()iirrlaii rigiirosaiiieiite prohibidas, sin la autorizacin escrita de los tiliilares del "Copyright", bajo las sanciones establecidas en las

leyes, la reprodiiccin
toi.~lo lpurcial <leesta obra por cualqiiier merlio o procedimienro, comlirendirlos la rel)rografiay el tratamiento informhtico, y la distribiicihn de ejemplares
ilc e1l.i niecli~nleiilqiiiler o prstamo pOblicos.

2. Nomar

Revisin v Diaitacion:
Fernando Moncholi y
Ricardo Barcel

!#DIV%DUAL
Y
COLECTIVA

.+;@-e:.,,
$'RM~ PEAH.
.
" C . . .. ,:,; ,.
.,?\ AUSICAL
Prlogo ...............................................................................................3 15. DANZA ALEMANA .............................................................. 32
La guitarra ....................................................................................... 6 16. A MI ME GUSTA LO BLANCO ............................................ 33
Como coger la guitarra ................................................................ 7 17. FRRE JACQUES.................................................................... 34
Posicin de las manos ................................................................ 7 18. DIN, DON ....................................................................................
35
Duracin de las notas y sus silencios ...................................8 19. 51 LA NIEVE RESBALA ........................................................ 3 6
Mtodos de afinacin .................................................................. 8 2 0. LLEVAN LAS SEVILLANAS ................................................ 3 7
Trminos empleados en las partituras de guitarra .........9 21. MINISONATINA A LA MANERA DE BEYER .................. 3 8
Numeracin de los trastes y las cuerdas ............................10 2 2. FLOR DE ALMENDRO ........................................................... 39
Diagrama de algunas posiciones ............................................. 11 2 3. CAMPANITA ............................................................................. 40
2 4. CUMPLEAOS....................... . . . .....................................
42
1 SECCION 7- Ejercicios y Piezas 1 2 5. PEQUENA ESCALA ....................... . . . .............................4 3
a una sola voz. 2 6. 1 0 5 PAJARITOS VUELAN .............................................. 44

Todas las cuerdas al aire con alternancia de los dedos SECCIN 2- Ejercicios y piezas sobre
ndice i y medio m ........................................................................ 12 dos notas simultneas.
1. SCHERZI RTMICO..................................................................... 14
2 . MI PRIMERA PIEZA .................................................................15 27. SUR LE PONT D'AVIGNON ...................... . ................. 46
3 . ATARDECER ............................................................................. 16 2 8. PIEZA ......................................................................................4 6
4. PEQUEAESCALA .......................................................... 17 2 9. CAMPANITA ............................................................................. 46
5 . BURLESCA .................................................................................18 30. ESCALA DE MI MENOR NATURAL .................................4 7
6. A LA MANERA DE BEYER ............................................... 19 31. DIVERTIMENTO ............................ .... ............................48
7. NAVIDAD ...................................................................................... 2 3 3 2. MARY HAD A LITTLE LAMB .............................................49
8. LO5 GATITOS .......................................................................... 2 4 3 3. CANCINPOPULAR ............. . ....................................... 49
9. EL CANTO DEL CUCO ..............................................................2 5
- 3 4. VALS ....................................................................................... 50
10. PEQUEN0 ESTUDIO .......................................................... 2 6
- 3 5. BELLA BIMBA ....................... . . . ...................................... 51
71. PEQUENA ESCALA ........................................................... 27 3 6 . ESTUDIO ................................................................................... 5 2
-
12. EL RELOJ DE LA TORRE ...................................................... 2 8
13. PEQUENA CANCIN.................... . . ......................3 0
3 7. ESTUDIO ........................................................................... 5
3 8. GREENSLEVES ..................................................................... 5 4
3

14. SUR LE PONT D'AVIGNON ........................ . .................31 3 9. ESTUDIO NO2 ........................................................................ 55

