COMUNIC. INTEG (Octubre)

COMUNICACIN INTEGRAL 6 PRIM
SACO OLIVEROS P gin 1

P r o
u n C
S m L
a

LA ORACIN
DEFINICIN
a) Criterio Semntico: Es la unidad mnima de comunicacin con sentido completo y
expresa una actitud del hablante: Informar, exclamar, preguntar, etc.
Ejm.:
IN F O R M A R G a n a re m o s . / N o s o tr o s g a n a re m o s e l tr o fe o .
E X C L A M A R V a m o s ! / V a m o s a la p la y a !
P R E G U N T A R V ie n e s? / V ie n e s c o n m ig o ?
b) Criterio Sintctico: Es una unidad independiente.

Ejm.:
[Milton juega en el parque.] [Todos lo miran sorprendidos.] [l, regularmente, no se
divierte.]
c) Criterio Fonolgico: Presenta un cambio de entonacin y pausa final.
To n o N o rm a l
Ejm.: Dnde vives t?
CLASIFICACIN DE LA ORACIN SEGN LA ACTITUD DEL HABLANTE
Las oraciones se clasifican en:

1 .- E n u n c ia tiv a s E je m p lo :
- l tra b a j to d o e l d a .
- E l n o tra b a ja to d o e l d a
2 .- I n te rro g a tiva s E je m p lo :
- Q u h o ra e s?
3 .- E x c la m a tiva s E je m p lo :
- Q u p e n a !
4 .- D e s id e r a tiv a s E je m p lo :
- O ja l a p r u e b e e l e x a m e n .
5 .- D u b ita tiv a s E je m p lo :
- T a l v e z n o p u e d a r e s o lv e r
e l e je rc ic io .
6 .- E x h o r ta tiv a s E je m p lo :

- E s tu d ia tu s le c c io n e s .
C TIV ID A D E S
1. Coloca al lado derecho qu clase de oracin es, segn la actitud del hablante:
a) Quin gan el premio? ______________________________________
b) Ven ac. ______________________________________
c) El puma salt furioso. ______________________________________
d) Qu noble la higuerilla! ______________________________________
e) No lleg a tiempo. ______________________________________
f) A lo mejor viene en auto. ______________________________________
h) No tiene vivienda. ______________________________________
i) Aprense. ______________________________________
j) No s si vendr. ______________________________________
k) Vio una linda muchacha. ______________________________________
l) Qu fro!. ______________________________________
m) Avancen. ______________________________________
n) Quiz venga al pueblo. ______________________________________
) Por favor, no ingrese al cuarto.______________________________________
o) Alberto no llega a la cita. ______________________________________
p) Qu da es? ______________________________________
q) Ojal t estudies para el examen _________________________________
r) Cundo es el campeonato? ______________________________________
2. Transforma cada oracin enunciativa a la clase que indican los parntesis:
a) Maana no hay clases. (A. desiderativa)
_______________________________________________________
b) Todos estn sentados. (A. dubitativa)
____________________________________________________________
c) Elena no quera tocar la puerta. (A. imperativa)
____________________________________________________________
d) Llova demasiado en la sierra. (A. exclamativa)
____________________________________________________________
e) El trnsito ya se ha normalizado. (A. interrogativa)
____________________________________________________________
f) Son las diez de la maana. (A. exclamativa)
___________________________________________________________
g) Carlos me presta su libro. (A. imperativa)
____________________________________________________________
h) La fiesta ser alegre. (A. desiderativa)
____________________________________________________________
CLASIFICACIN DE LA ORACIN SEGN SU ESTRUCTURA

La oracin pude ser clasificada tambin, por su estructura, en dos tipos:
1. Oracin Bimembre
Es aquella en la que existe una relacin entre dos miembros: sujeto y predicado.
Ejemplo:
2. Oracin Unimembre
Es toda expresin sintcticamente independiente, con sentido completo, pero no puede
dividirse en sujeto y predicado.
stas pueden dividirse en dos grupos:
a) O.U. sin verbo:
Son palabras o frases que adquieren valor oracional.

Ejm.:
Qu hermoso! Qu pena! Adis. Hola!
b) O.U. con verbo: Son oraciones en las que, a pesar de la presencia de un
verbo principal, no es posible determinar la existencia de un sujeto.
Ejm.:
- Ayer llovi toda la noche.
- Hay muchos alumnos en la clase.
La conjugacin en la 3ra. persona del singular es forzosa para estos verbos que carecen
de un sujeto. Se les llama por ello VERBOS IMPERSONALES.
Los principales casos de verbo impersonal son:

a) Verbos de clima o tiempo: Llover, granizar, tronar, amanecer, atardecer, etc.
b) Haber: Siempre es impersonal cuando va solo.
Ejm.: No hay fsforos.
Haba muchos policas en la plaza.
C u a n d o e l v e r b o H A B E R f u n c i o n a c o m o a u x i lia r d e o tr o s
v e r b o s e l c a s o e s d is tin to .
P
l h a b a ju g a d o to d a la ta r d e .
V . C o m p u e s to
c) Hacer: Es verbo impersonal en los casos que indica clima o tiempo.

Ejm.: Hace mucho calor en Piura.
d) Verbos impersonales con el pronominal se: Solamente cuando no se les puede
adjudicar sujeto (tcito o expreso).
Ejm.:
C TIV ID A D E S
1. Seala si las oraciones son unimembres o bimembres:

a) Llegamos a Lima a las cinco. ___________________________________
b) De vez en cuando tengo hambre. ________________________________
c) Fuera! ___________________________________
d) Silencio! ___________________________________
e) Por su boca muere el pez. ___________________________________
f) Sintense! ___________________________________
g) Hubo muchsimas muchachas en la fiesta. ____________________________
h) No comprendo el porqu de tu decisin. ____________________________
i) Esperar toda la noche. ___________________________________
j) La vida es as. ___________________________________
2. Separar en oraciones e indicar entre parntesis si son unimembres o
bimembres:
a) Qu ves? Una aurora fugitiva y plida.
____________________________________
____________________________________
Qu sientes? Anhelo.
____________________________________
____________________________________
sa es la esperanza.
____________________________________________________________
b) Oiga! De veras? De eso conversaban?

___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
c) Surgi enorme la luna en la enramada.

Las hojas agravaban su sigilo
y una araa en la punta de su hilo
teja sobre el astro, hipnotizada.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
3. Clasifica las siguientes oraciones segn sean unimembres o bimembres con
sujeto tcito:
a) Es muy temprano an. e) Hay varios loros en el rbol.
b) Hace mucho viento hoy. f) Hemos venido de visita.
c) Es tan flaco como un tallarn. g) Hace gimnasia artstica.
d) Esperar. h) Atardece.
O R A C IO N E S U N IM E M B R E S O R A C I O N E S B I M E M B R E S C O N S .T .
4. Construye una oracin unimembre con cada uno de los siguientes verbos, pero conjugados:
a) Nevar ____________________________________________________
b) Hacer _____________________________________________________
c) Ser _____________________________________________________
d) Haber _____________________________________________________

U B
1 . H a c e d e m a s i a d o c a l o r.
2 . M u y b ie n !
3 . C o r re c to !
4 . B a ila y c a n ta p o c o .
5 . D e b e s te r m i n a r t u t r a b a j o .
6 . V iv a la p r im a v e r a !
7. Te am o
8 . N e v m u c h o a y e r.
9 . A m a n e c e te m p r a n o .
1 0 . S u p r a te !
1 1 . F e lic ita c io n e s !
1 2 . M u c h a s g r a c i a s !
1 3 . H a s c a m b ia d o d e c a sa .
1 4 . S e p e r d i e l p a r tid o d e f tb o l.
1 5 . H a y m u c h o s c u a d e r n o s e n la c a r p e ta .
1 6 . H a z tu ta re a !
1 7 . B r a v o !
1 8 . L lo v e r m a a n a ?
1 9 . T e e n c o n tr !
2 0 . E d u a r d o h a c e s u ta r e a .

