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INFORME 4ta JORNADA INSTITUCIONAL.

En la escuela N 68 Maestra concepcin Cicarelli, en


San Salvador de Jujuy, a los dieciocho das del mes de septiembre de dos mil
diecisiete, siendo las ocho y treinta horas se da inicio a la cuarta jornada
institucional con la bienvenida del Sr. Director profesor Bernardino Bentez.
El profesor Bentez hace una breve lectura de la
agenda de trabajo recalcando la importancia de iniciar la jornada en la hora
convocada y culminar en los tiempos estipulados, como as tambin anima a
respetar los tiempos de trabajo en cada momento; adems de mirar los
indicadores en el rea Matemtica para realizar un avance en esta rea sin dejar
de lado el rea Lengua.
A continuacin solicita a los docentes la lectura de los
objetivos de la Jornada ,sugiere poder recordar lo Acuerdos Didcticos de las
Jornadas anteriores y luego aborda el tema de capacidades
:interpersonales,intrapersonales y cognitivas.

PRIMER MOMENTO.
Se realiza la lectura de las capacidades por parte de los
docentes, se intercambian ideas y ejemplos, se analizan los mismos, se
reflexiona sobre el trabajo en equipo acordando que todos los integrantes tienen
un objetivo ,para el que todos trabajan para lograrlo,donde cada uno debe
colaborar y realizar su parte de trabajo acordado,interactuar armnicamente.La
profesora Sara lvarez interviene diciendo que el trabajo en equipo tiene que
ver ms con lo profesional que con lo afectivo ,donde se ven las capacidades
haciendo un interjuego necesario para el xito del objetivo planteado y la
necesaria evaluacin posterior de logros para reveer si hay que mejorar y cules
son las acciones a seguir para obtener mejores resultados aun.es ir viendo
cmo nos vamos relacionanado interpersonalmente para el aporte de las
competencias y a la vez se va dando lo intrapersonal .Es importante hacer
espacios de reflexin de cmo se est trabajando

El director retoma la palabra y usa el recurso de un Power Point y presenta los


indicadores de resultados comparativos de la escuela a nivel provincia, pas ,
municipio y escuela del Operativo Aprender 2016. Por los resultados expuestos
felicita a los docentes por los logros.
La vicedirectora expresa el orgullo del trabajo docente reflejado en los resultados
y en las trayectorias escolares e exhorta a imitar el trabajo ulico. A la vez una
docente expresa la importancia de que los padres conozcan dichos resultados.
Seguidamente el director entrega los resultados cualitativos y cuantitativos del
2 bimestre para su anlisis, comparacin y conclusin: Lengua:nios
desaprobados: ninguno
Matemtica: 4 nios en riesgo pedaggico, en total - Aqu es donde hay que
ver remarca el director.

SEGUNDO MOMENTO:
Lectura de la consigna para este momento. Se otorga 15 minutos para realizar
las respuestas en forma grupal.
Los aportes de los docentes fueron los siguientes:
Que entienden por leer Matemtica?
Expresar todo lo que se ve: tablas grficos
Pensar en el significado de las palabras.
Interpretar consignas,clculos.
Uso en la vida cotidiana.
Comprender el significado de cada palabra , conceptos
,consignas,.
Llevar de la teora a la practica.
Pensar y razonar.
Transversalidad de la lectura y escritura.

Qu se lee y con qu propsito?


Para interpretar ,comprender ,resolver, aplicar.
Llegar a un objetivo.
Se lee smbolos,situaciones problemticas,nmeros,
letras,grficos.
Se lee conceptos,datos.
Se lee frmulas para aplicar en la vida cotidiana.

Se utilizan estrategias y recursos?.......Si.


ESTRATEGIAS:
Presentacin de situaciones significativas.
Relacin de temas y situaciones con otras reas.Ej. nocin de
cantidades, medicin, entes geomtricos ,trazos paralelos,
aproximacin.
Tiempo musical,ritmos,,comps,coreografa de
baile,danzas,figuras.
Nociones de espacio,peso,medidas de canchas.
Numeracin.composicin y descomposicin de nmeros.
Justificacin,fundamentacin.
Lectura de grficos,barras estadsticas,.
Seriacin, secuenciacin,observacin,,comparacin, seleccin de
datos.Ej. lnea de tiempo,lectura material cartogrfico.

RECURSOS:
Lengua: Equipos de letras
Matemtica: Barras de datos,fichas, grficos, calculadora.
C. Naturales: Maquetas, lupas.
C. Sociales: Mapas,material cartogrfico.
Plastica: Material de geometra,la naturaleza,el plano,
Msica: Una cancin, las palmas, escucha atenta.
Educ. Fsica: El patio, relojes, el metro.