PEQUEOLXICO MUSICAL ....................................... ...........5 6
La guitarra es el instrumento espaol por
excelencia, y en los ltimos tiempos ha cre-
cido rpidamente su popularidad en todo
el mundo creando una familia de distintos
tipos diferentes a la guitarra espaola.
Tambin ha subido el nivel tcnico y el pro-
pio conocimiento de la guitarra, as como
su repertorio se ha extendido en gran me-
dida.
A todo ello ha contribuido una nueva ten-
dencia de los estudiantes de grado elemen-
tal en las escuelas primarias, que estn
dando las clases en prcticas de grupo.
Estas clases colectivas necesitan de un re-
pertorio para dos o ms guitarras muy f-
cil, divertido, con calidad art~,ticat\cohe-
rencia pedaggica. i excesivo celo) hacer grandes tericos,
Escribir para el guitarrista principiante
requiere por lo menos tanta imaginacin,
creatividad y destreza como hacerlo para
el experto. Con unos medios m u y
limitados, a menudo nicamente con unas
pocas notas a su disposicin, el compositor
de piezas para principiantes debe crear una
msica que no solo introduzca materias
pedaggicas especficas, sino que tambin
sea sencilla, bien construida y atractiva. Han
de ser piezas que tengan la calidad
necesaria para atraer y estimular al
estudiante, guiarlo en el desarrollo de su
gusto musical, motivarlo para proseguir en
el estudio y, en general, fomentar su amor
a la msica.
Los profesores, y tambin los padres, de-
ben motivar correctamente al nio para que
le guste estudiar. Darle facilidades para que
sus manos tengan la oportunidad de apren-
der deleitndose. Si conseguimos que el
nio ame la msica habremos logrado lo
ms importante; por esto, cuando se acer-
ca ilusionado, debemos recibirlo en un
mundo de preciosa fantasa, porque lo
ameno y divertido no esta reido con la
calidad. Al contrario, el buen pedagogo
conoce lo importante y necesario que es
despertar en el principiante el sentido del
goce musical.
Un porcentaje importante de fracasos en
estos comienzos ocurre por no situarnos
desde el nio, pretendiendo (a veces por
solfistas, lectores a primera vista, y antes
de saber dar las primeras notas, exigirle una
correcta postura ante la guitarra y una
perfecta colocacin de las manos, cuando
t o d o e s t o es u n aprendizaje que se
consigue lentamente, da a da, poco a
poco, sin forzarlo.
La mayora de los mtodos musicales es-
critos para la iniciacin de los nios estn
cargados de tecnicismos acadmicos que
parecen destinados a supernios prodigio.
Pero tambin existe el caso opuesto: m-
todos oos carentes de sistema, que no
conducen a ninguna parte. Y aunque to-
dos sabemos que lo ms importante no son
los mtodos, sino la forma y manera de apli-
carlos, estamos convencidos de que una bue-
na pedagoga debe empezar por un buen m-
todo. El nio tambin debe entender que
aprender a tocar la guitarra no es un juego
ms, sino que requiere un estudio constante
y atento, y no basarse slo en el repertorio
recreativo, sin dedicar tiempo y esfuerzo a los
ejercicios, escalas, arpegios, acordes y estu-
dios, porque de otra forma no alcanzara si-
quiera los mnimos niveles del arte
guitarrstico. El talento musical no es innato,
sino una habilidad que puede desarrollarse.
Cualquier nio, con el sistema adecuado, pue-
de desplegar su sentido musical, de la misma
manera que la lengua materna. Igual que, los
matices del idioma se aprenden a travs de
audiciones repetidas, lo mismo es el odo para
el desarrollo musical. Por eso el nio debe
escuchar diariamente msica bien interpreta-
da, en especial aquellas piezas que tiene que
estudiar: esto ira formando poco a poco su
sentido musical.
Contar con un repertorio fcil, de calidad y
pedaggicamente adecuado, es importante.
Por eso los alumnos, cuando vayan teniendo
la preparacin adecuada -no antes-, deben
enriquecerse con obras sencillas de autores
como Aguado, Carulli, Sor, etc.; pero, como
ya han insistido tanto los grandes pedagogos
(Kodaly, Orff, Dalcroze, etc), lo
verdaderamente imprescindible e n los
comienzos son las canciones populares con
su letra. De esta forma el nio, a travs de la
letra y de lo conocido, comprende mejor la
frase musical y camina por modos y ritmos
autctonos que le son familiares.
Iniciarse en este mundo tan complejo necesi-
ta contenidos muy desglosados y muy gra-
dualmente tratados, porque el nio pide in-
mediatamente rentabilizar sus esfuerzos, lo
que significa hacer y sentir la msica desde el
primer momento, es decir: sentir antes que
comprender. Para esto es necesario que con
poco esfuerzo por parte del principiante y a
travs de piezas intercaladas a dos o ms gui-
tarras contando con el profesor (u otros ins-
trumentos), pueda hacer msica de cmara
fcil de resultado inmediato: esto es diverti-
do y le estimula a seguir estudiando.
Despus de este primer acercamiento al sen-
timiento musical, tendremos el campo abo-
nado para conducirlo poco a poco hacia las
complejas disciplinas tcnicas y tericas de la
msica.
En definitiva: un libro de guitarra para nios
necesita esa variedad equilibrada de materias
con alta calidad artstica, y con coherencia para
que, sin aburrir al alumno, le vayamos forman-
do tcnica y artsticamente.