E L S IN TA G M A N O M IN A L
es
G R U P O D E PA L A B R A S
cu yo
N C L E O
es
u n o
P A L A B R A
S U S T A N T IV O
S U S T A N T IV A D A
U n a p e lc u la ... E l a y e r...
M is a n t e o j o s d e s o l... E se j o v e n ...
E l r a d i a n t e s o l. .. T y y o ...
C TIV ID A D E S
1. Reconoce el sintagma nominal en cada oracin y subryalo:

a) Su presencia en la casa caus gran desconcierto.
b) No me gusta la sardina.
c) Irritaba su protesta a la mam.
d) El ruido de los cohetes asust a los perros.
e) Baila con mi hermano la nia ms guapa.
f) Estudia Luis para el examen de Comunicacin.
g) A mi abuelita le duelen los pies.
2. Del siguiente prrafo, subraya slo los sintagmas nominales:
Algunas de las nuevas semillas dieron en el Per ms abundantes y mejores frutos. El
Gobernador de Chile se qued esttico. Era don Antonio Solar, uno de los vecinos ms
acomodados.
3. Subraya el sintagma nominal e identifica el ncleo:
a) El hermano de ngel se llama Julio.
b) Andrs, tu amigo, vino hoy.
c) Forman un equipo de tecnocumbia Sofia, Lucero y Martn.
d) Llegaremos nosotros a Pisco y a Nazca.
e) Por la tarde fuimos los alumnos al parque.
f) Disputaron la alcalda de Lima; Andrade y Castaeda.

4. Coloca los sintagmas nominales que estn omitidos en las siguientes
oraciones:
a) ______________________ sintieron un fuerte dolor de barriga.
b) Es muy buena y comprensiva ___________________________.
c) No supo responder al profesor __________________________.
d) ____________________________iremos a Huancayo y Pasco.
e) Estuvieron solos _______________________________ toda la tarde.
EL SINTAGMA NOMINAL
P re g u n ta r Q U I N ? O Q U I N E S ? a l v e rb o
Q u i n c a m in a ?
S .N .
L a c h ic a c a m in a b a .
E L S IN TA G M A N O M IN A L
P N C L E O
O
S U S T A N T IV O
S
E
E
M D A r t., A d j.
M I E + T
A p. C om as
C C C o m o
a) Ncleo: Es la palabra ms importante del S.N., de la que dependen y a la que modifican

todas las dems.
El ncleo del S.N. puede ser un sustantivo o una palabra sustantivada: pronombre,
adjetivo, adverbio, etc.
S.N.
S.N.
El partido
fue emocionante. Nosotros
caminamos hasta la cima.
N N
(Sust.) (Pron.)
b) Modificadores:
Modificador Directo (M.D.):
Se une al ncleo sin nexo. El M.D. ser un Adjetivo o un Artculo.

S.N.
S.N.
Esa
hermosa
chica
vive cerca. La
taza
nueva
cay al suelo.
M.D. M.D. N M.D. N M.D.
(Adj.) (Adj.) (Sust.) (Art) (Sust.) (Adj.)

Modificador Indirecto (MI):
Se une al ncleo por medio de una preposicin (a, de con, sin, ...). El MI est
conformado por un ENLACE + TRMINO.

S.N.
S.N.
El
arroz con
polloes
un plato peruano. Un
es muy triste.
da sinsol
M.D. N E M.D. N
T
E T
M.I. MI

S.N.
El
radio de
mi tose malogr.
M.D. N E T

M.I.
Construccin Comparativa (C.C.): Es cuando dos elementos se comparan. Se usa la
palabra como.

S.N.
El
como
t es un buen amigo.
N. C.C.
Aposicin: Repte el significado del ncleo. Va entre comas.

S.N.
J
ess, el
salv al mundo.
Mesas
N Ap.
Ejm.:
CLASES
a) Por su presencia:
Sintagma Nominal Expreso (S.N.E.): Presente en la oracin.

S.N.E.
Ejm.: Ernesto cant en el Dibs.
Sintagma Nominal Tcito (S.N.T.): Ausente en la oracin.
Ejm.: Cant en Via del Mar. S.N.T.: (l - Ella)
Sintagma Nominal Simple (S.N.S.): Un slo ncleo
Ejm.:
S.N.S.
Los perros
ladran a un desconocido.
N
1
Sintagma Nominal Compuesto (S.N.C): Dos o ms ncleos.
Ejm.:
S.N.C.
Janitza
y Erick
viajarn a Nicaragua.
N N
(1) (2)
C TIV ID A D E S
1. Identifica el sintagama nominal y sus respectivos elementos:

S.N.
Fueron al cine mi
to y mi prima.

M.D. N M.D.
a) N
b) Los panes con mermelada son riqusimos.
c) El Amazonas, el ro ms caudaloso, cruza Per y Brasil.
d) Aquel libro verde contiene 150 pginas.
e) Mi hermoso auto rojo lo estacion frente a la casa.
f) El Rector de la Universidad premi a los primeros puestos en el examen de
admisin.
g) A travs de los rboles se vislumbraron unas sombras grises.
h) Diana, la diosa griega, era dotada por los pueblos amigos.

i) La prueba para el examen estaba hecha ayer.
j) Su corazn de piedra no se dobleg.
k) Esa flor de primavera vivir poco tiempo.
l) En el Tahuantinsuyo trabajaban hombres, mujeres, nios y ancianos.
m) El viento suave y la brisa del mar me traen lindos recuerdos.
n) El hombre como los animales tiene instintos naturales.
) Un caf con leche tom en el desayuno Alberto.
2. Reconoce el sintagma nominal y coloca si es expreso o tcito:

a) Caminaron mucho los forasteros. S.N.E.: Los forasteros
b) Va a la playa Seoritas. ____________________

c) Los nios del circo causaron sensacin. ____________________
d) l y yo somos hermanos. ___________________________
e) Tomamos jugo de maracuy. ___________________________
f) Esperar mi oportunidad en el juego. __________________________
g) Esos buenos hombres ayudan a los indigentes. ___________________________
h) Debiste cambiar esa moneda falsa. ___________________________
i) Cometimos un error en el concurso. ___________________________
3. Subraya el sintagma nominal y escribe si es simple o compuesto:

S.N.S.
Mara
Isabel
cumpli aos ayer.
a) N
b) Ganaron la apuesta un seor y una nia.
c) El dos y el cuatro son nmeros pares.
d) Todos aprobaron el examen.
e) La mitad del saln har vacaciones tiles.
f) Jorge Chvez fue el pionero de la aviacin peruana.
g) Eva, Clara y Jenny van de compras a Ripley.
h) Nadie es culpable mientras no se pruebe lo contrario.
i) La araa o la serpiente me causan pnico.
4. Completa con los modificadores del sintagma nominal que se te indican:

a) La casa ______________ tiene dos pisos. (M.D.)
b) ______________ cartas __________________ llegan en tres das. (M.D. - M.D.)
c) La llama __________________________ es un auqunido. (C.C.)
d) ______________ aire ______________ nos purifica los pulmones. (M.D. - M.I.)
e) _____________________________ calles constituyen nuestro patrimonio nacional.(MD-

MD) f) Cceres, _________________________, merece nuestro respeto. (Ap.)
g) _______________ biblioteca _______________ tiene pocos libros. (M.D. - M.I.)
h) Csar Vallejo fue ledo por ________________ joven _________________. (M.D. - M.D.)
5. Para cada uno de los siguientes sintagmas verbales inventa esto:

a) Dos sintagmas nominales compuestos.
b) Dos sintagmas nominales con M.I.
c) Dos sintagmas nominales con Ap.

1. ___________________________ avanzaron por la llanura.
a)
2. ___________________________ ganaron la lotera que jugaron juntos.
3. ___________________________ tuvieron una gran alegra esta maana.

b)
4. ____________________________ quedaron sorprendidos por el acontecimiento.
5. ___________________________ son los ms grandes escritores universales.

c)
6. ___________________________ slo se da cada cuatro aos.
S E R C I E R T O ...?
- . . . q u e e l s i n ta g m a n o m i n a l e x p r e s o p u e d e s e r s i m p l e y c o m p u e s t o a la v e z ?
- . . . q u e s i n ta g m a e s i g u a l a g r u p o d e p a la b r a s ?
- . . . q u e u n v e r b o e n f o r m a n o p e r s o n a l p u e d e s e r n c le o d e u n s i n ta g m a
N o m i n a l?
Reconoce el sintagma nominal y su estructura:

1. Aquel reloj nuevo a pilas se rompi.
2. Deleit con su voz la hermosa cantante de rojo.
3. Tu gran amor sin condiciones me hace feliz.
4. Afrodita, la diosa del amor, le dio un beso al prncipe.
5. Ernest igual que Junior es un buen alumno.
6. Se cay aquel frasco rosado con perfume.
7. Un prncipe azul de esa villa salv a la dama.
8. El travieso gato con botas salt del tejado.
9. La deliciosa miel de abejas es buena para la tos.
10. Tefilo Cubillas, El Nene, fue un buen jugador.
11. Mi padre como mi madre es una excelente persona.
12. Fernando, el dirigente del sindicato, dio un discurso.
13. Aquel viaje a Londres fue emocionante.
14. Llegaron los fabulosos libros infantiles de aquella editorial.
15. Libido, el mejor grupo nacional, gan un premio.
16. La gaseosa helada sin gas me gusta.
17. Los altos rboles sin hojas fueron cortados.
18. Compraron ayer una preciosa lmpara con muchos adornos.
19. Aquel cmico espectculo de marionetas me hizo rer.
20. El aire como el agua es vida.


P r o
u n C
S m L
a

EL ROMANTICISMO
(Primera Mitad del S. XIX)
H a lle g a d o e l tie m p o d e q u e la li b e r ta d , c o m o la lu z p e n e tr a n d o p o r to d a s
p a r te s , p e n e tr e n ta m b i n e n l o s m b ito s d e l p e n s a m ie n to . R o m p a m o s la s
te o r a s . L a s p o ti c a s y l o s s i s te m a s . h a g a m o s c a e r la a n ti g u a c a p a d e y e s o q u e
a fe a la fa c h a d a d e l a r t e . n a d a d e r e g la s n i r e g la s g e n e r a le s d e la n a tu r a le z a , q u e
e s t n p o r e n c im a d e l a r te
a. Contexto histrico - cultural:

El Romanticismo, que se origin en Alemania a fines del siglo XVIII, constituy un
movimiento artstico de rechazo al racionalismo francs de la poca.
El trasfondo poltico para esta eclosin romntica fue la oposicin tenaz de los pases
europeos a los planes hegemnicos e imperiales de Napolen Bonaparte. En este contexto
era explicable el sentimiento nacional y los impulsos de libertad de los pueblos.
Esta escuela, considerada la ms importante de la primera mitad del siglo XIX, abarc
todos los aspectos de la cultura; pues, en el fondo, el romanticismo viene a ser una actitud
frente a la vida.
b. Caractersticas:
1. Culto a la libertad: el escritor no debe estar sujeto a normas ni ser esclavo de
academias
2. Carcter sentimental: los escritores romnticos se dirigen al sentimiento de los
lectores, eso explica su popularidad y rpida difusin.
3. Apego a la naturaleza: el artista romntico gustaba crear en ese panorama
librrimo.
4. Gusto por lo extico: los romnticos buscan su inspiracin en islas lejanas,
ciudades fantsticas o selvas vrgenes.
c. Representantes:
* Lrica : Schiller, Byron, Bcquer

