 de marzo
2.1 Analiza las consecuencias Expresa, con sus propias palabras, las implicancias que acarreara
que supondra vivir sin amor y vivir en un mundo sin amor.
Comprensin la necesidad de vivir la caridad Identifica con la ayuda del Himno a la Caridad de San Pablo, las Gua de
Doctrinal Cristiana cristiana. caractersticas del amor cristiano. observacin
Elige aquellas caractersticas que ayudaran a vivir mejor el amor
con nuestros semejantes.
2.2 Plantea propuestas que le Realiza un listado de sugerencias que le permitan vivir el amor con
Discernimiento Gua de
permitan exteriorizar el amor sus padres, amigos y con los que no piensan como l.
De fe observacin
dentro de su entorno.
Momento de Oracin 3
Empezamos diciendo: Probablemente, en alguna ocasin, no slo se nos ha
preguntado qu es el amor?, sino que quiz hemos experimentado este maravilloso
Motivacin
sentimiento. Sentimiento que, por otro lado, est perdiendo su contenido esencial 5
convirtindose en una sensacin pasajera y sin compromiso. Leamos
Ficha de
A continuacin se les presenta una lectura y, luego, se les pregunta: Qu es el
aprendizaje
amor? Qu no es el amor?
INICIO
Recojo de
VER
previos
saberes
Qu es al amor? Es lo mismo amar que querer, explique? Los chicos y las chicas tiles de
quieren o aman, explique? 7
escritorio
Pizarra
cognitivo
Conflicto
Sufres? es porque amas! Tal frase es contraria al amor autntico. El verdadero 5

amor es placentero y contario a todo tipo de sufrimiento

A continuacin se les dice: El amor del cual estamos hablando no es interesado,

piensa en los dems; el amor est libre de ataduras, no asfixia; al amor le agrada la
Iluminacin
felicidad del otro, no es egosta. Ese amor es el que nos propone el apstol Pablo y Ficha de
I
en el que toda accin humana tiene su mximo sentido. 10 aprendizaje

A continuacin se les presenta el texto de 1 Corintios 13,1-7 y se les pregunta: Biblia
1. Qu nos quiere decir Pablo con el texto que acabas de leer?
C
2. Entonces cmo crees que debera ser el amor?

1. Lee detenidamente el primer texto y, luego, imagnate un mundo sin amor, y
A
escribe cmo sera en las siguientes lneas.

JUZGAR
Procesamiento, aplicacin y
2. Crees que la causa de que el mundo est como est es la falta de amor, explica
tu respuesta. Aydate con el primer texto 35
PROCESO
3. Pablo dice que el que ama es comprensivo, servicial, etc. cul es estas
evaluacin
caractersticas consideras prioritarias para vivir autnticamente el amor? Por qu Ficha de

4. De las caractersticas seleccionadas elige tres (3) y escribe cmo nos ayudaran aprendizaje
L
a vivir mejor el amor

5. En la tabla que tienes a continuacin plantea propuestas para vivir el amor a
plenitud tiles de
A
Al finalizar los alumnos hacen la puesta en comn y, luego, el profesor hace la 10 escritorio
consolidacin de las ideas principales.
Pizarra
V
Transferencia
10
Si luego de haber trabajado este tema se te acerca alguien interesado en saber qu
es el amor, t qu le diras?
E
ACTUAR
Reflexin sobre el
Se le presenta una ficha de metacognicin con estas preguntas:

aprendizaje
1. Se te hizo fcil aprender esta sesin? Por qu?

SALIDA
Ficha de
2. Consideras que lo aprendido te servir para un futuro? Cmo? 5
aprendizaje
3. Qu dificultades se presentaron en el desarrollo de la sesin?
4. De qu manera puedes superar las dificultades encontradas?
I. DATOS GENERALES
2. Tema : El amigo que nunca falla
3. Tema transversal : Educacin de calidad para el xito de los aprendizaje
6. Fecha : Entre el 21 de marzo al 1 de abril
3.1 Reconoce en las 3.1.1 Reconoce en las caractersticas de la amistad de Jess las bases para
caractersticas de la amistad de desarrollar una verdadera relacin amical elaborando un cuestionario de
Comprensin Gua de
Jess las bases para desarrollar especificaciones.
una verdadera relacin
amical.
3.2 Valora la importancia de 3.2.1 Valora la importancia de la amistad como condicin para mejorar
Discernimiento la amistad como condicin las relaciones interpersonales creando un texto al respecto. Gua de
De fe para mejorar las relaciones observacin
interpersonales.
Momento de Oracin 3
Empezamos diciendo: La amistad es un bien precioso que no debemos descuidar,
sino ms bien cultivar y regar para que florezca y se fortalezca. El amigo es un
Motivacin
hermano que te respeta y te da cario y que en los duros momentos te fortalece. 5

Leamos y escuchemos
Ficha de
A continuacin se les presenta la cancin Se Llama Amistad y, luego de haberla
aprendizaje
escuchado, se les pregunta:
1. Qu expresiones de la cancin muestran lo que es la amistad? Explique
INICIO
VER
tiles de
previos
Recojo
saberes
2. Y qu es la amistad? Qu caractersticas debe tener el verdadero amigo? y 7

de
Jess tuvo amigos? Quines fueron? cmo demostr su amistad? escritorio
Pizarra
cognitivo
Conflicto
3. Un amigo es alguien que est contigo porque le necesitas, aunque le encantara

estar en otra parte. Mentira el amigo verdadero siempre quiere estar contigo, 5
sino no es amigo. T qu opinas.

A continuacin se les dice: La amistad es muy importante. Encontrar y conservar

buenos amigos es importante ahora y siempre. Los buenos amigos son difciles de
Ficha de
encontrar y de conservar para cualquiera, sin importar la edad. Qu nos dice la
Iluminacin
aprendizaje
Palabra esta vez
10
A continuacin se les presenta el texto de Juan 15,12-15 y se les pregunta:
Texto
1. Segn el texto qu debe caracterizar a una autntica amistad.
C
bblico
2. En tu experiencia personal o ajena cules han sido las mayores proezas que has
hecho por un amigo o amiga.
A
1. Reunidos en grupos de trabajo (4 c/g) dan lectura al contenido propuesto de

Procesamiento, aplicacin y evaluacin
la ficha de aprendizaje en torno a la amistad.

JUZGAR
2. Establece la informacin ms relevante a travs de la tcnica del subrayado

U
3. Escribe, a continuacin, las caractersticas de Jess amigo expresando, adems, 35

PROCESO
en qu cosiste. Recuerda hacerlo con tus propias palabras. Por ejemplo:

4. Por qu Jess debera ser amigo de los jvenes. Por ejemplo:
Ficha de
L
5. En qu circunstancia pondras en juego las condiciones de una verdadera

aprendizaje
amistad. Por ejemplo
6. Cmo es la amistad de Jess y cmo es la amistad que nos ofrecen los
A
amigotes? Registra esta informacin en el siguiente cuadro

tiles de
Al finalizar los alumnos hacen la puesta en comn y, luego, el profesor hace la escritorio
consolidacin de las ideas principales. 10
V
Al finalizar los alumnos hacen la puesta en comn y, luego, el profesor hace la Pizarra
E
Transferen
1. Si luego de haber trabajado este tema se te acerca alguien interesado en saber

cia
10
qu es el amor, t qu le diras? Redacta un texto sobre este tema.
ACTUAR

aprendizaje
Reflexin

SALIDA
sobre el
Ficha de
aprendizaje
I. DATOS GENERALES
2. Tema : Somos enamorados! Somos novios!
6. Fecha : Entre el 04 al08 de abril
4.1 Discrimina las diferencias 4.1.1 Discrimina las diferencias esenciales que existen entre el
Comprensin esenciales que existen entre el enamoramiento y el noviazgo elaborando una tabla de doble entrada. Gua de
Doctrinal Cristiana enamoramiento y el observacin
noviazgo.
4.2 Reconoce la importancia 4.2.1 Reconoce la importancia del enamoramiento y el noviazgo como
Discernimiento del enamoramiento y el condicin para vivir la vida matrimonial estableciendo la importancia de Gua de
De fe noviazgo como condicin cada una de ellos en una tabla. observacin
para vivir la vida matrimonial.
III. SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Momento de Oracin 3
Empezamos diciendo: No siempre se llega a este final, al de la historia que vas a leer.
No siempre se es lo suficientemente sincero por el temor a sus consecuencias. Ni
Motivacin
se es suficientemente respetuoso con las decisiones de los dems. En todo caso hay 5
que tomar precauciones a fin de evitar tragedias. Leamos.
Ficha de
A continuacin se les presenta un relato y, luego de haberla ledo, se les pregunta:
aprendizaje
1. Has un breve comentario a la actitud de
INICIO
Recojo de
VER
previos
saberes
2. Al parecer los jvenes de la historia eran enamorados qu significa estar tiles de

7
enamorados? Y, despus, el noviazgo qu es? escritorio
Pizarra
N
3. Pero cmo quieres que en tu matrimonio te vaya bien si antes no conoces

cognitivo
Conflicto
a tu pareja en todo sentido? Desde que son enamorados "hay que conocerse 5
bien" y mucho ms durante el noviazgo. O acaso quieres ser infeliz slo

porque segn tu "eso" es malo? T qu dices

A continuacin se les dice: El amor de los enamorados y el de novios requiere un
nivel de respeto y de sacrificio para que la relacin de pareja logre ser un mbito
Ficha de
I
sano y armonioso. Precisamente, los textos que tienes a continuacin nos hablan
Iluminacin
aprendizaje
del amor de Dios para con nosotros y de la necesidad de amarnos as.
10
A continuacin se les presenta el texto de Juan 3,16 y se les pregunta:
C
Texto
1. Segn el texto que acabas de leer cmo es el amor de Dios?
bblico
2. Qu caractersticas debera tener el amor de pareja, apyate del texto bblico
que has ledo
A
JUZGAR
1. Lee detenidamente el texto presentado y subraya las ideas ms importantes en

torno al enamoramiento y noviazgo

2. Identifica caractersticas de cada elemento y ubcalas, luego, en el cuadro que
U
PROCESO
tienes a continuacin 35
evaluacin
3. Crees que es importante el enamoramiento y el noviazgo, ofrece tres razones

Ficha de
de cada uno
L
aprendizaje
Al finalizar se pedir la participacin de los alumnos para hacer la puesta en comn
Al finalizar los alumnos hacen la puesta en comn y, luego, el profesor hace la
A
tiles de
escritorio
10
V
Transferencia
Pizarra
Se les presenta un texto y luego de haberlo ledo se les pregunta: Estas expresiones
son propias de un enamorado o de un novio? Has un comentario a esta carta.
E
ACTUAR
10
aprendizaje
1. Existe diferencia entre lo que sabias y lo aprendido hoy?

