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Gua docente

Recursos para la planificacin Actividades de integracin

VI
Romina Sampayo

Literatura
Voces alegricas, humorsticas y de experimentacin

Llaves
Serie

Llaves
Serie

Literatura VI
Presentacin
La gua docente de Literatura VI. Voces alegricas, humorsticas y de experimentacin incluye, ante todo, una
planificacin en la que se detallan los objetivos de aprendizaje, los contenidos tericos junto con los textos literarios
y crticos que conforman el libro, as como las estrategias didcticas a poner en prctica en el trabajo diario en el
aula. Adems, esta gua facilita un conjunto de actividades para revisar y profundizar los contenidos abordados en
los captulos del libro; son de carcter integrador, ya que contemplan dos o tres unidades en simultneo, y aparecen
estructuradas de igual modo que las actividades de cierre de captulo:

Repaso terico
Otras miradas, otras voces
Desde la imagen
Creacin colectiva
El trabajo de carcter prctico permite abrir nuevas puertas en torno a los textos literarios y los contenidos tericos
que los contextualizan y analizan. A travs de esas puertas es posible escuchar diversas voces y asomarse a nuevas
formas de ver el mundo, teniendo en cuenta las denominadas cosmovisiones alegricas, humorsticas y de experimen-
tacin previstas en el diseo curricular para el 6.o ao de la escuela secundaria.
Abrir puertas que nos lleven por nuevos rumbos es una metfora posible para definir el trabajo con la literatura,
pero los textos literarios pueden adems crear nuevas puertas, dejarlas abiertas y que otros puedan traspasarlas

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Literatura VI
Planificacin
Objetivos

Leer, comprender y analizar obras literarias que pertenezcan a las cosmovisiones alegrica, humorstica y de expe-
rimentacin de diversos perodos y movimientos literarios, identificando las marcas de sus contextos de produccin,
sus rasgos de estilo, las particularidades del gnero y de su autor.
Reconstruir el campo de la literatura en lengua castellana autores, textos, temticas, tensiones y convergencias
en el marco de su proyeccin en la literatura universal, y establecer un dilogo entre las obras literarias y aquellas
que pertenecen a otros lenguajes artsticos.
Afianzar la competencia literaria y los hbitos de lectura, valorando la experiencia literaria como fuente de crea-
cin, conocimiento, enriquecimiento personal y modo de participar de la cultura.
Establecer relaciones entre la literatura y la historia a partir de textos que planteen la ficcionalizacin de hechos
histricos.
Analizar las cosmovisiones de poca con el fin de favorecer la formacin de una identidad regional colectiva que
permita conocer y comprender las problemticas y rasgos comunes y/o propios de cada cultura.
Debatir a partir de la lectura de textos literarios, consolidando las propias ideas, empleando la terminologa propia
de la materia, construyendo hiptesis personales de lectura y encontrando argumentos para defenderlas.
Leer y producir textos acadmicos (de estudio) y crticos (de anlisis) en funcin de las lecturas realizadas.
Desarrollar las siguientes habilidades lingsticas: lecto-comprensin, produccin escrita, oral e icnico-verbal; re-
presentacin de conocimientos; anlisis, valoracin e interpretacin de la realidad sociocultural; actitud investigativa
y desarrollo del trabajo intelectual; formacin de la cultura general y de la identidad individual y social.
Abordar el lenguaje como objeto integral en el marco de una tica individual y colectiva, y promover, de este modo,
una conciencia cultural.

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Distribucin de contenidos

unidades didcticas contenidos lecturas lecturas crticas

Punto de partida. Cosmovisin y cambio. Texto y contexto. Cosmovi-


Seis personajes en
[01] La literatura Cosmovisin y representacin
Formas de
representacin
siones literarias. Siglo xx: el fin de las cosmovisiones globales.
Punto de encuentro. Alegora, humor y ruptura. Alegora o la coexis- busca de autor, Luigi La poca de la imagen del mundo,
Martin Heidegger
y ruptura tencia de sentidos. Voces humorsticas. Parodia y stira. Voces de
ruptura o el significado como construccin.
Pirandello
Offshore, Pablo Bilsky