* Narrativa : Alejandro Dumas, Vctor Hugo, Allan Poe
* Teatro : Goethe, Zorrilla

F A U S T O : G o e th e
(A rgu m e n to )
F a u s to e s u n a n c i a n o d o c to r, c a r g a d o d e s a b i d u r a , y a q u e h a
c o n s a g r a d o to d a s u v i d a a l a c i e n c i a . A to r m e n ta d o p o r i n c e s a n te s d u d a s
i n te r i o r e s , h a c e u n p a c to c o n e l d e m o n i o . A te n o r d e e s e p a c to , F a u s to
c o n c e d e s u a l m a a S a t a n s , q u e a q u t o m a e l n o m b r e d e M e fi s t f e l e s .
S a ta n s , a c a m b i o , s e c o m p r o m e te a d e v o l v e r le l a ju v e n tu d c o n to d o s s u s
g o c e s y d a r l e e l a m o r d e M a r g a r i ta , c r i s tia n a d o n c e l l a q u e v i v a c o n s u
m a d re e n u n a p e q u e a c a sa .
E fe c tiv a m e n te , c o n la in te r v e n c i n d e u n a h e c h ic e r o , q u i n d a d e b e b e r a F a u s to u n e lix ir
p r o d ig io s o , s te r e c o b r a l a ju v e n tu d y e n s e g u id a s e d is p o n e a s e d u c ir a la in o c e n te M a r g a r ita p o r
m e d io d e v a lio s o s p r e s e n te s y c o n la i n te r v e n c i n d e u n a v e c in a l l a m a d a M a r th a . L o c o n s i g u e
p e r o a c o s ta d e l a m u e r te d e l a m a d r e y d e la h e r m a n a d e M a r g a r i ta .
L a o b r a te r m in a c o n l a e x p ia c i n q u e F a u s to s u fr e p o r s u s p e c a d o s , lo g r a n d o a s la s a lv a c i n ,
d e s p u s d e e n a m o r a r s e d e H e le n a , q u ie n s e e v a p o r a c u a n d o l v a a a b r a z a r la .
FAUSTO
(Fragmento)
CALLE
Fausto y Margarita, pasando.
FAUSTO.- Hermosa seorita, bondadosa, aceptareis mi brazo y compaa?
MARGARITA.- Ni seorita soy, ni soy hermosa, y s ir a casa sin sostn ni gua. (se suelta y
se va)
FAUSTO.- Es preciosa, vive Cristo!, esa doncella. En mi vida hermosura ms cumplida
ni ms recatada he visto. Y hay algo de incitador en esa faz candorosa
Labios de encendida rosa! Frescas mejillas en flor! Baj los ojos y enojos
tales causaron mi alma, que me tiene ya sin calma aquel bajar de sus ojos.
Con su rplica vivaz, con su gracioso desdn, a cualquiera hombre de bien
ha de robarle la paz. (entra Mefistteles)
FAUSTO.- Oye, ves esa doncella? Procramela al instante.
MEFISTOFELES.- Cul dices?
FAUSTO.- La que delante de ti caminaba.
MEFISTOFELES.- Aquella? Ha un momento que le ha dado al cura la absolucin: escuch su
confesin, detrs de ella agazapado. Nada! Escrpulos monjiles! No tengo
en ella poder.
FAUSTO.- Cmo no, siendo mujer y contando quince abriles?
MEFISTOFELES.- Presumes como Don Juan. Imaginas que las flores ms brillantes y mejores
para ti son y sern; que todo a tu devaneo ceder del mejor modo: ms no
sale, amigo, todo a medida del deseo.

FAUSTO.- Seor Maestro, no arguyo, mas te digo, sin reproche, que es ella ma esta
noche, o dejo yo de ser tuyo.
MEFISTOFELES.- Cmo lograrlo? Ests loco! Necesito, en conclusin, para atisbar la ocasin
quince das, y an poco.
FAUSTO.- Quince das! Con quin hablo? Si uno tuviera por mo, para lograr lo que
anso no necesitara al diablo.
MEFISTOFELES.- Ms no dijera un francs! Contn tus ansias veloces: andar de prisa en los
goces estrategia inhbil es. Si alcanzar quieres la gloria de los placeres ms
vivos, con luengos preparativos aprstate a la victoria y con tenaz frenes,
cual dice un cuento italiano tu amoroso maniqu.
FAUSTO.- Sin el socorro de ese arte ardiendo est mi deseo.
MEFISTOFELES.- Basta, pues, de tiroteo; dejemos bromas aparte; y entiende que en esa lid
contra tan dbil criatura, no es la audacia quien procura el triunfo, son el
ardid.
FAUSTO.- Por fuerza, pues, o artificio, si no todo el bien que imploro, dame algo de
ese tesoro que me ha transformado el juicio. Dame su humilde collar, dame
su ajustada liga, algo con lo cual consiga mi ardiente fiebre calmar.
MEFISTOFELES.- Ya tu impaciencia comparto y para darte consuelo voy a llevarte en un
vuelo
FAUSTO.- Adnde?
MEFISTOFELES.- A su propio cuarto.
FAUSTO.- Ver a mi beldad divina? Ma ser?
MEFISTOFELES.- Poco a poco! Est, si no me equivoco, en casa de una vecina; pero, en
dulce bienandanza respirando all su ambiente podrs ya soar presente
cuanto anhel tu esperanza.
FAUSTO.- Vamos.
MEFISTOFELES.- Es pronto quiz
FAUSTO.- Treme, pues, para mi bella, un regalo, digno de ella. (vase)
MEFISTOFELES.- Un regalo! Triunfar. Conozco ms de un rincn donde hay tesoros sin
cuento: voy a hacer en un momento la visita de inspeccin.
FICHA DE ANLISIS LITERARIO
OBRA: ______________________________________
I. DATOS EXTERNOS:
1. Autor : ______________ Nacionalidad : ____________
2. Escuela Literaria : ______________Siglo : ____________
3. Gnero : ______________ Especie : ____________
II. DATOS INTERNOS:

4. Argumento:
___________________________________________________________
____________________________________________________________

____________________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________________________________________
____________________________________________________________
5. Personajes:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
6. Hechos:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
7. Mensaje:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
C TIV ID A D E S
FAUSTO
I. VOCABULARIO: Busca el significado de las siguientes palabras y forma oraciones con
cada una de ellas.
- Candorosa : _____________________________________________
- Atisbar : ____________________________________________
- Doncella : _____________________________________________
- Luengo : _____________________________________________
- Absolucin : _____________________________________________
- Frenes : ____________________________________________
- Devaneo : _____________________________________________
- Ardid : _____________________________________________
- Argir : _____________________________________________
- Bienandanza : _____________________________________________
II. COMPRENSIN DE LECTURA:

1. Qu le propone Fausto a Margarita?
___________________________________________________________
____________________________________________________________
2. Cul fue la respuesta de la joven?
___________________________________________________________
____________________________________________________________
3. Qu le solicita Fausto a Mefistfeles?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
4. Cul fue la reaccin de Fausto ante la negativa del diablo?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
5. Qu hace Mefistfeles para frenar la impaciencia de Fausto?
___________________________________________________________

____________________________________________________________
III. DIBUJO ACERCA DE LA LECTURA:
IV. RESEA BIOGRFICA Y OBRAS DEL AUTOR:
EL REALISMO
(Fines del s. XIX)
E n e l r e a l i s m o , c a d a a u t o r d e fi e n d e u n a te s i s e n s u s n o v e l a s l o q u e n o e s s i n o e l r e fl e j o d e s u
p a r ti c u l a r i n c l i n a c i n e n e l s e o d e l a s l u c h a s i d e o l g i c a s d e l m o m e n to , d e a l l q u e s e h a y a
c o n s i d e r a d o a to d a l a n o v e l a r e a l i s ta c o m o n o v e l a d e t e s i s , y q u e s e p u e d a h a b l a r d e l
c a r c te r p o l ti c o d e e s ta n o v e l a .
L o i d e a l e n e l e s ti l o e s l a s e q u e d a d d e l c d i g o c i v i l .
( S te n d h a l )
N a d a h a y m s f a n t s t i c o q u e l a r e a l i d a d .
( F . D o s to i e v s k i )
a. Contexto histrico - cultural:

El realismo se encuadra dentro de las nuevas perspectivas histricas que se producen en
el mundo, alrededor de 1850.
- El maquinismo y la era industrial: que trajo consigo la desaparicin de las
pequeas industrias artesanales y el surgimiento de la realidad capitalista y
monoplica, germen de una nueva clase social pauperizada denominada El
proletariado.
- Las doctrinas socialistas y comunistas: que surgen como respuesta a los
desigualdades sociales incubadas por el capitalismo.
- La crisis de los intelectuales: que genera el cuestionamiento de la
intelectualidad europea a la cultura romntica, acusndola de descuidar la realidad
por dar rienda suelta a la imaginacin.

