Institucin Educativa Estatal N 6031

SANTA MARA DE LURN

Educacin, Esfuerzo y Patriotismo

Qu conflicto!
I.- DATOS INFORMATIVOS:
Grado y Seccin: 3 C
Fecha : de SETIEMBRE del 2017
Docente : Geraldina Cuya Quin

II.-PROPSITOS DE APRENDIZAJE

Competencias y Capacidades Desempeos

Construye su identidad Describe sus emociones en situaciones cotidianas,

reconoce sus causas y consecuencias.
Autorregula sus emociones
Identifica situaciones y comportamientos dentro del
vnculo familiar.
Enfoques transversales Acciones Observadas

Orientacin al bien comn Convive y participa del bien comn al cumplir sus normas.

Participa democrticamente al formar equipos de trabajo.

III.-PREPARACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Antes de la Sesin
Qu necesitamos hacer antes de la Qu recursos o materiales se utilizarn
sesin? en esta sesin?
Revisar la sesin de tutora. Pizarra.
Organizar mis materiales. Plumones.

IV.-MOMENTOS DE LA SESIN
INICIO TIEMPO APROXIMADO:10 min

Comento al grupo: Algunas veces, tenemos diferencias con nuestras amigas o amigos que nos pueden
llevar a decir o hacer cosas que no queremos.
Menciono un ejemplo: cuando sentimos mucha clera, podemos decir cosas que los pueden hacer
sentir mal.
Hoy aprendern cmo manejar este tipo de situaciones de manera que no lleguemos a decir o hacer algo
que haga sentir mal a otros y a nosotros mismos.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO 30 minutos.
 Comento a los estudiantes: Les ha pasado alguna vez que tienen un problema con alguien y les da
tanta clera que quisieran decirle algo para que se sienta mal? A todas y todos nos puede pasar algo as
A continuacin conoceremos la historia de Lola y Lalo y cmo estuvieron a punto de decir y hacer cosas
que los iban a hacer sentir mal.

La historia de Lola y Lalo

Lola y Lalo son amigos de toda la vida. A ambos les

gusta jugar ftbol y muchos otros juegos. Sin embargo,
a veces, tienen problemas. Por ejemplo, un da Lalo
estaba escribiendo algo en su cuaderno. Era una carta
para su mam. Se estaba esforzando mucho para que le
quedara muy bonita y para que su letra quedara muy
bien. Mientras estaba haciendo la carta, Lola pas muy
rpido y, sin querer, lo empuj y le hizo rayar la carta.
A Lalo le dio tanta clera que lo primero que se le
ocurri fue gritarle a Lola y decirle que era una tonta
por haberle hecho malograr su trabajo, pero record
que en la escuela le haban enseado a calmarse
cuando sintiera clera y no lo hizo. Lalo record que
en la escuela tambin le haban enseado a manejar
situaciones como estas con cuatro pasos.

1. PARO y hago una pausa.

2. ME CALMO cuando siento clera.

3. PIENSO qu puedo hacer para solucionar la

situacin.

4. DECIDO cul es la mejor opcin.

 Escribo el siguiente recuadro en la pizarra: Les ha pasado alguna vez que tienen un problema con
alguien y les da tanta clera que quisieran decirle algo para que se sienta mal? A todas y todos nos puede
pasar algo as

Para reflexionar utilizaremos las preguntas propuestas y escucharemos las respuestas de algunos
voluntarios y anotare en la pizarra.
Cmo creen que se sinti Lalo? Por qu?
Por qu creen que Lalo decidi calmarse?
Qu podra haber pasado si Lalo le gritaba a Lola y le deca cosas feas?
El problema se habra solucionado o pudo haber empeorado?

CIERRE TIEMPO APROXIMADO 5 minutos

Organizo a los estudiantes en parejas de trabajo y pido que piensen en cosas que pasan en el
colegio con sus amigas y amigos y que les pueden hacer sentir clera. Luego debern ubicar en
su cuadernillo los cuatro pasos:
1. Paro
2. Me calmo
3. Pienso
4. Decido
Representamos estas situaciones usando los pasos.
Una vez que hayan terminado la representacin, pido a una de las parejas que pase al frente a
representar la situacin. Discuto con el grupo sobre lo siguiente:
Cmo parar?
Cmo calmarse?
Qu alternativas hay para hacerlo?
Cules seran las mejores?
Por qu?
Pueden manejar las situaciones que les hacen sentir clera hacia sus compaeros o compaeras
haciendo una pausa, calmndose, pensando en las opciones que tienen para solucionar la situacin y
decidindose por la mejor.

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CASA

Solicitar a las y los estudiantes comentar en casa el tema trabajado en la sesin y que vayan registrando
durante la semana cuntas veces hacen uso en sus casas de: PARO, ME CALMO, PIENSO Y DECIDO. Luego,
que escriban la situacin con que tuvieron mayor dificultad en aplicar la tcnica. Estos trabajos deben ser
compartidos con todo el grupo en una prxima sesin.
Despus de la hora de tutora:

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Qu lograron los estudiantes en esta sesin? Qu dificultades se observaron durante el

aprendizaje y la enseanza?