La Guitarra ms apropiada para el nio

7
' El tamao de la Guitarra adecuada para el nio no se ha fijado en ninguna moda en
particular. Los nios de los grados superiores de la escuela primaria, y los mayores,
pueden utilizar una guitarra normal; pero, naturalmente, para los ms pequeos las
dificultades surgen tanto por el tamao de su mano como por el hecho de que los
problemas para abrazar el instrumento pueden hacerles descartarlo.

En la actualidad, se comercializan guitarras cadete construidas especficamente para

los ms pequeos.
 F.

LA GUITARRA

! Cejuela de cabeza
cejuela superior)
(O

Escritura de
cuerdas al aire.

CAJA DE RESONANCIA
 Cmo coger
la guitarra

Si existe un mnimo fallo en la forma de coger la guitarra, toda la interpretacin

se ver afectada. Mirando cuidadosamente el dibujo de arriba se aprecia la posi-
cin del cuerpo as como la colocacin de las manos y los pies.

POSICIN DE LAS MANOS

Mano iz
 Duracin de las notas y
sus silencios

1 2 > 3 >4 ._.._ >\ dura un comps de 4

REDONDA tiempos

/ dos blancas duran igual

BLANCA que una redonda

1 \
cuatro negras equivalen
NEGRA \ a una redonda

n ocho corcheas duran igual

CORCHEA nique una redonda

SEMI- n dieciseis semicorcheas

1
1

CORCHEA equivalen a una redonda

Mtodos de afinacin
La habilidad para afinar la guitarra aumentar con la prctica, como sucede con la inter-
pretacin. Al principio, es mejor usar un diapasn de seis sonidos. Ms tarde, conforme
se vaya perfeccionando el odo para distinguir las notas, podr utilizarse el siguiente
mtodo:

Afinando a cuerda ge
se pueden afinar el resto de las
cuerdas como muestra el - AFINACIN POR EQUISONOS -
grfico:

Pisando el Vtraste de la @
cuerda, se obtiene la

Mi ci e
(cuerda "al aire").

Pisando el IVtraste de la @)
cuerda, se obtiene la nota
si
( @ cuerda "al aire").

Por el mismo procedimiento se

afinan el resto de las cuerdas
9-79 Tuestra el orfico.
 Trminos empleados
en las partituras de guitarra

Signos para identificar los dedos de la mano derecha e izquierda.

P pulgar
ndice
m medio
a anular

COMO TOCAR CON LA MANO DERECHA

Al aire: En el movimiento de tocar interviene el dedo completo, incluyendo

las articulaciones. A esto se le llama "pulsar" las cuerdas. Ten cuidado
de que el brazo no se mueva cuando articulas los dedos.

Apoyando: Aqu el movimiento de los dedos no es tan dinmico como en la

forma anterior. Despus de pulsar, los dedos deben descansar sobre
la ~ r x i m acuerda.

El estudiante debe aprender la diferencia entre estas dos formas de tocar a medida
que sus lecciones avancen.

LAS UAS DE LA MANO DERECHA

Es costumbre en la guitarra clsica que las uas de la mano derecha se dejen crecer
hasta una longitud de 2 milmetros (vistas desde la palma). Deben limarse cuidadosa-
mente de manera que los bordes externos queden eliminados y la punta central sea
fina y redondeada. Sin embargo, mientras el intrprete es todava nio, esto no es
siempre compaginable con la vida diaria. Por eso, en las etapas iniciales, no es necesa-
rio que las uas se hayan dejado crecer, pero lo puede ser ms adelante, conforme el
nivel de interpretacin del estudiante lo requiera.
 Numeracin de los
trastes y las cuerdas

. . . ... . . ........ . .

. . . . ..
:. . ... .... .,.

. . . . .

La numeracin de las
cuerdas figura siempre
dentro de un crculo. Los
nmeros se indican
empezando desde el
sonido agudo al grave.
 Diagrama de
algunas posiciones
(mano izquierda)

Los diagramas siguientes indican la escala que se obitene en primera

posicin, en la que el dedo ndice ( 1 )pisa el primer traste.
Tambin muestra las diferentes notas y su relacin con la posicin de los dedos
en los trastres.

O Este crculo blanco es el signo que indica Este crculo negro indica el traste que
cuerda al aire. debe pisar el dedo.
(dedos de la mano izquierda sin ultilizar)

Sexta cuerda @ Quinta cuerda @ Cuarta cuerda @

-
- 4-
- -
z3 * i
Mi Fa Sol
E F G

Tercera cuerda (3 Segunda cuerda @ Primera cuerda

n n n C. -
A

Mi Fa Sol
G A B C D E F G

-
i
Mi
111
Fa
i 111 i
Sol l ~ a Si
111
Do l R e
i rii
Mi Fa 1501 La Si'lDo Re IMi Fa Sol 1
 EMPEZAMOS A FOCAR CON
TODAS LAS CUERDAS AL AIRE

Ejercicios para la mano derecha

Al mismo tiempo que pulsas las cuerdas, cuenta en voz alta con unifor-
midad las partes del comps.

