Analítico Enfermería y Salud Materno Infantil II 2015

Universidad Autnoma de San Luis Potos
FACULTAD DE ENFERMERA
Programas Analticos del VIII Semestre de la Licenciatura de Enfermera
Actualizado 2015
Academia Materno Infantil
Nombre del Curso

ENFERMERA Y SALUD MATERNO INFANTIL II
Elaborado por:
L.E. Mara Estela Rodrguez Martnez, L.E. Claudia Elena Gonzlez Acevedo, Lic.
Enf. Josefina Gallegos Martnez
Formatos Actualizados por:
L.E. Magdalena Hernndez Flores MAE, Dra. Candelaria Betancourt Esparza, L.E.
Virginia Salazar Pachicano M, L.E. G. Patricia Muiz Carren MCA.
Formatos Actualizados por:
L.E Mara Luca Gallegos Estrada MAAE, L.E Blanca Esther Cuellar Miranda
MAAE.
Docentes de la Facultad de Enfermera
A) Justificacin del curso
El crecimiento y desarrollo son procesos complejos que incluyen numerosos componentes

sometidos a una gran variedad de influencias. El cuerpo, la mente y la personalidad infantil
se desarrollan de forma simultnea y no independiente, es por ello que el crecimiento y el
desarrollo suelen abordarse como una unidad que expresa la suma de numerosos cambios
que tienen lugar durante la vida de un individuo. Los lactantes dependen completamente de
los adultos para satisfacer las necesidades bsicas, excepto en las respuestas reflejas
limitadas. Conforme avanza el desarrollo, los nios comunican sus necesidades de forma
verbal y no verbal y asumen una responsabilidad creciente ante las ms bsicas; por su
parte, las personas que los cuidan llegan a entender los cambios fsicos y mentales que
tienen lugar, as como las necesidades especiales generadas por esos avances.
La mayora de las autoridades en el mbito del desarrollo infantil, clasifica el crecimiento y

conducta del nio en etapas de edad aproximada o en trminos que describen los rasgos del
grupo de edad. Se admite que los rangos de edad de estas etapas son arbitrarios y dado que
no tienen en cuenta diferencias individuales, no se pueden aplicar a todos los nios con
precisin; sin embargo, dicha clasificacin facilita la descripcin de las caractersticas
asociadas a la mayora de los nios en perodos en los que aparecen cambios distintivos y
se deben cumplir tareas especficas del desarrollo.
Se denominan tendencias o principios del crecimiento y desarrollo a tipos claros y

predecibles de crecimiento y desarrollo que son continuos, ordenados y progresivos; son
universales y bsicos para todos los seres humanos, y aunque son ms aparentes en relacin
al crecimiento fsico, la mayora de estos tipos tambin son aplicables al crecimiento
psicolgico y social. El crecimiento y desarrollo siguen tendencias predeterminadas en su
direccin, secuencia y ritmo, pero cada ser humano los alcanza y desarrolla en una forma y
momento exclusivos para l.
Pg. 1
Actualizado 2015
Por otra parte, la personalidad y las capacidades cognitivas se desarrollan del mismo modo
que el crecimiento biolgico y muchos aspectos dependen de ste y de la madurez fsica.
Tanto la personalidad como el desarrollo cognitivo, se pueden describir por etapas
predecibles relacionadas con la edad, durante las cules se supone que ocurren cambios
fsicos especficos.
A travs del juego, los nios aprenden lo que nadie puede ensearles acerca de su mundo y
sobre el modo de tratar ese entorno de objetos, tiempo, espacio, estructuras y personas; al
actuar dentro de ese medio, los nios aprenden sobre ellos mismos lo que pueden hacer,
como relacionarse con las cosas y situaciones, y como adaptarse a las demandas que la
sociedad les plantea. En el juego los nios practican continuamente los procesos estresantes
y complicados de vivir, comunicarse y conseguir relaciones satisfactorias con otras
personas.
Como parte de este complejo proceso, existen interacciones ambientales e interpersonales

que influyen directamente en el crecimiento/desarrollo, y que lo hacen vulnerable y
susceptible a los procesos de salud enfermedad, con tasas de morbilidad y mortalidad
elevadas, siendo las primeras causas: desnutricin, diarrea e infecciones respiratorias tanto
a nivel estatal y nacional.
La desnutricin proteico-calrica es una huella distinta e irreversible de la pobreza, segn

