1.

El texto es una unidad completa de comunicacin que carece de extensin

definida, suele constar de enunciados conectados entre s formal y
semnticamente, y con un objetivo comunicativo global.
2. 2. Los enunciados se agrupan en unidades superiores: a) el perodo o prrafo,
normalmente formado por una secuencia de varias oraciones que poseen unidad
temtica. Suelen tener una idea central, apoyada por varias oraciones secundarias.
3. 3. b) la secuencia textual, que es la forma en que se organizan o disponen los
contenidos de un texto segn su intencin comunicativa.
4. 4. La Adecuacin La adecuacin es el resultado de una serie de elecciones que
el emisor ha de llevar a cabo teniendo en cuenta las caractersticas concretas de
los diferentes elementos que intervienen en esa comunicacin: 1)El destinatario al
que se dirige el mensaje y la relacin existente entre el emisor y l. 2) La eleccin
del canal comunicativo adecuado: oral o escrito 3) La situacin en que se produce
el texto condicionar el registro de lengua que utilicemos: ms o menos formal
5. 5. Coherencia y cohesin Ahora estudio cuarto curso, aunque mi padre es calvo
y labrador. Mi padre tiene unas tierrecitas en la ribera. Yo curs primero y segundo
en Albacete y mi madre trabaja en un supermercado. Mi padre empez a perder el
pelo cuando tena veinte aos. Mi familia est constituida por mi padre, mi madre,
mi hermana y yo. Estoy terminando la enseanza secundaria, pero mi hermana
estudia en Ciudad Real. Yo tengo diecisis aos. Est bien este texto? Tiene
claridad? Anotamos las ideas expuestas y los errores que tiene
6. 6. Hacemos un esquema secuenciado de las ideas del texto: Idea 1: Ahora
estudio cuarto curso Idea 2: mi padre es calvo Idea 3: [mi padre es] labrador
Idea 4: Mi padre tiene unas tierrecitas en la ribera. Idea 5: Yo curs primero y
segundo en Albacete Idea 6: mi madre trabaja en un supermercado. Idea 7:
Mi padre empez a perder el pelo cuando tena 20 aos Idea 8: Mi familia est
constituida por mi padre, mi madre, mi hermana y yo. Idea 9: Estoy terminando
la secundaria Idea 10: mi hermana estudia en Ciudad Real Idea 11: Yo tengo
quince aos.
7. 7. ERRORES Est desordenado Se repite mucho (9 veces) la conjuncin y
Se repite mucho el posesivo mi No se sabe exactamente de qu habla (no tiene
sentido unitario, costara encontrar un ttulo (si no ven eso, podemos pedirles que
le pongan ttulo al texto y ellos mismos caern en la cuenta de que no resulta nada
fcil . Por cierto, el tema es A qu nos dedicamos en mi familia) Hay conexiones
absurdas como la que une las ideas 1 y 2 (aunque) o la que une las ideas 9 y 10
(pero) Sobran algunas ideas (n 2 y n 7) porque no vienen al caso segn el
tema.
8. 8. Se trata de un texto INCOHERENTE porque No tiene sentido unitario: no
tiene orden y algunas ideas no son pertinentes. Carece de nexos o conectores
lgicos de las diferentes ideas.
9. 9. Un texto tiene coherencia si Tiene sentido unitario: Ttulo relacionado con
contenido. No es ni demasiado general ni demasiado particular. No contiene
ideas no pertinentes. Ordena las ideas expuestas (cronolgicamente,
jerrquicamente, espacialmente). Las ideas estn conectadas con nexos
adecuados reforzando el orden lgico.
10. 10. Ahora podemos hacer una nueva redaccin del texto poniendo un ttulo:
TTULO: LAS OCUPACIONES DE LOS MIEMBROS DE MI FAMILIA y ordenando
las ideas: Idea 8: Mi familia est constituida por mi padre, mi madre, mi hermana y
yo. Idea 3: [mi padre es] labrador Idea 4: Mi padre tiene unas tierrecitas en la
ribera. Idea 6: mi madre trabaja en un supermercado. Idea 10: mi hermana
estudia en Ciudad Real Idea 5: Yo curs secundaria en Albacete Idea 1: Ahora
estudio cuarto curso Idea 9: Estoy terminando la enseanza secundaria Idea 11:
Yo tengo diecisis aos.
11. 11. Ideas eliminadas (NO PERTINENTES): Idea 2: mi padre es calvo Idea 7:
Mi padre empez a perder el pelo cuando tena 20 aos. Eliminacin de nexos
incoherentes (ilgicos). Entre parntesis el n de la lnea. aunque (1) y (4)
pero (9)
12. 12. El texto podra quedar de la siguiente manera: Mi familia est constituida por
mi padre, mi madre, mi hermana y yo. Cada uno tiene sus ocupaciones. Mi padre
es labrador, tiene unas tierrecillas en la ribera. En cambio mi madre trabaja en un
supermercado. Mi hermana y yo estudiamos: ella, en Ciudad Real; yo estudi
primero y segundo en Albacete, ahora estudio cuarto curso y tengo quince aos.
13. 13. REQUISITOS TEXTUALES Para que una secuencia lingstica pueda ser
considerada como texto, debe poseer coherencia prgmtica, semntica y
estructural. Es decir, debe tener un tema, una organizacin textual y una finalidad
comunicativa globales.
14. 14. LA COHERENCIA La coherencia semntica global de un texto radica en su
unidad temtica e implica: a) Principio de RELACIN TEMTICA. Las ideas de un
texto deben estar relacionadas con el tema del que se trata o alguno de los
aspectos de ese tema. La informacin, por ello, ha de progresar gracias a una
sucesin alternante de informacin conocida (tema) a la que se aade una
informacin nueva (rema). El tema se refiere a lo ya conocido o propuesto, y que
en consecuencia posee la menor informacin en un contexto o en una situacin de
enunciacin. El rema aporta el contenido fundamental en un contexto dado o en
una situacin determinada; lo que se comunica acerca del tema; es decir, lo que
resulta ms rico en informacin con respecto al tema.
15. 15. Las fuertes lluvias se prolongaron durante semanas. El fenmeno ocasion
importantes prdidas en la agricultura. Tambin provoc situaciones de riesgo y,
en ocasiones, oblig a evacuar varios pueblos concretos. Por eso, la polica y el
cuerpo de bomberos tuvieron que realizar numerosos salvamentos. (fuertes lluvias)
+ (fuertes lluvias + prdidas) + (prdidas + situaciones de riesgo) + (situaciones de
riesgo + salvamentos)
16. 16. La Coherencia b) Principio de PERTENENCIA. Las ideas de un texto deben ser
acordes con el contexto en el que se introducen y con la intencin del texto: ha de
ser verosmil dentro del marco real o ficticio en que se sita. Ejemplo: texto Mi
padre es calvo y labrador. c) Principio de no contradiccin: AUSENCIA DE
CONTRADICCIONES de diverso tipo. Los puntos cardinales son tres: norte y sur.
17. 17. Mecanismos de cohesin La coherencia semntica global se apoya en la
cohesin textual por medio de mecanismos de cohesin.Son procedimientos
formales para hacer visible la relacin que liga a las diferentes secuencias que
integran un texto. Sustitucin: Anfora y catfora Elipsis Repeticiones o
recurrencias Marcadores textuales
18. 18. Relaciones Gramaticales La elipsis: es la supresin de algn elemento lxico
del enunciado, bien porque es un elemento que ya ha aparecido o porque es
fcilmente identificable. Nosotros comimos paella. Ellos, sopa. La anfora/
catfora: es un fenmeno por el que una palabra remite a un trmino anterior o
posterior, respectivamente, al cual representa. Angelina sonri ampliamente. Ella
disfrutaba de la situacin. Anfora
19. 19. Sustitucin: Anfora y catfora Son expresiones gramaticales que, para poder
conocer su referente, remiten a un elemento del discurso anterior o posterior,
respectivamente (co-referencialidad). Anfora: (Correferencia anafrica) El
elemento al que se refieren estas palabras ha aparecido antes en el discurso. Ej.:
El otro da vimos a tu hermano. Paco lo vio despus en el parque. Catfora:
(Correferencia catafrica) El elemento aparecer con posterioridad. Ej.: Hemos
comprado todo en el mercado: frutas y verduras. Esta funcin la desempean las
proformas: pronombres (ste, se, l, que, cuyo), ciertos adverbios (as, all,
entonces), ciertos sintagmas nominales con determinantes (dicho libro);
20. 20. Elipsis Omisin del signo anafrico o catafrico (palabra, sintagma u oracin)
porque se sobreentiende en el discurso. Ej.: Los sistemas operativos basados en
Linux funcionan bien. En Espaa se utilizan poco.
21. 21. Repeticiones o Recurrencias d) Recurrencia semntica. Utilizacin de palabras
que tienen relaciones semnticas de algn tipo (sinonimia, antonimia, campo
semntico, campo asociativo...)Sustitucin por hipnimos o hipernimos. Ejemplo:
 No puede llevar todo tipo de calzado. Las deportivas me hacen dao en la planta
del pie.
22. 22. Marcadores textuales Sirven para estructurar la informacin, para conectarla
lgicamente o para reformularla:
23. 23. En primer lugar, primeramente, por una parte Estructuradores de
Ordenadores la informacin En segundo lugar, por otro lado, por otra parte En
ltimo lugar, por fin, por ltimo Comentadores Por cierto, a propsito
24. 24. Aditivos Conectores Adems, encima, asimismo, incluso, es ms Por tanto,
en consecuencia, de ah, Consecutivos por consiguiente, entonces, as que
Contrastivos En cambio, por el contrario, antes bien, sin embargo, no obstante,
ahora bien
25. 25. Explicativos De rectificacin Reformuladores De distanciamiento O sea, es
decir, esto es, en otras palabras Mejor dicho, o ms bien En todo caso, de
todos modos/formas En suma, en Recapituladores conclusin, en definitiva,
resumiendo, en sntesis...