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INTRODUCCCION

El cuidado del medio ambiente debe ser de todos los que


habitamos el planeta, no debe ser nicamente un tema
de las empresas, cada uno de nosotros debe de forjar un
compromiso de ayudar a nuestro mundo a dar un mejor
respiro, esto va dirigido a adultos, adolescentes ya que
nos compete beneficia a todos, para generar un gran
desarrollo beneficios es necesario que sigamos algunas
recomendaciones tales como, no comprar agua
embotellada; segn datos esto se empez generar
demasiada basura, daar acuferos, es necesario que
utilicemos el agua de canilla para todo lo que
necesitemos realizar.
Ahora desde nuestros hogares podemos clasificar la
basura, esto reducir a grandes avistamientos la basura
de este modo podremos reutilizar, reciclar y reducir
contaminantes que nos daan a nosotros mismo y a
nuestro manantiales y animales.
Crear un espacio verde en nuestros hogares con la
sobre poblacin cada departamento encima de otro, no
da tener un hermoso jardn en casa, cuando ellos nos
dan la vida.
QU ES UN PRINCIPIO TICO?
Son vistos como nuestros propios criterios de decisin y
consta de igualdad, dignidad, libertad, responsabilidad,
creatividad, Cuales debe de ser forjada de una regla de
oro aquella que dice Trata a los dems como quieres
que te traten, Tambin Imperativo de Inmanuel Kant si
una accin no es correcta para todos, no es correcta
para nadie, regla de cambio de descartes si una accin
no se puede actuar repetidamente no es correcta
efectuarla en ningn momento, Principio Utilitaristas
SOBERANA Y
Ordenar los valores de mayor a menor y entender las
consecuencias de diversos procesos, Principio de RESPONSABILIDAD
aversin al riesgo efectuar la accin que produzca el
menor dao o costo.
Quiere decir que nos pongamos en lugar de la
naturaleza como reaccionaramos si nos contaminaran,
tan simplemente pensar que la tierra siente, como
cuando a nosotros nos lastima una persona, tomemos
consciencia y hagamos presentes cada uno de nuestros
valores.
Como la responsabilidad: por los actos u omisin y sus
resultados, sobre un hecho claramente definido, tal y
como es por hechos futuros, sin determinacin precisa,
evitando un estado de cosas daino en el mundo.
El derecho ambiental internacional se ha desarrollado
PRINCIPIOS DE
entre 2 principios aparentemente contradictorios.
Primero, los estados tienen derechos soberanos sobre
ACCION PREVENTIVA
sus recursos naturales. Segundo, los estados no deben
causar dao al medio ambiente.

La asamblea general de las Naciones Unidas impuls,


al declarar, inter alia, que el derecho de los pueblos y
naciones a la soberana permanente sobre sus
recursos naturales como un derecho internacional,
aceptado por los tribunales, como un reflejo de las
costumbres internacionales.

La responsabilidad de no causar daos ambientales, es


decir que todo estado tiene la obligacin de proteger los
derechos de los otros estados.
Principio de precaucin

Obligacin de indemnizar daos

Propiciar un medio ambiente adecuado que contribuya


de la mejor manera a la promocin de la salud y
prevencin de las enfermedades del pueblo.

Impulsar e incentivar actividades y programas que


tiendan al desarrollo y cumplimiento del cuidado del
medio ambiente.