Facundo o Civilizacin
y barbarie, Domingo
Faustino Sarmiento Novelas policiales para pobres y una tumba sin nombre
[02] Historia
y literatura
Punto de partida. Salvajes unitarios, brbaros federales! El proyecto
de pas en el Facundo. El Restaurador y la generacin del 37.
Operacin masacre, Rodolfo Walsh y la novela policial para pobres,
Rodolfo Walsh ngel Rama
La representacin
del otro
Punto de encuentro. Entre la civilizacin y la barbarie. Objetivos del
Facundo. El Tigre de los Llanos. El relato de no-ficcin. El montaje y
Sesenta aos de los Hallan los restos de Facundo Quiroga ocultos en
fusilamientos de Jos una bveda de la Recoleta, Loreley Gaffoglio
el objetivo de Operacin masacre. Len Surez, la palabra
de Walsh y la actuali-
dad, Vivian Palmbaun

Punto de partida. Modernidad y vanguardias. Hacia una definicin de


[03] Experimentacin
y ruptura
vanguardia. Las vanguardias artsticas en Europa. Un recorrido por Seleccin de poemas El fin de las vanguardias?
Vanguardias: ruptura o avanzada?, Ana Longoni y
los ismos. de vanguardias europeas
Vanguardias poticas y
teatro del absurdo
Punto de encuentro. El teatro y la posguerra. Teatro del absurdo. La cantante calva, Ricardo Santoni
Las vanguardias son as, Fernando Bruno
Discusiones sobre lo absurdo. Eugne Ionesco


Punto de partida. El modernismo. La independencia lingstica.
[04] Formas de Seleccin de poemas
Etapas del movimiento modernista. Influencias del modernismo. La Arte y poltica: los artistas en un siglo conflictivo
ruptura en modernistas
Latinoamrica
poesa modernista. Nuevas formas de expresin.
Seleccin de poemas Lirforos contra lirfagos, Sal Yurkievich
Modernismo y
Punto de encuentro. Las vanguardias latinoamericanas. El lenguaje
potico de las vanguardias. De la creacin al compromiso social y de vanguardias latinoa- Al proletariado del arte, Cristina Rossi
vanguardias mericanas
poltico. Florida y Boedo.

[05] Evolucin del


Punto de partida. El teatro criollo. Del circo al escenario. Juan
Moreira, el gaucho rebelde. Inmigracin y teatro. El sainete criollo: Tu cuna fue un
Inmigracin: del teatro al cine
teatro en la Argentina temticas y personajes. Tipos y estereotipos. El patio del conventillo.
conventillo, Alberto
El abrazo partido, Josefina Sartora
Encuentros y El cocoliche y el lunfardo.
Punto de encuentro. Teatro realista y realismo social. El espacio en el
Vacarezza
El patio de atrs,
La imagen de la inmigracin en el teatro argentino en
desencuentros momentos de crisis econmicas y polticas, Nora Parola
realismo reflexivo. Gorostiza y el realismo reflexivo. Familia, incomu- Carlos Gorostiza
nicacin y exilio.

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unidades didcticas contenidos lecturas lecturas crticas

Punto de partida. El policial en la Argentina. La tensin entre alta


Las doce figuras del El futuro del policial argentino: un enigma para resolver

literatura y literatura de masas. Las caractersticas del policial. La
[06] La parodia figura del detective. El detective en el policial argentino. Un lenguaje mundo, Honorio Bustos Para una reformulacin del gnero policial argenti-
de un gnero Domecq no, Carlos Gamerro

y un estilo local.
El policial argentino Punto de encuentro. El policial actual en la Argentina. Las estrategias Crmenes impercepti- No existen los buenos libros (entrevista a Ezequiel
De Rosso), Victoria Berasaluce Guerra
de verosimilitud. bles, Guillermo Martnez

Punto de partida. Kafka: literatura y angustia. El proceso, una novela


[07] Mundos absurdos sobre la justicia. El absurdo. Existencialismo y absurdo. Literatura y El proceso, Apuntes sobre la condicin humana
Kafka, visionario del totalitarismo, Milan Kundera
Franz Kafka
La representacin
del otro
absurdo. Kafka y la burocracia. El realismo metafsico. Expresionismo
y surrealismo. Menos Julia, La materializacin del universo fascinante de Felis-
Felisberto Hernndez berto Hernndez, Fernanda Muslera
Punto de encuentro. Felisberto Hernndez, las vanguardias y el psi-
coanlisis. Menos Julia o el juego de los rituales.