Toca con los dedos (ndice) y m (medio) alternativamente las seis

cuerdas al aire.

Vale 4 partes del comps de compasillo.

n i m i
O o I
I "-
,.,-.

Contar: 1 2 3 4 1 2 3 4
uno. dos. tres. cuatro

(Tambin podemos iniciar la pulsacin de las cuerdas con un solo dedo. Siempre
al buen criterio del profesor.)
 ........,.,..,,,,,,,,,................... .....,....,.,
,%

4
LA BLANCA i
.,,.,, -.,-,-" ....... ~--d"-
/

Vale 2 partes del comps de compasillo.

1 m 1 m

Lentamente ontar: 1 2 3 4
pero con uno, dos, tres. cuatro
uniformidad.

o u
Posteriormente puedes cambiar
i-m o m-i
por las siguientes combinaciones:
i-a, a-, a-m, m-a.

Vale 1 parte del comps de compasillo.

i m i m i m i m

Contar: 1 2 3 4 1 2 3 4

Tres negras eri cada comps, o una blanca y una negra, o una blanca con puntillo.

m i m m i m
i p i m i m a m i

Contar: 1 2 3 1 2 3
 Duo para PRINCIPIANTE5 y PROFESOR

OBJflIVO -----
conseguir la uniformidad
rtmica, la pulsacin.
(escuchar al profesor procurando
ir juntos)

Alumnos
Students

Profesor
Teacher
(y otros alumnos) ci - - - - - -
--
-

n
n
I 1 Los dos puntos con doble barra significan
Signo de repeticin rm I I
repetir la seccin precedente.
ci
Todas las cue ernancia de los dedos i (ndice) y m (medio),
procurando si a uniformidad rtmica.

Lentamente
2.Nomar
a i m i m i m i

Alumnos
Students

Profesor
Teacher
( y otros alumnos)

* Signo que detiene el movimiento de la nota o silencio que lo lleva.

 Ahora empezamos a
tocar tambin con la
mano izquierda.
Escucha
atentamente al
profesor y aprende a
tocar con
uniformidad rtmica.

Ejercicio preparatorio:

Cmodo

~lumnos(
Students

Profesor
Teacher (
(y otros alumnos)
- ESCALA DE DO MAYOR

Sernitono
7
Tetracordo
n
,re
1 /
1 I I

Pentacordo
Sernitono
Pentacordo:
Los cinco primeros
sonidos de una escala.

Alumnos
Students

Profesor
Teacher
( y otros alumnos)
(

Ligadura de unin Lnea curva que enlaza dos o ms notas iguales para unir su sonido.

Otros ritmos fciles para practicar en esta pequea escala:

blancas negras

ni nl nl i n i i m i n l i m i m i m
 5 notas S

Andantino

Alumnos
Students

Profesor
Teacher
(
(y otros alumnos)
 Ejercicios de diferentes combinaciones rtmicas con
REDONDAS, BLANCAS y NEGRAS

......................................................................

Redondas, Blancas y Negras

................................................................ ....... .....

Z Nomar
A m i m m i m

Alumnos
Studenfs

profesor
Teacher
( ,. \\ U
I1 1I ,
D a
-
I L
I
- ,
\ a
I
I
I
I
, - - ,
\
D -
d -
( y otros alumnos)
B' ' T 'P. 3T P '
- 3 T 273r2T~7
 .....................................................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................

El silencio de negra en la 1"arte del comps

........................................................................................................................................................................................................

Alumnos
Students

Profesor
Teacher
(y otros alumnos)
(

*1 siiencio (Opausa) 1 1 Signos que representan

duracin pero no sonido.

Ambito

............................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................

Silencio de negra en la 3"arte del comps

.......................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................

~~umnos
Students
(
profesor
Teacher
( uv
# I
l . I # I , II R

\ -
1
I
,

\ -
I
I
 ............................................................................................................
................................................................................................

La blanca con puntillo

............................................................................................................

* iCPuntillo ES un punto que, colocado a la derecha de una figura (a silencio),

le atiade la mitad de su valor La blanca con puntillo es igual a la
duracin de una blanca ligada a una negra:
l I l I I

.....................................................................................................................................................
............................................................................................................................