reportes del Ranking Nacional de Desnutricin Infantil (RANNI) 1.5 millones de nios
mexicanos sufre desnutricin crnica, y otros 2 millones de menores de cinco aos cursa
con anemia, situacin que representa un claro retroceso de Mxico en el combate a la
desnutricin, condicin que en seis aos descendi menos de dos puntos porcentuales, de
15.4 en 2005 a 13.6 en 2012, mientras que de 1999 a 2005 disminuy 21.5 a 15.4 1. La
desnutricin durante la gestacin y los primeros 2 a 3 aos de vida aumenta el riesgo de
morbilidad y mortalidad por enfermedades infecciosas, y afecta el crecimiento y el
desarrollo mental durante dicho periodo crtico. Adems, la desnutricin temprana tiene
efectos adversos a lo largo de la vida, como disminucin del desempeo escolar, aumento
den el riesgo de enfermedades crnicas no transmisibles y reduccin de la capacidad de
trabajo y del rendimiento intelectual.
En lo que respecta a la incidencia de Enfermedades Diarreicas Agudas (EDAs) en Mxico,

se encuentra que durante el periodo 2006-2012 su aparicin disminuy significativamente
en los nios menores de 5 aos, ello se asocia a la introduccin paulatina de medidas
sanitarias, entre las que destaca la educacin en la terapia de rehidratacin oral (TRO), la
vacunacin universal gratuita contra sarampin y rotavirus, la poltica pblica de piso
1El Ranking Nacional de Nutricin Infantil se elabor con estadsticas proporcionadas por las Encuestas Nacionales de
Nutricin 2006 y 2012
Pg. 2
Actualizado 2015
firme, el suministro de micronutrientes y desparasitacin de toda la poblacin infantil en

las Semanas Nacionales de Salud 2,3.
En el contexto anterior y pese al descenso en la mortalidad por diarreas, esta contina

siendo una de las principales causas de mortalidad en nios menores de 5 aos en Mxico,
ocupando el 5 sitio como causa de muerte en 2010, (266 muertes con tasa de 3.5 por 100
000 nacimientos estimados). Los principales retos en el combate al problema tienen vnculo
con la participacin del personal sanitario en la promocin de la salud, y la educacin para
el manejo higinico de los alimentos a padres, madres y cuidadores; otros retos son ampliar
la cobertura de servicios de agua potable y sanitario bsico de la vivienda4.
Las Infecciones Respiratorias Agudas (IRAS) constituyen en los nios mexicanos menores
de 5 aos, la primera causa de morbilidad y egreso hospitalario, con una frecuencia de 13
episodios por cada 100 consultas mdicas, ello representa dos a cuatro episodios de IRA al
ao por nio los cuales pueden complicarse con neumona grave5. Pese a que la influenza y
la neumona han sido de las causas que mayor nmero de muertes ha cobrado entre la niez
han reducido su incidencia a la mitad en los ltimos diez aos (de 3.530 en el 2000, a 1.820
en 2010), en este mismo periodo, la tasa se ha reducido de 146 a 94 muertes por cada cien
mil nacimientos. Tambin se ha perdido varios puntos respecto al peso relativo frente al
total de la mortalidad infantil (de 9 a 6%)6
Dado que no hay indicios de que la carga ocasionada por estos padecimientos vaya a
disminuir en un corto plazo, es previsible que los servicios de salud sigan recibiendo una
demanda para su atencin. Se estima que antes de cumplir los cinco aos de edad, cada
nio mexicano padecer, en promedio, dos periodos de diarrea y cinco de infecciones
respiratorias al ao.
En cuanto a las Afecciones originadas en el periodo perinatal constituyen la primera causa

de muerte y explican la mitad de las defunciones infantiles. A pesar de ello, su tendencia ha
disminuido durante los ltimos diez aos, ya que entre el 2000 y el 2010 se ha registrado
26% de muertes menos (de 19,394 a 14,337), a pesar de que no ha variado su peso relativo
respecto al total. Entre las causas directas que conforman este grupo se encuentran, en
orden de importancia, la dificultad respiratoria del recin nacido (4,011 defunciones), la
sepsis bacteriana (2,663), los trastornos relacionados con la corta duracin de la gestacin y
con el bajo peso al nacer (1,268), la asfixia del nacimiento (1,123) y la neumona congnita
(892). La tasa de mortalidad infantil por esta causa, en 2010, se ubica en 746 muertes por
cada cien mil nacimientos7
Ante estas tendencias resulta relevante el papel que debe desempear la enfermera
responsable del cuidado del nio, quien deber intervenir en cada aspecto de su crecimiento
y desarrollo, con el propsito el bienestar del nio y su familia; a travs de: la defensa y
cuidado de la familia, prevencin de la enfermedad y promocin de la salud, enseanza
sanitaria, apoyo y consejo, papel teraputico, coordinacin y colaboracin, investigacin y
la planificacin de la atencin.
Pg. 3
Actualizado 2015
Para el logro de la integracin en el aprendizaje, la propuesta metodolgica se orienta con