Gneros argumentativos. Oralidad y escritura. La estructura argu-


mentativa. El ensayo, un gnero hbrido. Caractersticas del ensayo.
El ensayo y su multiplicidad. Tipos de ensayo. El ensayo cientfico.
Partes de un ensayo. Recursos del lenguaje. Otros recursos del
[Captulo especial] lenguaje. Cmo escribir un ensayo. Lectura y escritura de borrado-
Voces acadmicas res. La escritura del ensayo. Los conectores. Despus de la escritura.
Preguntas para finalizar. El debate. Cmo y para quines. Las etapas
de un debate. La planificacin del debate. La ejecucin del debate.
El rol del moderador. La evaluacin del debate. La comunicacin no
verbal. Nuevas tecnologas y cruces genricos. Del ensayo al blog. Del
debate al foro. Los foros en internet.

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Estrategias didcticas

Lectura de textos literarios.


Resolucin de consignas de comprensin y anlisis en torno a los textos literarios y a los contenidos tericos
presentados.
Ejercicios de relacin entre los textos literarios y otros discursos.
Bsqueda de informacin que permita contextualizar las obras literarias en su poca, lugar, cosmovisin, potica
del autor, situacin sociopoltica, entre otros aspectos.
Participacin en discusiones en torno a los problemas de lectura donde se conceptualicen los vnculos de las obras
con sus contextos de produccin.
Anlisis de las cosmovisiones de poca desde las cuales fueron escritas las obras: las representaciones en torno al
tiempo y al espacio, las concepciones filosficas, los vnculos con otras manifestaciones artsticas, las discusiones en
el campo intelectual, entre otras que se consideren necesarias.
Reconocimiento de rasgos de estilo. Particularidades, continuidades y rupturas de las obras y autores abordados.
Elaboracin de un anlisis crtico.
Lectura de textos de comentario y anlisis de las obras.
Participacin en situaciones de socializacin acadmica de los textos crticos producidos.
Creacin de un ambiente de trabajo cooperativo en el que se expresen las propias ideas, se escuchen las ideas de
otros y se las confronten asumiendo los riesgos de equivocarse, sabiendo que el error forma parte del aprendizaje.

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Literatura VI
Actividades de integracin
Recta final: Captulos 1 y 2
Repaso terico 4. A partir de lo estudiado en el captulo 2, indic cules de los siguientes
enunciados corresponden a objetivos de escritura del Facundo por parte de
1. Indic en qu cosmovisin (alegrica, humorstica, de experimentacin) ubi- Sarmiento, de acuerdo con lo propuesto por Alberto Palcos.
caras Seis personajes en busca de autor, de Luigi Pirandello. Luego, justific tu
respuesta con la informacin estudiada en el captulo 1. a. Desprestigiar a Rosas y al caudillismo.
b. Ensalzar la figura de Rosas y el caudillismo.
c. Proponer una doctrina de ideas como incentivo de lucha de la civilizacin
contra la barbarie.
d. Proponer una doctrina de ideas como incentivo de lucha de los federales
contra los unitarios.
e. Trazar un recorrido geogrfico, cultural y social de la ciudad de Buenos Aires.
f. Trazar un recorrido geogrfico, cultural y social de la Argentina.
2. Explic el significado de la siguiente idea del crtico literario Wlad Godzich.
5. Escrib una breve caracterizacin del bando unitario y otra del bando federal
empleando las palabras que figuran a continuacin.
En el siglo xx, las cosmovisiones comienzan
a ser locales o provisorias.