Reflexin
SALIDA
sobre el
Ficha de
2. Qu conclusin puedo sacar del tema tratado? 5
aprendizaje
3. Cul fue mi actitud frente al aprendizaje el da de hoy?
4. Te ha interesado aprender sobre lo ledo? Por qu?
I. DATOS GENERALES
2. Tema : Que lo que Dios ha unido el hombre no lo separe!
6. Fecha : Entre el 11 al 15 de abril
5.1 Organiza la informacin 5.1.1 Organiza la informacin ms relevante referida al sacramento del
Comprensin Gua de
ms relevante referida al matrimonio realizando un mapa conceptual.
sacramento del matrimonio.
5.2 Valora el carcter 5.2.1 Valora el carcter sacramental del matrimonio como condicin
Discernimiento sacramental del matrimonio para vivir el amor elaborando un acrstico. Gua de
De fe como condicin para vivir el observacin
amor.
IV. SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Momento de Oracin 3
Empezamos diciendo: El sacramento del matrimonio es la aspiracin de quienes
quieren sellar su amor delante de Dios. Pero en la actualidad tal sueo ha venido a
Motivacin
menos debido a una cultura que lo viene considerando innecesario y hasta 5

anticuado. Veamos
1. Si tuvieras que elegir por una de las dos opiniones con cul te quedaras, por
qu? Ficha de
aprendizaje
Recojo de saberes
7
INICIO
VER
previos
2. Estamos hablando del matrimonio civil. Y el matrimonio religioso, qu es?

tiles de
Posee las mismas caractersticas que el civil? Qu diferencias hay?
escritorio
N
5
Pizarra
3. Hoy en da que todo es momentneo, que todo es caduco y efmero hablar

cognitivo
Conflicto
de una relacin que dure toda la vida como nos lo exige el matrimonio
religioso es inaceptable; porque qu amor dura para siempre? El amor acaba.
Ests de acuerdo o en desacuerdo? Por qu?
I
A continuacin se les dice Jess sigue insistiendo en la necesidad y en la perennidad

C
del matrimonio. No puede ser de otra manera. Pues Dios quiso que fuera de ese Ficha de
Iluminacin
modo y ningn poder humano pueda romper este lazo que l bendice. aprendizaje
A continuacin se les presenta el texto de Mateo: 19, 3-6 y se les pregunta: 10
A
1. Hoy en da tambin se presentan razones a favor de la nulidad del vnculo Texto

matrimonial, cules son los motivos ms utilizadas? bblico
Respecto de todo eso qu dice Jess?
U
1. Reunidos en grupos de cuatro (4) leen detenidamente el texto presentado y

JUZGAR
subraya las ideas ms importantes en torno al sacramento del matrimonio 35

2. Elaboren una lista de los ideas centrales referidas al tema y las ubican en las
PROCESO
siguientes lneas
evaluacin
3. Luego ubica en el mapa los nmeros segn correspondan Ficha de

4. Redacta un texto sobre el Matrimonio Religioso haciendo uso de las palabras del aprendizaje
A
mapa conceptual
Al finalizar se pedir la participacin de los alumnos para hacer la puesta en comn 10
Al finalizar los alumnos hacen la puesta en comn y, luego, el profesor hace la tiles de
V
consolidacin de las ideas principales. escritorio
Pizarra
Transferenci
1. Jess elev la unin de las parejas al sacramento del matrimonio

E
convirtindolo en algo sagrado. En razn de su importancia crea un acrstico

a
elogiando la trascendencia de este sacramento. 10

ACTUAR

aprendizaje
Reflexin

SALIDA
sobre el
Ficha de
aprendizaje
I. DATOS GENERALES
2. Tema : Bienes y exigencias del amor conyugal
6.1 Reconoce los elementos 6.1.1 Reconoce los elementos ms importantes en relacin a los fines y
Comprensin ms importantes en relacin a propiedades el matrimonio desarrollando un crucigrama. Gua de
Doctrinal Cristiana los fines y propiedades el observacin
matrimonio.
6.2 Juzga la importancia que 6.2.1 Juzga la importancia que tienen los fines y propiedades del
tienen los fines y propiedades matrimonio para construir una relacin slida y duradera expresando
del matrimonio para sus ideas de forma sencilla y clara.
De fe observacin
construir una relacin slida
y duradera.
Momento de Oracin 3
Empezamos diciendo: La vida conyugal puede llegar a ser una de las mejores
experiencias que puede darnos la vida, pero requiere del esfuerzo constante de los
Motivacin
esposos, de sacrificios mutuos y de una inquebrantable fidelidad. Leamos 5

1. Si bien es cierto este relato pertenece a la mitologa, es decir, no es histrico Ficha de
crees que puede darse en la vida real entre los esposos? Por qu? aprendizaje
INICIO
Recojo de
2. Adems de la fidelidad qu otros elementos o propiedades crees que

VER
previos
saberes
7 tiles de
favoreceran la vida matrimonial?, por qu?
escritorio
N
Pizarra
5
cognitivo
Conflicto
3. Hablar de fidelidad, hoy en da es perder el tiempo quin es fiel? Nadie.

Hombres y mujeres pasan por lo mismo. La fidelidad es una utopa.

A continuacin se les dice: San Pablo se dirige a los de feso, esposas y esposos, para
I
exhortarles sobre la importancia de trabajar solidariamente en la construccin y

consolidacin del vnculo matrimonial. Ambos -dice san Pablo- ella y l, deben ser
Ficha de
como Cristo para su Iglesia. Leamos.
Iluminacin
aprendizaje
A continuacin se les presenta el texto de Efesios 5,22-33 y se les pregunta:
10
1. Segn el texto cmo debe ser la relacin de la esposa para con el esposo y del
Texto
esposo para con la esposa?
A
bblico
2. Pablo dice a los esposos que deben amar a sus esposas como Cristo am a su
Iglesia cmo se logra esto?
JUZGAR
Finalmente el docente hace un breve comentario al texto bblico.

U
1. Reunidos en grupos de trabajo dan lectura al contenido propuesto de la ficha

PROCESO
de aprendizaje en torno a los bienes y exigencias del matrimonio 35

2. Establece la informacin ms importante a travs de la tcnica del subrayado de
L
evaluacin
cada uno de los ttulos arriba presentados Ficha de

3. Consigna la informacin que se te pide en el siguientes crucigrama aprendizaje
4. Finalmente en las lneas de abajo escribe un texto con las palabras del
A
crucigrama
Al finalizar los alumnos hacen la puesta en comn y, luego, el profesor hace la 10 tiles de
V
escritorio
Explica brevemente la importancia en la vida matrimonial de
Transferenci
1. La unidad Pizarra
E
2. La indisolubilidad
a
3. Fidelidad
10
ACTUAR
4. La procreacin

aprendizaje
Reflexin
1. Qu puedo proponerme para mejorar mi aprendizaje?

SALIDA
sobre el
Ficha de
2. En qu momento de la clase entendiste mejor el tema tratado? 5
aprendizaje
3. Dedico suficiente atencin y concentracin a lo que hago?
4. Cmo aplicara en mi vida el conocimiento adquirido hoy?
I. DATOS GENERALES
2. Tema : Viviendo el amor en familia
7.1 Reconoce en la vivencia 7.1.1 Reconoce en la vivencia del amor el fundamento que da soporte y
Comprensin del amor el fundamento que perdurabilidad a la vida familiar en un cuestionario. Gua de
Doctrinal Cristiana da soporte y perdurabilidad a observacin
la vida familiar.
7.2 Interioriza la importancia 7.2.2 Interioriza la importancia que supone vivir el amor en la vida
que supone vivir el amor en la familiar elaborando un texto al respecto.
De fe observacin
vida familiar.
Momento de Oracin 3
Empezamos diciendo: No hay mejor experiencia que la de una familia en donde no
slo se comparten las alegras sino tambin las tristezas y en la que el amor no deja
Motivacin
de ser el motor de su existencia. Ms all de eso nada importa, porque lo que 5

interesa es la riqueza del pobre. Leamos y respondamos
1. En qu consista la pobreza de la familia rica y la riqueza de la familia pobre? Ficha de
aprendizaje
Recojo de saberes
7
INICIO
previos
VER
2. Podran nuestras familias llegar a ser tan ricas como la familia pobre? Qu hay
que hacer? tiles de
escritorio
N
5 Pizarra

cognitivo
Conflicto
3. Explique: "Qu puedes hacer para promover la paz mundial? Ve a casa y ama a
tu familia" (Madre Teresa de Calcuta)
I
A continuacin se les dice: Volvamos nuestra mirada a la familia de Nazaret a Jos,

C
Mara y Jess y contemplemos en ella el ideal de familia al que debemos aspirar. Ficha de
Iluminacin
Practiquemos los valores que nos proponen y que nos permitirn vivir realmente aprendizaje
como familias. 10
A
A continuacin se les presenta el texto de Lucas 2,41-52 y se les pregunta: Texto

1. A partir del texto que acabas de leer identifica las caractersticas de la familia de bblico
Nazaret
JUZGAR
1. Lee detenidamente el texto anterior, luego, identifica las ideas ms

importantes subryalas y escrbelas en las siguientes lneas. Por ejemplo 35

PROCESO
2. Ahora observa atentamente las siguientes imgenes y ponles un nombre.

L
evaluacin
Luego, elige dos de las cuatro imgenes y habindote puesto en el lugar del Ficha de
hijo o de la hija, responde las preguntas que estn a continuacin aprendizaje
3. Finalmente redacta un discurso sobre la importancia de la vivencia del amor
A
en la vida familiar.
Al finalizar los alumnos hacen la puesta en comn y, luego, el profesor hace la 10 tiles de
consolidacin de las ideas principales. escritorio
V
Transferenci
Pizarra
1. La vivencia del amor es fundamental en la vida familiar; entonces qu acciones
a
debera realizar para que esto se logre realmente en nuestras familias?

10
ACTUAR

aprendizaje
Reflexin

SALIDA
sobre el
Ficha de
aprendizaje
I. DATOS GENERALES
2. Tema : La Familia, Iglesia domstica
6. Fecha : Entre el 02 al 06 de junio
8.1 Descubre a la luz de los 8.1.1 Descubre a la luz de los documentos de la Iglesia el carcter eclesial
Comprensin documentos de la Iglesia el de las familias cristianas consignando la informacin en unos grficos. Gua de
Doctrinal Cristiana carcter eclesial de las familias observacin
cristianas.
8.2 Propone actitudes que 8.2.1 Propone actitudes que contribuyan al desarrollo del carcter
Discernimiento contribuyan al desarrollo del eclesial de las familias cristianas en una tabla de tomas de decisiones. Gua de
De fe carcter eclesial de las familias observacin
cristianas
Momento de Oracin 3
Empezamos diciendo: La gran mayora de nosotros hemos nacido al interior de una
familia cristiana. Han sido nuestros padres los que nos han iniciado en la fe y han
Motivacin
hecho de sus hogares verdaderas iglesia domsticas. En ellas se tiene presente a Dios 5
a travs de la oracin y de la prctica de la fe. Veamos
A continuacin se les presenta una imagen y, luego de haberla observado, se les
Ficha de
pregunta:
aprendizaje
1. Escribe lo que observas en la imagen y expresa lo que ella intenta decirnos
INICIO
2. Podramos considerar a esta familia una mini iglesia o iglesia domstica? Por
VER
7
Recojo de
tiles de
previos
saberes
qu? Qu caractersticas debera tener para ser una iglesia domstica? Quines
pueden aspirar a eso? Hay algn ejemplo bblico al respecto? Cul? escritorio
N
Pizarra
5
cognitivo
Conflicto
3. Explique; La familia debe ser un espacio donde el Evangelio es transmitido y

desde donde ste se irradia
A continuacin se les dice: Es constante en la tradicin cristiana, como tambin en

I
la hebrea, que la primera y ms profunda transmisin de la fe a los hijos acontezca

en el mbito familiar. Es en ella en donde aprendemos a amar a Dios y a tenerlo
Ficha de
presente en todos los momentos de nuestras vida. As nos lo recuerda el siguiente
C
Iluminacin
aprendizaje
texto.
10
A continuacin se les presenta el texto de Deuteronomio 6,4-9 y se les pregunta:
Texto
1. Qu dice el texto?
A
bblico
2. Qu me dice Dios a m en este texto?
3. Qu le quiero decir yo a Dios sobre el texto?
JUZGAR
4. A qu me invita el texto?
U
1. Cul era la situacin de la familia de Nazaret y qu es una familia cristiana

PROCESO
2. Despus de haber analizada le vida de la familia de Nazaret y saber qu es una 35

familia cristiana, te pregunto qu necesitan las familias de hoy para que sean
L
verdaderas familias cristianas? Ficha de

evaluacin
3. A continuacin indica brevemente los problemas que aquejan a las familias aprendizaje
A
cristianas y sus alternativas de solucin. Por ejemplo

4. Finalmente escribe los comportamientos o actitudes que ayudaran a nuestras
familias a ser cada vez ms cristianas. Por ejemplo 10 tiles de
V
Pizarra
Transfere
10
ncia
1. Cmo convertas a tu familia en una Iglesia domstica?

