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Universidad Abierta para Adultos (UAPA)
Asignatura: PLANIFICACIN EDUCATIVA Y GESTIN ULICA Grupo: 30
Facilitador: Amalio Alcquiez
Participante: Leydi Madelaine Serrano Matrcula: 16-1651
Tarea III

Centro educativo secundario Salome Urea

Hoy da 27 del mes de marzo del ao 2017 en el centro educativo Salome

Urea realice una entrevista con el profesor Alfredo Brito quien forma parte del
cuerpo docente de dicha institucin, en el rea de Matemtica.
Una de las cuestiones que le consulte fue lo referente a la implementacin del
diseo curricular a cuyo cuestionamiento respondi diciendo lo siguiente:
En cuanto al diseo curricular se ha empezado a implementar lo relativo a una
nueva planificacin donde se toma en cuenta todos los nuevos enfoques que
vienen del ministerio de educacin entre ellos: una readecuacin de los
contenidos impartidos en el 3er grado de la educacin secundaria anteriormente
corresponda al primer grado del primer ciclo de media que ahora representa el
3er grado del primer ciclo de media, donde se ejecutaron cambios curriculares
programticos de forma significativa. En cuanto a la planificacin se ha
sugerido la implementacin de una planificacin ms amplia que abarca una
serie de elementos como son: La situacin de aprendizaje, las competencias
generales y especificas, los tres tipos de contenidos (conceptuales,
procedimentales y actitudinales), los indicadores de logro, las secuencias
didcticas que comprende las actitudes de enseanza que son las ejecutadas
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por el maestro y las de aprendizaje que son las que le corresponden al
estudiante.

En cuanto a las actividades de evaluacin se toman en cuenta los tres tipos de

evaluacin a saber, diagnostica donde se recoge todo lo que el estudiante
puede lograr en el momento de tomar en cuenta los saberes previos, la
formativa, donde se toman en cuenta todas las actividades que se ejecutan
durante el desarrollo de la clase y la evaluacin formativa que comprende la
suma de lo que se logra con el estudiante en la etapa de diagnostico y
formativa a dems de la autoevaluacin o evaluacin que realizan los propios
estudiantes.

Otro elemento que se introduce dentro de la evaluacin es la meta cognicin

donde se pone de manifiesto el estado de nimo y las impresiones de los
estudiantes al momento de abordar el proceso enseanza aprendizaje. Un
elemento que siempre ha estado presente en la planificacin son los recursos
que se toman como medio que sirven de apoyo para el logro de las
competencias que se quieren alcanzar con los estudiantes, que ahora
presentan como novedad que hay que darle privilegio a los TIC. De manera
que el estudiante pueda emplear la tecnologa como medio efectivo para el
logro de aprendizaje.

Referente a los componentes del diseo curricular el profesor Brito me comento

que los componentes del diseo curricular son prcticamente los mismos
exceptuando aprendizaje por competencia que es el nuevo enfoque que se
sugiere implementar en los diferentes grados del nivel secundario, los dems
componentes son los contenidos, que aparecen clasificados en: Conceptuales,
procedimentales y actitudinales.

Las estrategias de enseanza y aprendizaje que ahora vienen recogidas en lo

que son las secuencias didcticas, los medios y recursos para el aprendizaje
donde juegan un papel importante la tecnologa y el entorno y la evaluacin de
los aprendizajes que se realiza de forma continua y abarca todo lo momento
del aprendizaje.
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La planificacin que se est implementando recoge lo que son las necesidades

de los educandos y le da la oportunidad de obtener una educacin con
aprendizajes significativos en los diferentes ordenes, ya que lo conecta con su
entorno, con la tecnologa y los diferentes recursos que van a constituir en ellos
educandos que van a egresar dotados de una educacin de calidad que le va a
servir para resolver problemas del entorno en que vive y para lograr mejores
oportunidades en los diferentes lugares donde tenga que desenvolverse en la
vida cotidiana.

Con respecto a la situacin de aprendizaje la respuesta que obtuve del profesor

consultado es que la situacin de aprendizaje es una forma de poner en
perspectiva la forma en que el estudiante va a obtener los aprendizajes
partiendo de un contexto o momento inicial, aplicando estrategias que busquen
desarrollar las competencias de habilidades del estudiante para poder realizar
una determinada accin, esto implica la adquisicin de un aprendizaje, la forma
en que se logra ese aprendizaje y el punto de llegada que viene siendo el
resultado o producto a obtener.

Con respecto a la secuencia didctica el profesor entiende que esa es la

secuencia que se sigue en cuanto a la forma en que se han de lograr las
competencias plasmadas en la planificacin y comprende la secuencia de las
actividades que ejecuta el profesor para el logro de dichas competencias
(actividades de enseanza) y todos los procesos que tienen que agotar los
educandos para llegar a ser competente en los diferentes tipos de contenidos
que se planifican. Estas son las actividades que en la secuencia de aprendizaje
se pueden distinguir las correspondientes al que ensea (docente) y la
correspondiente al que aprende (educando).

En cuanto a las tcnicas e instrumentos que se usan estn los registros

anecdticos, implementacin de guas, implementacin de casos, revisin de
cuadernos, investigacin dirigida, indagacin lgica, todo esto con la finalidad
de alcanzar la calidad requerida.
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Meta cognicin

1. Como usted se ha sentido al ser abordado en esta

entrevista, por los diferentes elementos de la nueva
transformacin curricular?
2. Que ms le ha gustado de los temas tratados?
3. Qu cambio introducira a la entrevista realizada?
4. Qu experiencia ha adquirido de estos cuestionamientos?
5. Considera que el rumbo que ha tomado la educacin es el
rumbo correcto?

Evidencias de la visita
Pg.5
 Pg.6

Esperando que usted profesor Amalio Alcquiez quede total mente

satisfecho sobre el trabajo realizado.