COLEGIO PARTICULAR SUBVENCIONADO ALBERT EINSTEIN

PRUEBA GLOBAL LENGUAJE Y COMUNICACIN 3 MEDIO

NOMBRE: FECHA: 13/11/17

Objetivo: Evaluar manejo de contenidos y habilidades correspondientes al segundo semestre.
Puntaje Total 54 puntos. Puntaje para la Nota 4,0 32 puntos
Capacidad / destreza tem Ptje. Ideal Ptje. Real Nota

Conocer Comprender I y II 14 + 20

Analizar, III 10

Sintetizar IV 10
TOTALES 54

INSTRUCCIONES GENERALES: Para contestar su prueba use exclusivamente lpiz pasta azul o negro, no
haga correcciones de ningn tipo y escriba su nombre completo en el espacio dado para ello. De no seguir
estas instrucciones se descontar un punto del total de su puntaje.

I. TRMINOS PAREADOS

Instrucciones: Escriba claramente con lpiz pasta y en el espacio dado el nmero correspondiente a las
definiciones o ejemplos sealados en la fila B. No corrija de ninguna forma, se anular su respuesta 1 pt. c/u.

FILA A FILA B
1 Generalizacin apresurada 14 Es una afirmacin que se plantea pblicamente y que se
(ex populo) pretende que alcance aceptacin general.
2 Relevancia 9 "Es estpido y como tal no puede tener una opinin fiable."
3 Ejemplo de Generalizacin 12 Las razones son admisibles para el receptor en un caso dado
apresurada
4 Ejemplo de falso dilema 11 Expone slo dos posibilidades como las nicas posibles
5 Falsa causa 1 Expone muy pocos casos para extraer conclusiones extensivas a
todos los elementos.
6 Suficiencia 2 Los argumentos revisten la importancia necesaria para la tesis
7 Razn irrelevante 10 Las dos ltimas semanas no fui a visitar a mi abuelita. Hace tres
das se puso enferma y se muri. Se muri de pena porque no la
visitaba.
8 Ejemplo de Circularidad 3 Los hombres son ms inteligentes que las mujeres, el nmero de
premios Nobel que ellas han obtenido as lo prueba
9 Ejemplo de Ataque 6 Los argumentos o razones son lo bastante para convencer o
directo persuadir al receptor.
10 Ejemplo de falsa causa 13 Los elementos analgicos carecen de suficiencia para ser
adecuados para la relacin entre los elementos.
11 Falso dilema 4 Si desarrollamos la economa, malo porque nos quedamos sin
naturaleza. Si protegemos la naturaleza, malo porque nos
quedamos sin desarrollo econmico
12 Aceptabilidad 5 Se da en las supersticiones, ya que no hay elementos de
causalidad entre los hechos relacionados.
13 Falsa analoga 7 Habitualmente constituye un cambio de tema las razones hablan
de algo distinto a lo que apunta la conclusin.
14 Tesis o punto de vista 8 La Biblia dice que Dios existe, por tanto existe Dios
II. DISCURSO ARGUMENTATIVO
Lea atentamente y conteste las siguientes preguntas marcando slo una alternativa como correcta. NO
CORRIJA DE NINGUNA FORMA, SE CONSIDERAR NULA. 1 Pt. c/u

1.- (al revisar los datos) estado por estado e incluso planteando casos inversos, como Rumana, donde
cuando Ceauescu prohibi los abortos a finales de los 60 y dcadas despus la criminalidad aument
notablemente La explicacin anterior desarrolla la argumentacin por:

A) Generalizacin B) Autoridad
C) Analoga D) Sntoma
E) Causa

2.- Pregunt Herodes dnde haba de nacer el Mesas. Los sacerdotes contestaron: en Beln de Jud, pues as
est escrito por el profeta. El fragmento anterior desarrolla una argumentacin por:
A) Generalizacin B) Autoridad
C) Analoga D) Sntoma
E) Causa

3.- Algunas personas consideran que las pruebas de preseleccin para los maestros son injustas, que son un
tipo de doble prueba. "Los profesores ya son graduados universitarios", dicen. Por qu deberan ser
examinados? Es sencillo. Los abogados tambin son graduados universitarios y graduados de escuelas de
formacin profesional, pero tienen que presentar el examen de certificacin para ejercer la abogaca.
Asimismo, algunas profesiones piden a los posibles miembros demostrar que dominan la materia presentando
y aprobando exmenes de certificacin: contadores, actuarios, mdicos, arquitectos. No existe razn por la que
no se les pida hacer lo mismo a los maestros La explicacin anterior desarrolla la argumentacin por:

A) Generalizacin B) Autoridad
C) Analoga D) Sntoma
E) Causa

4. Marca la alternativa correcta:

A) Garanta es la que usamos para dejar en claro la relacin entre la tesis y el respaldo.
B) El respaldo, sirve para apoyar las garantas relacionadas con las bases
C) La tesis de la argumentacin es una afirmacin necesariamente verdadera.
D) Las bases sirven para apoyar la tesis, la garanta y el respaldo.
E) Para dejar en claro la relacin entre la tesis y el respaldo, se usan las bases.