El comps de 8 (ritmo ternario)

..................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

Tempo di Vals (4)

Alumnos
Students

Profesor
Teacher
( y otros alumnos) d
3T-
 entes combinaciones rtmicas

1 A
3 1 />
7- o0 I I ',
I
I
~lumnos 1a B

( .\. -.\
d.,

'\.'. 1 : ', l
Students : \ . II \ I r I
I , ' , 1 \

Profesor
Teacher (
(y otros alumnos)

Alumnos

--
Students

I I 1 ,

-
\ 1 I \ I
8 I I 8 1 8 l I I
,
'r 'p
1 . 1

(y otros alumnos) d
'8
-
3p 'y Ir
-
'7 2 ~ o ~

*p G q Sonido que comienza en parte o fraccin dbil

y se prolonga sobre la parte o fraccin fuerte siguiente.
1 Acento 1 Mayor intensidad de un sonido respecto a otros.
 Villancico popular norteamericano

Allegretto

( 1 d, c Na-vi-dad, 1 No- vi- dad, / I

dulce NU- vi - dad

Profesor
Teacher
(
(y otros alumnos)

al repetir saltamos la
IQasilla pasando a la 2"
 Cancin popular bohrnica

Andantino

Alumnos
Sfudents

Profesor
Teacher
( y otros alumnos)

D.C. al FINE
(Repetir desde
el principio y
terminar
en FINE)

O 1995 by 2. Noniar
 Cancin popular alemana

Andante

~lumnos
Students
(
Profesor
Teacher
(y otros alumnos)

FlNE

D.C. al FlNE

CO, / cu co 1 can - tan - does -

I
ts.
I
 Andantino Z.Nomar

Alumnos
Students

Profesor
Teacher
(
(y otros alumnos)

O 1995 by 2. Noinai
 m i
~lurnnos
Students (
I
I "-
r. C\
I
I
-

.,-
(V
Profesor
Teacher
otros alumnos),
- - - --
( --
4 - 0
6" cuerda en Re

Otros ritmos fciles para practicar en esta pequea escala.

Blancas y negras:
i i i i i iii i ni 1 ni i 1 n i i m i n i i m i

Blancas con puntillo: Sncopas:

i m i n i i ni i m i
OBJETIVO: El pizzicato: se obtiene colocando el
Acompasar las figuras de negras con el canto del borde de la mano derecha encima de la
profesor para adquirir la uniformidad en la cejuela inferior. El sonido es de gran
pulsacin. belleza y contraste.

PULSO (unidad de tiempo). Dinmica:

Es el latir interno de la msica, es decir, el ele- mf medio fuerte f fuerte
mento que la mantiene y la proyecta. En esta
pieza debemos conservar la uniformidad rtmica f f muy fuerte p piano (suave)
(el pulso) como el tictac de un reloj. mp medio suave p p muy suave

Pieza de fantasa
$m-7-nirj
c - m -
- P -a m YW r " A
- V
-- -
"ar/#""cx-k*?m%
---
7 " n i r j n i r j rx r
--
W .
,

Moderato J
( =IZO)
Z. Nomar
(P P)

Alumnos
Students

Profesor
Teacher
( y otros alumnos)
0-
mP cantado

Nota: Al no tener que usar la mano izquierda pisando los trastes, el principiante puede prestar toda su
atencin a pulsar el pizzicato y rasgueado de la mano derecha.
acordes arweaiados con wulaar
 Alumnos
Sfudents

Alumnos
Solistas

Profesor
Teacher
(y otros alumnos)

\
..-.
.
O 1995 by 2. Noinnr

.
* Ligados ascendentes y descendentes
. . .. . .
 Cancin popular francesa

Allegretto

Alumnos
Sfudents

Profesor
Teacher
(
(y otros alumnos)
6 notas

(4)
-
- 1 - o 0
1 ,

d @@.--.-.-..- !O
------.
: "

Andante
A

Alumnos
Sfudents

Profesor
Teacher
(y otros alumnos)

*y [
disminucin gradual de la velocidad.
 Castilla - Len

Digitar el propio alumno ayudado por el profesor.

Allegretto

~lumnos
Students
(
I I
)I fJ 3 I

A
I I
mi rnei&s-\a o 1 blan- Lo 1 vi- va lo / dlan- co 1
Profesor
Teacher
(y otros alumnos)
 La corchea
vale la mitad que la negra

-. = .
y entran dos en cada
parte:.