Buenos Aires libre comercio provincias



Revolucin de Mayo ciudad despotismo libertad

desierto Virreinato monopolio
3. Complet las siguientes afirmaciones.

a. En una alegora pueden reconocerse dos sentidos o significados, uno 6. Respond las siguientes preguntas.
y otro
b. La stira apunta a un aspecto a. Con qu gnero guarda semejanzas el gnero de no-ficcin?
b. Considerando la respuesta anterior, qu rol cumple el autor de esos relatos?
c. Una parodia es una imitacin burlesca de c. Si bien los casos suelen ser inverosmiles, los hechos narrados por un texto
de no-ficcin son considerados reales o irreales?

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Literatura VI
Desde la imagen a. Expres tu acuerdo o desacuerdo con el contenido de la siguiente frase ex-
trada del texto: Un uso poltico de la literatura debe prescindir de la ficcin.
7. Busc en internet tres tapas correspondientes a distintas ediciones del Argument tu postura con los contenidos estudiados.
Facundo y Operacin masacre. Luego, respond. b. Qu relacin encuentra el autor entre la escritura de Walsh y el Facundo?
Justific esa relacin con algn pasaje de la obra de Sarmiento.
a. Qu imgenes aparecen? c. Considers que tanto Operacin masacre como el Facundo son textos de
b. Cules son los colores que prevalecen en cada una de las imgenes? crtica poltica y de denuncia? Es incompatible esta clasificacin con el con-
c. Adems del ttulo y el nombre del autor, hay alguna leyenda referida a la obra? cepto de literatura? Justific.
d. Qu sensaciones provoca cada una de las tapas?
e. Cul considers, en cada caso, que se adecua ms a la obra?
Creacin colectiva
Otras miradas, otras voces 9. Elijan una de las tres obras trabajadas en los captulos 1 y 2. Creen la tapa y
contratapa de esa obra, teniendo en cuenta las siguientes pautas.
8. Le el siguiente comentario Ricardo Piglia sobre la obra de Rodolfo Walsh.
Luego, resolv. a. Busquen o produzcan una imagen para la tapa que ilustre la obra o haga alu-
sin a su contenido. Pueden, adems, idear alguna imagen ms pequea para
Operacin masacre es una respuesta al viejo debate sobre el compromiso del la contratapa.
escritor y la eficacia de la literatura. Frente a la buena conciencia progresista de b. Diseen la tapa agregando, adems de la imagen, el ttulo y el autor de la
las novelas sociales que reflejan la realidad y ficcionalizan las efemrides pol- obra elegida.
ticas, Walsh levanta la verdad cruda de los hechos, la denuncia directa, el relato
c. Armen la contratapa con la imagen que hayan elegido e incluyan un breve
documental. Un uso poltico de la literatura debe prescindir de la ficcin. Esa es
la gran enseanza de Walsh. comentario sobre la obra. Pueden agregar informacin sobre el argumento (sin
En este sentido no hace ms que tomar una tradicin que se remonta al Facun- adelantar el final) y apreciaciones crticas sobre la obra.
do, es decir, a los orgenes de la prosa argentina. Walsh es muy consciente de d. Agreguen a la tapa y a la contratapa una solapa. En ella incluirn una biogra-
la oposicin entre ficcin y poltica, clave en la historia de nuestra literatura. Su
fa del autor y otras obras de su produccin.
obra est escindida por ese contraste, y lo notable es que a diferencia de tantos
otros, comprendi siempre que deba trabajar esa tensin y exasperarla. Liberar
su ficcin de las contaminaciones circunstanciales y usar su destreza de narrador
para construir textos de crtica poltica y de denuncia.

Piglia, Ricardo. Rodolfo Walsh y el lugar de la verdad,


en Nuevo texto crtico, ao vi, nmeros 12/13, julio 1993-junio 1994.

