Servicio Nacional de Aprendizaje SENA Fecha:

Regional: CAQUET Febrero de 2011

Centro de Formacin: TECNOLOGICO DE LA AMAZONIA Versin 1.0
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1. IDENTIFICACIN DE LA GUA: PREPARAR DISPOSITIVOS DE CAPTURA

Nombre del Proyecto: (Duracin en

IMAGEN CORPORATIVA PARA LA I.E. horas) 1280 Horas
BARRIOS UNIDOS DEL SUR

Fase del Proyecto: (Duracin en 540 horas

IDENTIFICACIN Y ANLISIS horas)
Cdigo de la Gua (cdigo del 937211-01 (30 horas)
programa ms consecutivo de la
gua)
Nombre de la Actividad (Del Anlisis del mercado para identificar el posicionamiento de
Proyecto): varias marcas para realizar el proceso de rediseo de imagen
corporativa.
Equipo Ejecutor (a definir): Facilitador y aprendices del proceso de formacin.

Resultados de Aprendizaje relacionados con la actividad : 29130100301 Alistar dispositivos de

captura y originales, de acuerdo con las normas establecidas por la empresa.

2. INTRODUCCIN

Actualmente vivimos en una sociedad de la informacin, impulsada por grandes avances

cientficos y enmarcada por la globalizacin, una sociedad que fomenta el uso de potentes y
verstiles tecnologas y conlleva cambios que alcanzan todos los mbitos de la actividad
humana. Los efectos de esta sociedad se manifiestan de manera muy especial en las
actividades laborales y en el mundo educativo; en el cual se demandan de habilidades
tecnolgicas que se apliquen en diversos mbitos del desarrollo personal y profesional de las
personas.

Poseer un buen manejo de herramientas de captura de informacin escrita como grfica,

permite guardar, editar y preservar estos archivos, as mismo como tener un acceso ms
eficiente y ms controlado.

La fotografa y el escaneo son tareas cada vez ms necesarias en las empresas, permitiendo
digitalizar informacin y tener todas las ventajas que trae tener la informacin en medios
magnticos.

La fotografa digital se ha hecho ms comn en los ltimos aos. Es rpida, efectiva y ms

barata que las formas tradicionales de fotografa. Lo mejor de todo es que la fotografa digital es
cada vez ms sencilla y disfrutable.

Por medio de sta gua el aprendiz conocer diferentes tipos de cmaras digitales y escneres,
sus partes y caractersticas ms importantes.
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3. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

3.1 MATERIAL DE CONSULTA

Formacin por Proyectos, material disponible en la carpeta Documentos.

4. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: LAS CMARAS DIGITALES Y SUS COMPONENTES

Descripcin: Se realizan grupos de 5 aprendices para que observen y manipulen los mens y
configuracin de por lo menos 3 diferentes tipos de cmaras digitales.

Estrategia de Aprendizaje: Situaciones problemicas

De acuerdo con la distribucin de los equipos de trabajo, cada grupo recibir 50 pitillos,
Con esos pitillos, construyen un edificio de manera libre.

El edificio se requiere con estilo, dinmico, moderno y de mayor altura, resistente y sostenible

Todos los integrantes de cada equipo deben participar en la construccin de esta novedosa
maqueta.

Adems se sugiere la construccin del plano del edificio

Ahora se requiere:

Darle un nombre al edificio

Describir las caractersticas del edificio
Realizar los bocetos de los planos de manera manual.
Establecer un presupuesto aproximado de la obra considerando que el metro cuadrado
de construccin est alrededor de $1.500.000
Qu soluciona su proyecto a la vivienda del contexto social?
Presente ideas de proyectos asociados al programa de formacin motivo de inters en la
presente jornada de desarrollo curricular
Determine las guas de aprendizaje requeridas para el desarrollo de esta idea, en relacin
con el programa de formacin