Andante

Alumnos
Students

Profesor
Teacher
( y otros alumnos)
(4 bu
d
6" cuerda e n Re
I I I I I l
 Cancin popular vasca
Allegretto

Alumnos
Students

Profesor
Teacher
( y otros alumnos)

sciolto

m
(italiano)abreviatura de poquisimo.
 O
6 notas -c>
(4) .-
II

Q
LA NEGRA CON PUNTILLO
Un punto colocado a la derecha de una figura
(O silencio) le aade la mitad de su valor. La
negra con puntillo es igual a la duracin de
una negra ligada a una corchea:
I I I hl Cancin popular asturiana
I I

Allegro cantabile

I
Profesor
Teacher (4 w
.. w -
"W

'r' r
A I l
(y otros alumnos) tpj
 Andaluca
-.
&
A
!. <2.?%
:i
:A

Alumnos
Sfudenfs

Profesor
Teacher
(y otros alumnos)

{
-, ~ d n devas,
- a-mor1 mi - o, Sinm'?li c e n - cia? 1

l I
O 1995 by Z. Nonlar
2. Las calles de Sevilla Arrin, trencilla y cordn,
se estn arando, cordn de la Italia,
de rosas y claveles dnde vas, amor mo,
se estn sembrando. sin que yo vaya?
 Alumnos
Students

Profesor
Teacher
(y otros alumnos)
.
 Cancin popular ruaa
Andantino

Alumnos
Sfudents

Profesor
Teacher
(
(y otros alumnos)
 Sobre el tema de las
12 variaciones de Mozart Kv.300e (265)"

Alumnos
Students

Profesor
Teacher
(y otros alumnos)

1 sue - na

D. C. al FlNE

* Este tema es un ejemplo tlbico de lo que sucede en la cancin popular cuando queremos escarbar en sus races
histricas. En Espaa algunos cancioneros sitan esta meloda en la provincia de Santander con el ttulo de
CAMPANITA. Los franceses la llaman AH! VOUS DIRAI-JE MAMAN, cancin de guardera infantil. Los americanos
ESTRELL!TA, pero ya Mozart la recogi siendo un gnero que estaba en boga por aquella poca en Viena, dndose
13 circustancia de que era un tema muy familiar y popular en los crculos que l frecuentaba.
 "Variacin en forma de ""CANON estricto a la 8"

TEMA

Alumnos
Students

Profesor
Teacher
( y otros alumnos)

respuesta en
forma de CANON

2"TEMA

respuesta en
forma de CANON

* Variacin: accin de transformar o modificar sobre un tema. Puede variar el ritmo, la armona, la
umodalidad, la dinAmica, etc.,., sin que por ello desaparezcan sus caractersticas
esenciales.

1 1
" Canon: Es la estricta imitacin de una voz idux) por parte de otra icomes)
'<

'
,
Leyendo y tocando semicorcheas:

Esta es una sernicorchea y este es un silencio de semicorchea 7

Normalmente dos o cuatro semicorcheas forman un grupo y estn unidas por
una doble barra.

Dos semicorcheas equivalen a la duracin de una corchea: = )

Cuatro semicorcheas tienen la misma
duracin que una negra: J = n= m
Corchea con puntillo y semicorchea:

Alumnos
Students
 O 1995 by Z. Noiiiar.

Otros ritmos fciles para practicar en esta pequea escala.

Negras: Blancas y negras:

Blancas con puntillo: Sncopas:

LA ESCALA DE DO MAYOR
Alumnos
Students

Profesor
Teacher
 EJERCICIOS SOBRE
2 NOTAS SIMULTNEAS

Prctica de sextas en diferentes ritmos:

Seguir practicando el mismo ejercicio de sextas con estos ritmos fciles:

El alumno puede seguir completando

estos ejercicios en un papel pautado, y
tambin otros que le pueda sugerir el
profesor.

Otras digitaciones: L ap m a m
i p i 1
Cancin popular francesa

Cancin popular

D.C.
al
FINE
 Pequea escala
sobre el pentacordo
de M menor natural

Escala de
M I menor natural

Usando todas las cuerdas

 ALTERACIONES

Modificacin o cambios de altura de una nota.

Sostenido Bemol Becuadro

Baja Anula
un
semitono semitono anteriores

Andante
i m i Antonio Cano

* Sol sostenido (un traste por encima de, So, natura,,

 Cancin popular norteamericana

m i i m L m ,
 Cancin popular italiana

a m i
' > > >

D. C. al FINE
 Poco Allegretto

FZNE
n
A
,Al
1
I - I

1
1 m
A
- r
1 I
1
I
I
, I
l
1
I
I
I II Y

D. C. a FZNE
Andantino M. Carcassi
rn m rn m
, f e FINE

D.C. al FINE
D. Aguado
 ACENTO: Es la mayor intensidad de un sonido con respecto a otros.

CALDERN: n Signo que detiene el movimiento de la nota o silencio que lo lleva.