El estado debe reconocer y prestar apoyo a los pueblos EDUCACION AMBIENTAL


y comunidades indgenas, restaurarlos y procurar
eliminar los patrones de produccin y consumo no
sostenibles.
Si hemos dicho que la educacin ambiental, para la construccin de la personalidad moral,
desde el mbito de los valores, es una tales como las capacidades para el juicio, la
construccin, por consiguiente, se puede comprensin y autorregulacin, y en general las
plantear en trminos de las teoras de la formas para el dilogo y la sensibilidad moral,
construccin de la personalidad moral. En este capaces de permitir la pluralidad y la
sentido, hay que tener en cuenta cules son los democracia; por ltimo, se trata de edificar la
aspectos que conciernen a la personalidad personalidad moral como la propia biografa, en
moral, que puedan ser objeto de una educacin tanto cristalizacin de valores y espacio de
ambiental centrada en los valores. diferenciacin, que permita una nocin de
felicidad por la vida, que cada cual reconoce
De acuerdo con Puig Rovira, hay varios
que mereci ser vivida (Puig Rovira, 1998).
elementos o componentes de la personalidad
moral, los cuales se pueden resumir en: un
primer momento de adaptacin y
reconocimiento de s mismo, es decir de
socializacin o adquisicin de pautas sociales
bsicas de convivencia, pero tambin de
adaptacin y reconocimiento de las propias
decisiones o posiciones que se valoran; un
segundo momento, tiene que ver con la
incorporacin de aquellos elementos culturales
y de valor que son normativos deseables, como
la justicia, la libertad, la igualdad, la solidaridad,
las formas democrticas de convivencia, en
general la Declaracin Universal de los
Derechos Humanos; un tercer momento hace
referencia a las adquisiciones procedimentales
La actitud de laissezfaire (dejar hacer lo que se
quiera) est basada en la concepcin de que hay
recursos naturales ilimitados para servir a los seres
humanos. Se difundi con los conquistadores y colonos
europeos, y, a su vez, se fortaleci con el
establecimiento de la propiedad privada que privilegia
el inters individual por sobre el inters colectivo, el
cual ha prevalecido ampliamente hasta fines del siglo
XIX (Rozzi, 2001; Turner et al., 2001). Esta concepcin
sobre el uso ilimitado de la naturaleza trajo como
consecuencia una explotacin irracional de los recursos
naturales generando un rpido y extenso deterioro
ambiental, por lo cual esta manera de tomar lo que se
quiere sin restriccin alguna fue, aparentemente,
LA ACTITUD reemplazada por otros enfoques.
En 1948 la UNESCO analiza el contenido de los temas
ambientales en el mbito escolar. Desde finales de los
sesenta estas experiencias inician con un fuerte tinte
conservacionista, impulsado por la creciente conciencia
del deterioro ambiental. El Reino Unido, Escandinavia y
Francia son pioneros de este movimiento; las
innovaciones fueron viajes de campo y otras actividades
que propiciaban el contacto con la naturaleza. Este
movimiento dio origen a organismos institucionales como
POLTICAS DE EDUCACIN el Council for Environmental Education en el Reino
Unido, que intenta coordinar las actividades. En los
pases nrdicos el tema del ambiente se enfoca tanto en
AMBIENTAL los aspectos fsicos como sociales, culturales,
econmicos, y se recomienda que el estudio del medio
empiece en el entorno inmediato (Gonzlez, 1996).
INTERNACIONALES Y SU
En Mxico, las polticas nacionales retoman los
propsitos de la educacin ambiental de la Conferencia
INFLUENCIA EN MXICO de las Naciones Unidas celebrada en Estocolmo, Suecia,
en 1972, donde se enfatiza a la educacin como base de
la poltica ambiental, y los Postulados de Tbilisi, Georgia,
URSS en 1977, que establecieron pautas de accin y
prioridades para el futuro. El Simposio Internacional de
Educacin Ambiental, celebrado en Munich, y la
Conferencia Internacional de Mosc en 1987 derivaron
en la propuesta para la dcada de 1990, la cual concibe
a la educacin ambiental como:

Un proceso permanente en el que los individuos y la


colectividad toman conciencia de su entorno, adquieren
los conocimientos, los valores, las competencias, la
experiencia, la voluntad que les permitir actuar,
individual y colectivamente, para resolver los problemas
actuales y futuros del medio ambiente (Congreso
Internacional de Mosc, en Rico, 1992: 9).

En 1989, se publica en Frankfurt la Carta Europea sobre


el Medio Ambiente y Salud, que incluye asuntos de
poltica general y accin ciudadana; en esta ltima se
redunda en la participacin, actitudes y valores (Rico,
1992).

La Declaracin de Dubln y el Consejo de Ministros de


Educacin de la Comunidad Europea en 1992
recomiendan una perspectiva interdisciplinaria y vincular
a los centros de enseanza con la comunidad local, la
diversidad y particularidades de su regin (Gonzlez,
1996). Ese mismo ao en la Reunin de Ro y el Global
Forum nuevamente se resalta adoptar nuevas actitudes
y comportamientos ambientales colectivos e individuales.
En su Tratado de Educacin Ambiental para las
Sociedades Sustentables y Responsables afirma que la
educacin ambiental:

Es un proceso de aprendizaje permanente basado en el


respeto a todas las formas de vida [...] tal educacin
afirma valores y acciones que contribuyen a la
transformacin humana y social y a la preservacin
ecolgica. Ella estimula la formacin de sociedades
socialmente justas y ecolgicamente equilibradas, que
conserven entre s una relacin de interdependencia y
diversidad (Gonzlez, 1996: 27).