5. En la argumentacin podemos reconocer distintas etapas, stas son:

A) Tesis, bases y argumentacin.
B) Modalidad, tesis y garanta.
C) Introduccin, desarrollo, conclusin.
D) Tema, participantes, conclusin.
E) Contexto, participantes, respaldo.

6. Si leemos la seccin de la prensa escrita, llamada Cartas al Director, en la cual un lector nos expone
su problema y pide ayuda, podemos decir que la modalidad de ese texto argumentativo es:
A) Elocuente, pues necesita convencer.
B) Concisa, pues el espacio asignado a la seccin es breve.
C) Espontnea, pues habla de su problema.
D) Escrita y preparada, pues tiene que reflexionar, redactar y darle claridad al texto.
E) Detallada, pues tiene que convencer punto por punto al lector.

7. De las siguientes expresiones, marca la que puede servir como tesis de un texto argumentativo:
A) Leonardo da Vinci ha sido el hombre ms inteligente de la Historia.
B) Descubrieron al asesino ms buscado de EEUU.
C) Tengo tanta pena que llorara todo el da!
D) Este el nuevo auto de mi hermano.
E) Fui al cumpleaos de Mara.
8. Marca la alternativa que contenga slo tcnicas de discusin con audiencia (pblico):
A) Dilogo, entrevista, foro.
B) Mesa redonda, foro, panel.
C) Phillips 66, entrevista colectiva, comisin.
D) Debate, dilogo informal, comisin.
E) Panel, foro, seminario

9. El Debate consiste en:

A) Una conversacin destinada a aportar teoras acerca de un hecho puntual.
B) Discutir libremente un tema en parejas.
C) Una discusin espontnea entre un nmero indeterminado de personas.
D) Discusin dirigida entre un nmero indeterminado de personas.
E) Discusin formal, en la cual se exponen dos posturas frente a un tema.

10. La funcin del coordinador en las discusiones dirigidas es:

A) Fundamental para elegir a los participantes.
B) Resolver los problemas de los participantes.
C) Fundamental en las discusiones sin audiencia.
D) Establecer el tiempo de participacin, resumir las opiniones vertidas para ordenar el tema.
E) Organizar a los participantes, clarificar los objetivos, aumentar el grado de tensin de la discusin.

11. La definicin de mesa redonda es:

A) Un intercambio, apasionado, de opiniones opuestas en torno a un tema
B) Una discusin entre un grupo de expertos frente a un auditorio
C) La ruptura del dilogo, debido a un desencuentro.
D) Un intercambio argumentado de ideas y opiniones.
E) Argumentacin de un tema opuesto al del interlocutor.

12. En las tcnicas de discusin, cul es la definicin de simposio:

A) Tcnica simple, con dilogo, con pblico que, eventualmente, puede convertirse en grupo participante.
B) Tcnica en la cual participan tres grupos de igual nmero de personas y un coordinador.
C) Tcnica en la cual hay que llevar preparado el tema y despus exponerlo en grupo.
D) Tcnica en que un grupo de expertos expone diferentes aspectos de un tema por turnos ante pblico.
E) Tcnica dialogada, destinada a presentar, por grupo, un mismo tema.

13. Marca la o las expresiones correctas:

I La argumentacin busca slo convencer a los receptores mediante la razn.
II Se puede argumentar de forma oral o escrita
III La argumentacin puede ser preparada o espontnea
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo II y III
D) Slo I y II
E) I, II y III

14.- Me he sentido muy irritado recientemente. Me recomendaron ponerme unas pulseras. Los siguientes das
me he sentido mucho mejor por lo que la causa han sido las pulseras La falacia anterior es:

A) Falsa causa B) Falso dilema

C) Razn irrelevante D) Circularidad
E) Ataque directo

15.- El que se casa lo hace con mujer hermosa o con mujer fea. Si es hermosa, causa celos. Si es fea, desagrado
Por lo tanto no conviene casarse La falacia anterior es:

A) Falsa causa B) Falso dilema

C) Razn irrelevante D) Circularidad
E) Ataque directo

16.- Usted dice que mis actos son inmorales, pero usted ha estado en la crcel; entonces usted no puede decir
que mis actos son inmorales La falacia anterior es:
A) Falsa causa B) Falso dilema
C) Razn irrelevante D) Circularidad
E) Ataque directo

Lea el siguiente texto y conteste a las preguntas

Parece que la ley ha avanzado mucho en el tema de la violencia de gnero. Hace aos, no muchos, poner una
denuncia equivala a demostrar que haba unas lesiones (en el caso de violencia fsica, en el de la squica eso
era indemostrable) y aun as, iban a buscar al demandado y tan slo se le dejaba una noche en el calabozo.
Incluso habiendo lesiones, se sealaba un juicio y muchas veces quedaba desestimado. Ahora se puede enviar
a los maltratadores a la crcel. Aunque mi pregunta es por cunto tiempo? Quin nos asegura que no van a
salir libres poco despus y van a buscarnos para vengarse de nosotras? Cualquier mujer que ha pasado por
eso conoce ese miedo. Yo no cantara victoria antes de tiempo porque, hasta que la ley no sea contundente de
verdad, no podemos estar tranquilas. A quienes nos ha tocado pasar por situaciones difciles y tenemos hijos
en comn, no nos vale el decir que ya se han puesto medidas. A muchas nos toca andar con cuidado y no
enfurecer a nuestros ex para evitar que tomen represalias. Eso es tener el miedo en el cuerpo, porque no
tenemos confianza suficiente en la ley contra el maltrato.

17. La tesis del texto ledo es:

A) ... poner una denuncia equivala a demostrar que haba unas lesiones.
B) Pareciera que la ley ha avanzado mucho en el tema de la violencia de gnero.
C) Ahora se puede enviar a los maltratadores a la crcel.
D) Cualquier mujer que ha pasado por eso conoce ese miedo.
E) Eso es tener el miedo en el cuerpo.

18. Una de las bases que apoya la tesis del texto ledo es:
1 Ahora se puede enviar a los maltratadores a la crcel.
II (en el [caso] de la [violencia] squica eso era indemostrable).
III ...se sealaba un juicio y muchas veces quedaba desestimado.
A) Slo I
B) Slo II
C) Slo III
D) Slo I y II
E) I, II y III

19. La expresin por cunto tiempo?, tiene la funcin de:

A) Reforzar lo expuesto por la tesis.
B) Restringir o limitar el alcance de la tesis.
C) Calificar, aumentando la fuerza de la tesis.
D) Explicitar que nuestra afirmacin es una tesis.
E) Demostrar que nuestra tesis es un hecho y no una opinin.

20.- Marca la alternativa que, correctamente, indique a qu parte de la estructura de la argumentacin

pertenece cada una de las expresiones siguientes en el orden que se presentan:
I Carolina no debe consumir alcohol.
II La mujer est embarazada de siete meses.
III El consumo de tabaco de la madre pude afectar al feto.
IV Los doctores indican que existe riesgo de parto prematuro o bajo peso al nacer .

A) Tesis, base, garanta, respaldo.

B) Respaldo, garanta, tesis, base.
C) Tesis, garanta, respaldo, base.
D) Base, respaldo, tesis, garanta.
E) Garanta, respaldo, tesis, garanta

III. COMPRENSIN DE LECTURA

Lea atentamente los siguientes textos, conteste las preguntas referidas a ellos marcando slo una alternativa
como correcta. NO CORRIJA DE NINGUNA FORMA, SE CONSIDERAR NULA. 1 Pt. c/u

TEXTO 1
La no violencia acta de forma misteriosa. Los actos de un hombre, desde el punto de vista de la no violencia,
se resisten a todo anlisis, incluso sus acciones pueden tener el aspecto de la violencia cuando ese hombre es
absolutamente pacfico, en el ms profundo sentido de la expresin (...). No puedo llevar ms lejos mi
razonamiento. El lenguaje es un pobre vehculo para la plena expresin del pensamiento. Para m, la no
violencia no es un mero principio filosfico. Es la medida y el aliento que sostiene mi vida. Frecuentemente
yerro, muchas veces inconscientemente. No es una cuestin de inteligencia, sino de corazn. Para orientarse en
el buen sentido, se precisa estar constantemente atento a Dios, extrema humildad, la negacin de s mismo y
una permanente disposicin al sacrificio personal. La prctica de la no violencia requiere un gran valor. Me
doy cuenta con dolor de mis insuficiencias.
Mahatma Gandhi, 1948

1. De acuerdo con el fragmento anterior, cul de las siguientes opciones es FALSA con respecto a la no
violencia?
A) Es un principio filosfico de marcado carcter racionalista.
B) Se revela mediante los comportamientos de las personas.
C) Puede convertirse en el estmulo para la vida de un ser humano.
D) Exige profunda reflexin y constante esfuerzo personal.
E) Los errores no deben impedir su ejercicio personal.