Defina ambientes de aprendizaje

Elabore la programacin para los ambientes de aprendizaje
Defina eventos de aprendizaje y determine horas requeridas
Cmo dirigi y enfoco el comportamiento propio en funcin del cumplimiento de metas y
objetivos en este taller?
Cmo se trazaron los objetivos especficos, el planear acciones puntuales para el
cumplimiento de estos objetivos, y la capacidad de poner en marcha tales acciones?
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Describa la fuerza impulsora que dinamiz el comportamiento de cada uno de los
integrantes de su equipo de trabajo, y el impulso y orientacin al logro de objetivos del
proyecto.
Describa como se present el inters por los roles asumidos en el desarrollo del proyecto
y el grado de satisfaccin derivado de su realizacin.
Cmo desarrollaron la interaccin social, donde cada integrante del equipo de trabajo se
relaciono con otras personas, para cumplir con los objetivos del proyecto?
Cmo desarrollo una actitud estable para aproximarse y mantener con calidez la
comunicacin con otras personas, lo cual involucra tanto lo verbal como lo gestual?
Describa como interactuaron socialmente en la consecucin de los logros personales,
pedaggicos e institucionales, en la ms adecuada, satisfactoria y eficaz manera durante
el desarrollo de este proyecto.
Explique cmo buscaron y utilizaron estrategias y herramientas cognitivas y
comportamentales que le permitieron afrontar y ajustarse a exigencias crticas en
diferentes escenarios y con las diferentes personas integrantes del equipo de trabajo y las
situaciones estresantes relacionadas con el desarrollo del proyecto.
Ambiente(s) requerido: Ambiente de aprendizaje dotado de computadores y mesas de trabajo

Material (es) requerido: Cmaras digitales, lapiceros y papel.

Instructor (es): Facilitador del proceso: PABLO ANDRS MENESES MAYORAL
Resultados de aprendizaje relacionados al desarrollo de la actividad:
29130100301 Alistar dispositivos de captura y originales, de acuerdo con las normas establecidas
por la empresa.

5. EVIDENCIAS Y EVALUACION

EVIDENCIA:
Tipo de Evidencia: Desempeo x Conocimiento x Producto x
Resultados de
24020104401 Interpretar los componentes y fase de un proyecto formativo de
aprendizaje
acuerdo con las necesidades y oportunidades del contexto social productivo.
asociados a la
evidencia:
Participacin en la elaboracin de la maqueta, prueba escrita y sustentacin
Descripcin:
del trabajo, entrega de la maqueta
Producto Maqueta del edificio.
entregable:
Sustentacin del proyecto
Informe escrito
Forma de entrega: Presencial, correo electrnico: amendezr@misena.edu.co
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Criterios de Analiza las variables asociadas a la formacin profesional con el enfoque de

Evaluacin: aprendizaje por proyectos de acuerdo con la problemtica del sector
productivo

Identifica la problemtica del sector productivo y su relacin con el perfil

ocupacional del egresado de acuerdo con la poltica de la entidad

Define los perfiles de proyectos formativos de acuerdo con el programa de

formacin.

Tipo Cdigo
Cuestionario x
Instrumento de Lista Chequeo x
Evaluacin:
Lista de Verificacin
Otro:

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: DISEO Y DISFRAZ

Descripcin: Esta actividad de aprendizaje se propone para la valoracin de las actividades

relacionadas con el desarrollo de un proyecto especfico para este caso un disfraz. Se pretende la
valoracin de las diferentes fases y actividades asociadas a la formulacin de los proyectos tales
como: la generacin de ideas, la identificacin del problema, la metodologa de trabajo, la
definicin de diseo, la asignacin de responsabilidades, la planeacin de recursos, la
elaboracin del prototipo, la estrategia de presentacin y la evaluacin del producto.
Estrategia de Aprendizaje: Taller aplicado

Conformacin del equipo de trabajo.

Nombre del equipo de trabajo
Nombre de cada uno de los integrantes del equipo de trabajo
Nombre del Proyecto
Descripcin de la idea del proyecto
Materiales a utilizar
Descripcin del proceso de elaboracin del disfraz
Estructuracin de un modelo empresarial asociados al proyecto.
Elaboracin del Disfraz
Presentacin del disfraz.