b. Caractersticas:
1. Objetividad: Los escritores realistas describen las cosas como son, como parecen.
2. Preferencia por la novela, por ser la que mejor se adecua a la presentacin de la
realidad circundante.
3. Bsqueda de temas en su propio pas y en el tiempo problemtica que le toca vivir
al escritor.
4. Predominio de la razn sobre los sentimientos; los problemas amorosos pasan a ser
colaterales en la trama.
c. Representantes:
* Stendhal, Balzac, Flaubert, Zola (Francia)
* Dostoievski, Gogol, Tolstoi (Rusia)
* Dickens, Stevenson (Inglaterra)
* Melville, Twain (EE.UU)
Otros autores importantes son: Chejov (Rusia), Ibsen (Noruega) y Prez Galds
C R IM E N Y C A S T I G O : F e d o r D o s to ie s vk i
(A rgu m e n to )
T r a ta d e c m o e l e s tu d i a n te R a s k o l n i k o v , a n g u s ti a d o p o r l a
n e c e s id a d d e d in e r o p a r a c o n c lu ir s u s e s tu d io s y s o c o r r e r a s u m a d r e y
h e r m a n a , v a d o n d e u n a v i e j a u s u r e r a y c o n u n c e r te r o g o l p e d e h a c h a
o c a s i o n a s u m u e r te . D e s d e e n to n c e s n o p u e d e v i v ir tr a n q u il o , v iv e e n
p e r m a n e n te c r is is , s e e n a m o r a d e S o n ia , h ija d e l a lc o h lic o y d e s d ic h a d o
M a r m e l d o v , y s l o a e l l a l e c o n fi e s a s u c r i m e n . S o n i a l e a c o n s e j a q u e d e c l a r e s u c r i m e n a n t e e l
ju e z , a u n q u e s te y a s o s p e c h a b a , c o n i n d i c i o s s e g u r o s , d e l a to r m e n ta d o e s t u d ia n te . N o p u d i e n d o
s o p o r t a r s u s e n t i m i e n t o d e c u l p a . R a s k l n i k o v s e e n t r e g a y c o n fi e s a s u c r i m e n . E s c o n d e n a d o y
lle v a d o a S ib e r ia . S o n ia lo a c o m p a a . Y a e n p r is i n e l a m o r lo s r e n a c e r , e s p e r a n d o e l
m o m e n to p a r a r e i n te g r a r s e a la s o c i e d a d .
PARTE I
CAPTULO VII
(FRAGMENTO)
El presente fragmento narra sumariamente el crimen.

Pero hele aqu ya, en el cuarto piso; sa es la puerta; ah en frente est el piso, y ste se
halla desierto. En el tercer piso, en el piso de debajo del de la vieja, es lo ms probable que
tampoco baya nadie; han quitado la tarjeta de visita que estaba clavada en la puerta, y eso
es seal de que los inquilinos se han mudado... Se abogaba. Por un momento le cruz la idea
por la mente: No hara mejor en irme? Pero sin dar respuesta a esta interrogacin, psose
a escuchar en el cuarto de la vieja; reinaba all un silencio de muerte. Aguz el odo todava
desde lo alto de la escalera y escuch atentamente por largo rato... Luego ech una ltima
ojeada en torno suyo, tom sus disposiciones, enderez nuevamente el mango del hacha:
No estar... demasiado plido?... -pens con excesiva emocin-. No valdra ms aguardar a
que se me tranquilizase el corazn?
Pero el corazn no se le serenaba. Antes al contrario, como adrede, palpitbale cada vez
ms recio... No pudo contenerse ms; lentamente alarg la mano al corden de la campanilla
y tir. Dej pasar medio minuto y volvi a llamar algo ms fuerte. Ninguna respuesta... Para
qu llamar en balde? Tal insistencia no sera oportuna. Seguro que la vieja estaba en la casa,
sino que hallndose a la sazn sola, por fuerza haba de sentir ms recelo.
Conoca en parte las costumbres de Aliona Ivanovna..., y otra vez aplic el odo contra la
puerta. Era que se le haban aguzado extraordinariamente los sentidos (cosa fcil de
admitir), o que el rumor era, en verdad, tan perceptible? Sea como fuere, percibi de pronto
el roce de una mano sobre el pestillo de la cerradura, al mismo tiempo que el leve roce de un
vestido contra un panel de la puerta. Alguien invisible estaba all detrs, escuchando lo
mismo que l, esforzndose por disimular su presencia all dentro y, al parecer, tambin con
la oreja pegada a la puerta.
Movise expresamente y refunfu en voz alta, para que no pareciese que se ocultaba, y
despus volvi a llamar por tercera vez, pero despacito, suavemente y sin la menor muestra
de impaciencia. Ms adelante recordara aquel momento con toda exactitud: hasta tal punto
se le qued fielmente grabado en la memoria. No poda comprender cmo haba podido
entonces desplegar tanta astucia, siendo as que hubo momentos en que se le nubl el juicio
y apenas si senta el cuerpo... Al cabo de un ratito oy que descorran el cerrojo.
Como otras veces, se entreabri despacito la puerta, y de nuevo dos ojos penetrantes y recelosos se posaron en
l desde el fondo oscuro. En aquel momento perdi Rasklnikov su sangre fra y estuvo a punto de echarlo todo a
perder por su culpa. Temiendo que la vieja se asustara de encontrarse sola
con l y no creyendo que su cara y su aspecto fuesen a propsito para tranquilizarla, cogi la puerta y tir de
ella hacia s, a fin de que la vieja no cayese en la tentacin de volver para tranquilizarla, cogi la puerta y tir de ella
hacia s, a fin de que la vieja no cayese en la tentacin de volver a cerrarla. No tir ella de la puerta por su parte; pero
no la solt y tampoco, de suerte que por poco la arrastra, juntamente con la puerta, hasta el rellano. Al ver que la vieja
permaneca en pie en el umbral, estorbndole el paso, fuese derecho a ella. Llena de espanto, dio un respingo hacia
atrs, quiso decir algo que no atin a proferir y quedsele mirando con los ojos abiertos de par en par.
-Buenas noches, Aliona Ivanovna- empez con aire ms indiferente, pero con voz qye ya no le obedeca,
entrecortada y temblorosa. Le traigo una prenda Pero pasemos adentro hacia la luz Una pitillera de plata
Vamos Ya le habl a Ud. de ella ltima vez que estuve.
La vieja alarg la mano.