Bibliografa: Gua de Tutora de tercer grado.

_______________________ _____________________ ______________________

Ricardo Soria Arvalo Jhonny Quispe Magallanes Geraldina Cuya Quin

Director Subdirector Docente

 Instrumentos de Valoracin (Lista de Cotejo
3 Grado C

Indicadores Comparte con Identifica el

Nivel de
entusiasmo en significado de
grupos de trabajo.

Logro
Nombres EMA

1. ABARCA REYES, EDUARDO

2. ALVAREZ FLORES, ANGEL OBED
3. ALVAREZ GARAY, LUCIANA VALENTINA
4. ARONES ORTEGA, FERNANDO VALENTIN
5. ATENCIO CHIPAO, JAEL ABIGAIL
6. BAOS SALAZAR, MIRIAM ALEJANDRA
7. CASAS GALARZA, AOMI NEMESI
8. CAYCHO GOMEZ, ALEXANDRA XIOMARA
9. CHUMPITAZ BONIFAZ, JHASIER XAMIR
10. CHUMPITAZ ANAMPA, LEYLA OLENKA
11. CUENCA ALTAMIRANO, SEBASTIAN EDGARDO
12. DE LAMA RAMOS, GYULIA ADAHIANE
13. DIPAZ GOMEZ, ABIGAIL VALERIA
14. DURAN GONZALES, ANGIE XIMENA
15. GARCIA JURADO, FARID ORLANDO
16. GARCIA ALVARO, MIREYA GERALDINE
17. GARCIA CAMACHO, DANNA MARIA
18. GUIA PEREZ, FABIANA GABRIELA
19. GUTIERREZ SILVERIO, JOHAN YOEL
20. HUAMAN GUTIERREZ, YANDERI
21. HUAMAN PORRAS, KIARA CAMILA
22. IPUSHIMA AVALOS, DAVID
23. IZAGUIRRE CHUMPITAZ, ANDREA MISSHELL
24. LINARES DIAZ, JOSE JESUS JHON
25. LOPEZ MARTIMEZ, ANGEL JESUS
26. LOPEZ RAMOS, AYELEN MABEL
27. LOZANO MALASQUEZ, AMYLE MARGARITA
28. MAMANI GUIA,LEANDRO DANIEL
29. MUNGUIA MUANTE, SEBASTIAN MIGUEL
30. NUEZ MIRANDA, JHOEL ADRIAN
31. PUCHURI CASTILLO, BRAYAN SMITH
32. QUISPE TORRES, ALONSO GABRIEL
33. REYES SILVERIO, SANTIAGO LEONARDO
34. RICASCAN ESPINOZA, HANS ANGELO
35. SILVERIO VILCHEZ, MAURICIO ISMAEL
36. ZUIGA MINAYA, CRISTAL MARIA C.
 La historia de Lola y Lalo

Lola y Lalo son amigos de toda la vida. A ambos les gusta jugar
ftbol y muchos otros juegos. Sin embargo, a veces, tienen
problemas. Por ejemplo, un da Lalo estaba escribiendo algo en
su cuaderno. Era una carta para su mam. Se estaba esforzando
mucho para que le quedara muy bonita y para que su letra
quedara muy bien. Mientras estaba haciendo la carta, Lola pas
muy rpido y, sin querer, lo empuj y le hizo rayar la carta. A
Lalo le dio tanta clera que lo primero que se le ocurri fue
gritarle a Lola y decirle que era una tonta por haberle hecho
malograr su trabajo, pero record que en la escuela le haban
enseado a calmarse cuando sintiera clera y no lo hizo. Lalo
record que en la escuela tambin le haban enseado a
manejar situaciones como estas con cuatro pasos.

1. PARO y hago una pausa.

2. ME CALMO cuando siento clera.

3. PIENSO qu puedo hacer para solucionar la situacin.

4. DECIDO cul es la mejor opcin.

Cuatro pasos para manejar situaciones que me hacen sentir clera

1. PARO y hago una pausa.

2. ME CALMO cuando siento clera.

3. PIENSO qu puedo hacer para solucionar la situacin.

4. DECIDO cul es la mejor opcin.

COMO MANEJO MIS EMOCIONES?

NO ERES CULPABLE DE LA CARA QUE TIENES, SINO DE LA CARA QUE PONES

RECONOCIENDO EMOCIONES

OBSERVA LAS SIGUIENTES IMGENES Y COLOA EN CADA UNA DE ELLAS, A QUE TIPO DE EMOCION
CORRESPONDE

CUANDO SENTIMOS ALGO PODEMOS EXPRESARLO VERBALMEMNTE O NO VERBALMENTE.

NUESTRAS EMOCIONES SE VEN REFLEJADAS EN NUESTRO ROSTRO, CUERPO, MIRADAS, ETC. LAS
EMOCIONES TIENDEN A MANIFESTARSEINDEPENDIENTEMENTE DE NUESTRA VOLUNTAD,. A
TRAVES DE LOS ENTIMIENTOS.