A finales de 1992, en el Congreso Iberoamericano de


Educacin Ambiental celebrado en la ciudad de
Guadalajara, Mxico, se hace un balance importante de
muchas experiencias y logros de estas naciones.
Durante esta dcada, en general, se desarrollaron en el
pas proyectos orientados a fortalecer los aspectos
ambientales dentro de la currcula oficial (Gonzlez,
1993; Gonzlez, 1996).
El problema ambiental se puede abordar desde
distintos niveles y puntos de vista, como el ecolgico, el
ambientalista y desde el desarrollo sostenible; ha sido
dominio de la economa, la sociologa, lo
acadmico, la poltica, la ideologa y lo jurdico; sin
embargo el deterioro contina; cmo se puede parar
esta situacin en un modelo econmico-productivo, que
prioriza lo tcnico e industrial?, donde la naturaleza es
considerada como pasividad externa, como elemento
neutral o slo como condicin del proceso, capaz de
ECOFILIA tolerar las cargas para propiciar el desarrollo (Delgado
2002), es decir proveedora de materias primas,
adems de vertedero de deshechos y fuente de
energa; las reflexiones de Heidegger sobre la
naturaleza, la ciencia y la tcnica, cuestionaron el
actuar del ser humano que se ha caracterizado por una
visin antropocntrica moderna, dominio del hombre
sobre la naturaleza que fue llevado al extremo como
explotacin del mundo natural.
Ernest Haeckel, bilogo alemn emple el trmino de
ecologa en 1866, para designar las relaciones entre los
sistemas vivos y no vivos entre s con su medio
ambiente, al respecto del trmino Moacir Gadotti (2002)
consider como la mayor casa a la Tierra, propuso
pasar de una ecologa natural que se refera slo a la
naturaleza, a la social integral que se refiere tambin a RESPONSABILIDAD
la calidad de vida (pp.79-80).
Una persona responsable es capaz de responder y el "principio de responsabilidad" y es de gran importancia
enfrentar con inteligencia, esfuerzo, inters, creatividad en ecologa y derecho ambiental.
y convencimiento las situaciones que se le presentan La responsabilidad ambiental recae tanto en los
en la vida de acuerdo con su edad y actividad, por individuos, como en las empresas, pases y en la
ejemplo, lo que se le solicita en la escuela, en el especie humana en su conjunto.
ambiente familiar o en su trabajo, siempre que esa
solicitud sea razonable y respetuosa. Tambin es En la responsabilidad ambiental tambin se debe evaluar
capaz de responder ante las oportunidades que se le el hecho de la "reparacin por dao ambiental". Desde el
abren y ante las metas que ella misma se ha fijado, campo de las ciencias jurdicas, pueden surgir diferentes
como el msico que desea dominar la ejecucin de un clases de responsabilidades ante este supuesto como
instrumento o el gimnasta olmpico que aspira a sera la responsabilidad civil por dao ambiental, la
obtener una calificacin perfecta. Del respeto y la responsabilidad penal por dao ambiental y la
estimacin que tenga cada persona por s misma responsabilidad administrativa por dao ambiental.
depende la responsabilidad que adquiere frente a los
dems. Por otra parte slo siendo responsable puede
pedirles a los otros que lo sean y construir una
comunidad slida y prspera donde cada quien haga
con excelencia aquello que le corresponde.

La responsabilidad ambiental es la imputabilidad de una


valoracin positiva o negativa por el impacto
ecolgico de una decisin. Se refiere generalmente al
dao causado a otras especies, a la naturaleza en su
conjunto o a las futuras generaciones, por las acciones o
las no-acciones de otro individuo o grupo. Ejemplo: "La
responsabilidad ambiental de las empresas petroleras es
grande debido a la contaminacin del mar y las playas
provocada por los derrames".
Hans Jonas propone un imperativo que, siguiendo
formalmente el imperativo categrico kantiano, ordena:
obra de tal modo que los efectos de tu accin sean
compatibles con la permanencia de una vida humana
autntica en la Tierra. Dicho imperativo se conoce como
La educacin ambiental est circunscrita al conocimiento
de problemas globales, como la contaminacin (de agua
y suelo), deforestacin y uso racional del agua. Sin
embargo, el nio tiene dificultades para reconocer o
aterrizar la informacin que recibe de su entorno
inmediato. Hubo escasos indicios de que durante la
educacin escolar se les fomentaran valores ticos como
el respeto hacia la naturaleza y la conciencia individual
de ser generador de problemas ambientales, entre otros.
Fue notable la influencia de la familia y de los medios de
CONCLUSIN informacin en la manera en que el nio aprecia y
percibe la naturaleza. En general, la visin que prevalece
es la utilitaria, lo cual puede ir en contra de la visin de
conservacin y manejo racional de los recursos
naturales.
Es un sentimiento afectivo por ese legado que nos dio
nuestro padre celestial de proteger, valorar y conservar
la casa donde habitamos, demostrando profundo
respeto, consideracin y armona con la
naturaleza. Amar al medio ambiente, es amarnos y
AMOR cuidarnos nosotros mismo valorando la vida en un
planeta limpio y sano.
Facultad de sentir y dejarse llevar por los afectos de
compasin y ternura. Es decir, la sensibilidad debe
estar siempre en el corazn del hombre para con su
SENSIBILIDAD entorno que lo rodea; teniendo y guardando
consideracin, compasin, cario, amor y ternura por el
ambiente donde se desenvuelve. Cada ser humano
debe ser sensible a los mismos problemas ambientales
que ha generado desde el principio hasta el presente.
Ser consciente y sensible es demostrar amor y
humildad por nuestro planeta tierra.
Es el conocimiento del bien comn. la justicia por el
medio ambiente debe estar siempre en el
comportamiento justo del ser humano hacia su
entorno. Por tanto, la justicia ambiental, debe controlar
y regular y castigar las acciones cometidas por el
JUSTICIA hombre al ambiente. Todos como parte fundamental del
ambiente, debemos ser justo actuando con respeto y
capacidad para resolver la problemtica socio-
ambiental, en base a un conjunto de leyes y normas
entre la relacin hombre-naturaleza.

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