2. El emisor del fragmento anterior pretende que el lector

A) comunique una concepcin valrica especfica.
B) adopte ciertas actitudes o comportamientos.
C) conozca una concepcin personal determinada.
D) opine sobre el tema planteado en el segmento.
E) oriente actitudes y conductas de otros.

3. A partir de la lectura del segundo prrafo, se infiere que la dificultad que tiene el emisor para definir la
no violencia se debe, fundamentalmente, a que

A) se requieren grandes esfuerzos y sacrificios individuales.

B) implica conceptos y exigencias profundamente personales.
C) las palabras resultan insuficientes para expresar el pensamiento.
D) sta implica aspectos que involucran profundamente a la religiosidad.
E) los actos de los hombres no siempre se pueden analizar lgicamente.

TEXTO 2
No hay lectores?
Hablemos de los neolectores y de los analfabetos funcionales
1. Decamos (...) si en verdad vale la pena enfrascarse en la hasta ahora irresoluta discusin de dilucidar la
existencia de la buena o mala literatura, o literatura best seller y literatura seria, o subliteratura y literatura de
elite...o si mejor no valdra la pena indagar en las tcnicas que utilizan escritores digamos masivos para
lograr amarrar a sus libros a tanta gente del comn.
2. Incluso, sin necesidad de ponerse a estudiar las tcnicas que unos y otros utilizan, vale la pena detenerse a
pensar unos instantes en esa masa inmensa e inabarcable, de los neolectores y los analfabetos funcionales.
3. Quines son los neolectores? Aquellos que aprendieron a leer hace apenas unos meses, o mximo un ao y
cuya edad no es infantil; digamos que tienen 20, 40 60 aos y comparten un rasgo en comn: aprendieron a
leer unas claves de acceso cuando ya su mundo interior estaba influenciado por una realidad dura y
golpeadora, no como los nios, que van acercndose a la lectura en forma paulatina, asimilando historias de
prncipes y reyes, de mundos felices donde el cielo siempre es azul y los pjaros y los animalitos del campo no
son tan fieros como para hacernos dao y se comunican con los humanos cantando y dibujando estrellas en la
noche.
4. Qu tipo de lectura le damos entonces a ese neolector de 35 aos? Kant, Milan Kundera o Elytis? O antes,
por el contrario, le ponemos a leer historias de duendes y de aparecidos, de esas que se cuentan en los velorios
de tantos pueblos de Amrica y Espaa y luego s, le vamos dando de a poquito a Garca Mrquez, a Onelio
Jorge Cardozo o al Neruda de los Veinte poemas de amor y una cancin desesperada?
5. Y el analfabeto funcional - ese que sabiendo leer no lee casi nunca, salvo las pginas deportivas de los
peridicos, o los horscopos o las tiras cmicas - qu le ofertamos para leer? Umberto Eco, Pessoa o al
Carpentier de El Siglo de las Luces? O antes por el contrario, le damos los escritos sobre ftbol de Galeano,
Valdano o Andrs Salcedo, o aquellos poemas de Lorca de y yo que me la llev al ro creyendo que era
mozuela pero tena marido?
6. Porque para analizar lo hasta ahora dicho, sobran las estadsticas y las muestras: por ejemplo, la Repblica
de El Salvador realiz en la dcada del 90 la mejor campaa de alfabetizacin que se hizo en el mundo,
logrando hasta el reconocimiento de la UNESCO. Con esta campaa, se baj impresionantemente el porcentaje
de analfabetismo puro y funcional del 53% al 25 % aproximadamente. Y qu pas? Que dos aos despus otra
vez ese mismo analfabetismo haba logrado treparse al 55%... Por qu y a qu se debi?
7. La respuesta podra ser tan sencilla como dramtica: porque quizs en esa hermana repblica las personas
encargadas de trazar esas polticas de fomento a la lectura o de "armar" las bibliotecas se olvidaron de lo que
arriba acotbamos y que Savater defini magistralmente: No se puede pasar de la nada a lo sublime sin
paradas intermedias. No debe exigirse que quien nunca ha ledo empiece por Shaskespeare, que Habermas
sirva de introduccin a la filosofa y que los que nunca han pisado un Museo se entusiasmen de entrada por
Mondrian o Francis Bacon. Porque las bibliotecas que se armaron tenan todo, hasta los clsicos, u otras obras
con contextos muy diferentes al que vive ese salvadoreo que fue all alfabetizado. Les llevaron libros que
hablan de la nieve, o de manzanas y peras, o con lenguajes muy en concordancia con otro nivel comprensivo y
por ende de lectores. Al no practicar ni encontrar una identificacin o motivacin con lo ledo, este nuevo
lector se fue olvidando... y ya no hubo forma de traerlo de nuevo al disfrute de la lectura.
Jorge A. Sierra Quintero, www.librosenred.com, 04-01-01