CANON: Es la estricta imitacin de una voz (dux)por parte de otra (comes)

LIGADURA DE UNIN: Es una lnea curva nu entre dos o ms notas

iguales, que sirve para unir su sonido.

MATIZ: Grado de intensidad con que se producen los sonidos: f : fuerte, p piano
(suave), mf: medio fuerte

PENTACORDO (O PENTACORDIO):Los 5 primeros sonidos de una escala.

PIZZICATO: Se obtiene colocando el borde de la mano derecha encima de la cejue-

la inferior. El sonido es de gran belleza y contraste.

PULSO (unidad de tiempo): Es el latir interno de la msica, es decir el elemento que

la mantiene y la proyecta.

d
PUNTILLO: . Es un punto que colocado a la derecha de una figura (o silencio) le
aade la mitad de su valor.

RITARDANDO (rit.): disminucin gradual de la velocidad.

SALTO (casilla de repeticin y salto): Al repetir saltamos la 1"

casilla pasando a la Z3.

SIGNO DE REPETICIN: 11: :lI Significa repetir la seccin precedente.

SILENCIO (O PAUSA): Signos que representan duracin pero no sonido.

S~NCOPA:Sonido que comienza en parte o fraccin dbil y se prolonga sobre la

, parte o fraccin fuerte siguiente.

VARIACIN: Accin de transformar o modificar sobre un tema.