base en el trabajo intelectual del alumno, al recuperar los aportes mencionados, resolver
situaciones en la modalidad de casos de integracin a la luz de las etapas metodolgicas del
Cuidado, con base en diferentes modelos o teoras que lo fundamenten; se utilizar como
herramienta el Proceso Enfermero, el Aprendizaje Basado en Solucin de Problemas, as
como la discusin y argumentacin tica-cientfica. Se integrarn adems las herramientas
metodolgicas de la investigacin aplicada en la actividad de aprendizaje del alumno.
Este ncleo integrador Enfermera y Salud Materno Infantil trata de responder a la

conformacin del perfil del futuro profesional de enfermera, a partir de recuperar e integrar
los conocimientos previos, a fin de que le permitan incursionar en la reflexin crtica y
reconstructiva desde un enfoque de atencin holstica.
Bibliografa:
1. Ranking Nacional de Nutricin Infantil 2012. Consultado el 12 de enero de 2015 en:
http://ranni.org.mx/
2. Ferreira GE. Et al. Diarreas Agudas y prcticas de alimentacin en nios menores

de 5 aos en Mxico. Salud Pblica Mx 2013; Vol. 55(sup 2):314-22
3. Aizpurua Galdeano P, Garca Vera C. Datos poblacionales de Mxico sugieren

efectividad de la vacuna frente al rotavirus en la disminucin de la mortalidad por
diarrea en nios pequeos. Evid Pediatr. 2010;6:34.
4. Encuesta Nacional de Salud y Nutricin 2012: Enfermedades diarreicas agudas en

nios menores de 5 aos: La respuesta es multifactorial. Consultado el 12 de enero
de 2015 en: http://ensanut.insp.mx/doctos/analiticos/EDA_EnfDiarAgu.pdf
5. Ferreira GE. Et al. Infecciones Respiratorias Agudas en nios y signos de alarma

identificados por padres y cuidadores en Mxico. Salud Pblica Mx 2013; Vol.
55(sup 2):307-313
6. Encuesta Nacional de Salud y Nutricin 2006, ENSANUT, Mexico, 2006.
7. Bol. Med. Hosp. Infant. Mex. vol.69 no.2 Mxico mar./abr. 2012
Pg. 4
Actualizado 2015
B) Datos bsicos del curso

Semestre Horas de teora Horas de prctica Crditos
por semana por semana
VIII 5 (16 Semanas) = 80 20
Horas
C) Objetivos del curso

Objetivos Al finalizar el curso el estudiante ser capaz de:
generales Integrar los conocimientos terico metodolgicos, actitudinales y proced
mentales, adquiridos durante su proceso de formacin para el cuidado de
enfermera durante la etapa infantil, dando prioridad al nio en sus etapas
de recin nacido, lactante, preescolar y escolar, as como las alteraciones
fsicas, psicolgicas y sociales del crecimiento y desarrollo ms frecuentes,
para proponer alternativas de atencin.
Objetivos
especficos Unidad 1 1.1 Recuperar el anlisis de la problemtica infantil para
contextualizar a esta poblacin como lnea prioritaria del
Introduccin al Plan Nacional de Salud.
cuidado de
enfermera en 1.2 Identificar las funciones de la enfermera pediatra, as
el crecimiento como el marco tico legal que la rige.
y desarrollo
infantil 1.3 Identificar la adaptacin de un modelo de enfermera
para brindar cuidado a esta poblacin.
1.4 Recuperar en el alumno las habilidades lgicas y

especficas para el anlisis del Modelo de Interaccin
Padres Hijo.
1.5 Desarrollar habilidad en los procedimientos bsicos

para el cuidado enfermero en pediatra, considerando los
aspectos tico-legales.
Pg. 5
Actualizado 2015
Unidad 2 2.1 Introducir al alumno en el proceso del cuidado de

Proceso del enfermera en el rea infantil.
cuidado de
enfermera en 2.2 Disear planes estandarizados del cuidado enfermero
el crecimiento en cada una de las etapas de desarrollo recin nacido,
y desarrollo lactante, preescolar y escolar en sus patrones de
infantil funcionalidad.
2.3 Aplicar con alto sentido tico aspectos revisados en

el ncleo Crecimiento y desarrollo infantil en la
problemtica especfica de la poblacin peditrica.
Unidad 3 3.1 Recuperar en el alumno las habilidades lgicas y