ACTUAR
1. Se le presenta una ficha de metacognicin con estas preguntas:

aprendizaje
Reflexin
2. Qu aprend hoy
SALIDA
sobre el
Ficha de
3. Cmo he aprendido 5
aprendizaje
4. Cunto he aprendido
I. DATOS GENERALES
2. Tema : Crisis Familiar
3. Tema transversal : Educacin para la equidad de gnero y manejo responsable de su sexualidad
9.1 Analiza las causas y 9.1.1 Analiza las causas y consecuencias de la crisis familiar en nuestros
Comprensin
consecuencias de la crisis tiempos respondiendo un cuestionario. Cuestionario
Doctrinal Cristiana
familiar en nuestros tiempos.
9.2 Propone alternativas de 9.2.1 Propone alternativas de solucin que permita mitigar la crisis de las
Discernimiento solucin que permita mitigar familias en el contexto actual realizando una tabla de propuestas. Gua de
De fe la crisis de las familias en el observacin
contexto actual.
Momento de Oracin 3
Empezamos diciendo: Cicatrices del alma, o simplemente Cicatrices, es una pelcula
mexicana dramtica del ao 2005, dirigida por Francisco del Toro. La pelcula est
Motivacin
basada en los maltratos fsicos y psicolgicos del hombre hacia la mujer. 5

A continuacin se les presenta un video y, luego de haberlo observado, se les
pregunta: Ficha de
1. Qu nos cuenta el video que has observado aprendizaje
INICIO
Recojo de
VER
previos
saberes
2. Podras decirnos cules son los peligros que corre la familia hoy en da, explique 7 tiles de
brevemente. escritorio
Pizarra
N
5
cognitivo
Conflicto
3. Una crisis conyugal puede presentarse cuando quiera o, ms bien, cuando la

dejamos presentarse?

A continuacin se les dice: Hoy ms que en otras pocas las familias estn pasando
por situaciones dramticas, que las llevan a plantearse caminos tan difciles como la
separacin, el divorcio o en otros casos a una vida de evidente adulterio. Jess nos
I
Ficha de
muestra la verdad sobre este problema y su visin sobre ella.
Iluminacin
aprendizaje
A continuacin se les presenta el texto de Mateo 5,27-32 y se les pregunta:
10
C
1. A qu conclusiones puedes llegar t con las referencias que hace Jess sobre
Texto
el adulterio y el divorcio?
bblico
2. Qu actitudes deberamos adoptar para evitar en un futuro el divorcio, la
A
separacin y el adulterio?
JUZGAR
Responde:
U
1. Dnde tiene su origen la crisis familiar? Qu propone Juan Pablo II respecto 35

PROCESO
de este problema?
2. Que es la separacin y en que situaciones se aconseja
L
3. Quin determina el divorcio que consecuencias provoca esto. Ficha de

evaluacin
4. Dado que en el mbito civil se da el divorcio, sucede lo mismo con el religioso. aprendizaje
Contra qu atenta el divorcio?
A
5. Qu es el adulterio? Por qu es una injusticia? 10

6. Presenta alternativas de solucin que puedan prevenir la crisis familiar. Por tiles de
ejemplo escritorio
V

consolidacin de las ideas principales. Pizarra
E
Transfere
1. Realizar actividades en la que todos los miembros de la familia se involucren 10

ncia
ayudara a superar la crisis familiar cules podran ser?

ACTUAR

aprendizaje
Reflexin
1. Qu aprend hoy
SALIDA
sobre el
Ficha de
aprendizaje
I. DATOS GENERALES
2. Tema : Planeamiento de la vida familiar
10.1 Reconoce, a la luz de los 10.1 Reconoce, a la luz de los documentos de la Iglesia, el sentido origi-
documentos de la Iglesia, el nario de la paternidad y maternidad responsables respondiendo un
Comprensin
sentido originario de la cuestionario. Cuestionario
Doctrinal Cristiana
paternidad y maternidad
responsables.
10.2 Plantea propuestas que 10.2 Plantea propuestas que hagan posible una mejor prctica de la pa-
Discernimiento hagan posible una mejor ternidad y maternidad responsables en un buzn de sugerencias. Gua de
De fe prctica de la paternidad y observacin
maternidad responsables.
Momento de Oracin 3
Empezamos diciendo: Ser padre o madre es uno de los dones ms maravillosos que
Dios nos ha podido dar. Por otro lado, esta tarea no siempre es fcil, es ms,
Motivacin
llegamos a ser padres sin saber lo que esto significa o pensando que lo material lo 5
es todo y no es as. Leamos y, luego, respondamos.
A continuacin se les presenta un video y, luego de haberlo observado, se les
Ficha de
pregunta:
aprendizaje
1. Qu nos intenta decir la letra de esta cancin?
INICIO
VER
Recojo de
tiles de
previos
saberes
2. Tomando como referencia la letra de la cancin qu es, entonces, la paternidad 7

o la maternidad responsables? escritorio
N
Pizarra
cognitivo
Conflicto
3. Explique: Si quieres estar en los recuerdos del maana de tus hijos, tienes que
5
estar en el presente de su vida cotidiana. (Brbara Johnson)
I
A continuacin se les dice: Siendo stas importantes no bastan slo las atenciones
materiales. Es ms bien la actitud del padre de la parbola del hijo prdigo el que Ficha de
Iluminacin
nos muestra las mil un atenciones para con el hijo que, regresando arrepentido por aprendizaje
C
su conducta, slo encuentra de l amor y comprensin. Leamos 10

A continuacin se les presenta el texto de Lucas 15,11-24 y se les pregunta: Texto
1. A partir del texto bblico cmo debe ser entendida hoy la paternidad y la bblico
A
maternidad responsable?
1. Responde las siguientes preguntas
JUZGAR
Cul es el sentido original que la iglesia le dio a la paternidad y a la 35

maternidad responsable?
PROCESO
Cmo se ha modificado sentido original de paternidad y maternidad

Ficha de
evaluacin
responsables?
L
2. En el siguiente rbol de ideas escribe frases que digan lo que la Iglesia propone aprendizaje
para una provechosa paternidad responsable. Emplea el texto propuesto.
A
3. Plantea propuestas personales que hagan posible una mejor prctica de la 10

paternidad responsable tiles de
V

Pizarra
Transfere
1. Qu reclamos suelen hacer los hijos sus padres? Ponte e lugar de ellos padres-
ncia
y explica cmo les responderas. 10

ACTUAR

aprendizaje
Reflexin
SALIDA
sobre el
2. Consideras que lo aprendido te servir para un futuro? Cmo? Ficha de

5
3. Qu dificultades se presentaron en el desarrollo de la sesin? aprendizaje
I. DATOS GENERALES
2. Tema : Distorsiones de la paternidad responsable
6. Fecha : Entre el 30 de junio al 03 de julio.
11.1 Identifica, a partir del
Magisterio de la Iglesia, las 11.1 Identifica, a partir del Magisterio de la Iglesia, las distorsiones que,
Comprensin
distorsiones que, sobre sobre paternidad responsable, se proponen hoy respondiendo un Cuestionario
Doctrinal Cristiana
paternidad responsable, se cuestionario.
proponen hoy.
11.2 Juzga el contenido
Discernimiento doctrinal que ofrece la Iglesia 11.2 Juzga el contenido doctrinal que ofrece la Iglesia en relacin a las
Cuestionario
De fe en relacin a las distorsiones distorsiones de la paternidad responsable respondiendo un cuestionario.
de la paternidad responsable.
Momento de Oracin 3
Empezamos diciendo: Respecto de los mtodos anticonceptivos la Iglesia tiene una
actitud clara y ello ha originado una serie de crticas incluso en sectores catlicos
Motivacin
respecto de su rigidez sobre estos temas. Dice, adems, que ella nos hace otra cosa 5
ms que prohibir. Ser posible que tenga tanto poder para poder prohibir cosas?
A continuacin se les presenta un texto y, luego de haberlo ledo, se les pregunta: Ficha de
1. Cul es tu opinin al respecto? aprendizaje
INICIO
Recojo de
2. Cules son los mtodos anticonceptivos que la Iglesia prohbe? Por qu los
VER
previos
saberes
prohbe? Qu alternativas ofrece? tiles de

7 escritorio
N
Pizarra
cognitivo
Conflicto
3. Es mi derecho tener un hijo o no tenerlo. Total, quien decide soy yo!. Ests

de acuerdo con esta expresin?

5
A continuacin se les dice: Dios ha establecido un plan y ha querido que este sea
I
asumido por el hombre de manera libre y responsable. En tal sentido y en lo que se

Ficha de
refiere a la procreacin esta constituye uno de los fines primarios de la vida
Iluminacin
aprendizaje
conyugal. Negarse a ella es atentar contra los planes de Dios y contra el hombre
C
10
mismo.
Texto
A continuacin se les presenta el texto de Gnesis 1,27-28; Gnesis 9,1; Jeremas
bblico
29,4-6 y se les pregunta:
A
1. Cul es el mensaje que hay detrs de estos textos?

Responde las siguientes preguntas
JUZGAR
1. Mencione las vas ilcitas contra la regulacin de la fecundidad? 35

2. Qu es el aborto teraputico? Diga si es contrario a la regulacin de la

PROCESO
fecundidad
Ficha de
evaluacin
3. Por qu ya no se debera recurrir al aborto teraputico en la actualidad?

L
4. Cmo considera la Iglesia al aborto? aprendizaje

5. En qu circunstancias puede llegar a ser lcitas las esterilizaciones?
A
6. Qu dice la Iglesia de la regulacin de la fecundidad en el acto conyugal? 10

7. Cul es la orientacin que ofrece la Pastoral Familiar? tiles de
V

Pizarra
1. Hay situaciones que hagan aceptable el aborto, por qu
Transfere
2. Que actitudes debemos asumir frente al aborto

ncia
3. Y las esterilizaciones por qu son contrarias a la ley de Dios 10

4. Qu actitudes debemos asumir frente a este asunto
ACTUAR

aprendizaje
Reflexin
SALIDA
sobre el
2. Consideras que lo aprendido te servir para un futuro? Cmo? Ficha de

5
3. Qu dificultades se presentaron en el desarrollo de la sesin? aprendizaje
I. DATOS GENERALES
2. Tema : Los Mandamientos de la Ley de Dios
6. Fecha : Entre el 06 al 10 de Junio.
12.1 Descubre los contenidos 12.1 Descubre los contenidos ms importantes de los mandamientos en
ms importantes de los cuento a su significado y sus caractersticas realizando un crucigrama.
Comprensin Gua de
mandamientos en cuento a
su significado y sus
caractersticas.
12.2 Interioriza el valor que 12.2 Interioriza el valor que los mandamientos ofrecen al hombre con-
los mandamientos ofrecen al temporneo redactndoles de manera positiva.
De fe observacin
hombre contemporneo.
V. SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Momento de Oracin 3
Empezamos diciendo: La vida est hecha de seales que evitan que nos
desorientemos y perdamos el rumbo permitindonos llegar a nuestro destino. As
nos los hace entender este texto que a continuacin te presento. 5
Motivacin
A continuacin se les presenta un texto y, luego de haberlo ledo, se les pregunta:

1. Cmo eran y de qu modo se identificaban las celdas de aquel monasterio al
que fue invitado Berdiaef? Ficha de
2. Qu le sucedi al pensador ruso despus de haber decidido abandonar su aprendizaje
celda? qu le falt para poder descubrir cul era su recinto?
INICIO
VER
7 tiles de
Recojo de
3. Encontramos alguna relacin entre el mensaje de este relato y el valor que

previos
saberes
pueden tener los mandamientos para nosotros los cristianos? qu sentido escritorio
tienen hoy para nosotros?
N
Pizarra
5
cognitivo
Conflicto
4. Los mandamientos son tan antiguos que, creo, ya han pasado de moda. Ya
fueron! Ests de acuerdo? Por qu?
I
A continuacin se les dice: Los mandamientos no han perdido vigencia. Son tan
antiguos pero, a la vez, tan actuales que es necesario que en las peculiares
circunstancias que nos ha tocado vivir no slo los recordemos sino que tambin Ficha de
C
Iluminacin
hagamos el esfuerzo necesario para cumplirlos. aprendizaje

A continuacin se les presenta el texto de Mateo 19, 16-22 y se les pregunta: 10
A
1. Crees Los jvenes de hoy sientes el mismo inters por ser felices? En todo caso Texto
qu hacen para obtenerla? Qu les ofrece Jess bblico
2. Cules son los mandamientos que faltan adems de los que se mencionan en
JUZGAR
el texto propuesto?
1. Lee detenidamente el texto propuesto y subraya las ideas ms importantes
PROCESO
2. A continuacin resuelve el crucigrama evitando los borrones y las 35

Procesamiento,
enmendaduras
3. Finalmente redacta un texto con ayuda de tu crucigrama Ficha de
Al finalizar los alumnos hacen la puesta en comn y, luego, el profesor hace la aprendizaje
A
10 tiles de
V
escritorio
Transferencia
1. Redacta de manera positiva cada uno de los mandamientos. Finalmente cul Pizarra
E
de ellos crees que necesitas practicar ms y cmo lo haras.