4. El caso de la Repblica de El Salvador, en este texto argumentativo, funciona como

A) uso de la afectividad como estrategia persuasiva.
B) presentacin de la tesis que sostiene el emisor.
C) caso de una campaa de alfabetizacin exitosa.
D) recurso de la ejemplificacin como argumento.
E) demostracin de la tesis presentada por el emisor.

5. Seleccione la opcin que caracteriza a los neolectores y a los analfabetos funcionales:

Neolectores:
A) Son mayores de veinte aos.
B) Aprendieron a leer despus de los veinte aos.
C) Sus lecturas deben ser de temas folclricos.
D) No aprendieron a leer en la niez.
E) Su mundo interior les dificulta el aprendizaje.
Analfabetos funcionales:
Pertenecen al grupo de adultos mayores.
Su acceso a la lectura fue insuficiente.
Deben comenzar por la lectura infantil.
Sus lecturas son bsicas y espordicas.
Leen slo tiras cmicas y horscopos.

6. El Salvador volvi a su tasa de analfabetismo anterior a la campaa debido a que

A) no hubo docentes que incentivaran el inters de los nuevos lectores.
B) en las bibliotecas haba obras de Shakespeare y Habermas.
C) las personas encargadas no hicieron bien su trabajo.
D) el fomento a la lectura fue insuficiente despus del perodo de alfabetizacin.
E) no se consider el contexto de los nuevos lectores en la seleccin de las obras.

7. Seleccione el enunciado que mejor reproduce el significado de la expresin del primer prrafo
enfrascarse en la hasta ahora irresoluta discusin...
A) Dedicarse a una prolongada discusin.
B) Imbuirse en un problema de difcil solucin.
C) Polemizar acerca de lo que no ha podido resolverse.
D) Abordar un tema que no tiene solucin.
E) Embelesarse en asuntos hasta ahora no discutidos.

8. La referencia a Savater en el texto tiene como funcin comunicativa

A) exponer como ejemplo la situacin ocurrida en El Salvador.
B) criticar el hecho de que en El Salvador no previeron el abandono de los lectores.
C) sealar la conveniencia de darles temas acordes a su cultura a los neolectores.
D) sustentar la tesis central en la opinin de una autoridad intelectual.
E) oponerse a la idea de entregar literatura clsica a los que recin empiezan a leer.

9. Seleccione la sntesis ms apropiada para expresar el propsito comunicativo del emisor.

A) Comprobar la diferencia entre neolectores y analfabetos funcionales.
B) Indagar en las razones por las que cierta literatura atrae ms lectores.
C) Mostrar la importancia del contexto y la motivacin en la actividad lectora.
D) Demostrar la pertinencia de las polticas de fomento a la lectura.
E) Destacar la relacin existente entre la edad del lector y los temas de sus lecturas.

10. La funcin discursiva de las frecuentes interrogaciones en el texto corresponde a la (el)

A) necesidad de influir en la opinin del receptor.
B) utilizacin del dilogo como recurso argumentativo.
C) recurso verbal de uso de preguntas filosficas.
D) emisin de actos de habla indirectos.
E) opcin de usar un nivel de habla coloquial o informal.
IV. TCNICAS DE DISCUSIN
Complete el siguiente esquema con el nombre de la tcnica de discusin correspondiente y los roles de los
participantes.
1) Completa correctamente: 7 pts.
2) Ortografa correcta sin errores (-1 cada un error): 2 pts.
3) Escribe slo en el espacio dado sin corregir: 1 pt.
Total: 10 puntos

A)

B)