Proceso del especficas para la adaptacin del Modelo de Interaccin
cuidado de Padre Hijo en el PCE en el crecimiento y desarrollo
enfermera en infantil y sus alteraciones.
las alteraciones
del crecimiento 3.2 Habilitarse para la intervencin especfica de
y desarrollo enfermera en el crecimiento y desarrollo infantil y sus
infantil alteraciones.
3.3 Brindar cuidado de enfermera a travs del PCE en el

crecimiento y desarrollo infantil y sus alteraciones,
utilizando como herramienta de valoracin Patrones
Funcionales de Salud.
3.4 Recuperar los elementos que conforman el Proceso

de Cuidado Enfermero, a partir de la resolucin de casos
clnicos conducidos cuya base sea el Aprendizaje basado
en problemas (ABP).
Pg. 6
Actualizado 2015
D) Contenidos y mtodos por unidades y temas
Unidad 1 INTRODUCCIN AL CUIDADO DE ENFERMERIA EN EL 16 Hs

CRECIMIENTO Y DESARROLLO INFANTIL
1.1Tema: Introduccin al semestre 7 Hrs.
1.1.1Subtemas:
a) Presentacin del programa
b) Aspectos ticos legales
c) Normas Oficiales Mexicanas y Protocolos de Atencin
d) Funciones de la enfermera pediatra
Programa Sinttico del ncleo integrador XII.
Lecturas y otros
recursos NOM-004-SSA3_2012, del expediente clnico
NOM-046-SSA2-2005, Violencia familiar, sexual y contra

las mujeres. Criterios para la prevencin y atencin.
Cassavetes, N & Leven Jeremy. La decisin ms difcil

Hollywood, USA, 2009
Daz M. Gmez M. Gmez C. Ruiz M. Tratado de

enfermera de la infancia y la adolescencia. 3 ed. Mxico:
McGraw-Hill; 2006.
Lpez V. Pediatra: Manual de bolsillo "pa' la guardia"

.San Luis Potos: UASLP, Hospital Central "Dr. Ignacio
Morones Prieto; 2007.
Subsecretara de innovacin y calidad. Cdigo de tica de

para Enfermeras y Enfermeros en Mxico. Mxico, DF.
Diciembre, 2001.
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos.

Mxico: Gobierno Federal Disponible www.gob.mx
Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018. Mxico:

Gobierno Federal. Disponible www.gob.mx
Plan nacional de salud 2013-2018 Mxico: Gobierno

Federal. Disponible www.gob.mx
Wilson D. Manual Enfermera Peditrica Wong. 7 ed.

Mexico: Mc Graw Hill; 2008.
Pg. 7
Actualizado 2015
Mtodos de enseanza Recuperar las expectativas personales y profesionales del

alumno sobre su formacin en el rea del cuidado infantil.
Recuperar los conocimientos previos sobre la

vulnerabilidad y susceptibilidad de la poblacin materno-
infantil.
Recuperar las experiencias previas en la utilizacin del

PCE
Aspectos sobre el Modelo de Interaccin Padres Hijo.
Actividades de aprendizaje Lectura y anlisis de documentos

Participacin activa individual y grupal
Dinmicas y socio-dramas
Proyeccin y anlisis de la Pelcula La Decisin ms
Difcil
1.2 Tema: Modelo aplicado a la poblacin infantil 9 Hrs.
1.2.1.Subtema:
a) Modelo de Interaccin Padres Hijo de Kathryn E. Barnard
Lecturas y otros Kerouac, Teora y modelos de Enfermera (Teora de
recursos Kathryn E. Barnard)
Gua para el anlisis de la Teora de Kathryn E. Barnard.
Mtodos de enseanza Lectura y anlisis de documentos,

Participacin activa individual y grupal
Actividades de aprendizaje Exposicin de gua de anlisis del documento de la Teora

de Kathryn E. Barnard
Desarrollo y presentacin de un Mapa Conceptual,
1.3 Tema: Introduccin al cuidado del paciente peditrico

SEMANA
INTENSIV
A
Pg. 8
Actualizado 2015
1.3.1 Subtema a) Vas de acceso venoso

Talleres: Procedimientos b) Administracin de medicamentos
especficos en el cuidado del c) Medios para proporcionar calor
nio d) Oxigenoterapia
e) Tcnicas de alimentacin
Lpez V. Pediatra: Manual de bolsillo "pa' la guardia"

Lecturas y otros .San Luis Potos: UASLP: Hospital Central "Dr. Ignacio
Recursos Morones Prieto; 2007.
Potter Perry A., Tcnicas y procedimientos bsicos de

Enfermera, 7 ed. Barcelona: Elsevier Mosby; 2012.
Sharon Ann, Gua de supervivencia para enfermera

hospitalaria. 2 edicin. Madrid: Elsevier; 2010.
Wilson D. Manual Enfermera Peditrica Wong. 7 ed.