ACTUAR
10
aprendizaje
Reflexin
SALIDA
sobre el
2. Qu conclusin puedo sacar del tema tratado? Ficha de

5
3. Cul fue mi actitud frente al aprendizaje el da de hoy? aprendizaje
I. DATOS GENERALES
2. Tema : El Primer Mandamiento
13.1 Organiza toda la in- 13.1 Organiza toda la informacin referida al primer mandamiento de la
Comprensin formacin referida al primer ley de Dios realizando un mapa conceptual. Gua de
Doctrinal Cristiana mandamiento de la ley de observacin
Dios.
13.2 Asume actitudes que le 13.2 Asume actitudes que le permitan vivir las enseanzas que le ofrece
Discernimiento permitan vivir las enseanzas el primer mandamiento en una tabla de toma de decisiones. Gua de
De fe que le ofrece el primer observacin
mandamiento.
Momento de Oracin 3
Empezamos diciendo: Friedrich Nietzsche fue un filsofo, poeta, msico alemn,
considerado uno de los pensadores contemporneos ms influyentes del siglo XIX.
Motivacin
Entre las cosas que dijo est esta Dios ha muerto. Y me pregunto acaso hay 5
hombres de verdad que no creen en Dios? Leamos y reflexionemos
A continuacin se les presenta un texto y, luego de haberlo ledo, se les pide: Ficha de
1. Resume en estas lneas el sentir de Juan de Arias aprendizaje
INICIO
VER
Recojo de
previos
saberes
2. A propsito es esto qu dice el primer mandamiento? qu cosas nos pide que tiles de
hagamos? qu cosas nos pide que evitemos? 7 escritorio
N
Pizarra
cognitivo
Conflicto
3. Es posible amar a Dios sobre todas las cosas, qu tendramos que hacer?
5
I
A continuacin se les dice: Jess exige para Dios, nuestro Padre, un amor absoluto
y sin reservas. Un amor que involucre todo nuestro ser: corazn, alma y mente. Un
Ficha de
amor que no conozca de lmites y que est dispuesto a darlo todo por l. Leamos
C
Iluminacin
aprendizaje
10
1. Qu significa amar a Dios con todo tu corazn, con toda tu alma y con toda
Texto
tu mente?
A
bblico
2. Cmo amar a Dios con nuestro corazn, con nuestra alma y con nuestra
JUZGAR
mente?
I. Lee detenidamente el texto propuesto
U
II. Ubica las palabras en el texto y subryalas. Luego, ubica el nmero que 35
PROCESO
Procesamiento,
corresponda en el mapa conceptual

III. Explica, con la ayuda del mapa conceptual, el Primer Mandamiento Ficha de
L
Al finalizar los alumnos hacen la puesta en comn y, luego, el profesor hace la aprendizaje
A
10 tiles de
escritorio
1. El primer mandamiento nos pide amar a Dios y por sobre todas las cosas.
Transferencia
Entonces qu actitudes o comportamientos deberamos comprometernos

Pizarra
realizar para llegar a amar a Dios de esa manera. Hay, acaso, que hacer algo
extraordinario.
E
ACTUAR
10
aprendizaje
Reflexin
SALIDA
sobre el
2. Qu conclusin puedo sacar del tema tratado? Ficha de

5
3. Cul fue mi actitud frente al aprendizaje el da de hoy? aprendizaje
I. DATOS GENERALES
2. Tema : El segundo mandamiento
14.1 Reconoce en el segundo 14.1 Reconoce en el segundo mandamiento el carcter sagrado del
Comprensin Gua de
mandamiento el carcter nombre de Dios realizando un crucigrama.
sagrado del nombre de Dios.
14.2 Valora, a partir del 14.2 Valora, a partir del Segundo Mandamiento, la identidad personal de
Discernimiento Segundo Mandamiento, la cada individuo exponiendo las razones de su importancia y asumiendo Gua de
De fe identidad personal de cada compromisos al respecto. observacin
individuo.
Momento de Oracin 3
Empezamos diciendo: El nombre es un atributo de la personalidad, es el modo de
individualizar a una persona dentro de una comunidad, para el ejercicio de sus
derechos. El nombre es un derecho fundamental, desde el nacimiento, durante toda 5
Motivacin
la existencia y an contina despus de su muerte.

1. Frecuentemente nos enfurecemos cuando unan mal el nombre de un ser Ficha de
querido Por qu? Qu contiene el nombre de tu padre y, sobre todo, el de tu aprendizaje
madre que te irrita cuando es menospreciado?
INICIO
VER
7 tiles de
Recojo de
previos
saberes
2. Y, por cierto, cul es el nombre de Dios? Por qu hay que respetarlo? Cmo escritorio
N
hay que respetarlo? Cundo no lo respetamos?

Pizarra

5
cognitivo
Conflicto
3. Explique. Todo juramento implica una referencia a Dios y que la presencia de

Dios y de su verdad debe ser honrada siempre, por eso es necesario ser discretos
a la hora de emitir un juramento.
I
A continuacin se les dice: En el mbito de lo religioso, Dios ha querido que hables

con l de t a t; ha querido que puedas conocerle y llamarle por su nombre: Dios. Ficha de
C
Iluminacin
Pero hay que hacerlo con respeto como lo haramos con los nombres de otras aprendizaje
personas y quiz ms todava, pues su nombre es santo. Leamos 10
A continuacin se les presenta el texto de Mateo 5, 33-37 y se les pregunta: Texto
A
1. Qu nos quiere decir el texto que acabas de leer? bblico
1. Lee los textos referidos al segundo mandamiento y subraya las ideas ms

JUZGAR
importantes 35
2. A continuacin ubica las palabras que correspondan en el crucigrama evitando
PROCESO
las enmendaduras
evaluacin
Ficha de
L
3. Al finalizar, redacta un texto sobre el tema elaborado haciendo uso de las

aprendizaje
palabras ubicadas en el crucigrama, las que se ubican al lado del mismo y de
aquellas que t consideres necesarias. Recuerda que tus ideas deben ser
A
expresadas claramente.
tiles de
Al finalizar los alumnos hacen la puesta en comn y, luego, el profesor hace la 10
escritorio
V
Hoy hemos aprendido que debemos utilizar el nombre de Dios correctamente,

Pizarra
Transferenci
evitando aquello que le ofenda. Por extensin tambin debemos reverenciar el

nombre de quienes nos rodean, pues no hacerlo implicara una falta de respeto. 10
E
a
Entonces en la siguiente tabla seala por qu es importante el nombre de cada

ACTUAR
persona y qu cosas debemos evitar para no menospreciarlo.

1. Qu he aprendido hoy?
aprendizaje
Reflexin
SALIDA
sobre el
2. En qu momento de la clase entendiste mejor el tema tratado? Ficha de

5
3. Dedico suficiente atencin y concentracin a lo que hago? aprendizaje
II. DATOS GENERALES
9. Tema : El segundo mandamiento
14.1 Reconoce en el segundo 14.1 Reconoce en el segundo mandamiento el carcter sagrado del
Comprensin Gua de
mandamiento el carcter nombre de Dios realizando un crucigrama.
sagrado del nombre de Dios.
14.2 Valora, a partir del 14.2 Valora, a partir del Segundo Mandamiento, la identidad personal de
Discernimiento Segundo Mandamiento, la cada individuo exponiendo las razones de su importancia y asumiendo Gua de
De fe identidad personal de cada compromisos al respecto. observacin
individuo.
Momento de Oracin 3
Empezamos diciendo: El nombre es un atributo de la personalidad, es el modo de
individualizar a una persona dentro de una comunidad, para el ejercicio de sus
derechos. El nombre es un derecho fundamental, desde el nacimiento, durante toda 5
Motivacin
la existencia y an contina despus de su muerte.

4. Frecuentemente nos enfurecemos cuando unan mal el nombre de un ser Ficha de
querido Por qu? Qu contiene el nombre de tu padre y, sobre todo, el de tu aprendizaje
madre que te irrita cuando es menospreciado?
INICIO
VER
7 tiles de
Recojo de
previos
saberes
5. Y, por cierto, cul es el nombre de Dios? Por qu hay que respetarlo? Cmo escritorio
N
hay que respetarlo? Cundo no lo respetamos?

Pizarra

5
cognitivo
Conflicto
6. Explique. Todo juramento implica una referencia a Dios y que la presencia de

Dios y de su verdad debe ser honrada siempre, por eso es necesario ser discretos
a la hora de emitir un juramento.
I
A continuacin se les dice: En el mbito de lo religioso, Dios ha querido que hables

con l de t a t; ha querido que puedas conocerle y llamarle por su nombre: Dios. Ficha de
C
Iluminacin
Pero hay que hacerlo con respeto como lo haramos con los nombres de otras aprendizaje
personas y quiz ms todava, pues su nombre es santo. Leamos 10
A continuacin se les presenta el texto de Mateo 5, 33-37 y se les pregunta: Texto
A
2. Qu nos quiere decir el texto que acabas de leer? bblico
4. Lee los textos referidos al segundo mandamiento y subraya las ideas ms

JUZGAR
importantes 35
5. A continuacin ubica las palabras que correspondan en el crucigrama evitando
PROCESO
las enmendaduras
evaluacin
Ficha de
L
6. Al finalizar, redacta un texto sobre el tema elaborado haciendo uso de las

aprendizaje
palabras ubicadas en el crucigrama, las que se ubican al lado del mismo y de
aquellas que t consideres necesarias. Recuerda que tus ideas deben ser
A
expresadas claramente.
tiles de
escritorio
V
Hoy hemos aprendido que debemos utilizar el nombre de Dios correctamente,

Pizarra
Transferenci
evitando aquello que le ofenda. Por extensin tambin debemos reverenciar el

nombre de quienes nos rodean, pues no hacerlo implicara una falta de respeto. 10
E
a
Entonces en la siguiente tabla seala por qu es importante el nombre de cada

ACTUAR
persona y qu cosas debemos evitar para no menospreciarlo.

5. Qu he aprendido hoy?
aprendizaje
Reflexin
SALIDA
sobre el
6. En qu momento de la clase entendiste mejor el tema tratado? Ficha de

5
7. Dedico suficiente atencin y concentracin a lo que hago? aprendizaje
I. DATOS GENERALES
2. Tema : El cuarto mandamiento
6. Fecha : Entre el 04 al 08 de julio
16.1 Analiza las implicancias 16.1 Analiza las implicancias que supone el cumplimiento de los deberes
Comprensin que supone el cumplimiento que adquirimos con los padres respondiendo un cuestionario.
Cuestionario
Doctrinal Cristiana de los deberes que adquirimos
con los padres.
16.2 Interioriza el significado 16.2 Interioriza el significado del cuarto mandamiento como condicin
del cuarto mandamiento para una buena relacin entre padres e hijos redactando una carta a sus
como condicin para una padres.
De fe observacin
buena relacin entre padres e
hijos.
Momento de Oracin 3
Empezamos diciendo: La paciencia de los padres suele ser muy grande sobre todo
cuando los hijos son an pequeos. Sus preguntas, llenas de inocencia y confianza,
Motivacin
provocan sonrisas y un sinfn de sentimientos en ellos que no hacen ms que 5

Ficha de
responder a sus interrogantes sean estos tan disparatados como uno puede
aprendizaje
imaginar. Se les presenta un breve guin teatral referido al tema y, luego de haberlo
ledo, se les pregunta:
INICIO
VER
1. El texto que acabas de leer qu nos ensea?

tiles de
2. A propsito cmo se enuncia el cuarto mandamiento? qu nos pide que escritorio
previo
sabere
Recoj
o de
hagamos? qu pide que evitemos? 7

Pizarra
3. Explica: Gobierna tu casa y sabrs cunto cuesta la lea y el arroz; cra a tus
Conf
cogn
itivo
licto
hijos, y sabrs cunto debes a tus padres. (Proverbio oriental) 5

A continuacin se les dice: Por el respeto a los padres se obtiene un tesoro, eso nos
dice el Seor. Esta idea recorre toda la biblia, colocndolos a ellos despus de l.