Ambiente(s) requerido: Pluritecnolgicos

Material (es) requerido: Materiales diversos requeridos para la construccin del disfraz
Instructor (es): Facilitador del proceso
Resultados de aprendizaje relacionados al desarrollo de la actividad:
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24020104401 Interpretar los componentes y fase de un proyecto formativo de acuerdo con las
necesidades y oportunidades del contexto social productivo.

EVIDENCIA:
Tipo de Evidencia: Desempeo x Conocimiento Producto X
Resultados de
aprendizaje 24020104402 Estructurar los proyectos formativos por especialidad de acuerdo
asociados a la con la poltica de la organizacin.
evidencia:

Elaboracin de un disfraz por equipo de trabajo.

Estructuracin de informe colocado en la plataforma virtual relacionado con:
las siguientes reflexiones: Que concepto tiene del proyecto?
Descripcin: Que aprendi a travs del proyecto?
Que aporto usted al desarrollo del proyecto?
Que le aportaron sus compaeros de equipo?
Donde tuvo su mayor dificultad para comprender el proyecto?
Producto Disfraz elaborado y presentado en el gran concurso Creatividad, innovacin
entregable: y fantasa e informe escrito sobre la actividad enviado al correo electronico
del facilitador.
Forma de entrega: Presencial
Criterios de Elabora productos resultantes del desarrollo de ideas de proyectos de
Evaluacin: acuerdo con lineamientos establecidos en el proceso de formacin
Tipo Cdigo
Cuestionario
Instrumento de Lista Chequeo x
Evaluacin: Lista de Ve
rificacin
Otro:

6. GLOSARIO

7. BIBLIOGRAFIA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3: CLUSTER

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En esta actividad de aprendizaje se propone la creacin de un clster asociado a la moda, para

generar una rueda de negocios donde participaran los diferentes equipos de trabajo en una
rueda de negocios hasta lograr los objetivos propuestos.

Estrategia de Aprendizaje: Juego de roles.

Cada objeto llevar una etiqueta con un precio de $80.000.00, adems otra etiqueta con el nombre
del rol que ha de presentar cada equipo de trabajo.
Roles a desarrollar:
1. Los proveedores de materias primas: Son los encargados de las actividades relacionadas
con el suministro de materiales e insumos para la cadena productiva.
2. Compaa importadora
3. Empresa procesador o transformadora de materias primas
4. Compaa exportadora
5. Vendedores al por mayor
6. Punto de venta

Los diferentes equipos asumen el rol, se identifican con l y trazan la estrategia comercial
relacionada con su rol. Describen su estrategia de negociacin y escenario para el desarrollo del
taller.
Asumido los roles de cada grupo, se les seala que en el punto de venta cada objeto tiene un precio
de venta de $80.000.00, se le pegunta cual debe ser el beneficio de cada integrante del clster
espera obtener. Qu diferencias se establece entre el precio al que venden y el precio a que
compran? Cada grupo debe obtener el mayor beneficio comercial.
Despus de decidirlo en grupo se determina en el precio final en cada etapa de la cadena de
comercializacin. Se anotar en el siguiente:
Compaa Empresa de Compaa Vendedores al Punto de venta
importadora confeccin exportadora por mayor
diseo y moda

Compaa Empresa de Compaa Vendedores al Punto de venta

importadora confeccin exportadora por mayor
diseo y moda

Cuando realizan estos clculos, el precio total siempre suele salir ms alto que los $ 80. 000, 00 que
vale en el Punto de venta. Esto supone un derrumbe en los mercados por lo que hay que renegociar
el precio en cada uno de los actores relacionados con el clster.

