1.

1 Fundamentos de la Educacin Diferencial

1.1.1 Identificar las funciones cognitivas bsicas y

superiores para el aprendizaje escolar:

Funciones cognitivas Bsicas:

Memoria: Facultad de traer el pasado al presente, dndole

significado, posibilitando la trascendencia de la experiencia
actual, y proveyndolo de expectativas para el futuro.
(Proceso por el cual la informacin se codifica, se almacena
y se recupera).

Atencin y concentracin: Capacidad para seleccionar la

informacin sensorial y dirigir los procesos mentales. La
concentracin es el aumento de la atencin sobre un estimulo
en un espacio o tiempo determinado.

Percepcin: Toda percepcin apunta a un optimun de

configuracin significativa de sensaciones.

Motivacin/sensacin: Es el efecto inmediato de estmulos

en el organismo (recepcin del estimulo). Y est constituida
por procesos fisiolgicos simples.
 Funciones cognitivas superiores:

Pensamiento: Expresa la capacidad de analizar todo lo que

nos rodea y reflexionar sobre ello mentalmente, es un
proceso interior.

Permite formar conceptos, clasificarlos y definirlos.

Elaborar juicios.
Realizar inferencias, razonar, comparar, concluir,
imaginar, recordar, valorar, opinar, dudar, resolver
problemas.
El pensamiento se expresa a travs del lenguaje.
Lenguaje: Empleando sonidos vocales, signos escritos o gestos, las
personas pueden comunicarse. Existe el lenguaje verbal y no
verbal.
Inteligencia: Esta formada por variados como atencin, capacidad
de observacin, la memoria, el aprendizaje y habilidades sociales.

Existen inteligencias mltiples.

La inteligencia se relaciona con la capacidad para
resolver problemas y crear productos en un ambiente
naturalista y rico en circunstancias.

Inteligencia Musical
Inteligencia Lgico- Matemtico
Inteligencia Lingstica
Inteligencia Espacial
Inteligencia Intrapersonal
Inteligencia Interpersonal
Inteligencia Emocional
Inteligencia Naturista
1.1.2 Distinguir postulados de la Teora Evolutiva
Psicogentica de Jean Piaget.

Postulados

Biologismo-evolucionista: Se trata de la herencia

especfica y general, la biologa es la base
que permite interactuar con el medio
y son las caractersticas del sistema nervioso humano
el que permite desarrollar la inteligencia humana. Hered
amos estructuras neurolgicas y sensorialesque
condicionan lo que se puede percibir, "puede decirse
que las estructuras neurolgicas y sensoriales que
constituyen nuestra herencia especfica en tanto especie
impiden o facilitan el funcionamiento intelectual, pero
difcilmente puede decirse que ellas explican el
funcionamiento mismo.

Estructuralismo: Explica las relaciones que mantiene

un sistema. el desarrollo cognitivo es un proceso de
evolucin de estructuras cognitivas. Estas estructuras
cognitivas son sistemas totales, que se transforman
y auto controlan.
Constructivismo: Explica el desarrollo cognitivo en
base a la interaccin del sujeto con el medio. explica el
proceso de desarrollo cognitivo en base a la interaccin
del sujeto con el medio, es un constructivismo
biolgico-individual-social, estos tres factores son el la
teora de Piaget imprescindibles para que se produzca el
desarrollo cognitivo, pero es el individuo el que
construye y conduce el desarrollo. El sujeto slo precisa
de unas condiciones mnimas biolgicas y sociales para
poder extraer informacin del medio y construir su
inteligencia. Es esta capacidad de extraer informacin
del medio y construir esquemas de conocimiento lo que
 diferencia al ser humano de las otras especies.
Universalismo: Todos pasan por las mismas etapas o
periodos sensorio motriz, pre operacional, operacin
concreta, operacin formal. Las teoras universalistas
parten del postulado de la invarianza conductual, todos
los nios, todas las personas independientemente de su
cultura presentan las mismas conductas o competencias
de su especie.