Respetemos y sirvmosles, pues en ellos servimos y honramos a Dios. A

continuacin se les presenta el texto de Eclesistico 3, 1-7 y se les pregunta:
1. Qu quiso el Seor de los hijos? Ficha de
I
Iluminacin
2. Qu estableci para la madre respecto de sus hijos? aprendizaje

3. Qu obtiene el que respeta a su padre? 10
C
4. Qu se le prepara para el que honra a su madre? Texto

5. Qu obtendr de sus hijos el que respeta a su padre? bblico
6. Qu obtendr del Seor quien respete a su padre?
A
7. Qu se requiere para obtener larga vida?

8. Honrando, respetando y amando a nuestros padres honramos respetamos y
JUZGAR
amamos a
PROCESO
Despus de haber dado lectura a los contenidos presentados, responde:

Procesamiento, aplicacin y evaluacin
a) En qu consiste el cuarto mandamiento 35

b) Por qu ser agradecidos
L
c) Por qu ser obedientes

d) Por qu atender sus necesidades Ficha de
Qu comportamientos lesionan el cumplimiento del cuarto mandamiento. aprendizaje
A
Identifica dos y, luego, responde lo que se te pide 10

a) Cmo te sentiras en ese situacin
b) Qu desearas ante esa situacin tiles de
V
Redacta una carta. Es la carta de un hijo a sus padres en la que expresa sus escritorio
sentimientos y todo cuanto quisiera decirles. 10
Al finalizar los alumnos hacen la puesta en comn y, luego, el profesor hace la Pizarra
E

1. Qu comportamientos crees que debes asumir a partir de este tema con tu
sfere
Tran
ncia
padre y tu madre?
ACTUAR

aprendizaje
Reflexin
1. Qu aprend hoy
SALIDA
sobre el
Ficha de
aprendizaje
I. DATOS GENERALES
2. Tema : El quinto mandamiento
3. Tema transversal : Educacin para la Convivencia, la Paz y la ciudadana
6. Fecha : Entre el 08 al 12 de agosto
17.1 Analiza los alcances que 17.1 Analiza los alcances que lleva consigo velar y defender la vida
Comprensin lleva consigo velar y defender humana en cualquier circunstancia respondiendo un cuestionario. Gua de
Doctrinal Cristiana la vida humana en cualquier observacin
circunstancia.
17.2 Reconoce el valor que 17.2 Reconoce el valor que posee la vida humana a la luz del Quinto
Discernimiento posee la vida humana a la luz mandamiento proponiendo acciones a favor de ella. Gua de
De fe del Quinto mandamiento. observacin
VI. SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Momento de Oracin 3
Empezamos diciendo: Qu es la vida? pregunta fundamental que ha merecido
respuestas de toda ndole a favor o en contra. Se puede tener derecho sobre ella
Motivacin
para exigirla o para aniquilarla? En qu la hemos convertido: en una carga abusiva y 5

dolorosa que me frustra y que atropella mis derechos.
Se les presenta un audio referido al tema y, luego, se les pregunta:
1. Qu nos cuenta la cancin? Descrbela utilizando tus propias palabras Ficha de
aprendizaje
Recojo de saberes
INICIO
previos
2. Qu nos dice el 5 mandamiento al respecto? Qu otras formas de atentados

VER
7 tiles de
contra la vida hay hoy en da? Es legtimo matar en defensa propia?
escritorio
N
Pizarra
cognitivo
Conflicto
3. La vida es valiosa siempre y cuando sea placentera y est carente de 5

sufrimientos y sacrificios. De lo contrario para qu vivirla. Ests de acuerdo?
I
El libro del Gnesis nos presenta el relato del primer homicidio. Can siembra en su
Ficha de
corazn sentimientos contra su hermano Abel a quien planea quitarle la vida. Son
C
Iluminacin
aprendizaje
acaso esos mismos sentimientos los que encontramos en el hombre de hoy?
10
A continuacin se les presenta el texto de Gnesis 4,2-11 y se les pregunta:
Texto
1. Qu sentimientos afloraron en Can que provocaron la muerte de Abel?
A
bblico
2. Qu nos dan a entender las expresiones que tiene Dios para con Can?
I. Lee atentamente los textos anteriores y subraya la las ideas importantes
JUZGAR
II. Desarrolla el siguiente crucigrama 35

III. Luego y de acuerdo a la lectura que has hecho dinos:

PROCESO
L
evaluacin
1. Por qu la vida humana es sagrada? Ficha de

2. Slo infringe contra el quinto mandamiento el homicida directo? Explica aprendizaje
3. Cul debe ser la intencin del que, en legtima defensa, mata a otro?
A
4. Por qu el aborto es el peor de los crmenes?

5. Qu ms nos ensea el quinto mandamiento? tiles de
V

Pizarra
Transferencia
El quinto mandamiento tambin nos pide respetar la salud y la fama de las personas 10
qu acciones dejaras de hacer para lograr eso?
ACTUAR

aprendizaje
Reflexin
1. Qu aprend hoy
SALIDA
sobre el
Ficha de
aprendizaje
I. DATOS GENERALES
2. Tema : El sexto y noveno mandamiento
18.1 Conoce los alcances que 18.1 Conoce los alcances que en materia de la sexualidad le ofrece el sexto
Comprensin en materia de la sexualidad le y noveno mandamiento respondiendo un cuestionario. Gua de
Doctrinal Cristiana ofrece el sexto y noveno observacin
mandamiento.
18.2 Valora la importancia de 18.2 Valora la importancia de la sexualidad desde la ptica cristiana
la sexualidad desde la ptica asumiendo compromisos en relacin a ella.
De fe observacin
cristiana.
VII. SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Momento de Oracin 3
Empezamos diciendo: Hoy en da el tema de la sexualidad ocupa el primer lugar en
las conversaciones de los jvenes. No siempre es abordado con seriedad y en
Motivacin
muchos casos se lo reduce a lo puramente biolgico. Hasta le han hecho una 5

cancin. Escuchemos
Ficha de
Se les presenta una referida al tema y, luego, se les pregunta:
aprendizaje
1. Qu dice la cancin respecto del tema de la sexualidad? Ests de acuerdo? Por
qu?
INICIO
VER
tiles de
previos
Recojo
saberes
2. Qu dicen el 6to y 9no mandamiento respecto de la sexualidad? Qu nos 7

escritorio
de
piden que hagamos y qu que evitemos?

Pizarra
cognitiv
Conflict
3. Dios nos ha creado sexuados y, en consecuencia, los impulsos sexuales tambin.

o
A qu consecuencias nos lleva esta afirmacin? 5
Se les dice: Dios nos ha hecho sexuados y quiere que vivamos nuestra sexualidad de

manera correcta, sin someterla a inmoralidades que desdicen nuestra condicin de

seguidores de Cristo. Por esa razn, Pablo, invita a los Tesalonicenses a mantener Ficha de
Iluminacin
dominado nuestro cuerpo. Leamos aprendizaje

I
A continuacin se les presenta el texto de I Tesalonicenses 4,2-8 y se les pregunta: 10

1. A qu se refiere Pablo cuando les pide a los Tesalonicenses que sepan Texto
C
dominar su propio cuerpo? bblico

2. Tiene alguna ventaja, segn tu opinin, de dominar nuestro cuerpo? Tiene,
acaso, desventajas?
A
I. Lee y subraya las ideas ms importantes

II. Responde las siguientes preguntas 35
JUZGAR
1. Qu quiere decir que Dios cre al hombre y a la mujer con capacidad sexual?
U
2. Por qu la sexualidad debe tener lmites?

Procesamiento, aplicacin
PROCESO
3. Complete
a) El sexo es para la procreacin, es decir,
y evaluacin
b) Sirve para satisfacer los impulsos sexuales que naturalmente tenemos a travs Ficha de
c) Sirve para que la pareja tenga un deleite mutuo, dentro del aprendizaje
d) El sexo promueve la intimidad del alma por que
A
III. En las siguientes lneas escribe las conclusiones personales a las que has
llegado con respecto a la sexualidad. Por ejemplo tiles de
1. Que mi capacidad sexual es un regalo de Dios y, por tanto, nada malo hay en escritorio
V
ella al contrario ha sido bendecida por l.

Al finalizar los alumnos hacen la puesta en comn y, luego, el profesor hace la 10 Pizarra
E
Transfere
1. A partir de los que has ledo cul crees que deberan ser los compromisos que
ncia
los jvenes deben asumir en relacin a la sexualidad 10

ACTUAR

aprendizaje
Reflexin

SALIDA
sobre el
Ficha de
aprendizaje
I. DATOS GENERALES
2. Tema : El stimo y dcimo mandamiento
19.1 Descubre en el 7mo y 19.1 Descubre en el 7mo y 10mo mandamiento el respeto y la
10mo mandamiento el res- promocin de la dignidad de la persona humana en materia de bienes
Comprensin peto y la promocin de la materiales y econmicos elaborando un crucigrama. Gua de
Doctrinal Cristiana dignidad de la persona hu- observacin
mana en materia de bienes
materiales y econmicos.
19.2 Reconoce el sentido de 19.2 Reconoce el sentido de lo ajeno como condicin para mejorar las
Discernimiento lo ajeno como condicin relaciones comunitarias asumiendo compromisos al respecto. Gua de
de fe para mejorar las relaciones observacin
comunitarias.
VIII. SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Momento de Oracin 3
Empezamos diciendo: Son muchos los que consideran que apoderarnos de lo que
no nos pertenece es un verdadero "acto de viveza" y muestra de inteligencia. Y
aquella frase del clebre tango de Discpolo "...el que no afana es un gil", parece 5
Motivacin
convertirse en una mxima justificada porque, en definitiva, "lo hace todo el

mundo"...
Se les presenta una historia referida al tema y, luego, se les pregunta: Ficha de
1. Por qu el personaje del cuento obra as? cul/les son las causas que lo aprendizaje
conducen a exponerse ante la gente? Qu enseanza nos deja tal actitud?
INICIO
7
VER
tiles de
Recojo de
previos
saberes
2. Qu nos dicen sobre esto el 7 y el 10 mandamiento? qu otras formas,

escritorio
N
adems del tradicional "robo" son contrarias al sptimo mandamiento?

Pizarra
5

cognitivo
3. Robar es malo y la verdad nadie debera hacerlo, pero que hay de aquel que,
Conflicto
faltndole todo, roba para darle de comer s sus hijos Bueno, eso es otra cosa!
o me vas a decir que eso est mal? Ests de acuerdo?
I
Se les dice: El libro de los Hechos de los apstoles nos muestra una escena en la que
Ananas intenta engaar a los apstoles sustrayendo parte del dinero que haba
C
obteniendo de la venta de una propiedad. Veamos qu sucede. Ficha de

Iluminacin
aprendizaje
A continuacin se les presenta el texto de Hechos 5,1-5 y se les pregunta: 10
A
1. Sin duda alguna la actitud de Ananas es reprochable a todas luces; sin embargo, Texto
el comportamiento de Safira cmo lo calificaras, explique. bblico
2. Qu debi hacer Safira frente a esta situacin? Cmo actan las personas en
JUZGAR
tales circunstancias?
I. Lee atentamente los textos anteriores y subraya la las ideas importantes
PROCESO
II. Desarrolla el siguiente crucigrama 35

L
Procesamiento,
III. Evita los borrones a la hora del llenado

y evaluacin
aplicacin
IV. Luego y con la ayuda del crucigrama redacta un texto sobre el tema que hemos Ficha de
trabajado aprendizaje
A

consolidacin de las ideas principales. tiles de
V
escritorio
Transferencia
1. Qu compromisos deberamos asumir en relacin a lo que no es nuestro? 10 Pizarra

E
ACTUAR

aprendizaje
Reflexin

SALIDA
sobre el
Ficha de
aprendizaje
I. DATOS GENERALES
2. Tema : El octavo mandamiento
6. Fecha : Entre el 29 de agosto al 2 de setiembre
20.1 Organiza toda la 20.1 Organiza toda la informacin referida al octavo mandamiento de
Comprensin informacin referida al la Ley de Dios elaborando un mapa conceptual. Gua de
Doctrinal Cristiana octavo mandamiento de la observacin
Ley de Dios.
20.2 Valora la importancia de 20.2 Valora la importancia de decir la verdad como condicin para vivir
Discernimiento decir la verdad como en libertad redactando un texto alusivo. Gua de
de fe condicin para vivir en observacin
libertad.
IX. SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Momento de Oracin 3
Empezamos diciendo: Decir la verdad no siempre resulta fcil ya que ello implica
ponernos en evidencia frente a los dems, comprometer nuestra propia existencia
Motivacin
al reproche de toda una sociedad. Y, entonces, eso nos hace personas menos veraces 5
y menos autnticas. Pero, cunto cuesta decir la verdad
Se les presenta una lectura EL VALOR DE LA VERDAD y, luego, se les pregunta:
1. Segn tu opinin consideras correcto que las personas digan la verdad a Ficha de
cambio de dinero? Por qu? aprendizaje
saberes previos
INICIO
2. A propsito de este tema qu nos pide el octavo mandamiento? qu es un 7

Recojo de
VER
falso testimonio? qu es una mentira? cundo una mentira puede llegar a ser tiles de
blanca? crees que el dao ocasionado por una mentira debe ser arreglado? escritorio
N
cmo?
Pizarra
5

cognitivo
Conflicto
3. Explique: Tu verdad? No, la verdad, y ven conmigo a buscarla. La tuya,

gurdatela (A. Machado)
I
Se les dice: Decir la verdad podra convertirse, en algunas circunstancias, en un acto

heroico y quiz por eso, a veces, nos callamos pues se pone en juego la popularidad
C
o hasta la propia vida. Ante ello Juan, en este, texto nos ensea que la verdad puede Ficha de
Iluminacin
llegar a ser tan valiosa como la vida misma. Leamos aprendizaje

10
A
A continuacin se les presenta el texto de Marcos 6,17-27 y se les pregunta: Texto

1. Qu nos dice el texto que acabas de leer? bblico
2. Juan arriesg su vida al decir la verdad sobre la conducta de Herodes estamos
JUZGAR
en condiciones de hacer lo mismo? por qu s lo haras o por qu no?