 AGUADO, Dionlslo FORMES, Csar 60037 Partilura de dos guilarras y piano.
154002 28Lecciones para principiantes, cuaderno lP 154012 Dominio de los acordes de la guilarrd, 60038 Partilura de dos guitarras solas. (Materiales
(Rev. J.M. Cortes). de orquesta en alquiler).
154004 24Lecciones para principiantes, cuaderno ZQ FUENTES, Angel
(Rev. J.M. Cortes). 154024 Inic. a 1aguitarra.Por msica y cifra acompasada. SALAS, M a n u e l
154015 Mtodo de Bandurria y Laud, en 3 vols. 154227 15 Piezas breves
ALBENIZ, l. (Rev.: F.Monchol) (Teoria y practica).
154279 Aslurias.Preludio de Cantos de Espatia. SANZ, Gaspar
154278 Rumores de la caleta. Recuerdos de viaje. GARC~AABRIL, Antn 154007 Instruc. de msica sobre la guitarra
(Rev.: Aureo Herrero) CONCIERTO AGUEDIANO (guitarra y orquesta). espaiola (completo y en 2 vols).(Rev. Ernesto Biteti).
154259 Asturias Op.47.n% 'Leyenda' 154200 Part. de guilarra y piano (paticella guilarra sola)
154271 Aslurias Op.47.n" 'Leyenda' (2 guitarras) 161001 Partitura de orquesta (tamao octavo). SANZ, M a r l a Lulsa
154257 Cataluia Op.47,nP2 'Corranda' (Maleriales de orquesta en alquiler). 154013 La guitarra paso a paso, Vol.19.
154269 Calaluia Op.47,nP2 'Corrandam(2guitarras) CONCIERTO MUDEJAR (para guitarra y
154263 Crdoba Op.232,nQ4 orquesta de cuerdas). SCHUBERT, F.
154275 Cordoba Op.232,n" (2 guitarras) 154214 Partilura de guilarra solista. 154265 Ave Mara (Trans. y Rev.: Jorge de Carlos)
154260 Cuba Op.47.n" 'Capricho' 154215 Partilura de guitarra y piano.
154272 Cuba Op.47.n% 'Capricho' (2 guitarras) 161004 Partitura de orquesta (lamatio oclavo). SOR, Fernando
154256 Granada Op.47.nP1 'Serenala' 1154205 Evocaciones. 154003 10 Esludios. cuaderno 1 (Rev. J.M. Corls)
154268 Granada Op.47,nP1 'Serenala' (2 guitarras) 154216 Fantasia Medilerranea. 154018 25 Lec.. Op.60 (Inhod. estudio de la guilarra).
154262 Mallorca Op.202 'Barcarola' 154222 Planto y Tocata.
154'274 Mallorca Op.202 'Barcarola' (2 guitarras) 154219 Vademecum. en 2 vols. TRREGA, Francisco
154258 Sevilla Op.47.n'3 'Sevillanas' 154308 Recuerdos de la Alhambra (Rev. y Dig.: Ricardo Barcelo)
154270 Sevilla Op.47.n'9 'Sevillanas' (2 guitarras) GARC~A,F i d e l 154309 Capricho irabe (Rev. y Dig.: Ricardo Barcelo)
154261 Torre Bermeja Op.92.n"Z 'Serenata' 154305 Cinco piezas espaolas 154310 Adelita y Lgrima (Rev. y Dig.: Ricardo Barcelo)
154273 Torre Bermeja Op.92.nQ12 'Serenata' (2 guitarras)
GIULIANI, M a u r o VILLA ROJO, J e s s
ANONIMO (Rev.: J. d e Carlos) 154210 La Mariposa Op. 301(50) (Rev. J.M. Cortes) 154253 Invenciones. (Digitacion: Leo Brouwer)
154211 El noi de la mare.
GRANAOOS, E. (Rev.: Fernando Moncholl) VIVALDI, Antonio
BACH, J.S. 154289 Danza V (Andaluza) 154254 Concierto en Re mayor (Ed. para guilarra y piano)
154202 Minueto n V (BWV-114) del lbum de Ana (Rev. F. Torres).
Magdalena Bach (Rev. J. de Carlos). GRIEG, Edvard 154247 Concierto en Re menor (Ed. para 2 guilarras)
154203 Minueto n V (BWV- 115) del lbum de Ana 154303 Meloda popular Op.38 nQ2 (para 3 guilarras) (Rev. J. de Carlos).
Magdalena Bach (Rev. J. de Carlos). (Adapt.: F. Herrero)
154208 Preludio (BWV.999) original para lad ZUAZU, Javier
(Rev. J.M. Cortes). HANDEL, G.F. 154283 Dos para princip. (piezas clasicas y populares).
154267 Canlala (BWV-147) (TranscripcMn:F.Moncholi). 154277 Suite n 9 en Sol menor.
154302 Zarabanda y Giga (para 3 guilarras) 154304 2 Fuguetas (para 3 guitarras) (Adapl.: F. Herrero)
(Adapt.: F. Herrero)
HALFFTER, E. (Trans.: Narciso Yepes)
BARCEL, Ricardo 154280 Madrigal.
154025 La digilacion guitarrslica.
154312 20 piezas fciles para 2 y 3 guilarras. HERRERO, Francisco
154307 Canciones inlanliles (muy fciles).
BIELSA, Valentn
154207 Canciones populares espailolas. IVANOVICI, l o s i f
154232 CanciOn y Danza n V (Cash'lla). 154282 Olas del Danubio. (Adap. y Arr.: F. Rivas).
154226 Danza del Caballero.
154235 Endecha. JIMNEUROMN
154233 Fanlasia Andaluza n V (Alegras). 154020 Mi primer libro de guitarra
154225 Homenaje a Madrid.
MART~M,J o s e L u i s
BOCCHERINI, L u l g l 154022 77 Rihos para Bajo elctrico
154229 Quintelo en Mi menor, Guilarra y clave
MIGUEL, Robson
CAMACHO, Toms 154021 El Jazz en sus manos (Ed. Espatiol I Ingls).
154011 Escuela de Guilarra. en 2 vols.
MOLINARO
CARCASSI, M. 154228 Ballo y Saltarello de 1' 1 Conde Orlando'
154010 25 Estudios melodicos y progresivos. Op. 60 (guitarra y clave) .
1 (Rev. J.M. Cortes).
MUDARRA, A.
CARULLI, Ferdinando 154217 Fantasa X (Rev. J. de Carlos).
154006 15 Es!. fciles para guilarra. (Rev. J.M. Corts).
N 154010 25 Esludios melodicos y progresivos. NARVEZ, L.
154306 Tema con variaciones 0p.27 (Rev. J.M. Cortes). 154218 Siete Diferencias sobre gurdame las vacas
(Rev. J. de Carlos).
CHAMORRO, Pedro 154255 Cuatro Diferencias sobre gurdame las vacas
154231 15 Temas de Espaa. (Inst. de pua y guilarra). (Rev. J.M. CortBs).
. . .
CORTS, Juan M a n u e l NOMAR, Z.
154001 Cuadernos didaclicos. preparatorio. 154281 La Guitarra. Iniciacin.
154005 Cuad. didacticos, Vol, lQ.Tc. elemental. 154027 La Guitarra por cifra y msica
154014 Cuad. didacticos. Vol. ZP. Escalas dialnicas.
154264 Cuad. didacticos. Repertorio. Iniciacin lP. REGUERA, Rogelio
154000 6 Esludios para guitarra. 154223 Trianeras (Anlologia Flamenca).
154209 Arce para guitarra. 154239 Anlologia Flamenca. En 8 volumenes
154201 Homenaje a Antonio Machado.
'fri?: 3 Piezas para nirios. RIVAS, Fernando
~!~-~ap;rzsmulares. 154026 Mi primer cuaderno de guitarra.
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. RODRIGO, Joaqun

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