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Literatura VI
Recta final: Captulos 3 y 4
Repaso terico

1. Escrib una definicin para los siguientes conceptos a partir del estudio de 2. Determin si estos movimientos de vanguardia ocurrieron en Europa o en
los contenidos de los captulos 3 y 4. Latinoamrica. Seleccion uno de cada continente y caracterizalo brevemente.

a. Vanguardia:

cubismo futurismo creacionismo expresionismo


surrealismo grupo de Florida

b. Modernidad:
3. Indic qu caractersticas son propias de las vanguardias poticas.

a. Experimentacin con el lenguaje.


b. Experimentacin con el espacio.
c. Modernismo: c. Mtrica irregular.
d. Rima regular.
4. Explic de qu modo aparecen las siguientes caractersticas en el fragmento
ledo de La cantante calva, de Eugne Ionesco.
d. Antiarte:
Ausencia de historia o argumento.
Personajes indiferenciados.
Disolucin de la trama.
Reemplazo del dilogo.
e. Teatro del absurdo:

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Otras miradas, otras voces Desde la imagen
5. Le los siguientes fragmentos del poema A Roosevelt, del libro Cantos 6. Busc en internet las obras pictricas que se mencionan a continuacin y
de vida y esperanza de Rubn Daro. Luego, resolv. eleg una. Luego, resolv.

() Los Estados Unidos son potentes y grandes.


Cabeza de mujer delante de unos girasoles, Ernst Ludwig Kirchner (1906).
Cuando ellos se estremecen hay un hondo temblor
Las seoritas de Avignon, Pablo Picasso (1907).
que pasa por las vrtebras enormes de los Andes.
Si clamis, se oye como el rugir del len. ()
Peces rojos, Henri Matisse (1911).
() Juntis al culto de Hrcules el culto de Mammn; He aqu la mujer, Francis Picabia (1915).
y alumbrando el camino de la fcil conquista,
la Libertad levanta su antorcha en Nueva York () a. Determin el movimiento de vanguardia al que pertenece la obra.
() la Amrica del gran Moctezuma, del Inca, b. Describ las caractersticas que justifiquen su pertenencia a esa vanguardia.
la Amrica fragante de Cristbal Coln, c. Determin si existe relacin entre el color y lo que se intenta representar.
la Amrica catlica, la Amrica espaola, d. Busc informacin sobre la obra para explicar brevemente cul fue el obje-
la Amrica en que dijo el noble Guatemoc: tivo del autor al pintarla.
Yo no estoy en un lecho de rosas; esa Amrica e. Si tuvieras que expresar con palabras lo que el pintor hizo con su pincel, qu
que tiembla de huracanes y que vive de Amor, diras? Escrib un borrador con tus ideas.
hombres de ojos sajones y alma brbara, vive.
Y suea. Y ama, y vibra, y es la hija del Sol.
Tened cuidado. Vive la Amrica espaola!
Creacin colectiva
Hay mil cachorros sueltos del Len Espaol.
Se necesitara, Roosevelt, ser, por Dios mismo,
7. Revisen los poemas de la seleccin modernista y elijan una estrofa con
el Riflero terrible y el fuerte Cazador
la que puedan crear un caligrama. Realicen el trabajo con el objeto de ex-
para poder tenernos en vuestras frreas garras.
ponerlo en las paredes del aula.
Y, pues contis con todo, falta una cosa: Dios!

Daro, Rubn. A Roosevelt. 8. Relean las respuestas dadas en la actividad 6. Con lo escrito en el borra-
Disponible en: goo.gl/tx00iy. Acceso: 10 de febrero de 2017.
dor, escriban un poema con rasgos vanguardistas propios del movimiento
al que pertenece la pintura elegida.
a. Explic qu imagen de Amrica Latina se desprende de los versos del poeta.
b. Enumer los personajes que el poeta destaca de nuestra historia. Si desconocs
quines son, busc informacin sobre ellos y determin su importancia.
c. Indic cmo relacionar esa imagen con los postulados del Modernismo.