PROCESO
1. Lee detenidamente los textos que se te han presentado 35

L
Procesamiento,
2. Identifica los elementos que irn en el mapa y subryalos

y evaluacin
aplicacin
3. Ubica en los casilleros en blanco el nmero que corresponda Ficha de

aprendizaje
A

tiles de
V
escritorio
Transferencia
Pizarra
E
1. Elabora un texto en el que valores la importancia de decir la verdad 10

ACTUAR

aprendizaje
Reflexin

SALIDA
sobre el
Ficha de
aprendizaje
I. DATOS GENERALES
2. Tema : La conciencia moral cristiana
4. Grado y seccin : 4 H, I, J, K, L
6. Fecha : Entre el .. al . de
7. Docente : Lic. Wilmer R. Vsquez Cubas
21.1 Organiza la informacin 21.1 Organiza la informacin referida a la conciencia moral cristiana en
referida a la conciencia moral cuento a su significado, sus tipos y su formacin elaborando un mapa
Comprensin Gua de
cristiana en cuento a su conceptual.
significado, sus tipos y su
formacin.
21.2 Valora la importancia de 21.2 Valora la importancia de formar la conciencia a fin de actuar
Discernimiento formar la conciencia a fin de conforme a los principios morales elaborando de un acrstico y unos Gua de
de fe actuar conforme a los prin- lemas. observacin
cipios morales.
Momento de Oracin 3
Empezamos diciendo: Finalmente Mafalda no puede ir en contra de ella, pues a
fuerza de insistencia la logra convencer que lo correcto es actuar conforme a su
Motivacin
dictamen. Ella por su parte- no deja de maldecirla pues su obligada obediencia 5

le ha quitado la posibilidad de comprarse los caramelos que tanto quera.
Ficha de
Se les presenta una imagen y, luego, se les pregunta:
aprendizaje
1. A qu o a quin se refera Mafalda? Es comprensible su enfado, por qu?
INICIO
Recojo de
VER
previos
saberes
2. Qu es la conciencia? cmo acta? debemos hacerle caso? Siempre? por qu? tiles de
se puede deformar? cmo? 7
escritorio
Pizarra
N
cognitivo
Conflicto
3. Explique: La conciencia nos descubre, nos denuncia o nos acusa a nosotros

mismos, y a falta de testigos declara contra nosotros.
5

Se les dice: En estas breves lneas el apstol Pablo habla de la conciencia moral como
de aquel testigo y juez interior que califica nuestro actuar, acusndonos cuando
I
atentamos contra las normas y aplaudindonos cuando las cumplimos. Conciencia

que, adems, es conocida por todos. A continuacin se les presenta el texto de
Romanos 2,14-15 y se les pregunta: Ficha de
C
Iluminacin
1. San Pablo afirma que los paganos no la poseen. l se refiere a aprendizaje

2. Afirma tambin que a pesar de que no la poseen son guiados por ella. A qu se 10
refiere Texto
A
3. San Pablo utiliza la La Ley, hasta en cinco ocasiones, a qu se refiere cuando la bblico
menciona
JUZGAR
4. Esa Ley dnde se encuentra y qu quiere decir eso

U
5. Cmo probar que la Ley est inscrita, tambin, en ellos

PROCESO
6. Finalmente que nos quiere decir el texto que acabas de leer

L
I. Lee el texto propuesto y subraya las ideas ms importantes 35

Procesamiento,
y evaluacin
II. Luego ubica en los recuadros el nmero que corresponda

aplicacin
III. Explica el mapa conceptual Ficha de

A
aprendizaje
V
tiles de
escritorio
Transferencia
1. Valora la importancia de la conciencia elaborando un acrstico y 2 lemas 10 Pizarra

alusivos.
ACTUAR

aprendizaje
Reflexin

SALIDA
sobre el
Ficha de
aprendizaje
I. DATOS GENERALES
2. Tema : Las obras de misericordia corporales
6. Fecha : Entre el . al de ..
22.1 Reconoce en las obras de 22.1 Reconoce en las obras de misericordia corporales la sensibilidad que
Comprensin misericordia corporales la posee Cristo por los que sufren elaborando un cuestionario. Gua de
Doctrinal Cristiana sensibilidad que posee Cristo observacin
por los que sufren.
22.2 Propone actitudes que 22.2 Propone actitudes que contribuyan a la realizacin de las obras de
Discernimiento contribuyan a la realizacin misericordia corporales en una tabla de toma de decisiones. Gua de
de fe de las obras de misericordia observacin
corporales.
Momento de Oracin 3
Empezamos diciendo: En una sociedad tan individualista como la nuestra en donde
cada uno piensa en s mismo sin importarle lo que pueda estar pasando con el
Motivacin
prjimo, urge una cruzada en favor del que no tiene y, tambin, en favor del que, 5
tenindolo todo, no cree en la necesidad que tiene de dar.
Se les presenta unas imgenes. Luego de haberlas visto se les pregunta:
1. Observa detenidamente cada una de las imgenes y escribe lo que ves. Luego
expresa lo que hay en comn en todas ellas. Ficha de
aprendizaje
saberes previos
INICIO
Recojo de
7
VER
2. Al respecto qu nombres les pondras a estas acciones? qu otras ms

tiles de
consideraras? por qu para el cristiano son necesarias realizarlas?
escritorio
N
Pizarra

5
cognitivo
Conflicto
3. Crees que es posible ser cristiano sin la prctica de estas obras de misericordia?
Explique
I
C
Se les dice: Para el cristiano la fe no es suficiente. Creer en Dios y en la Iglesia est

bien, pero a todo esto hay que aadirle las obras sin las cuales lo primero sera intil
Ficha de
y sin sentido. Leamos el siguiente texto bblico y dmonos cuenta lo que Cristo
Iluminacin
aprendizaje
A
quiere que hagamos.

10
Texto
1. Cules son las obras de misericordia corporales que Jess nos propone?
bblico
U
2. A partir del texto que hemos ledo cules son las ideas que Cristo propone
JUZGAR
para el cristiano?
L
I. Qu son las obras de misericordia? Cul es la finalidad que persiguen? 35

PROCESO
Procesamiento,
y evaluacin
II. Lee detenidamente las obras de misericordia corporales y subraya la idea ms

aplicacin
importante de cada una y ubcala en la imagen que corresponda. Ficha de

A
aprendizaje
tiles de
V
escritorio
Transferencia
1. Cmo pondras en prctica cada una de las obras de misericordia corporales. Por
E
10 Pizarra
ejemplo: cerrando el cao para que el agua no se pierda intilmente
ACTUAR

aprendizaje
Reflexin

SALIDA
sobre el
Ficha de
aprendizaje
I. DATOS GENERALES
2. Tema : Las obras de misericordia espirituales
6. Fecha : Entre el . al de ..
23.1 Reconoce en las obras de 23.1 Reconoce en las obras de misericordia espirituales la sensibilidad que
Comprensin misericordia espirituales la posee Cristo por los que sufren elaborando un cuestionario. Gua de
Doctrinal Cristiana sensibilidad que posee Cristo observacin
por los que sufren.
23.2 Propone actitudes que 23.2 Propone actitudes que contribuyan a la realizacin de las obras de
Discernimiento contribuyan a la realizacin misericordia espirituales en una tabla de toma de decisiones Gua de
de fe de las obras de misericordia observacin
espirituales.
Momento de Oracin 3
Empezamos diciendo: Nos encontramos, a diario, con personas que no pueden
cubrir sus necesidades fsicas elementales. En esas circunstancias nos conmovemos
Motivacin
y hacemos un acto de generosidad. Pero nuestra limosna es a la mano o al 5

corazn del mendigo? Lee con atencin.
Se les presenta una historia. Luego de haberla ledo se les pregunta:
1. Qu enseanza nos deja la historia que acabas de leer? Ficha de
aprendizaje
saberes previos
Recojo de
INICIO
2. Entonces, adems de las obras de caridad materiales crees que tambin se

VER
pueden hacer obras espirituales? cmo cuales, por ejemplo? 7 tiles de

escritorio
N
Pizarra

cognitivo
Conflicto
3. Se puede vivir de la rosa, tal como lo dijo Reinero Mara? Explique. 5

I
Se les dice: Jess no slo se preocupa por las carencias materiales de los que deciden
C
escucharle y tampoco realiza sus milagros para remediar solamente dolencias fsicas.
Ficha de
Se preocupa, adems, por la dimensin espiritual y entonces lo veremos aconsejar,
Iluminacin
aprendizaje
corregir, perdonar, consolar, etc.
10
A
A continuacin se les presenta el texto de Lucas 7,37-47 y se les pregunta:

Texto
1. Cmo califica el texto a la mujer que se le present a Jess? a qu se deben
bblico
las lgrimas de esta mujer? por qu buscaba a Jess? qu hizo Jess?
JUZGAR
2. A qu nos invita Jess?

I. Lee los textos propuestos y subraya la idea ms importante de cada uno de ellos
II. Completa la siguiente tabla 35
PROCESO
Procesamiento,
L
y evaluacin
a. Qu nos pide que hagamos

aplicacin
b. Qu debemos evitar Ficha de

aprendizaje
A

tiles de
escritorio
V
Transferencia
1. Ahora dinos cmo llevar a la prctica cada una de las obras de misericordia. Por
10 Pizarra
ejemplo: Aconsejar no slo con mis palabras, sino practicar las cosas que digo
E
es la mejor leccin.
ACTUAR

aprendizaje
Reflexin
SALIDA
sobre el
1. Qu puedo proponerme para mejorar mi aprendizaje? Ficha de

5
2. En qu momento de la clase entendiste mejor el tema tratado? aprendizaje
I. DATOS GENERALES
2. Tema : Las Virtudes Teologales
6. Fecha : Entre el .. al .. de ..
24.1 Descubre la informacin 24.1 Descubre la informacin ms importante en lo que se refiere a las
Comprensin ms importante en lo que se virtudes teologales elaborando un crucigrama. Gua de
Doctrinal Cristiana refiere a las virtudes observacin
teologales.
24.2 Propone compor- 24.2 Propone comportamientos que procuren la prctica de las virtudes
Discernimiento tamientos que procuren la teologales en una tabla de toma de decisiones. Gua de
de fe prctica de las virtudes observacin
teologales..
Momento de Oracin 3
Empezamos diciendo: La historia que ahora te presento, Caminando con fe,

Motivacin
esperanza y caridad, nos muestra lo que significaron estas tres virtudes para el joven
5
que quiso cruzar el desierto. Qu significan para ti? Leamos.
Luego se les pregunta:
1. De qu le valieron al rabe la posesin de la fe, la esperanza y la caridad?
Ficha de
Recojo de saberes
aprendizaje
previos
2. Para el cristiano que nombre reciben estas virtudes? Por qu? Qu significan
INICIO
7
VER
cada una de ellas? tiles de

escritorio
N
Pizarra

5
cognitivo
Conflicto
3. Crees que alguna de ellas es ms importante que las otras? Por qu?
I
C
Se les dice: El apstol Pablo habla concretamente de las virtudes teologales: de la fe,
de la esperanza y del amor, pero destaca a una de ellas, al amor, que nunca pasar,
Ficha de
pues es la mayor de todas.
Iluminacin
aprendizaje
A
Se les presenta el texto bblico de I Corintios 13,8-13 y, luego, se les pregunta

10
1. Qu dice Pablo del amor? Concuerdas con estas expresiones? Por qu?
Texto
2. Ahora necesitamos de la fe y la esperanza y de la caridad, pero en nuestra vida
bblico
U
futura slo el amor. Por qu?, Qu nos dice el texto?