- Pero- qu plido est Ud.! Y las manos le tiemblan! Est Ud. enfermo, eh?
- Tengo fiebre- respondi l con voz convulsa-. Cmo no estar plido cuando no se
come! aadi a duras penas.
Volvan a abandonarle las fuerzas. Pero la respuesta pareca verosmil; la vieja tom la
prenda.
- Qu es esto?- pregunt mirando otra vez de hito en hito a Rasklnikov y sopesando en
su mano el objeto.
- Pues la prenda la pitillera de plata. Mrela!
-Hum! -Cualquiera dira que no es de plata! Viene muy bien envuelta.
En tanto pugnaba por deshacer el paquetito se aproxim a la ventana, buscando la
claridad (tena todas las ventanas cerradas, a pesar del calor sofocante) y por un momento
se apart de Rasklnikov, volvindole la espalda. El se desabroch y sac el hacha del nudo:
pero, sin sacarle del todo, limitse a sujetarla, con la mano derecha por debajo de la ropa.
- Vaya; verdaderamente, qu idea de hacer un paquete as! -exclam la vieja, que
esboz un movimiento.
No haba momento que perder. El sac del todo el hacha del palet, esgrimi la con
ambas manos, sin darse cuenta de lo que haca, y casi sin esfuerzo, con gesto maquinal, dej
a caer sobre la cabeza de la vieja. Estaba agotado. Pero no bien hubo dejado caer el hacha
cuando le volvieron las fuerzas.
Como siempre estaba la vieja destocada. Sus ralos cabellos blancos diseminados y
distantes, grasientos y aceitosos, tambin como siempre, trenzados en forma de rabo de
ratn y sujetos por una peineta le formaban moo sobre la nuca.
Dile el golpe precisamente en la mollera, a los que contribuy la baja estatura de la
vctima. En una de sus manos segua an teniendo la prenda. El, a continuacin, hirila por
segunda y tercera vez, siempre con el revs del hacha y siempre en la mollera. La sangre
brot cual de una copa volcada, y el cuerpo desplomse hacia adelante en el suelo. l se ech
atrs para facilitar la cada y se inclin sobre su rostro; estaba muerta. Las pupilas de los ojos,

dilatadas, parecan querer salrsele de sus rbitas; la frente y la cara muequeaban en las
convulsiones de la agona.
FICHA DE ANLISIS LITERARIO
OBRA: ______________________________________
I. DATOS EXTERNOS:
1. Autor : ______________ Nacionalidad : _____________
2. Escuela Literaria : ______________Siglo : _____________
3. Gnero : ______________ Especie : _____________
II. DATOS INTERNOS:

4. Argumento:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
5. Personajes: ____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
6. Hechos:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
7. Mensaje:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
C TIV ID A D E S
CRIMEN Y CASTIGO
I. VOCABULARIO: Busca el significado de las siguientes palabras y forma oraciones con
cada una de ellas.
- Corden : ________________________________________________
- Pitillera : _________________________________________________
- Refunfuar: _________________________________________________
- Palet : _________________________________________________
- Rellano : _________________________________________________
- Destocado : _________________________________________________
- Respingo : ________________________________________________
- Mollera : ________________________________________________
II. COMPRENSIN DE LECTURA:

1. Qu fue a hacer expresamente Rasklnikov a casa de la vieja?
___________________________________________________________

___________________________________________________________
___________________________________________________________
2. Le fue fcil al joven acceder al departamento de Aliona Ivanovna? Por qu?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________________________________________
3. Qu pretexto utiliz Rasklnikov para que la vieja lo dejara ingresar?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
4. De qu manera consum su plan Rasklnikov?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
___________________________________________________________
III. DIBUJO ACERCA DE LA LECTURA:
IV. RESEA BIOGRFICA Y OBRAS DEL AUTOR:

P r o
u n C
S m L
a

LA TILDE DIACRTICA
La tilde diacrtica sirve para diferenciar palabras que se escriben de la misma forma
pero tienen significados diferentes.
Ejemplo Llegamos ms lejos, ms no lo encontramos
Ms = Cantidad Mas = Pero
Reglas
l P ro n o m b re p e rso n a l l l le g p r i m e r o .
El A r tc u lo E l p r e m i o s e r i m p o r t a n te .
T P ro n o m b re p e rso n a l T te n d r s fu tu r o .
Tu A d j e ti v o p o s e s i v o T u r e g la e s d e p l s tic o .
M P ro n o m b re p e rso n a l A m m e im p o r ta m u c h o .
M i A d j e ti v o p o s e s i v o , n o t a m u s i c a l M i n o ta e s a lta .
S V e rb o se r o sa b e r Y a s q u e v e n d r s.
Se P ro n o m b re S e m a rc h a l a ta r d e c e r .
S A fi r m a c i n , p r o n o m b r e p e r s o n a l S , e s o e s v e r d a d .
Si C o n d i c i o n a l, n o t a m u s i c a l S i v ie n e s , te v e r .
D V e rb o d a r E s p e r o q u e n o s d a to d o s .
De P re p o s i c i n ( e n la c e ) L l e g o e l fi n d e m i v e c i n a .
T P l a n ta d e i n f u s i o n e s T o m a m o s u n t .
Te P ro n o m b re T e d ije q u e te a y u d a r a .
M s A d v e r b i o d e c a n tid a d T o d o s p e d a n m s.
M as E q u iv a le a p e r o L l e g a m o s , m a s h a b a te r m i n a d o .
S lo E q u i v a l e a s o l a m e n te S l o te p i d o q u e v e n g a s .
S o lo I n d i c a s o le d a d E l n i o e s ta b a s o lo .
An E q u iv a le a to d a v a A n n o h a b a l le g a d o .
Aun E q u i v a l e a i n c lu s o A u n s i n tu p e r m i s o , i r .
Por qu I n te r r o g a t i v o o e x c l a m a t i v o P o r q u te c a lla s ? P o r q u h a b la s ta n to !
P o rq u e R e s p o n d e o a fi r m a P o r q u e q u ie r o d e s ta c a r .
P o rq u C u a n d o e s n o m b re Ig n o ra b a e l p o rq u .

I. Escribe las tildes que faltan:

El es un gran chico; el sabe lo que hace; el es mi amigo.
Yo tengo mi libro; el tiene el suyo.
El primer premio y el segundo son poco para el.
Tu recibiras tu parte como los demas.
Tu no tienes miedo, tu eres un valiente; tu eres un ganador.
Tu sabes bien lo que yo aprecio a tu padre y a tu madre.
A mi me gusta. Todo lo que gano es para mi y para mi familia
Se que se han escapado, pero no se por donde.
Solo se que no se nada, dijo Socrates.
Se veraz y se acabaran muchos de tus problemas.
Al preguntarle si vendra, me contesto que si. O mucho tu regalo. Si tu
no lo
paras, se lo llevara todo para si.
No se de quien es, pero no se lo de a nadie.
De mucho, de poco, siempre da algo.
De este reloj solo se que es de mi padre.
El te que te estoy preparando es un te estupendo.
Si no te esfuerzas te quedaras rezagado.
II. Coloca la tilde donde corresponda ( T - Tu ):

1. Tu padre pregunta mucho por ti, dice que tu no haces nada por tu familia.
2. Todos ven lo que tu haces, pero pocos sienten lo que tu eres.
3. No me gusta tu manera de ser.
4. Tu imagen y tu sonrisa perduran en m, cual ensueo que el tiempo no
puede borrar.
5. Y tu sabrs un da que siempre confi en ti.
III. Tilda las palabras que lo necesiten (l - El):

1. El pueblo y solamente el es el gestor de su historia.
2. En m, en ti, en el corazn de todas esta viviente el recuerdo que el verano
dejar en nosotros.
3. Todo depende de el, porque el conoce a fondo el asunto.
4. No debes preocuparte; porque el ya no tardar en llegar.
5. El habla mucho, pero trabaja poco. No debes ser como el.
IV. Tilda los diacrticos (T - Te):

1. Podemos vernos hoy a la hora del te. Te parece bien?
2. Te ped que sirvieras el te bien caliente.
3. Te perd cual un ave pierde sus alas.
4. Ese caf es para mi y aquel te es para el.
5. Encontr el te que te gusta.
V. Coloca en las diacrticas la tilde (D - De):

1. Deseo que me de alguna noticia.
2. Queremos que nos de un libro de gramtica.
3. De todas maneras tiene que llegar.
4. Que te de mi flder de qumica.