Mexico: Mc Graw Hill; 2008.
Indicadores de calidad:
Ministracin de medicamentos por va oral
Vigilancia y control de venoclisis instalada
Trato digno
Prevencin de cadas en pacientes
hospitalizados
Prevencin de lceras por presin a pacientes
hospitalizados
Prevencin de infecciones por sonda vesical
instalada
Mtodos de enseanza Exposicin participativa

Demostracin de tcnicas con devolucin de
procedimientos
Actividades de aprendizaje Fomentar y desarrollar las habilidades Cognitivas,

Psicosociales, Psicomotoras del alumno
Pg. 9
Actualizado 2015
Unidad 2 PROCESO DEL CUIDADO DE ENFERMERA EN EL 18

CRECIMIENTO Y DESARROLLO Hrs
Tema 2.1 PCE en el Crecimiento y desarrollo del recin nacido al escolar 18
Hrs.
2.1.1 Subtemas Percepcin-manejo de la salud
Patrones funcionales Nutricional-metablico
de Marjory Gordon Eliminacin
en cada etapa Actividad-ejercicio
peditrica. Sueo-descanso
Cognitivo-perceptual
Autopercepcin-autoconcepto
Rol-Relaciones
Sexualidad-reproduccin
Adaptacin-tolerancia al estrs
Valores creencias
Lecturas y otros
recursos Berger. Psicologa del desarrollo: Infancia y adolescencia. 7.
Edicin. Espaa: Editorial medica panamericana. 2007
Figueira AC, neves I, Ros V, Beguigui Y. Manual para la

vigilancia del desarrollo infantil en el contexto de AIEPI.
Washington D.C: OPS. 2006
Martnez y Martnez, R. 5 ed. La Salud del Nio y del adolescente.

Mxico: Salvat; 2005.
Daz M. Gmez M. Gmez C. Ruiz M. Tratado de enfermera de

la infancia y la adolescencia. Ed. Mxico: McGraw-Hill; 2006.
Lpez V. Pediatra: Manual de bolsillo "pa' la guardia" .San Luis

Potos: UASLP: Hospital Central "Dr. Ignacio Morones Prieto;
2007
Wilson D. Manual Enfermera Peditrica Wong. 7 ed. Mexico:

Mc Graw Hill; 2008.
Mtodos de Estrategia se basarn en grupos de estudio, tutoriales y clubes de

enseanza revistas.
El docente realimentar el proceso enfermero en cada una de las

etapas.
Pg. 10
Actualizado 2015
Actividades de Se buscar reforzar en el estudiante la visin de promover y educar

aprendizaje para la salud a la poblacin, a fin de mantener la funcionalidad de
los patrones en el nio, en las diferentes etapas de vida.
Se conformaran 4 equipos de trabajo, cada uno manejar una etapa

de desarrollo especfica, desarrollando un plan de cuidados para
cada uno de los patrones a partir de un diagnstico de bienestar.
UNIDAD 3 46
PROCESO DE CUIDADO ENFERMERO EN LAS ALTERACIONES DEL Hrs
CRECIMIENTO Y DESARROLLO INFANTIL
Tema 3.1 Patrones disfuncionales del Recin Nacido de riesgo 20
Hrs
3.1.1 Subtemas
Diagnsticos Labilidad a las infecciones.
Enfermeros: Limpieza ineficaz de la va area.
Patrn respiratorio ineficaz.
Deterioro del intercambio gaseoso
Termorregulacin ineficaz
Complicaciones Tensin por fro
potenciales Sepsis
Kerncterus
Problemas Hiperbilirrubinemia
Interdependientes Hipoglucemia
Pg. 11
Actualizado 2015
Lecturas y otros Gomela, Cunningam, Eyal & Zenk. Neonatologa. 5. Ed. Espaa:
recursos Editorial Mdica Panamericana. 2009
Gonzlez N. I Saltigeral P. Macas M. Infectologa neonatal.

Mxico: McGraw-Hill, 2 edicin. 2006
Gua adaptada para resolucin de casos integrados, con base en

ABP. Martnez
M. Jasso L. Neonatologa prctica. 7 ed. Mxico, D.F: El Manual

Moderno; 2008.
Martnez y Martnez, R. 5 ed. La Salud del Nio y del adolescente.

Mxico: Salvat; 2005.
NANDA Internacional. Diagnsticos Enfermeros definiciones y

clasificacin 2009-2011.s/e. Barcelona: Elsevier; 2010.
Nascimiento R. Pantoja M. Enfermera en la unidad de cuidados

intensivos neonatal: asistencia del recin nacido de alto riesgo. 3
ed. Buenos Aires: Mdica Panamericana; 2008.
NOM-007-SSA2-1993, Atencin de la mujer durante el embarazo,

parto, puerperio y del recin nacido
NOM-045-SSA2-2006, Para la vigilancia epidemiolgica,

prevencin y control de las infecciones nosocomiales.

Mc Graw Hill; 2008.
Mtodos de Las estrategias se basarn en el ABP, grupos de estudio, tutoriales

enseanza y clubes de revistas.
Una vez analizada x situacin, el docente realimentar este

proceso de aprendizaje.
Actividades de A travs de un caso de integracin el docente ejemplificar el uso

aprendizaje del PCE en el rea infantil, incorporando los conocimientos
revisados en el ncleo Salud y Proceso del Crecimiento y
Desarrollo Infantil, as como elementos del Modelo de Interaccin
Padres Hijo
Pg. 12
Actualizado 2015
Tema 3.2 PCE en las alteraciones del crecimiento y desarrollo del lactante al 19
escolar. Hrs
3.2.1 Subtemas Caso de Eduardo: Lactante menor con Traumatismo Crneo

enceflico.
Dolor r/c agentes lesivos (fsicos) m/p estrechamiento del foco de

Cognitivo atencin (reduccin de la interaccin con las personas y el
Perceptual entorno), alteraciones en el tono muscular e irritabilidad.
Perfusin tisular (cerebral) inefectiva r/c reduccin mecnica del

flujo venoso o arterial, m/p cambios en las reacciones pupilares,
debilidad en las extremidades y cambios comportamentales.
C.P. Convulsiones.
Actividad Ejercicio Limpieza ineficaz de vas areas r/c patologa pulmonar,

secreciones excesivas o espesas, respuesta alrgica /
broncoespasmo, hipertrofia de las vas areas superiores m/p tos
ineficaz, incapacidad para eliminar las secreciones de la va area,
sonidos respiratorios anormales, frecuencia, ritmo y profundidad
respiratoria anormal.
Deterioro del intercambio gaseoso r/c patologa pulmonar,

secreciones excesivas o espesas, respuesta alrgica m/p agitacin,
fatiga, aumento de la resistencia vascular, disminucin del
contenido de oxgeno, saturacin de oxgeno, cianosis.
Patrn respiratorio ineficaz r/c patologa pulmonar, secreciones

excesivas, respuesta alrgica / broncoespasmo, m/p cambios en la
frecuencia y patrn respiratorio.
Nutricional Caso de Erick: Lactante menor con desnutricin marasmtica

metablico
Alteracin en la nutricin por defecto r/c incapacidad para
digerir o absorber nutrientes debido a factores psicolgicos,
culturales y econmicos m/p peso y talla inferior al ideal para la
edad, informe de ingesta inferior a las cantidades recomendadas,
palidez de la piel, informe y evidencia de falta de alimentos,
conceptos errneos (lactancia prolongada) fragilidad capilar y
cada excesiva del cabello.
Retraso en el crecimiento y desarrollo r/c cuidados inapropiados

(nutricionales) m/p alteracin del crecimiento fsico y retraso para
realizar actividades (motoras y sociales).
Pg. 13
Actualizado 2015
Eliminacin Caso de Pepe: Lactante mayor con gastroenteritis probable

infecciosa
Dficit de volumen de lquidos.
Complicacin potencial: Desequilibrio hidroelectroltico
Complicacin potencial: Choque hipovolmico.
Tema 3.3 Casos de integracin en las principales patologas peditricas 7

Hrs.
3.3.1 Subtema Quemaduras

Casos de integracin Maltrato Infantil
Leucemia
Cardiopatas
Parlisis Infantil
Traumatismo Craneoenceflico
Nota: Se revisarn en el horario de la materia Salud y proceso del

crecimiento y desarrollo.
Pg. 14
Actualizado 2015
Lecturas y otros Ackley, B.J; Ladwig, G.B., 2013 Elsevier.

recursos
Gonzlez Saldaa, N. Infectologa Clnica Peditrica. 5 ed.
Mxico: Trillas; 2004.
Gonzlez N. I Saltigeral P. Macas M. Infectologa neonatal.

Mxico: McGraw-Hill, 2 edicin. 2006
Marcdante, Kliegman, Jenson, Berhman. Nelson pediatra esencial.

6. Ed. Espaa: Elsevier. 2011.
Marn, Jaramillo, Gmez y Gmez. Manual de pediatra

ambulatoria. Colombia: Editorial Mdica Internacional. 2008
NANDA Internacional. Diagnsticos Enfermeros definiciones y

clasificacin 2009-2011.s/e. Barcelona: Elsevier; 2010.
NOM-008-SSA2-1993, Control de la nutricin, crecimiento y

desarrollo del nio y del adolescente
NOM-009-SSA2-1993, Para el fomento de la salud escolar
NOM-022-SSA3-2012, Que instituye las condiciones para la

administracin de la terapia de infusin en los Estados Unidos
Mexicanos
NOM-220-SSA1- 2002, Instalacin y operacin de la

farmacovigilancia.
Potter Perry A., Tcnicas y procedimientos bsicos de Enfermera,

7 ed. Barcelona: Elsevier Mosby; 2012.
Subsecretara de innovacin y calidad. Cdigo de tica de para

Enfermeras y Enfermeros en Mxico. Mxico, DF. Diciembre,
2001.

Mc Graw Hill; 2008.
Mtodos de Las estrategias se basarn en el ABP, grupos de estudio, tutoriales

enseanza y clubes de revistas.
Una vez seleccionado el caso de integracin, el docente
realimentar este proceso de aprendizaje terico-prctico.
Pg. 15
Actualizado 2015
Actividades de A travs de un caso de integracin el alumno aplicar el PE.

aprendizaje Investigacin bibliogrfica para el marco terico y fundamento del
PE.
Sesin de auto-enseanza en grupo y con personal de servicios de
rea clnica.
E) Evaluacin y acreditacin
Estrategias y/o mtodos de evaluacin Ponderacin

Unidad 1
Evaluacin diagnstica
Participacin
Evaluacin de proceso individual
argumentativa=
Evaluacin de resultado 10%
Participacin grupal
argumentativa
=10%
Presentacin en
plenaria y
entrega de
productos: 50%
Mapas
conceptuales.
Guas de valoracin
del nio
Informes
Examen escrito:
30%
Unidad 2
Evaluacin diagnstica Presentacin en
plenaria y
Evaluacin de proceso entrega de
productos: 100%
Evaluacin de resultado PCE:
Valoracin: 25 %
Diagnstico: 25 %
Planeacin: 10%
Pg. 16
Actualizado 2015
Ejecucin:10 %
Evaluacin: 10%
Participacin
individual
argumentativa 10%
Participacin grupal
argumentativa
10%
Aspectos formativos
Autoevaluacin
F) Bibliografa y recursos informticos
Berger. Psicologa del desarrollo: Infancia y adolescencia. 7. Edicin. Espaa:

Editorial medica panamericana.
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. Mxico: Gobierno Federal
Disponible www.gob.mx
Daz M. Gmez M. Gmez C. Ruiz M. Tratado de enfermera de la infancia y la
adolescencia. 3 ed. Mxico: McGraw-Hill; 2006.
Gomela, Cunningam, Eyal & Zenk. Neonatologa. 5. Ed. Espaa: Editorial Mdica
Panamericana. 2009
Gonzlez N. I Saltigeral P. Macas M. Infectologa neonatal. Mxico: McGraw-Hill,
2 edicin. 2006
Figueira AC, neves I, Ros V, Beguigui Y. Manual para la vigilancia del desarrollo
infantil en el contexto de AIEPI. Washington D.C: OPS. 2006
Lpez V. Pediatra: Manual de bolsillo "pa' la guardia" .San Luis Potos: UASLP:
Hospital Central "Dr. Ignacio Morones Prieto; 2007
Marcdante, Kliegman, Jenson, Berhman. Nelson pediatra esencial. 6. Ed. Espaa:
Elsevier. 2011.
Marn, Jaramillo, Gmez y Gmez. Manual de pediatra ambulatoria. Colombia:
Editorial Mdica Internacional. 2008
Martnez M. Jasso L. Neonatologa prctica. 7 ed. Mxico, D.F: El Manual
Moderno; 2008.

Pg. 17
Actualizado 2015
Martnez R. Morales J. Salud y enfermedad del nio y del adolescente. ed. Mxico,
D.F: El Manual Moderno. 2009.
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Wilson D. Manual Enfermera Peditrica Wong. 7 ed. Mexico: Mc Graw Hill;
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G) Normas Oficiales Mexicanas bsicas del semestre

NOM-004-SSA3_2012, del expediente clnico
NOM-007-SSA2-1993, Atencin de la mujer durante el embarazo, parto, puerperio
y del recin nacido
NOM-008-SSA2-1993, Control de la nutricin, crecimiento y desarrollo del nio y
del adolescente
NOM-009-SSA2-1993, Para el fomento de la salud escolar
NOM-022-SSA3-2012, Que instituye las condiciones para la administracin de la
terapia de infusin en los Estados Unidos Mexicanos
NOM-045-SSA2-2006, Para la vigilancia epidemiolgica, prevencin y control de
las infecciones nosocomiales.
NOM-046-SSA2-2005, Violencia familiar, sexual y contra las mujeres. Criterios
para la prevencin y atencin.
NOM-220-SSA1- 2002, Instalacin y operacin de la farmacovigilancia.
H) Indicadores de calidad
Ministracin de medicamentos por va oral

Vigilancia y control de venoclisis instalada
Trato digno
Prevencin de cadas en pacientes hospitalizados
Prevencin de lceras por presin a pacientes hospitalizados
Prevencin de infecciones por sonda vesical instalada
Pg. 18
Actualizado 2015
ANEXOS
INICIANDO EL PROCESO DE ABP CON UN ESCENARIO DE SALUD

CASO CLINICO
1. PRESENTAR EL PROBLEMA.
Leer el escenario en voz alta.
Identificar todos los trminos y conceptos no conocidos (esto es el comienzo del
proceso de identificacin de los que se debe aprender
2. GENERAR UN NUMERO DE EXPLICACIONES O HIPOTESIS QUE

AYUDEN AL MEJOR ENTENDIMIENTO DEL PROBLEMA.
Compartir el conocimiento y experiencia previa de los miembros del grupo.
Identificar los mecanismos que fundamenten el problema.
Desarrollar explicaciones posibles.
3. IDENTIFICAR PUNTOS DE APRENDIZAJE.

Clarificar lo que el grupo sabe, y lo que no sabe (debe ser lo ms especifico
posible para enfocar en lo que se debe investigar).
Pedir informacin adicional del tutor acerca de la problemtica (debe ser
especifica e identificar por que es importante dar razonamiento)
Priorizar los asuntos de aprendizaje e investigacin.
4. FUERA DE TUTORIA.
Cumplir con el estudio /preparacin independiente e interdependiente de los
asuntos identificados en tutora.
Criticar los recursos utilizados y estar preparado para presentar, discutir y
defender su hiptesis en tutora.
5. SESION(ES) SUBSIGUIENTE (ES) EN TUTORIA.

Decidir el proceso y formato para compartir la informacin.
Discutir y debatir en forma crtica el conocimiento ya adquirido.
Asumir en forma incremental la responsabilidad de auto dirigirse en grupo,
confirmando con el tutor cuando ya han adquirido un nivel adecuado de
entendimiento del caso.
6. APLICAR EL CONOCIMIENTO A LA PROBLEMTICA PARA

REFINAR EL PROCESO DE RAZONAMIENTO CLINICO.
Decidir que informacin se necesita (ejemplo: entrevistar a un paciente
estandarizado).
Ser creativo y desarrollar ideas prcticas sobre como aplicar su nuevo
conocimiento (ejemplo: desarrollar un plan para ensear a un adolescente y a su
familia como dejar el hbito de fumar).
Pg. 19
Actualizado 2015
Aplicar las etapas del PCE mientras analizan y aprendan del caso (el nfasis
depender del nivel en el plan de estudios).
7. SINTETIZAR E INTEGRAR SU APRENDIZAJE CON SU

CONOCIMIENTO Y HABILIDAD PREVIA.
Disear un sistema de organizar y archivar sus aprendizajes.
8. DISCUTIR COMO SE PUEDEN GENERALIZAR O APLICAR LOS

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES ADQUIRIDOS EN
SITUACIONES SEMEJANTES Y/O DIFERENTES.
Cambiando factores como edad del paciente, genero, etapa de enfermedad,
etctera.
9. REFLEXIONAR SOBRE EL PROCESO DE APRENDIZAJE Y

EVALUARSE POR SI MISMO, POR PARES, POR TUTOR, O GRUPO.
Tomado del curso: Procesos didcticos y de evaluacin integrado y centrado en el

estudiante para la formacin de Licenciados en Enfermera.
NOTA: Aplicarlo en los casos de integracin (planeacin y organizacin); se sugiere

tambin aplicarlo en la evaluacin.
Actualizado para trabajo Interacademias el 12 de enero de 2015 por la Dra. Yesica Yolanda
Rangel Flores
Pg. 20

Analítico Enfermería y Salud Materno Infantil II 2015

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5. Ferreira GE. Et al. Infecciones Respiratorias Agudas en nios y signos de alarma

6. Encuesta Nacional de Salud y Nutricin 2006, ENSANUT, Mexico, 2006.

B) Datos bsicos del curso

C) Objetivos del curso

1.4 Recuperar en el alumno las habilidades lgicas y

1.5 Desarrollar habilidad en los procedimientos bsicos

Unidad 2 2.1 Introducir al alumno en el proceso del cuidado de

2.3 Aplicar con alto sentido tico aspectos revisados en

Unidad 3 3.1 Recuperar en el alumno las habilidades lgicas y

3.3 Brindar cuidado de enfermera a travs del PCE en el

3.4 Recuperar los elementos que conforman el Proceso

D) Contenidos y mtodos por unidades y temas

Unidad 1 INTRODUCCIN AL CUIDADO DE ENFERMERIA EN EL 16 Hs

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