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Literatura VI
Recta final: Captulos 5, 6 y 7

Repaso terico 4. Explic de qu modo aparecen los siguientes elementos, propios del gnero
policial, en Las doce figuras del mundo, de Honorio Bustos Domecq, y Crmenes
1. Complet el siguiente texto sobre los orgenes del teatro nacional con infor- imperceptibles, de Guillermo Martnez.
macin proveniente del captulo 5.
Aspecto racional de la investigacin.
El teatro en nuestro pas encuentra ligados sus orgenes al Aparicin de indicios que llevan a la resolucin.
que recorra con sus carpas los pueblos del Ro de la Plata hacia fines del siglo Presencia de un ayudante.
Los hermanos eran hijos de y llegaron a 5. Escrib un breve prrafo en el que expliques cmo se presenta la ley en las
..................................... en 1880. Algunos aos ms tarde comenzaron sus funciones siguientes obras: Las doce figuras del mundo, de Honorio Bustos Domecq,
en su circo con un doble espacio, el donde ejecutaban acrobacias Crmenes imperceptibles, de Guillermo Martnez, y El proceso, de Franz Kafka.
y un bsico en el que se representaban Seal similitudes y diferencias.

2. Explic la importancia del patio como espacio escnico en Tu cuna fue un 6. La esttica del absurdo se vincula con la conciencia de la indiferencia del
conventillo, de Alberto Vacarezza, y El patio de atrs, de Carlos Gorostiza. mundo. De qu modo se pone de manifiesto esa evidencia en el seor K, pro-
tagonista de El proceso?
3. Seal cules de los siguientes elementos estn presentes en ambas obras.
Luego, seleccion dos y justific. 7. En Menos Julia pueden reconocerse varios ejes que estructuran el relato.
Explic cmo aparecen en el texto los que se enuncian a continuacin.
a. Problemtica familiar.
b. Inmigracin. transformacin de objetos juego y rituales recuerdos
c. Exilio.
d. Incomunicacin.
e. Uso del cocoliche. a. En El patio de atrs tambin es posible reconocer algunos de los ejes men-
f. Comicidad. cionados. Cules? Argument tu respuesta con fragmentos de la obra.

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Desde la imagen Creacin colectiva
8. Mir la pelcula Nueve reinas, de Fabin Bielinsky (2000), y luego resolv. 10. Redacten una breve resea sobre el primer captulo de El proceso que inclu-
ya los siguientes trminos.
a. Determin qu elementos propios del policial aparecen en el film.
b. El aspecto racional del relato policial, puede evidenciarse en los personajes de
Marcos y Juan? Explic qu quiebre aparece aqu respecto del gnero.
c. Si leste el final de Crmenes imperceptibles, compar cmo aparece el enga- novela soledad actual absurdo imposibilidad
o en la novela de Martnez y en la pelcula de Bielinsky.
injusticia angustia miedo verdad

Recuerden que una resea contiene una introduccin que presenta la obra y donde
Otras miradas, otras voces se adelanta una opinin general, una muy breve sntesis argumental, comentarios
fundamentados sobre aspectos de la obra o los personajes y una conclusin.
9. Le el siguiente fragmento de un texto del crtico Sebastin Miras y respond
las preguntas. 11. Imaginen un nuevo final para El patio de atrs a partir de la insistencia de
quien toca el timbre.
La actitud contemplativa del narrador-personaje hernandiano es un aspec-
to sealado por muchos estudiosos de su obra: un personaje sin voluntad, a. Para escribir ese final piensen de quin se trata, quin abrir finalmente la
que se desplaza en un espacio sin tiempo, en el que no hay decurso y todo puerta, cul ser la reaccin de cada uno de los personajes al saber quin ha
transcurre a un ritmo ms cercano al onrico que al de la vigilia. Esta acti- llegado.
tud contemplativa est ntimamente vinculada a otro tema caracterstico b. Respeten las caractersticas del texto dramtico.
de Felisberto, el tema del espectculo. El narrador-personaje asiste a las
representaciones del recuerdo () y presencia ceremonias que otros perso-
najes elaboran y el narrador contempla.

Miras, Sebastin. Felisberto Hernndez: el juego en los


mrgenes de la realidad, en Cuadernos de Aleph, n.o 8, pp. 72-90.

a. Te parece que este anlisis se ajusta al cuento ledo? Fundament tu respuesta.


b. Si reviss las obras ledas en los captulos 5, 6 y 7, cres que a algn otro
personaje puede atribursele esta actitud contemplativa? Justific tu respuesta.

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