Se realiza ahora una ronda donde cada grupo explique su trabajo y justifique la necesidad de
obtener este beneficio; sealaran que cada grupo debe gastar menos dinero. Tras esto, vuelven a
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pensar los beneficios. Si, como es normal, aun superan los $ 80.000.00, se realizaran un nuevo
debate y cada grupo repiensa el precio por tercera vez. En esta ocasin cada grupo puede negociar
con los dems grupos. Se pueden proponer cosas, como fusionarse con otro grupo, (comprar en
otra zona, hacer huelga, sabotear la produccin) y dividir entre si a los componentes del grupo
(comprando a uno de los miembros y a otros no)

Finalizada esta fase, se vuelven a replantear los precios. Por ltimo, se dan los beneficios reales y se
reparte el producido en proporcin a la ganancia que obtiene cada uno de los grupos.

Compaa Empresa de Compaa Vendedores al Punto de venta

importadora confeccin exportadora por mayor
diseo y moda

Ambiente(s) requerido: Pluritecnolgicos

Material (es) requerido: a definir segn la disponibilidad en el ambiente de aprendizaje

Instructor (es): ALBA LUZ MNDEZ ROJAS

Resultados de aprendizaje relacionados al desarrollo de la actividad:

24020104401 Interpretar los componentes y fase de un proyecto formativo de acuerdo con las
necesidades y oportunidades del contexto social productivo.

EVIDENCIA:
Tipo de Evidencia: Desempeo x Conocimiento x Producto x
Resultados de
24020104401 Interpretar los componentes y fase de un proyecto formativo de
aprendizaje
acuerdo con las necesidades y oportunidades del contexto social productivo.
asociados a la
evidencia:
Participacin activa en la rueda de negocios
Descripcin: Planeacin metodolgica de la guas asociadas al proyecto
Diseo de una gua de aprendizaje
Producto Tras el juego de roles sobre la comercializacin de objetoss, se hace un
entregable: debate tomando como referente las siguientes preguntas:
Anlisis de sentimientos: Cmo se sintieron en el juego de roles? Alguien
se sinti explotado por los dems? En qu momento? Se sintieron acosados
por algn grupo para redefinir los costos? Cmo se sintieron cuando les
dijeron que bajaran el precio de su oferta?Su actitud negociadora,
conciliadora frente a la crisis en la negociacin, influyeron de manera positiva
o negativa en este proceso?
Anlisis de hechos: Cmo se vio el proceso negociador? Se hablaba igual
tiempo en los grupos? Haba grupos coincidentes en sus apreciaciones?
Cules? Haba grupos que se negaban a toda costa a variar el precio?
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Hubo tensin en algn momento o se logro un clima distendido en el

proceso comercial?
Generalizacin: Es justo el actual reparto de beneficios econmicos,
sociales y tecnolgicos en el mundo? Cree que se cobra igual por igual
trabajo en los diferentes escenarios comerciales en el contexto internacional?
Qu rol realizan las multinacionales en la comercializacin de prendas de
vestir? Quines son los ms beneficiados por el reparto desigual de las
utilidades econmicas en las transacciones comerciales?
Propuestas de estrategias dinamizadoras: Considera que existen
alternativas al comercio internacional de las multinacionales en Colombia?
Qu opinin le merece la comercializacin de objetos en Colombia? Qu
podemos hacer desde nuestra posicin como gestores de almacn en Europa
por Colombia y su desarrollo social? Qu proyectos plantea a este clster
para lograr un beneficio mutuo en su interior, teniendo en cuenta los
diferentes eslabones que integran la cadena de la comercializacin?
Forma de entrega: En el ambiente de aprendizaje se da el desarrollo de la rueda de negocios y
en el ambiente virtual el envo de la planeacin metodolgica de las guas de
aprendizaje requeridas para el desarrollo del proyecto.

Elaboracin de una gua de aprendizaje

Criterios de Determinar las guas de aprendizaje requeridas para el desarrollo del
Evaluacin: proyecto formativo segn poltica institucional
Tipo Cdigo
Cuestionario x
Instrumento de Lista Chequeo x
Evaluacin:
Lista de Verificacin
Otro: