INTRODUCCION

El presente trabajo se basa en analizar la problemtica de la violencia para entender cada uno de los trastornos
que los nios, nias y adolescentes presentan a causas de los ambientes violentos a que se ven sometidos para
examinar frente a los diferentes enfoques de a psicopatologa de la infancia y la adolescencia.

Se parte de revisar los diferentes antecedentes que se tienen al respecto de la problemtica de la violencia en la
poblacin infantil colombiana para comprender los orgenes causantes de los diferentes tipos de trastornos de
inicio en la infancia, la niez y la adolescencia permite orientar el contexto de los diagnsticos, orgenes,
sntomas y patologas de cada uno de los trastornos que se desencadenan de la violencia Colombiana.

Tenemos un desarrollo enriquecido con propiedad en materia de los distintos enfoques de la psicopatologa los
que fueron aplicados para resolver el desarrollo al planteamiento del problema de la violencia en los nios y
adolescentes.

Objetivo general
Valorar los diferentes tipos de trastornos encontrados en la situacin problema, comprendiendo y describiendo
los principales tipos de trastornos que se generan en los ambientes de violencia y conflicto.

Objetivos especficos:

Disear y plantear un anlisis de las tendencias encontradas sustentando el anlisis con argumentos slidos.

Realizar conclusiones basndonos en los trastornos encontrados.

Realizar revisin de acuerdo con los criterios del DSM IV y las teoras principales de la psicopatologa
revisadas en el curso.

Problema a resolver

Cmo comprender los trastornos que en nios y adolescentes se presentan en los contextos de violencia en
Colombia a partir de conocimiento de diferentes enfoques y herramientas de la psicopatologa de infancia y
adolescencia?

Objetivo del anlisis

Analizar los trastornos en los nios y adolescentes a consecuencia de la violencia en Colombia a travs de los
enfoques y contenidos de la psicopatologa de la infancia y la adolescencia.
Antecedentes

Las vctimas de la violencia en Colombia son los nios, nias y adolescentes el termino vctima se refiere a la
victomologa o estudio de la victima tiene como objetivo principal conocer los efectos que produce el delito en
las mismas, las consecuencias que tiene para ellas, su trasiego a travs del proceso penal donde en muchas
ocasiones terminan envueltas en una victimizacin secundaria; las caractersticas y factores que pueden ayudar
a la prevencin de delitos, etc. Ms concretamente, Finkelhor acua el trmino victomologa evolutiva,
entendiendo por tal el estudio de la diversidad de victimizaciones que los nios pueden experimentar a lo largo
de las diversas fases de la infacia (Ponal, 2017)

Anlisis de la problemtica:

Segn lo comprendido con respecto a las tendencias encontradas en cuanto a los trastornos que padecen los nios
a causa de la violencia y del conflicto armado, por ende en base a toda la problemtica en las lecturas, se
encuentra que:

El Centro de Memoria Histrica hizo su informe Basta Ya; titulo el capitulo de la infancia como Inocencia
Interrumpida. Segn ese informe, entre 1985 y 2012, mas de dos millones y medio de menores de edad
haban sido desplazados, 324 haban pisado una mina antipersonal, 154 haban sido vctimas de desaparicin
forzada y ms de 150 haban sido asesinados en confrontaciones armadas (RSemana, 2017,pag.web)

Tenemos que las tendencias a consecuencia del informe del centro de memoria histrica entre los
periodos 1985 al 2012 respecto a la violencia en los nios en Colombia y de acuerdo a la alerta emitida
por la Organizacin Mundial de la Salud, afirma que los nios que han sido vctimas o testigos de
algn tipo de violencia, pueden presentar los siguientes sntomas:

Los nios entre 1 y 7 aos: no tener ganas de jugar, temerle a todo, no querer hablar de lo que les paso,
tener pesadillas y problemas de sueo, temor a separarse de sus padres, decir que esperan que vuelva la
persona fallecida, jugar a que rescatan a sus amigos y a revivir la experiencia.
Nios entre 8 y 11 aos: sentir culpa de lo que paso, sentir miedo de estar solos, vivir preocupados
porque algo pueda pasar, sentir dolor de cabeza, el pecho, el estomago.
Lo adolecentes, de 12 a 18 aos: Sentir culpa por haber sobrevivido, sentir desinters por la vida , ser
vulnerables al uso de drogas y a la delincuencia, tener conductas autodestructivas
( RSsemana, 2017,pag.Web).

De acuerdo por los OMS, afirman que los trastornos generados por la violencia en Colombia, son
sometidos a ambientes agresivos y violentos en todas las modalidades, traen como consecuencia la
afectacin de las etapas del desarrollo de los infantes como: problemas en la salud fsica, mental,
psicosocial, afectiva, emocional y la afectacin en los procesos cognitivos
(s.a Tres veces victimas, victimas del silencio, el silencio y el abandono, 2010).

El sometimiento de la violencia de los nios y adolescentes colombianos, no solo trata de las

experiencias de los disparos de confrontaciones armadas entre grupos ilegales, el
Desplazamiento forzado y la prdida de sus seres queridos. Si no tambin de situaciones
extremadamente violentas como por ejemplo presenciar homicidios, torturas, vctimas de minas,
vctimas de disparos, perdida de sus hogares, padecer necesidades como hambre, pobreza entre otras
situaciones, pero an ms va mas haya como: el reclutamiento forzado para grupos ilegales, la
violencia sexual, por ser una poblacin indefensa y una carnada fcil para los violadores y agresores
(s.a, 2013).
 La violencia en los nios Colombianos son irreparables los daos en algunos casos a causa de los
trastornos de sueo, pnico, dolor, agresividad, estrs, entre otras, el no brindarles la atencin mdica y
psicolgica ponen en riesgo la vida y la integridad de los menores.

Se ha tratado hasta el contexto la afectacin en la salud mental y fsica, pero las consecuencias de los
trastornos en los nios a raz de las actos violentos por diversos factores.

Ahora desde la psicologa de la infancia y la adolescencia se analiza que la violencia en los nios
causantes de los trastornos terminan especficamente con destruir, modificar negativamente e
interrumpir el normal desarrollo cognitivo, referido, por Jean Piaget en su teora que habla sobre
factores bilgicos y de procesos de aprendizaje durante el crecimiento del ser humano, Piaget afirma
que nuestro cuerpo evoluciona rpidamente durante los primeros aos de nuestras vidas, nuestras
capacidades mentales tambin evolucionan a travs de una seria de nuestras vidas, nuestras capacidades
mentales tambin evolucionan a travs de una serie de fases cualitativamente diferentes entre s
(Triglia, 2017,pag.Web).

Al igual sucede con el desarrollo psicosocial, postulado de Erikson en su teora denominada como
Desarrollo Psicosocial en ocho estadios psicosociales, Erikson afirma:
Cada una de las etapas se ven determinadas por un conflicto que permite el desarrollo individual.
Cuando la persona logra resolver cada uno de los conflictos, crece psicolgicamente. En la resolucin
de estos conflictos la persona halla un gran potencial para el crecimiento, pero por otra parte de estos
conflictos la persona halla un gran potencial para el crecimiento, pero por otra parte tambin podemos
encontrar un gran potencial para el fracaso si no se logra superar el conflicto propio de esta etapa vital.
(Triglia, 2017,pag Web).

La violencia en los nios Colombianos destruye e interrumpe el normal crecimiento y evolucin.

Anlisis: Violencia infantil Colombiana Vs del DSM IV

Resultado uno: La violencia que padece los infantes en Colombia y las consecuencias del desplazamiento forzado,
el reclutamiento forzado, la pobreza y en general obedece a falta de oportunidad, enseanza deficiente o factores
culturales. Por lo antes citado, el Manual DSM VI, que con ocasin a lo anterior, afirma que un nio puede
presentar Trastornos del aprendizaje.
Estos trastornos se caracterizan por un rendimiento acadmico sustancialmente por debajo de lo esperado dadas la
edad cronolgica del sujeto la medicin de su inteligencia y una enseanza apropiada a su edad. Los trastornos
especficos incluidos en este apartado son:
Trastorno de la lectura.
Trastorno del clculo.
Trastorno de la expresin escrita.
Trastorno del aprendizaje no especificado.

El DSM IV, se refiere a los trastornos del aprendizaje se diagnostican cuando el renidmiento del individuo en
lectura, calculo o expresin escrita es sustancialment inferior al esperado por edad, escolarizado y nivel de
inteligencia, segn indican pruebas normalizadas administradas individualmente. Los problemas de aprendizaje
interfieren significativamente el rendimiento acadmico o las actividades de la vida cotidiana que requieren lectura,
clculo o escritura. Adems los trastornos del aprendizaje a raz de los eventos vividos en la violencia los menores
pueden asociarse a desmoralizacin, baja autoestima y dficit en habilidades sociales (DSMVI, 2017 pag. 10).

Resultado Dos: La violencia en los nios en Colombia pueden padecer Trastornos por dficit de atencin y
comportamiento perturbador. Segn el manual del DSM IV, indica que en este apartado incluye Trastorno por
dficit de atencin con hiperactividad, que se caracteriza por sntomas manifiestos de desatencin y/o de
impulsovidad-hiperactividad. Se presentan subtipos para especificar la presentacin del sntoma predominante: tipo
con predominio del dficit de atencin, tipo con predominio hiperactivo- impulsivo y tipo combinado (DSM
IV,pag.44). Tambin se incluye en este apartado los trastornos de comportamientos perturbadores: el Trastorno
disocial se caracteriza por un patrn comporta mental que viola los derechos bsicos de los dems o las principales
normas o reglas sociales propias de la edad del sujeto. Como consecuencia del maltrato infantil padecen este tipo
sntomas y trastornos asociados a su eterno psicosocial.

Resultado tres:

A consecuencia de los padecimientos que vive la poblacin infantil pueden presentar estrs postraumtico por
violencia sexual, maltrato fsico y el origen de un trastorno de comunicacin.
De acuerdo al criterio del DSM IV, afirma que los trastornos de la comunicacin son: Trastornos del lenguaje
expresivo, trastorno mixto del lengua del lenguaje receptivo-expresivo, trastorno fonolgico, tartamudeo y
trastorno de la comunicacin no especificado.
La caracterstica ms frecuentemente asociada al trastorno del lenguaje expresivo en los nios pequeos es un
trastorno fonolgico. Tambin puede observarse un trastorno en la fluencia y formulacin del lenguaje. Este tipo de
trastorno obedece a que durante las primeras etapas del desarrollo del nio fue vctima del algn tipo de ultraje
violento en cualquiera de las modalidades.

Resultado Cuatro:

Uno de los trastornos descriptos en el Manual DSM IV que padecen los nios Colombianos por la violencia es el
Trastorno de ansiedad por separacin, segn el DSM IV, asevera que se caracteriza por una ansiedad excesiva
e inadecuada desde el punto de vista evolutivo concerniente a la separacin respecto del hogar o de las personas
con quienes el nio est vinculado. El mutis mo selectivo se caracteriza por una persistente incapacidad para
hablar en situaciones sociales especficas a pesar de que el nio hable en otras situaciones. El trastorno reactivo
de la vinculacin de la infancia o la niez se caracteriza por una relacin social manifiestamente alterada e
inadecuada evolutivamente, que se produce en la mayor parte de los contextos y se asocia a una crianza claramente
patgena ( DSM IV,2017, pag. 90).

El trastorno de ansiedad por separacin que presentan los nios colombianos es a causa del homicidio de sus
padres, familiares o son separados de ellos durante el reclutamiento, el desplazamiento forzado entre otros. De
acuerdo al DSM IV, define que:

La caracterstica esencial del trastorno de ansiedad por separacin es una ansiedad excesiva concerniente al
alejamiento del hogar o de aquellas personas a quienes el sujeto esta vinculado.

Al alejarse del hogar o de las personas con quienes estn ms vinculados, pueden manifestar de modo recurrente
retraimiento social, apata, tristeza o dificultades para concentrarse en el trabajo o en el juego. Esta funcin de su
edad, los sujetos pueden experimentar miedo hacia animales, monstruos, la oscuridad, fantasmas, ladrones,
secuestra-dores, accidentes de automviles, viajes en avin y otras situaciones que son percibidas como peligrosas
para la integridad de la familia o de si mismos.

El trastorno de ansiedad por separacin puede aparecer tras alguna situacin estresante (p. ej., fallecimiento de un
familiar).

Por ltimo El trastorno de ansiedad generalizada en que la ansiedad se refiere predominante a la separacin
respecto del hogar y de las personas vinculadas. En nios y adolescentes con trastorno de ansiedad por separacin,
las amenazas de separacin pueden dar lugar a ansiedad extrema e incluso a un trastorno de angustia.