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PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIN HORAS


CUARTO III 4/7 3

TTULO DE LA SESIN

Transporte de sustancias

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el mundo fsico, Comprende y aplica Fundamenta cmo se
basado en conocimientos conocimientos cientficos y transportan los nutrientes en
cientficos. argumenta cientficamente. las clulas.
Fundamenta cmo es la
fisiologa de los organismos en
dependencia de sus sistemas
de circulacin.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (30 minutos)
Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interaccin del trabajo (por ejemplo,
escuchar con atencin las indicaciones del docente, intervenir ordenadamente respetando la
opinin de sus compaeros).
El docente presentar el video Fisiologa del corazn, poniendo nfasis en la importancia del
corazn y la funcin de la sangre en el ser vivo:
https://www.youtube.com/watch?v=HuwcgaU26sQ
Los estudiantes toman nota de las ideas ms importantes del video.
El docente puede detener el video en el momento en el que considera necesario enfatizar acerca
de las partes del corazn, su funcin, la sangre y los beneficios de consumir alimentos sanos;
generar, asimismo, preguntas que evidencien la comprensin del video. Por ejemplo: cmo
contribuye el corazn a proporcionar energa? Cuntos litros de sangre se bombean cada
minuto? Qu funcin tiene el corazn con respecto a las clulas? Menciona una diferencia entre
vena y arteria.
DESARROLLO (85 minutos)

El docente leer conjuntamente con los estudiantes las pginas 80 y 81 del libro de texto. Se
recomienda que el docente ayude a la comprensin, explicando los trminos tcnicos y
cientficos que se usan en el texto.
El docente realizar, con la intervencin de los estudiantes, un mapa mental donde en las
ramificaciones se encontrarn las clases de medios que transportan los nutrientes a las clulas y
los tipos de sistemas circulatorios que se mencionan en el texto.
Los estudiantes intervendrn para ubicar a las especies con las tipificaciones de los medios y
sistemas diferenciados.
El docente preguntar: qu diferencias fisiolgicas existen entre los seres de diferentes
sistemas circulatorios? Para responder, los estudiantes elaborarn un cuadro comparativo,
basndose en las pginas 80 y 81 del libro de texto.

El docente comentar la relacin entre la teora evolutiva y el menor o mayor desarrollo de


ciertos rganos o sistemas en los seres vivos.

Los estudiantes desarrollarn en su cuaderno las actividades 1, 2, 3 y 4 de la evaluacin de la


pgina 81.

Para reforzar y ampliar los conocimientos de los estudiantes que lo requieran, se sugiere utilizar este
enlace para ampliar los conocimientos sobre los tipos de sistema de transporte.
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1bachillerato/animal/contenidos10.htm

Para verificar que los estudiantes han logrado comprender, genere un debate entre ellos; luego
indqueles que hagan, en parejas, un resumen y que lo entreguen al docente.

CIERRE (20 minutos)


El docente dar las soluciones a las actividades de evaluacin, y los estudiantes las compararn
con sus respuestas.
El docente har un breve resumen de lo aprendido en la sesin.

TAREA A TRABAJAR EN CASA


Los estudiantes desarrollarn la actividad de la evaluacin final de la pgina 93.
Para la siguiente sesin, presentar una lista de seres vivos que poseen sistema circulatorio abierto y
sistema circulatorio cerrado.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


Recursos:
Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente de 4to grado de Educacin
Secundaria. 2012.Grupo Editorial Santillana

Materiales: proyector, pizarra, plumones para pizarra, regla.


EVALUACIN
El docente observa la intervencin y anota en su lista de cotejo.
El docente evaluar la tarea dejada en la sesin anterior.