JUZGAR
1. Lee detenidamente el texto propuesto y, despus de haber ubicado las palabras

que irn en el crucigrama, las subrayas 35

PROCESO
2. Coloca las palabras ubicadas en el texto en el crucigrama evitando los borrones

y evaluacin
y las enmendaduras Ficha de

A
3. 3. Con las palabras ubicadas en el crucigrama redacta un texto sobre las aprendizaje
virtudes teologales 10
V
tiles de
escritorio
E
Transferencia
1. En qu momento o circunstancia de tu vida pondras en practica la

10 Pizarra
FE
ESPERANZA
ACTUAR
CARIDAD
1. Qu aprend hoy
aprendizaj
Reflexin
SALIDA
sobre el

3. Cunto he aprendido 5
e
aprendizaje
I. DATOS GENERALES
2. Tema : Las Virtudes Cardinales
3. Tema transversal : Educacin intercultural para la formacin integral de nuestros estudiantes
6. Fecha : Entre el al .. de ..
25.1 Descubre la informacin 25.1 Descubre la informacin ms importante en lo que se refiere a las
ms importante en lo que se virtudes cardinales completando el grafico y resolviendo un crucigrama.
Comprensin Gua de
refiere a las virtudes cardina-
les.
25.2 Propone comporta- 25.2 Propone comportamientos que procuren la prctica de las virtudes
mientos que procuren la cardinales en una tabla de toma de decisiones.
prctica de las virtudes cardi-
de fe observacin
nales.
Momento de Oracin 3
Empezamos diciendo: La hormiga prev lo que va a ocurrir, es decir, sabe hacer
planes, sabe actuar pensando a largo plazo, y aprende a hacer eso con los aos, con
Motivacin
el hbito, distinguiendo entre lo que es bueno y lo que es malo para ella. La cigarra 5
no. Leamos.
Luego se les pregunta:
Ficha de
1. Qu enseanza nos deja el cuento de la cigarra y la hormiga?
aprendizaje
saberes previos
INICIO
Recojo de
VER
2. Elige la virtud que puso en prctica la hormiga, subryala y defnela: justicia, tiles de
templanza, fortaleza o prudencia. Define las otras tambin. 7
escritorio
N
Pizarra
cognitivo
Conflicto
3. La hormiga no puede llevarse toda la fama, pues aunque fue prudente lleg a
ser insensible ante las splicas de la cigarra. Ests de acuerdo. 5
I
Se les dice: Las virtudes cardinales tambin son expuestas, al igual que las teologales,
en la Sagrada Escritura. Te muestro a continuacin algunos textos bblicos que nos
remiten a ellas y t, por tu parte, trata de descubrir a qu virtud hace alusin cada Ficha de
C
Iluminacin
uno de los pasajes. aprendizaje

Se les presenta el texto bblico de Pr 14, 15, Lv 19, 15, Jn 16, 33, Si 18, 30-31 y, luego, 10
Texto
A
se les pregunta
bblico
1. A qu virtudes hacen mencin los textos bblicos que acabas de leer:
JUZGAR
2. Qu dicen los textos de estas virtudes?

U
PROCESO
35
1. Ubica debajo de la imagen la virtud cardinal segn corresponda e indica en qu
Procesamiento,
y evaluacin
L
aplicacin
consisten cada una de ellas. Ficha de

2. Lee, ubica y subraya las palabras que irn en el crucigrama aprendizaje
3. Una vez ubicadas y subrayadas las palabras, colcalas en el crucigrama evitando
10
A
los borrones
tiles de
escritorio
V
Transferencia
1. Si tuvieras que llevar a la prctica cada una de las virtudes cardinales en qu 10 Pizarra
situacin de tu vida la emplearas.
E
ACTUAR
Reflexin sobre
el aprendizaje
1. Qu aprend hoy
SALIDA

5
3. Cunto he aprendido aprendizaje
I. DATOS GENERALES
2. Tema : Aprendiendo a dialogar y a ser lder
6. Fecha : Entre el 17 al 21 de setiembre
26.1 Reconoce en el dilogo 26.1 Reconoce en el dilogo el valor que todo lder debe poseer a fin de
el valor que todo lder debe influir positivamente en las personas a su cargo respondiendo un
Comprensin
poseer a fin de influir positi- cuestionario. Cuestionario
Doctrinal Cristiana
vamente en las personas a su
cargo.
26.2 Plantea comportamien- 26.2 Plantea comportamientos que favorezcan la buena prctica del
tos que favorezcan la buena lder dialogante elaborando un texto alusivo.
de fe observacin
prctica del lder dialogante.
Momento de Oracin 3
Empezamos diciendo: Conversar, expresar nuestras ideas, compartir verbalmente
nuestras emociones, sentimientos es propio de los seres humanos. Cunta
Motivacin
necesidad hay, hoy en da, de enfrentar nuestras diferencias a travs del dilogo 5
alturado y respetuoso. Estamos en condiciones de hacerlo, crees tener los medios
para hacerlo? Ficha de
Se les presenta una imagen. Luego se les pregunta aprendizaje
1. Escribe lo que ves en la imagen y lo que intenta decirnos
INICIO
VER
Recojo de
2. A propsito de esto qu es el dilogo? Cules son las condiciones para un tiles de

previos
saberes
buen dilogo? y cules son los obstculos? crees que es un requisito para 7 escritorio
ser lder? por qu?
Pizarra
N
cognitivo
Conflicto
3. El lder debe tener como requisito indispensable la capacidad para dialogar,

qu otras condiciones t le exigiras?

5
Se les dice: La lgica humana no coincide con la propuesta de Jess en lo que se
refiere a ser el primero. La lgica del mundo oferta a los primeros, los primeros
I
lugares, y un squito de empleados al servicio de sus intereses personales. En la

lgica de Dios el primero est al servicio de los dems. Leamos
A continuacin se les presenta el texto de Marcos 10, 35-45 y se les pregunta: Ficha de
C
Iluminacin
1. Qu le piden Santiago y Juan a Jess? aprendizaje

2. Qu les respondi Jess inicialmente? 10
3. Sobre qu le interroga, Jess, luego? Texto
A
4. Cmo responden ellos? bblico

5. Qu les responde Jess?
6. Cmo reaccionaron los dems apstoles?
JUZGAR
7. Finalmente, cmo los instruye Jess?

PROCESO
8. Entonces cmo debe ser el lder

1. Lee con atencin los textos propuestos arriba y subraya las ideas ms
L
importantes 35
2. Luego completa los grficos que se te presentan con la informacin que se te
pide Ficha de
y evaluacin
2. Explique las condiciones de permiten un buen dilogo aprendizaje

3. De los obstculos para el dilogo cules crees que daan ms, por qu
4. Lee el ltimo subtitulo de este tema y, luego, segn tu opinin, seala qu es
V
un lder y qu condiciones debera tener para serlo tiles de

E
Pizarra
Transfe
1. Se les presenta una imagen y tambin se les pregunta: Qu est haciendo el

rencia
10
lder? Est bien, por qu?
ACTUAR

aprendizaje
Reflexin

SALIDA
sobre el
Ficha de
aprendizaje
I. DATOS GENERALES
2. Tema : La realidad juvenil y su entorno
6. Fecha : Entre el 24 al 28 de setiembre
27.1 Reconoce la problem- 27.1 Reconoce los valores y antivalores en la que est implicado el joven
tica en la que est implicado el en una tabla de doble entrada.
Comprensin Gua de
joven de hoy as como su
protagonismo social y ecle-
sial.
27.2 Asume actitudes que, en 27.2 Asume actitudes que, en su condicin de joven, le que permitan
Discernimiento su condicin de joven, le que alentar sus valores y desterrar los antivalores. Gua de
de fe permitan ser protagonista en observacin
la sociedad.
Momento de Oracin 3
Empezamos diciendo: Los jvenes son sin duda la esperanza del presente y del
futuro de la sociedad y de la Iglesia. Pero qu est pasando con ellos? Qu
Motivacin
realidades le atraen que le hacen perder su rumbo? Qu decisin tomar? Es fcil? 5

Y despus qu, hay que seguir la lucha! Leamos y veamos
Se les presenta un video. Luego se les pregunta
1. Redacta una breve historia con las imgenes que observaste Ficha de
aprendizaje
INICIO
Recojo de
previos
saberes
VER
2. Cul es la problemtica de los jvenes hoy? Cules son sus causas? 7 tiles de
escritorio
N
Pizarra
cognitivo
Conflicto
3. Crees que la juventud es un defecto que se corrige con el tiempo. Qu

opinas al respecto 5
I
Se les dice: El fin que se propone este joven es muy alto: comprendi que no deba
dejarse llevar por el placer o por las satisfacciones terrenales, tan pasajeros, sino por Ficha de
Iluminacin
la verdadera vida que es la que dura siempre, la vida eterna. Pero qu ocurri con aprendizaje
l, por qu se march triste 10
A continuacin se les presenta el texto de Mateo 19,16-22 y se les pregunta: Texto
A
1. Cmo es el joven del texto que acabas de leer? bblico

2. Segn el texto bblico qu les pide Jess a los jvenes de hoy?
JUZGAR
35
1. Lee el texto propuesto y subraya los valores y antivalores de la juventud

2. Ubica en el cuadro que tienes a continuacin, donde corresponda, los textos
PROCESO
subrayados
y evaluacin
3. Finalmente escribe en las lneas de abajo, en las reas de madurez humana e Ficha de
intelectual, cmo debe ser tu crecimiento o tu desarrollo integral aprendizaje
A

consolidacin de las ideas principales. tiles de
escritorio
V
Pizarra
Transferencia
1. A diario te relacionas con jvenes como tu cul crees que sea el valor y el
E
10
antivalor ms importante? Cmo fortalecerlo y cmo erradicarlo?
ACTUAR

aprendizaje
Reflexin

SALIDA
sobre el
Ficha de
aprendizaje
I. DATOS GENERALES
2. Tema : La reconciliacin engendra la paz
6. Fecha : Entre el 31 de octubre al 04 de noviembre.
28.1 Reconoce en el valor de 28.1 Reconoce en el valor de la paz el fundamento para vivir la verdadera
Comprensin la paz el fundamento para vi- reconciliacin resolviendo un cuestionario. Gua de
Doctrinal Cristiana vir la verdadera reconcilia- observacin
cin.
28.2 Asume actitudes que fa- 28.2 Asume actitudes que favorezcan la prctica de la reconciliacin para
Discernimiento vorezcan la prctica de la re- vivir en paz y armona en una tabla de toma de decisiones. Gua de
de fe conciliacin para vivir en paz observacin
y armona.
VI. SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Momento de Oracin 3
Empezamos diciendo: Es til, moral o incluso posible llamar a la reconciliacin
entre vctimas y victimarios cuando finalmente sobreviene el cambio democrtico?
Motivacin
Qu es la reconciliacin? Cules son sus requisitos para que pueda hacerse viable? 5
Qu relacin guarda con la bsqueda de la verdad y la justicia?
Se les presenta un texto. Luego se les pregunta Ficha de

1. Explique el ttulo del texto que acabas de leer aprendizaje
INICIO
Recojo de
VER
previos
saberes
2. Qu es la reconciliacin y qu es la paz? cul de ellas es requisito para el logro