El director entrega la segunda actividad para lo cual solicita que se conformen


grupos en donde se integren las docentes de materias especiales junto a las
docentes de grado. Se estipula 15 minutos para su anlisis y resolucin.
Grupo A: SABIENDO QUE HOY ES DOMINGO. QU DA DE LA SEMANA
SER DENTRO DE 1.000 DAS?
Grupo B: HOY ES MARTES Y EN LA TV INFORMAN QUE FALTAN 1.000 DAS
PARA QUE COMIENCE EL MUNDIAL. COMENZAR UN FIN DE SEMANA?
Los aportes fueron:
Respuesta A: LUNES- B:Segn diferentes lecturasao bisiesto o noetc,
Para ello se realizan diferentes procedimientos para llegar a esa conclusin.
Tambin una docente recalca la lectura de PROBABILIDAD que pone en
evidencia las diferentes lecturas y razonamientos de los alumnos. El director
remarca la idea del fin de este ejercicio recalcando a travs de la escritura en el
pizarrn de algunas de las operaciones que fueron necesarias para resolver los
mismos: Las capacidades surgen nuevamente al ser puestas en forma prctica
y que todos los procedimientos son vlidos y deben ser respetados
La profesora lvarez expresa que segn el procedimiento realizado por los
alumnos se observar el nivel de competencia que poseen, lo que nos permitir
analizar la trayectoria escolar del mismo y cules son las acciones necesarias
que el docente debe llevar a cabo para facilitar el avance de los alumnos a
nuevos saberes. Para ello es imperativo la diversidad de actividades en la
planificacin pensando detenidamente en la misma para que sea exitosa y
muestre el compromiso profesional docente.

A continuacin se realiza las actividades del TERCER MOMENTO y se


analizan en forma grupal los Actividad 1- Anexo A, B y C .
Luego se comparte el anlisis de los diferentes anexos.

Se procede a observar un corto sobre el proyecto Matemtico.

Se pide a los docentes a organizarse en grupos por ciclos para establecer


Acuerdos Didcticos, se dan las pautas preestablecidas en la agenda. Se solicita
el compromiso profesional acorde a los 40 das aproximadamente que quedan
de clases .La profesora lvarez habla de la importancia de la Planificacin
ulica ,aunque se tenga que disponer de otros tiempos para la misma. Pensar
entre todos estos Acuerdos Didcticos y llevarlos a la prctica a travs de la
planificacin ulica. Qu recursos usaremos? Qu instrumentos se usarn en
las evaluaciones de proceso? y no centrarse solamente en las evaluaciones de
producto. Qu criterios de Evaluacin usaremos? Los cuales deben ser
informados a los alumnos como as tambin a los padres. Con estos acuerdos
se debe planificar a conciencia para llegar a concretarlos.

LOS ACUERDOS DIDACTICOS DEBEN CONSTAR DE LAS SIGUIENTES


PARTES:
GRADO:
ACUERDO.
ESTRATEGIAS:
RECURSOS:
EVALUACIN: (Tipo- Criterios- Instrumento)
El director hace referencia a un Acuerdo en relacin a El juego para el 1er ciclo
Situaciones Problemticas de divisin para los otros ciclosdando la
posibilidad a los docentes de hacer sus elecciones y que los mismos deben ser
llevados a la prctica en las planificaciones y que adems se monitoree desde
el Ministerio de Educacin las temticas abordadas en las jornadas y en que
punto se halla el docente que sea entrevistado. si est trabajando con
Comprensin Lectora o Matemtica

Conclusiones de Los Acuerdos Didcticos:


Grupo 1:
GRADOS:1ER CICLO
ACUERDO. Comprensin e interpretacin de situaciones problemticas a partir
del juego.

ESTRATEGIAS: JUEGO , TRABAJO EN EQUIPO


RECURSOS: AULA DIGITAL

EVALUACIN:
Grupo 2:
GRADO: 4 y 5
ACUERDO. Trabajar interdisciplinariamente: Situaciones Problemticas.
Elaboracin de Enunciados

Divisin por 2 cifras


N racionales:
Sumas y restas de igual denominador (4 grado)
Sumas y restas de distinto denominador (5 grado)
Multiplicacin y divisin (5 grado)
N decimales:
Sumas, restas y multiplicacin (4 grado)
Divisin (5 grado)
Geometra: Angulos : construccin y medicin.
Tingulos.
S.ME.L.A

ESTRATEGIAS: Lectura complementaria, inferencias,elaboracin de esquemas


conceptuales,formulacin de respuestas completas,formulacin de preguntas
pertienentes, elaboracin de grficos.

RECURSOS: Material concreto


EVALUACIN: Proceso y producto

CRITERIOS DE EVALUACIN: Interpretacin de enunciados y consignas, aplicacin


de algoritmos correctamente, responder a consignas internas y externas, estrategias
personales, elaboracin de esquemas conceptuales, comunique y socialice resultados
y procedimientos.

Los docentes sugieren la articulacin entre ciclos para atender situaciones de


enseanza de las multiplicaciones:Las tablas.

Grupos 3:
GRADO: 6 y 7
ACUERDO. Lectura e Interpretacin de consignas, textos y situaciones
problemticas.
Produccin de situaciones problemticas asociadas con lo
cotidiano.
Secuencias grficas a partir del texto.
ESTRATEGIAS: Observacin- Secuenciacin- Anlisis y seriacin-
Afianzamiento.
RECURSOS: Libros de textos , computadoras, proyector.
EVALUACIN: Procesual.

Se agradece la tarea de la jornada y se informa que se acondicionar el SUM


para avanzar en los acuerdos Institucionales.