5. dile que de confianza a ese hombre.
VI. Coloca la tilde en los diacrticos (S - Se):

1. Yo no se nada de pelculas.
2. Se que el seminario de razonamiento verbal se iniciar la prxima semana.
3. No se si estar equivocado, pero se que el acta as.
4. Se que al fin todo cambiar.
5. Ante el dolor se fuerte.
VII. Tilda los diacrticos (S - Si):
1. Habla de si con insistencia, como si quisiera conseguir algo.
2. Si conocieras la teora musical, diras si.
3. Las cosas no cambian por si solas.
4. Era demasiado joven para darle el si.
5. Si todo sale bien no haba problemas.
6. Tu si puedes rebatir la tesis que el sostiene.
7. Despus de tres horas, volvi en si.
8. Dime que si.
VIII. Coloca la tilde en el diacrtico (Ms - Mas):

1. Hay varias ediciones, mas estn agotadas.
2. Te estuve esperando mas de media hora, mas no llegaste.
3. Mas se estima, lo que con mas trabajo se consigue.
4. Es duro caer, mas es peor no haber siquiera intentado subir.
5. Entre tanto el ruido de las aguas creca mas y mas.
6. Se ha vendido bastante, mas no lo suficiente.
PRCTICA DE TILDACIN DIACRTICA

I. COLOCA LA TILDE DONDE CONVENGA:
1. Para mi es un orgullo que mi hermano haya aprendido.
2. Eso no depende de mi.
3. No me gusta tu manera de ser.
4. Y tu sabrs algn da que siempre confi en ti.
5. Preocpate, por que el tardar en llegar.
6. No debes ser como el.
7. Te ped que sirvieras el te.
8. Deseo que me de alguna noticia.
9. Siempre trae el cuaderno de razonamiento verbal.
10. Si pregunta por mi, no le des informacin.
11. Yo no se nada de pelculas.
12. Se que el curso de ortografa se retras.
13. Solo volver si me dice si.
14. Volvi en si.
15. Te esper mas de lo suficiente.
16. Alberto, tus amigos aun te recuerdan.
17. Esa ser mi casa, no esta.

18. Se ha vendido bastante, mas no lo suficiente.
19. Es fcil, aun el lo hizo.
20. Como! qu hace usted aqu?
II. MARCA LA RESPUESTA CORRECTA:
1. Monoslabo que lleva tilde cuando funciona como verbo:
a) tu b) mi c) se d) aun
2. Se tilda cuando funciona como pronombre:
a) mas b) mi c) se d) aun
3. Si se reemplaza por las palabras hasta o incluso no lleva tilde:
a) solo b) aun c) mas
4. Si se reemplaza por la palabra pero no lleva tilde:
a) tu b) mas c) se
5. Nunca se tilda:
a) ti b) vi c) fe d) todas las anteriores
TILDACIN DIACRTICA DE POLISLABOS

Nos ensea cundo determinados polislabos llevan tilde y cundo no. Comprende los
siguientes casos:
Cundo aun lleva tilde y cundo no?

* An faltan seis das para culminar el semestre.
Adv.t.
* Todos lo admiran, aun sus adversarios.
Adv.c.
* No hizo nada por l, ni aun lo intent.
Conj.
1 An : lleva tilde cuando desempea la funcin de adverbio de tiempo
(Adv.t.). puede ser reemplazado por la palabra todava e indica accin en el
tiempo no concluida.
Aun : no lleva tilde si desempea cualquiera de las siguientes funciones:

- Adverbio de cantidad (Adv.c.). Puede ser sustituido por incluso,
inclusive, hasta o tambin. Nos da la idea de inclusin o adicin
de algo;
- Conjuncin adversativa. Se usa muy poco. Equivale a siquiera.
Nos proporciona la idea de negacin o limitacin.
EJERCICIO.- Tilda las palabras que creas conveniente:

Alfonso, tus amigos aun te recuerdan.
Habla tan bien que aun sus enemigos lo escuchan.
Se que confa en ti, mas aun que en su hermano.
Lo hare de todas maneras, aun sin tu ayuda.
Aun llovia cuando todos partieron por diferentes caminos.
Es facil, aun el lo hizo.
Aun no ha llegado la hora angustiosa de la despedida.
Cundo solo lleva tilde y cundo no?

Slo me quedar si tocas un solo de guitarra, sino aunque sea solo me ir.

Adv. Sust. Adj.
2 Slo : lleva tilde, cuando cumple la funcin de adverbio de modo: equivale a

solamente o nicamente
Solo : no se tilda si funciona como:
- Sustantivo. Aparece precedido del artculo
- Adjetivo. Nos da la idea de soledad o de hallarse en compaa.
EJERCICIO.- Tilda las palabras que creas conveniente:

Vine solo para poder tocar tranquilo un solo piano.
La opresin solo sera vencida por la organizacin de los sectores populares.
Mas vale estar solo que mal acompaado.
Voy solo por unos das.
Vive solo, mas no le hace falta nada.
Solo conozco al que esta solo en aquella mesa.
No me dejes solo que la travesia sera larga.
Cundo este, ese, aquel, lleva tilde y cundo no?
3 ste, se y aqul son mis mejores alumnos.
Pron. Pron. Pron.
* Te acuerdas de aquella tarde cuando llegamos a esta ciudad?
Adj. Adj.
ste, se, aqul (sus femeninos y respectivos plurales): llevan tilde si cumplen
la funcin de pronombre demostrativo.
Este, ese, aquel (sus femeninos y correspondientes plurales): no llevan tilde si
cumplen la funcin de adjetivo y van seguidos de que o de otro relativo: Esa chica
es aquella que quera conocer.
Asimismo, este y ese no llevan tilde si este se refiere al punto cardinal que
se conoce con el mismo nombre y ese si nombra al fonema o grafa s.
NOTA IMPORTANTE: Las palabras solo cuando cumple la funcin de adverbio de

modo , y este, ese, aquel (sus femeninos y respectivos plurales), cuando
cumplen la funcin de pronombre demostrativo, podrn escribirse sin tilde si la oracin
donde aparecen no corre el riesgo.
LA TILDACIN DIACRTICA EN INTERROGANTES Y EXCLAMACIONES
Uso del signo de interrogacin

* Se escribe signos de interrogacin al principio y al final de las oraciones en las que se
formulan una pregunta de modo directo.
Ejm.:
- Quin est ah?
- De dnde vienes?
* Si la pregunta es directa, no se utiliza los signos de interrogacin.