7 tiles de
de la otra? Entonces qu tipo de relacin hay entre ellas?
escritorio
N
Pizarra
cognitivo
Conflicto
3. Crees que es posible la reconciliacin y la paz entre personas o grupos de

personas que han vivido la violencia. Cabran ciertas las condiciones? 5

I
Se les dice: Tan importante es la reconciliacin para Jos, quien sufri en carne
propia el desprecio por sus hermanos, que su perdn no se deja esperar. Con
prontitud y sin mediar ningn reproche, abraza a sus hermanos y hablndoles con Ficha de
C
Iluminacin
palabras cariosas los consol fraternalmente. aprendizaje

A continuacin se les presenta el texto de Gnesis 50,15-21 y se les pregunta: 10
1. Actitudes como las de Jos encontramos hoy en nuestra sociedad? Qu se Texto
A
requiere para lograr eso? bblico

2. Ayudado del texto bblico y de otras experiencias explica qu actitudes impiden
JUZGAR
la reconciliacin y la paz entre personas

U
1. Crea slogans que expresen el contenido de cada una de las claves para la
reconciliacin. 35
PROCESO
2. Observa detenidamente la siguiente imagen y expresa lo que ella te sugiere

L
y evaluacin
3. En la siguiente tabla indica qu acciones ayudaran a vivir la reconciliacin con

tu familia, en el colegio y en la calle Ficha de
aprendizaje
A

tiles de
V
escritorio
Transferencia
1. Menciona dos circunstancias en las que debas utilizar los contenidos Pizarra
E
aprendidos. Por ejemplo: Cuando me encuentre en una situacin de tensin

o de ira, buscar calmarme y pensar que es mejor vivir reconciliado 10
ACTUAR

aprendizaje
Reflexin

SALIDA
sobre el
Ficha de
aprendizaje
I. DATOS GENERALES
2. Tema : Mara, modelo de compromiso
6. Fecha : Entre el 07 y el 11 de noviembre.
29.1 Explica el alcance que re- 29.1 Explica el alcance que represent el compromiso de Mara al con-
Comprensin present el compromiso de vertirse en madre del Salvador resolviendo un cuestionario. Gua de
Doctrinal Cristiana Mara al convertirse en madre observacin
del Salvador.
29.2 Asume actitudes que le 29.2 Asume actitudes que le ayuden a ser fiel a los compromisos a ejem-
ayuden a ser fiel a los com- plo de Mara en una tabla de toma de decisiones.
de fe observacin
promisos a ejemplo de Mara.
VII. SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Momento de Oracin 3
Empezamos diciendo: Este cuento, nos deja claro que no es lo mismo compromiso
que involucracin. Involucrarse sera en este caso estar incluido, participar de.
Motivacin
Comprometerse va ms all de participar. Es dar la vida en el caso de la historia de 5

la gallina y el cerdo.
Ficha de
1. Qu nos ensea el cuento que acabas de leer? Pasa as en la vida real, por qu?
aprendizaje
qu compromisos suelen ser los ms difciles de asumir?
INICIO
VER
Recojo de
2. A propsito de esto qu compromisos asumi Mara?, cmo actu ante

previos
saberes
tiles de
ellos?, cmo enfrent aquellas dificultades que ponan a prueba tales 7
escritorio
responsabilidades?
Pizarra
N
cognitivo
Conflicto
3. Sabras decirnos cules son las actitudes que deberamos adoptar antes de
asumir un compromiso, dado que una vez asumido no podemos dar marcha
atrs si queremos pasar como hombres y mujeres de palabra. 5

Se les dice: Para Mara la fe no fue un simple consentimiento fro, intelectual, de

unas verdades, como lo es para tantos de nosotros. La fe fue un donarse totalmente
I
y sin condiciones a Dios nuestro Seor. Su fe la llev a un compromiso con su Hijo Ficha de
Iluminacin
y con la humanidad. aprendizaje

C
A continuacin se les presenta el texto de Lucas 1,26-38 y se les pregunta: 10

1. Qu compromiso asumi Mara? qu hizo antes de aceptar dicho Texto
compromiso? Consideras importante tal accin, por qu? bblico
A
2. Cules fueron los acontecimientos que tuvo que enfrentar Mara que pusieron
a prueba el compromiso asumido?
1. El texto dice que no es fcil mantener vivo un compromiso sobre todo si es
JUZGAR
un compromiso para toda la vida. Entonces te pregunto cules son esos

compromisos que obligan toda una vida o son sumamente importantes y por 35
PROCESO
ello son tan difciles de asumir?

L
2. Cules son la razones que mencionan las personas y que les dificulta asumir
y evaluacin
tales compromisos Ficha de

3. Fjate en el compromiso que asumi Mara y menciona las dificultades por las aprendizaje
A
que tuvo que tuvo que pasar para llevarlo a cabo

4. Qu razones tuvo Mara para llevar a trmino, a pesar de las dificultades, el
compromiso de ser madre de Jess tiles de
V
Pizarra
E
Transferencia
1. Consideras que al asumir un compromiso tal situacin te despoja de tu

autonoma, explique
2. En la siguiente tabla escribe cules son las problemas que encuentras en las 10
realizacin de tus compromisos y qu estaras dispuesto hacer para superarlos
ACTUAR

aprendizaje
Reflexin

SALIDA
sobre el
Ficha de
aprendizaje
I. DATOS GENERALES
2. Tema : El rol del joven en la sociedad
6. Fecha : Entre el 14 y el 18 de noviembre.
30.1 Reconoce la importancia 30.1 30.1 Reconoce la importancia que tuvieron algunos jvenes en la
Comprensin Gua de
que tuvieron algunos jvenes historia de Israel destacando su caractersticas personales en una tabla.
en la historia de Israel.
30.2 Valora la importancia 30.2 Valora la importancia del rol del joven en la sociedad actual
del rol del joven en la elaborando un discurso al respecto.
de fe observacin
sociedad actual.
VIII. SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Momento de Oracin 3
Empezamos diciendo: Se suele decir que los jvenes son el futuro de la sociedad
porque de ellos va a depender que nuestra existencia inmediata sea distinta de la
Motivacin
que estamos viviendo ahora. Es vlido otorgarles semejante responsabilidad a los 5

jvenes? Ser posible que ellos, y no los adultos, asuman semejante reto?
Veamos Ficha de
1. Qu actividades consideras que el joven debe realizar en bien de la sociedad aprendizaje
INICIO
Recojo de
VER
previos
saberes
2. Crees que es un exceso otorgarles responsabilidades a los jvenes, por qu? tiles de
Qu obstculos crees que pueda encontrar? 7
escritorio
Pizarra
N
cognitivo
Conflicto
3. Explica: Cuando la vida te presente razones para llorar, demustrale que tienes
mil y una razones para rer.
5

Se les dice: Jess tambin espera mucho de ustedes, de los jvenes. Para l cada
joven vendra a ser como la sal y la luz del mundo. Sal, porque da sabor y preserva Ficha de
I
Iluminacin
de la corrupcin. Y luz, para iluminar, con tus buenas obras, el camino de la aprendizaje
humanidad entera. Leamos 10
C
A continuacin se les presenta el texto de Mateo 5,13-16 y se les pregunta: Texto

1. Este texto bblico que consejos le ofrece a los jvenes? bblico
2. Qu comportamientos te haran ser sal y luz del mundo?
A
1. Identifica las caractersticas de cada uno de los jvenes que apareen en la biblia
e indica de qu manera deberan ser utilizadas por los jvenes de hoy
2. Lee los siguientes testimonios de jvenes como t y responde las preguntas que 35
JUZGAR
U
se te indican
3. Qu es lo que propones este joven para los jvenes? Estamos en condiciones
PROCESO
de hacerlo?
y evaluacin
4. Qu formas extremistas deben evitar los jvenes en su tarea de transformar la Ficha de

sociedad? aprendizaje
5. Cules crees que son las formas ms adecuadas que deben adoptar los jvenes
A
para transformar la sociedad?

6. Elabora un discurso a los jvenes de hoy haciendo uso de las ideas con las que tiles de
has ido trabajando 10 escritorio
V

consolidacin de las ideas principales. Pizarra
E
Transferencia
10
1. Cmo joven que eres qu propuestas plantearas para mejorar el ambiente
escolar y familiar? Considera que sean posibles de realizar.
ACTUAR

aprendizaje
Reflexin

SALIDA
sobre el
Ficha de
aprendizaje

Sesiones de Aprendizaje de 4°

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Sesiones de Aprendizaje de 4°

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SESIN DE APRENDIZAJE 01

II. SECUENCIA DE APRENDIZAJE

FASES ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS TIEMPO RECURSOS

Y a quines estaran dirigidas? Tienes a continuacin a dos personajes que ante 5

diras? y a quin se lo diras?

fueron dirigidas esas palabras? qu intencin tuvo al decirlas? 7

conoceremos su significado. Por de pronto, aqu, con el texto de Mateo, podrs

conocer una de ellas, descbrela. Empecemos. Ficha de

expresan el sentir de Jess? por qu?

1. Haciendo uso de la tcnica del subrayado seala las ideas ms importantes. 35

Al finalizar el profesor pide la exposicin de los trabajos y concluye haciendo la 10

compromiso. Cules seran. Por ejemplo Pizarra

debo perdonar cuando se me acercan a pedrmelo sinceramente.

2. Cmo he aprendido Ficha de

II. SECUENCIA DE APRENDIZAJE

FASES ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS TIEMPO RECURSOS

Sufres? es porque amas! Tal frase es contraria al amor autntico. El verdadero 5

A continuacin se les dice: El amor del cual estamos hablando no es interesado,

en el que toda accin humana tiene su mximo sentido. 10 aprendizaje

2. Entonces cmo crees que debera ser el amor?

escribe cmo sera en las siguientes lneas.

caractersticas consideras prioritarias para vivir autnticamente el amor? Por qu Ficha de

a vivir mejor el amor

Se le presenta una ficha de metacognicin con estas preguntas:

1. Se te hizo fcil aprender esta sesin? Por qu?

II. SECUENCIA DE APRENDIZAJE

FASES ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS TIEMPO RECURSOS

hermano que te respeta y te da cario y que en los duros momentos te fortalece. 5

2. Y qu es la amistad? Qu caractersticas debe tener el verdadero amigo? y 7

Jess tuvo amigos? Quines fueron? cmo demostr su amistad? escritorio

3. Un amigo es alguien que est contigo porque le necesitas, aunque le encantara

A continuacin se les dice: La amistad es muy importante. Encontrar y conservar

1. Reunidos en grupos de trabajo (4 c/g) dan lectura al contenido propuesto de

la ficha de aprendizaje en torno a la amistad.

2. Establece la informacin ms relevante a travs de la tcnica del subrayado

3. Escribe, a continuacin, las caractersticas de Jess amigo expresando, adems, 35

en qu cosiste. Recuerda hacerlo con tus propias palabras. Por ejemplo:

5. En qu circunstancia pondras en juego las condiciones de una verdadera

amigotes? Registra esta informacin en el siguiente cuadro

1. Si luego de haber trabajado este tema se te acerca alguien interesado en saber

Se le presenta una ficha de metacognicin con estas preguntas:

1. Se te hizo fcil aprender esta sesin? Por qu?

III. SECUENCIA DE APRENDIZAJE

FASES ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS TIEMPO RECURSOS

2. Al parecer los jvenes de la historia eran enamorados qu significa estar tiles de

3. Pero cmo quieres que en tu matrimonio te vaya bien si antes no conoces

porque segn tu "eso" es malo? T qu dices

1. Lee detenidamente el texto presentado y subraya las ideas ms importantes en

torno al enamoramiento y noviazgo

3. Crees que es importante el enamoramiento y el noviazgo, ofrece tres razones

1. Existe diferencia entre lo que sabias y lo aprendido hoy?

IV. SECUENCIA DE APRENDIZAJE

FASES ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS TIEMPO RECURSOS

menos debido a una cultura que lo viene considerando innecesario y hasta 5

2. Estamos hablando del matrimonio civil. Y el matrimonio religioso, qu es?

3. Hoy en da que todo es momentneo, que todo es caduco y efmero hablar

A continuacin se les dice Jess sigue insistiendo en la necesidad y en la perennidad

1. Hoy en da tambin se presentan razones a favor de la nulidad del vnculo Texto

1. Reunidos en grupos de cuatro (4) leen detenidamente el texto presentado y

subraya las ideas ms importantes en torno al sacramento del matrimonio 35

3. Luego ubica en el mapa los nmeros segn correspondan Ficha de

consolidacin de las ideas principales. escritorio