Preguntar quin est ah Dime de dnde vienes
Uso del signo de exclamacin:
* Se escribe signos de exclamacin al principio y al final de las oraciones que expresan
alegra, tristeza, sorpresa....
Esto es un atropello! Qu regalo tan lindo!
* El signo que inicia la exclamacin debe escribirse all donde realmente comienza la
exclamacin.
Abr despacio el ropero y ... ay! Sali un pajarito.

I. Escribe los signos de interrogacin, los puntos y las comas donde sean
necesarias:
1. Cmo se llama tu padre.
2. En vista de todo aquello que podra hacer.
3. Pap puedo salir un momento a la calle.
4. Si estuvieras en mi lugar lo habras dicho.
5. Tienes otro lapicero.
6. Si todos desean la paz porque sigue la guerra.
7. Quieres otro pedacito de torta.
8. Dime Rosita quin me llam por telfono.
II. En cada caso escribe los signos de admiracin donde corresponda. Tambin las
comas y los puntos:
Cmo me duele el pie al caminar.
Cuando te vayas cunto me voy a acordar de ti.
Cmo nos hemos divertido dijo Luisa.
Socorro Auxilio gritaba un hombre.
Despus de tanto tiempo qu alegra verte.
Qu barbaridad ya se han terminado.
Hoy lo he pasado muy bien, pero qu cansancio.
Estamos en las mismas condiciones ... qu horror!.
USO DEL PARNTESIS

Se usa el parntesis ( ):
* Para aislar aclaraciones que se intercalan en la oracin, lo mismo que el guin.
Ej.: Las hermanas de Pedro (Clara y Sofa) llegarn maana.
* Para separar de la oracin datos como fechas, pginas provincias, pas....

Ej.: Se lee en Machado (pg.38) esta importante poesa. El Duero pasa por Toro
(Zamora)
* Al aadir a una cantidad en nmero su equivalente en letra o viceversa.

Ej.: La factura era de 50,000 (cincuenta mil) pesetas.
* Para aadir la traduccin de palabras extranjeras.

Ej.: Csar dijo: Alea jacta est (la suerte est echada).
I. Usa el parntesis donde sea necesario:

1. Socorro: A Pitusa. No te parece?...
2. Aprendi aimara la segunda lengua indgena y viajo al interior.
3. Eguren escribi simblicas 1911, un poemario.
4. El nio: Cariosamente Te traje algo, pap.
5. Los nios cuntos hay! Llegaron temprano.

6. Collodi naci en Florencia Italia.
I. Coloca la tilde diacrtica donde convenga:

1. A mi nadie me dijo que tu vendras a tomar el te.
2. Yo se bien lo que ha sufrido, mas no debo decirlo.
3. No se si despus de lo ocurrido, ella podr darle el si.
4. No se de usted tanta importancia por haber ganado.
5. El dijo que los nios aun no haban llegado.
6. Poco a poco se acostumbraba a vivir solo.
7. Solo a el le cont lo que me pasaba.
8. No se si estar equivocado, pero se que el acta as.
9. Dile que te de el libro de Qumica.
10. Aun no ha llegado la hora de la despedida.
II. Escribe los signos de interrogacin o de admiracin donde corresponda:

1. Si todos desean la paz por qu contina la guerra.
2. Cmo me duele el dedo gordo.

3. Socorro Auxilio, gritaba un hombre.
4. Deseas otro pedacito de torta.
5. Dime Rosita quin me llam por telfono.
III. Coloca los parntesis donde convenga:

1. Cervantes naci en Espaa Alcal de Henares.
2. Ver el tema estudiado sobre la clula pg. 50
3. Eguren escribi Simblicas 1911, un poemario.
4. La turista dijo: Good morning buenos das.
5. Las tas de Juan Rosita y Julia llegarn maana.

COMUNIC. INTEG (Octubre)

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COMUNIC. INTEG (Octubre)

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COMUNICACIN INTEGRAL 6 PRIM

SACO OLIVEROS P gin 1

SACO OLIVEROS P gin 2

b) Criterio Sintctico: Es una unidad independiente.

c) Criterio Fonolgico: Presenta un cambio de entonacin y pausa final.

Las oraciones se clasifican en:

SACO OLIVEROS P gin 3

CLASIFICACIN DE LA ORACIN SEGN SU ESTRUCTURA

SACO OLIVEROS P gin 4

Los principales casos de verbo impersonal son:

c) Hacer: Es verbo impersonal en los casos que indica clima o tiempo.

1. Seala si las oraciones son unimembres o bimembres:

SACO OLIVEROS P gin 5

c) Surgi enorme la luna en la enramada.

SACO OLIVEROS P gin 6

SACO OLIVEROS P gin 7

1. Reconoce el sintagma nominal en cada oracin y subryalo:

SACO OLIVEROS P gin 8

a) Ncleo: Es la palabra ms importante del S.N., de la que dependen y a la que modifican

SACO OLIVEROS P gin 9

Aposicin: Repte el significado del ncleo. Va entre comas.

1. Identifica el sintagama nominal y sus respectivos elementos:

SACO OLIVEROS P gin 10

2. Reconoce el sintagma nominal y coloca si es expreso o tcito:

b) Va a la playa Seoritas. ____________________

3. Subraya el sintagma nominal y escribe si es simple o compuesto:

4. Completa con los modificadores del sintagma nominal que se te indican:

e) _____________________________ calles constituyen nuestro patrimonio nacional.(MD-

5. Para cada uno de los siguientes sintagmas verbales inventa esto:

SACO OLIVEROS P gin 11

3. ___________________________ tuvieron una gran alegra esta maana.

5. ___________________________ son los ms grandes escritores universales.

Reconoce el sintagma nominal y su estructura:

SACO OLIVEROS P gin 12

SACO OLIVEROS P gin 13

SACO OLIVEROS P gin 14

a. Contexto histrico - cultural:

* Lrica : Schiller, Byron, Bcquer

SACO OLIVEROS P gin 15

SACO OLIVEROS P gin 16

FICHA DE ANLISIS LITERARIO

II. DATOS INTERNOS:

SACO OLIVEROS P gin 17

II. COMPRENSIN DE LECTURA:

SACO OLIVEROS P gin 18

III. DIBUJO ACERCA DE LA LECTURA:

IV. RESEA BIOGRFICA Y OBRAS DEL AUTOR:

a. Contexto histrico - cultural:

SACO OLIVEROS P gin 19

El presente fragmento narra sumariamente el crimen.

La vieja alarg la mano.

SACO OLIVEROS P gin 21

FICHA DE ANLISIS LITERARIO

II. DATOS INTERNOS:

II. COMPRENSIN DE LECTURA:

SACO OLIVEROS P gin 22

III. DIBUJO ACERCA DE LA LECTURA:

IV. RESEA BIOGRFICA Y OBRAS DEL AUTOR:

SACO OLIVEROS P gin 23

SACO OLIVEROS P gin 24

SACO OLIVEROS P gin 25

I. Escribe las tildes que faltan:

II. Coloca la tilde donde corresponda ( T - Tu ):