LE06

CONTROL 1
 PRIMERA SECCIN
INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS
MANEJO DE CONECTORES
Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la
opcin con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesin sintctica y
coherencia semntica.

1. El conocimiento de las normas ortogrficas es condicin necesaria para el completo

desarrollo del individuo, .......................... es indisociable de la adquisicin de las destrezas
bsicas de la lectura y la escritura.

A) es decir,
B) tambin
C) ya que
D) si
E) pero

2. La ortografa cumple un papel esencial como factor de unidad lingstica, ..........................

impone una representacin grfica uniforme y compartida por encima de las variantes de
pronunciacin que puedan existir, .......................... factores geogrficos, socioculturales
.......................... individuales.

A) por esto, por y asimismo,

B) de hecho, sobre o
C) por tanto, en cuanto a y tambin
D) pues debido a e incluso
E) que e incluso, y, en consecuencia,

3. Hay palabras que reputamos importantes. Palabras como democracia, libertad, justicia o
derechos. Palabras de las que tenemos una idea acerca de lo que significan,
.......................... reconozcamos alguna dificultad para profundizar en ellas.
.........................., junto con ser importantes, se trata de palabras difciles. Palabras que
apreciamos y que a la vez, nos ponen en aprietos.

A) pese a que Al contrario

B) siempre y cuando Adems
C) mientras Por lo tanto
D) as que Por otra razn
E) aunque Es decir

4. Ser igualitario no es lo mismo que ser igualitarista. El primero es respetuoso de la libertad y

empuja hacia arriba, .......................... el segundo regula .......................... nivela hacia
abajo.

A) mientras que y
B) por el contrario, o, ms bien,
C) al contrario, , es decir,
D) en efecto, o
E) y y

2
5. La educacin superior prepara, .......................... para el buen desempeo de alguna
profesin, .......................... para la ciudadana que se expresa legtimamente en la calle,
.......................... que se forma all donde la institucin universitaria muestra lo ms propio
de s: la sala de clases.

A) no sino mas
B) primero segundo sin embargo,
C) no solo sino tambin pero
D) siempre as como vale decir,
E) tal vez pero sobre todo por ms,

6. La modalidad oral del lenguaje es .......................... los seres humanos adquirimos ms

tempranamente, .......................... es un ejercicio lingstico espontneo
.......................... connatural a los ms simples actos cotidianos.

A) aquella que ya que ,o

B) por la cual porque y
C) en la que no ni
D) la que en tanto , en otras palabras,
E) que por ende y

7. .......................... un emisor desea transmitir una informacin de carcter objetivo, se

esforzar .......................... en precisar los conceptos, .......................... en controlar su
postura u opinin con respecto a lo que transmite.

A) Si con el fin solo

B) Cuando tanto como
C) Como principalmente adems
D) Mientras que no sino
E) En caso de que principalmente y quiz

8. Su nombre es lvaro Yez Bianchi, .......................... es ms conocido con el seudnimo

literario de Juan Emar. Viaj gran parte de su vida .......................... Europa, recibiendo el
influjo de las vanguardias de inicios del siglo pasado.

A) incluso por
B) sin embargo, por medio
C) no obstante, hacia
D) pero a travs de
E) por lo tanto, por

3
 PRIMERA SECCIN
INDICADORES DE PRODUCCIN DE TEXTOS
PLAN DE REDACCIN
Las preguntas de este tem van encabezadas por una frase que puede servir de ttulo
para un texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una
idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en
restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenacin coherente del texto.

9. Teoras del origen del universo

1. Esta teora sostiene que nuestro universo sera el ltimo de muchos surgidos en el
pasado luego de sucesivas explosiones y contracciones.
2. Cuatro teoras que explican el origen del universo: la del Big-bang, la inflacionaria, la del
estado estacionario, la del universo oscilante.
3. Supone que una fuerza nica se dividi en las cuatro que ahora conocemos. El empuje
inicial fue tan violento que, a pesar de que la atraccin de la gravedad frena las galaxias,
el universo todava crece.
4. Se opone a la tesis del universo que se expande. Los seguidores consideran que el
universo no tiene principio ni fin, porque no comenz con una gran explosin ni
colapsar en un futuro lejano.
5. Hace millones de aos, toda la materia del universo estaba concentrada en una zona
extremadamente pequea hasta que explot en un violento evento y comenz a
expandirse; un evento similar puede hacer que el universo vuelva a contraerse.

A) 2 5 3 4 1
B) 2 5 4 3 1
C) 5 2 3 1 4
D) 5 1 4 2 3
E) 2 3 1 4 5

10. El ro Santa Ana

1. En las noches de plenilunio se eleva del mar una suave neblina que, al llegar junto al ro,
se transforma en una tenue lluvia.
2. Su sonido se asemeja a una triste cancin de recuerdo.
3. En las costas de Loanco, con bajos arrecifes peligrossimos, se levanta un faro en la
clebre punta de Carranza.
4. Fue formado por las lgrimas de madres y esposas de una numerosa tribu mapuche que
vio perecer a sus seres queridos tragados por el mar.
5. Al lado del citado faro desemboca el ro Santa Ana.

A) 3 5 1 4 2
B) 2 4 1 3 5
C) 3 5 4 1 2
D) 1 5 4 3 2
E) 4 3 5 2 1

4
11. Caractersticas de un buen orador

1. Tambin es necesario canalizar el nerviosismo; para eso, el orador puede aprender a

relajarse y no centrarse en s mismo, sino en el mensaje.
2. El tono de la voz puede reflejar tensin (si es alto) o relajacin (si es bajo). Por eso se
recomienda como tono ideal el mediano, ya que permite matices expresivos.
3. Finalmente, es bueno ser espontneo y natural, no memorizar el discurso y controlar
interferencias o muletillas.
4. En primer lugar, es importante la credibilidad. Esto se logra mediante la honestidad y
reputacin del orador, la entrega de mensajes fidedignos y presentaciones preparadas
responsablemente.
5. En el mbito del lenguaje, stas se definen como toda palabra o expresin que se repite
mucho debido a un mal hbito lingstico, que entorpece la fluidez del discurso y hace
perder la atencin del receptor.

A) 4 1 2 3 5
B) 4 3 1 2 5
C) 4 3 2 1 5
D) 5 4 3 2 1
E) 1 2 3 4 5

12. La lrica como gnero literario

1. Lenguaje figurado y escritura en verso.

2. Dentro del lenguaje figurado hay recursos como la metfora.
3. Lrica: expresin de la subjetividad del hablante.
4. La literatura se manifiesta en tres grandes gneros literarios: narrativa, lrica y drama.
5. El verso contribuye al sentido con el acento y el ritmo.

A) 5 3 1 2 4
B) 1 2 4 3 5
C) 3 1 2 4 5
D) 4 3 1 2 5
E) 3 4 5 1 2

13. Cmo elegir un buen ttulo?

1. En el ttulo solemos anunciar el tema del texto, es decir, avanzamos de qu se trata. Sin
embargo, vara segn lo que pretendamos comunicar del texto elegido.
2. Los ttulos ms frecuentes son explicativos, humorsticos, interrogativos, exclamativos y
literarios.
3. Plantea el texto mediante recursos expresivos, como la comparacin o la metfora.
Suelen aparecer en textos literarios.
4. Con una broma o un juego de palabras, critica la situacin. Ejemplo: Cuidado donde
pisas!
5. Van entre signos de admiracin y suelen expresar sentimientos emotivos del hablante
provocados por el tema. En el texto se emplea la primera persona o, al menos, opiniones
subjetivas: Qu falta de educacin!

A) 1 5 4 2 3
B) 1 4 2 3 5
C) 1 2 4 5 3
D) 5 1 2 3 4
E) 4 5 1 2 3

5
14. Tipos de diccionarios

1. Existen diccionarios etimolgicos, de sinnimos y antnimos, especializados e

ideolgicos, entre otros.
2. El diccionario es una gran ayuda para conocer las definiciones de las palabras. Pero es
importante conocer qu clases de diccionarios existen, pues el saberlos utilizar permite
mejorar las competencias lingsticas.
3. El diccionario de sinnimos y antnimos proporciona recursos para mejorar la expresin
lingstica: la sustitucin de unos trminos por otros.
4. Es aquel que permite consultar tecnicismos y definiciones ms precisas en distintas
actividades y profesiones.
5. El diccionario ideolgico agrupa las palabras por campo semntico.
6. Nos remite al origen de las palabras. Por ejemplo, la palabra latina oculus es el timo
(origen) de la palabra espaola ojo.

A) 2 1 5 6 3 4
B) 2 1 6 3 5 4
C) 2 6 5 4 3 1
D) 2 1 6 3 4 5
E) 2 1 3 4 5 6

15. Las teleseries o telenovelas

1. La teleserie es un gnero dramtico que une imgenes, literatura y espectculos.

2. Es un gnero caracterstico de la televisin y se asemeja a la representacin de una obra
dramtica, pero por medio de varios captulos.
3. Actualmente, los temas se han acercado ms a la realidad, haciendo al gnero ms
creble y verdico.
4. Para muchos expertos naci en Amrica Latina, teniendo como antecedente histrico el
folletn (que se entregaba peridicamente en diarios y revistas) y los radioteatros
(transmitidos en la dcada del 40).
5. Los temas desarrollados exageran lo sentimental y pattico en perjuicio del buen gusto.

A) 5 4 3 1 2
B) 1 2 3 5 4
C) 1 2 4 5 3
D) 5 4 3 2 1
E) 1 2 5 4 3

6
16. Razones cientficas por las cuales un perro se parece a su amo

1. Michael Roy, de la Universidad de California en San Diego (Estados Unidos), fue de los
primeros psiclogos en investigar sobre estas similitudes.
2. Despus de revisar muchas imgenes de mascotas y sus amos lleg a la conclusin de
que muchas personas escogen a sus animales porque sienten que hay rasgos que les
resultan familiares: sus propios rasgos.
3. Puede ser que te hayas encontrado con un hipster barbudo acompaado de un ser
peludo con el que parece compartir peluquero. O con un hombre musculoso y aspecto
agresivo que lleva a un pitbull de la correa.
4. Algunos psiclogos incluso creen que esto es una derivacin de la manera en la que
buscamos a la pareja: existe la teora de que al juntarnos con alguien que se parece a
nosotros aseguramos que nuestros genes son compatibles.
5. Y segn algunos expertos, con esa misma lgica preferiramos cualquier cosa que nos
recuerde a nosotros mismos, no solo mascotas. As, elegiramos hasta nuestro coche en
base a ese mismo criterio.

A) 3 4 5 1 2
B) 1 2 3 5 4
C) 1 2 4 5 3
D) 1 4 5 2 3
E) 3 1 2 4 5

17. Pases ms pequeos del mundo

1. El Estado ms pequeo del mundo es Ciudad del Vaticano, con una superficie de 0,44
km2. Cuenta con cerca de 800 habitantes, de los cuales slo 450 son realmente
ciudadanos del pas. El Papa es el jefe del Estado.
2. Mucho se habla de las grandes potencias y los lugares ms poblados del mundo. Sin
embargo, pocas veces se voltea a mirar a los pequeos territorios.
3. En tanto, San Cristbal y Nieves es el pas ms pequeo y menos poblado del continente
americano. Su extensin es de 261 km2 y cuenta con 52.000 habitantes. Est formado
por dos islas que le dan nombre.
4. El pas ms pequeo de Oceana es un autntico desconocido para los turistas. Se trata
de Nauru, una isla de 21,3 km2 situada en el Ocano Pacfico Central. Se independiz de
Australia en 1968.
5. Adems, tiene La Guardia Suiza, el peculiar cuerpo de seguridad, el uso del latn como
lengua oficial, la existencia de un servicio de correos propio o su ubicacin dentro de la
ciudad de Roma son algunas de sus singularidades.

A) 1 5 3 4 2
B) 2 1 5 4 3
C) 1 4 3 5 2
D) 1 5 3 4 2
E) 2 1 4 3 5

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18. La halconera

1. Arte de la cetrera: caza con halcn.

2. En Grecia y Roma, escaso conocimiento de la cetrera.
3. Desde el reinado de Luis XIII, desinters por la caza con aves de presa.
4. Edad Media: poca de oro del arte de la halconera.
5. Testimonios ms antiguos provenientes de Asia Menor.

A) 5 2 1 3 4
B) 5 1 4 2 3
C) 1 5 2 4 3
D) 1 2 4 5 3
E) 4 5 2 3 1

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 SEGUNDA SECCIN
COMPRENSIN DE LECTURA
Esta seccin contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se
formulan dos tipos de preguntas:
a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece
subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegir para
reemplazar el trmino subrayado, segn su significado y adecuacin al contexto, de
modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la
concordancia de gnero.
b) Preguntas de comprensin de lectura, que usted deber responder de acuerdo
con el contenido de los fragmentos y de su informacin acerca de esos contenidos.

TEXTO 1 (19 23)

Los chilenos van a misa, son aparentemente muy devotos (como pocos en el mundo) y despus
se pasan el da entero en los malls. En realidad ah est su nueva devocin y esos son los
verdaderos templos de hoy, y la nica fe slida que queda es la fe en el consumo Algunos, a la
hora del bajativo, tal vez resentidos por no poder tener todo lo que tienen los otros, a los que
envidian y en el fondo admiran, critican el modelo porque est de moda hacerlo, pero en
realidad ellos son los que lo alimentan con su deseo compulsivo de consumir. Con sus flamantes
tarjetas de crdito brillndoles en las manos, se lanzan detrs de los sail (as se les llama ahora
a las liquidaciones), copiando a esas hordas de consumidores norteamericanos que levantan
carpas en las afueras de las multitiendas para ser los primeros en hacerse de los productos
prometidos y vociferados. Devorados por la ansiedad de ser lo que no son, son ellos los que
agotan los ansiolticos en las farmacias. () Pero los psicofrmacos no bastan para calmar esa
angustia, que tiene que ver con la falta de sentido. Cuando se tiene todo, cmo llenar el vaco
que viene como consecuencia de la saciedad que limita con la nusea? Los economistas, claro,
celebran esta fiesta, este aquelarre, esta fiebre del oro. Porque en eso estamos, en verdad,
parados arriba del carroussel del alto precio del cobre. Pero cuando la fiesta se acabe, qu
quedar? No nos vaya a pasar lo de la hormiga de la fbula, que llegue el invierno y no tengamos
nada de valor, de verdadero valor en nuestras reservas.
http://www.elmostrador.cl/noticias/pais/2013/01/17/cristian-warnken-y-su-dura-critica-al-
chileno-consumista-y-devoto-del-mall/

19. Cul es el sentido de la palabra RESENTIDOS en el fragmento?

A) ENFADADOS, porque algunos sienten enojo por no tener lo que otros tienen.
B) LANGUIDECIDOS, porque algunos pierden la fortaleza por no tener lo que otros tienen.
C) AGRAVIADOS, porque algunos se sienten ofendidos por no tener lo que otros tienen.
D) ABURRIDOS, porque algunos sienten fastidio por no tener lo que otros tienen.
E) QUEBRANTADOS, porque a algunos les aqueja un malestar fsico por no poder comprar.

20. Cul es el sentido de la palabra SACIEDAD en el fragmento?

A) PLENITUD, porque se refiere al agrado provocado por el consumo excesivo.

B) INTOLERANCIA, porque se refiere a la incapacidad de aceptar el consumo excesivo.
C) HARTAZGO, porque se refiere al efecto repulsivo causado por el consumo excesivo.
D) FASTIDIO, porque se refiere al cansancio provocado por el consumo excesivo.
E) VRTIGO, porque se refiere a la turbacin del juicio por el consumo excesivo.

9
21. Mediante el fragmento el emisor realiza un(a)

A) anlisis de la situacin actual de la lgica del consumo.

B) demostracin del aumento del consumo en nuestra sociedad.
C) ejemplo de uno de los vicios de la vida moderna.
D) definicin de un aspecto relevante de la dinmica social actual.
E) exposicin de su postura ante el consumo de los chilenos.

22. Qu funcin cumple el enunciado as se les llama ahora a las liquidaciones, que aparece
entre parntesis?

A) Definir el concepto de liquidacin.

B) Explicar el sentido de una palabra cuyo uso es de reciente incorporacin.
C) Caracterizar un concepto que no es propio de nuestra lengua.
D) Delimitar el alcance de un concepto.
E) Describir un aspecto desconocido de un trmino.

23. El autor alude a la fbula de la hormiga para

A) advertir sobre un riesgo que se desprende del tipo de vida instaurado.

B) orientar la correcta interpretacin de los signos de nuestro tiempo.
C) persuadir sobre la validez de las actuaciones del hombre moderno.
D) entregar lineamientos para una solucin viable al problema del consumismo.
E) reflexionar acerca de las implicancias de una actitud frecuente en la actualidad.

TEXTO 2 (24 25)

Seor Director:

1. El dictamen emitido por la Contralora General de la Repblica rechazando la prohibicin del

uso de mentol en los productos de tabaco constituye un revs para la salud pblica.
2. La resolucin indica que el decreto propuesto por el Ministerio de Salud no se ajusta a
derecho, pues (cita textual) no existe una relacin directa entre la utilizacin de este
elemento y un aumento en los niveles de adiccin, o de los daos a la salud, o del riesgo de
los perjuicios que pueden sobrevenir como consecuencia del consumo de los productos que lo
contengan.
3. Esta argumentacin desconoce los mecanismos biolgicos por los cuales opera el circuito de la
adiccin. El mentol estimula receptores de fro y tiene efectos analgsicos, disminuyendo la
irritacin de la garganta. Ello conduce a inhalaciones ms profundas, que llevan al aumento de
disponibilidad de nicotina a nivel cerebral, potenciando la adiccin, especialmente a quienes se
inician en el consumo del tabaco.

Gonzalo Valdivia, Jaime Cerda, y Claudia Bambs, Mentol y tabaquismo.

En LaTercera.cl (fragmento)

24. En el texto ledo, se seala que

A) los consumidores prefieren slo los productos libres de qumicos.

B) el mentol tiene efectos calmantes del dolor y disminuye la irritacin de la garganta.
C) el Ministerio de Salud depende de la Contralora General de la Repblica.
D) la argumentacin del Ministerio de Salud contempla criterios biolgicos.
E) las tabacaleras influyen en la Contralora General revirtiendo la salud pblica.

10
25. A partir del texto anterior, es posible inferir que en Chile

A) la Contralora General de la Repblica tiene por funcin velar por la salud pblica.
B) no se present a la Contralora pruebas cientficas suficientes para ganar el caso.
C) los emisores de la carta al Director son miembros de una asociacin antitabaco.
D) el aumento de nicotina a nivel cerebral potencia por igual la dependencia del tabaco.
E) debe haber una relacin directa entre un compuesto y su efecto nocivo para prohibirse.

TEXTO 3 (26 - 27)

El estudio de la ortografa resulta a veces tan rido para los alumnos como desalentador para los
profesores. El desnimo cunde por la sensacin de enfrentarse a un enmaraado reglamento. Sin
embargo, la ortografa se puede estructurar a fin de discernir sus problemas concretos y as poder
superarlos ms fcilmente. Nuestro proyecto presenta un mtodo claro para detectar esos
problemas ortogrficos. Para ello, hemos diseado un Informe sobre problemas ortogrficos
detectados, una plantilla personalizada y diacrnica en la que aparecen, estructurados, los
problemas ortogrficos ms habituales que el profesor debe detectar y sealar. Ese documento
remite decimalmente a un sencillo y prctico Resumen de las reglas ortogrficas.
Parejo, Guerrero Serrano y Ros, Diagnsticos sobre problemas ortogrficos. Una
experiencia educativa (fragmento).

26. Segn los autores, uno de los problemas que lleva a la falta de motivacin en el estudio de
los problemas ortogrficos es la

A) desidia tanto de estudiantes como de acadmicos para enfrentar el problema.

B) falta de discernimiento de los estudiantes en cuanto al lenguaje.
C) percepcin de que la ortografa es un confuso conjunto de normas.
D) estructuracin diacrnica de los estudios de ortografa.
E) aridez de un tema poco valorado por el estudiantado.

27. El proyecto que se presenta busca

A) ofrecer una solucin a las dificultades en el estudio de la ortografa.

B) optimizar la explicacin de la ortografa a partir de plantillas diacrnicas.
C) sustituir la tradicional enseanza de la ortografa por una de carcter tcnico.
D) generar un declogo para la enseanza de la ortografa.
E) motivar a los estudiantes a enfrentar de manera distinta la ortografa.

TEXTO 4 (28 39)

1. Viktor Frankl naci en Viena en una familia de origen judo. Su padre trabaj duramente
desde ser un estengrafo parlamentario hasta llegar a Ministro de Asuntos Sociales. Desde
que era un estudiante universitario y, envuelto en organizaciones juveniles socialistas, Frankl
empez a interesarse en la psicologa.
2. Estudi medicina en la Universidad de Viena y se especializ en neurologa y psiquiatra.
Desde 1933 hasta 1937 trabaj en el Hospital General de Viena. De 1937 a 1940 practic la
psiquiatra de forma privada. Desde 1940 hasta 1942 dirigi el departamento de neurologa
del hospital Rothschild (nico hospital de Viena donde eran admitidos judos en aquellos
momentos).

11
3. En diciembre de 1941 contrajo matrimonio con Tilly Grosse. En otoo de 1942 junto a su
esposa y a sus padres fue deportado al campo de concentracin de Theresienstadten. En 1944
fue trasladado a Auschwitz y posteriormente a Kaufering y Trkheim, dos campos de
concentracin dependientes del de Dachau. Fue liberado el 27 de abril de 1945 por el ejrcito
norteamericano. Viktor Frankl sobrevivi al holocausto, pero tanto su esposa como sus padres
fallecieron en los campos de concentracin.
4. Tras su liberacin, regres a Viena. En 1945 escribi su famoso libro El hombre en busca de
sentido, donde describe la vida del prisionero de un campo de concentracin desde la
perspectiva de un psiquiatra. En esta obra expone que, incluso en las condiciones ms
extremas de deshumanizacin y sufrimiento, el hombre debe encontrar una razn para vivir,
basada en su dimensin espiritual. Esta reflexin le sirvi de base para el desarrollo de la
Logoterapia, considerada la Tercera Escuela Vienesa de Psicologa, despus del Psiconlisis de
Freud y de la Psicologa Individual de Adler.
5. Dirigi la policlnica neurolgica de Viena hasta 1971. En 1949 recibi el doctorado en
Filosofa. En 1955 fue nombrado profesor de la Universidad de Viena. A partir de 1961, Frankl
mantuvo cinco puestos como profesor en los Estados Unidos en la Universidad de Harvard y
de Stanford, as como en otras como la de Dallas, Pittsburg y San Diego. Gan el premio
Oskar Pfister de la Sociedad Americana de Psiquiatra, as como otras distinciones de
diferentes pases europeos.
6. Frankl ense en la Universidad de Viena hasta los 85 aos de edad de forma regular y fue
siempre un gran escalador de montaas. Tambin, a los 67 aos, consigui la licencia de
piloto de aviacin.
7. Public ms de 30 libros, traducidos a numerosos idiomas, imparti cursos y conferencias por
todo el mundo y recibi 29 doctorados Honoris Causa por distintas universidades. Falleci el 2
de septiembre de 1997, en Viena.

28. Cul es el sentido de la palabra ENVUELTO en el contexto del primer prrafo del texto
ledo?

A) CUBIERTO, porque se refiere a su ocultamiento en organizaciones juveniles socialistas.

B) RODEADO, pues se refiere a la influencia que en l ejercieron las organizaciones que lo
circundaban
C) ENTUSIASMADO, porque se refiere a su adhesin fervorosa a las organizaciones
juveniles socialistas.
D) ADOCTRINADO, porque se refiere a la formacin intelectual adquirida en organizaciones
juveniles socialistas.
E) INVOLUCRADO, porque se refiere a su participacin en organizaciones juveniles
socialistas.

29. Cul es el sentido de la palabra PRACTIC en el contexto del segundo prrafo del texto
ledo?

A) EJERCIT, porque se refiere a la repeticin constante para adiestrarse en psiquiatra.

B) EXPERIMENT, porque se refiere a la realizacin de pruebas para determinar el aporte
de la psiquiatra.
C) INSTRUY, porque se refiere a su labor de enseanza y difusin de la psiquiatra.
D) DIAGNOSTIC, porque se refiere a la recoleccin y anlisis de datos para evaluar el
aporte de la psiquiatra.
E) EJERCI, porque se refiere a la realizacin de las actividades propias de la psiquiatra.

12
30. Cul es el sentido de la palabra SOBREVIVI en el contexto del tercer prrafo del texto
ledo?

A) SUBSISTI, porque Frankl sigui vivo a pesar del holocausto.

B) PERMANECI, porque Frankl no cambi su situacin debido al holocausto.
C) VENCI, porque Frankl derrot al holocausto.
D) RESISTI, porque Frankl toler el sufrimiento causado por el holocausto.
E) PERSISTI, porque Frankl se mantuvo firme pese al holocausto.

31. Cul es el sentido de la palabra DIMENSIN en el contexto del cuarto prrafo del texto ledo?

A) CAPACIDAD, porque se refiere a uno de los talentos y aptitudes del ser humano.
B) DISCIPLINA, pues alude a la cualidad humana de cumplimiento y observancia.
C) EXPERIENCIA, porque se refiere a la prctica prolongada de actividades humanas.
D) ASPECTO, porque se refiere a una de las facetas o partes del ser humano.
E) MAGNITUD, porque se refiere a la grandeza y excelencia del ser humano.

32. Cul es el sentido de la palabra DISTINCIONES en el contexto del quinto prrafo del texto
ledo?

A) DIFERENCIAS, porque se refiere a las desigualdades que destacaban a Frankl.

B) PRIVILEGIOS, porque se refiere a las exenciones o ventajas otorgadas a Frankl.
C) GALARDONES, porque se refiere a los premios y honores concedidos a Frankl.
D) MEDALLAS, porque se refiere a los smbolos y emblemas concedidos a Frankl.
E) FACULTADES, porque se refiere a las aptitudes fsicas o morales concedidas a Frankl.

33. Cul puede ser considerado el mejor ttulo para el texto?

A) Las penurias de Viktor Frankl

B) Breve biografa de Viktor Frankl
C) Actividad acadmica de Viktor Frankl
D) Los alcances de la Logoterapia
E) Psicologa y la Logoterapia

34. De acuerdo al texto, se puede inferir que

A) Viktor Frankl perdi a toda su familia en el holocausto.

B) Frankl ense psicologa hasta los 67 aos en la Universidad de Viena.
C) Frankl no tuvo hijos.
D) no todos los hospitales de Viena admitan judos a principios de los 40.
E) la deshumanizacin y el sufrimiento permiten encontrar la razn para vivir.

13
35. Qu relacin se establece entre el segundo prrafo y el tercer prrafo del texto ledo?

En el segundo En el tercero
A) se introduce el tema a desarrollar se desarrollan esas ideas con mayor
detencin.
B) se enumeran los aspectos a se detalla cada uno esos de los
desarrollar aspectos.
C) se aportan algunos antecedentes se entregan algunos datos de su vida
acadmicos y laborales de Frankl. familiar y las consecuencias de la
guerra en su vida personal.
D) se expone la historia acadmica de se puntualizan los hitos ms
Frankl. relevantes de su desarrollo
profesional.
E) se informa sobre su vida en Viena se relata su vida en un campo de
concentracin.

36. Segn el texto, la Logoterapia se puede entender como

A) una disciplina que explica la deshumanizacin y el sufrimiento.

B) una escuela de psicologa cuya base plantea la necesidad de una razn para vivir.
C) la ciencia continuadora del psicoanlisis de Freud.
D) una reflexin que sirve de base para la psicologa individual.
E) la conclusin personal de Frankl, fruto de su paso por un campo de concentracin.

37. Qu afirmacin es VERDADERA, de acuerdo al fragmento?

I. El hombre en busca de sentido expone la idea de que, incluso en situaciones

adversas, el hombre debe encontrar una razn para vivir.
II. Viktor Frankl fue nombrado profesor de la Universidad de Viena en 1961.
III. Frankl recibi el doctorado en filosofa en 1971.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) I, II y III

38. Qu tipo de organizacin textual predomina en el texto?

A) Problema-solucin.
B) Causa- consecuencia.
C) Enumeracin descriptiva.
D) Comparacin o contraste.
E) Secuencia temporal.

39. Segn el texto, qu afirmacin es FALSA?

A) Viktor Frank sobrevivi al holocausto, pero no su esposa y sus padres.

B) En 1945 V. Frankl escribi su libro El hombre en busca de sentido.
C) La Logoterapia es la segunda escuela de psicologa, despus del psicoanlisis de Freud.
D) Viktor Frankl public ms de 30 libros y recibi 29 doctorados Honoris Causa.
E) Rothschild fue el nico hospital de Viena que admita judos en 1940.

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TEXTO 5 (40 42)

Me llev una sorpresa enorme y grata al cruzarme con esta pelcula en el cine, mxime teniendo
en cuenta el lamentable trailer. Desde el primer segundo de metraje se aprecia una
minuciosidad en el trabajo que deja boquiabierto. Una fotografa bellsima, una escenografa
cuidada al milmetro, una esttica casi potica que acompaa el retrato de la frivolidad extrema
propia de una alta sociedad desconectada de la realidad que en este caso se ubica en Roma
(ciudad que tambin se convierte en protagonista). Notable adems la revisin de Fellini que se
lleva a cabo. Un gesto de honra, de reinterpretacin, de reconocimiento, de actualizacin, con un
resultado capaz de dialogar de t a t con los mejores filmes del propio Fellini y que conduce a
degustar ms, si cabe, la pelcula. Absolutamente recomendable. No dejis nunca de verla en
versin original.
Filmaffinity.com, La gran belleza

40. Qu sentido tiene en el texto la palabra FRIVOLIDAD?

A) MESURA, porque muestra la moderacin de la alta sociedad desconectada de la realidad.

B) VOLUBILIDAD, porque retrata la inconstancia de la alta sociedad desconectada de la
realidad.
C) BANALIDAD, porque exhibe la superficialidad de la alta sociedad desconectada de la
realidad.
D) EXOTISMO, porque ilustra la extravagancia de la alta sociedad desconectada de la
realidad.
E) GRAVEDAD, porque presenta la seriedad de la alta sociedad desconectada de la realidad.

41. De acuerdo al texto se puede inferir que

A) la pelcula aludida tiene una larga extensin

B) el emisor ha visto toda la filmografa de Fellini.
C) el film mencionado no tiene protagonista de carne y hueso.
D) la promocin de la pelcula parece no estar a la altura de la realizacin.
E) el emisor del texto disfrut de la pelcula solo en su versin original.

42. En relacin al contenido del texto se puede afirmar que se trata de un(a)

A) crnica.
B) noticia.
C) resea.
D) resumen.
E) crtica.

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 TEXTO 6 (43-51)

1. Una vez formulado con precisin el problema a investigar y especificados cules sern los
objetivos y los resultados que se esperan de la investigacin, debe plantearse cul ser el
camino que se va a seguir.
2. Conocidas las distintas circunstancias que rodean un problema, as como sus elementos
constitutivos y la forma en la cual se interrelacionan, al investigador se le presentan diversas
alternativas, dentro de las cuales es posible encontrarle una explicacin. Esta debe darla el
investigador, para lo cual se vale de informacin (llmese bibliografa, documentacin,
revisin de la literatura, antecedentes, etc.).
3. La explicacin debe estar fundamentada a partir de la descripcin que se ha hecho del
problema; responde a cada uno de los hechos relacionados a partir de los cuales se formul el
problema objeto de estudio.
4. Esta explicacin se estructura a partir de la consulta en fuentes documentales, entrevistas con
expertos y a partir de informacin tomada de bases de datos, la cual debe ser interiorizada
por el investigador y a partir de un proceso serio de reflexin, realizar su constructo terico
que explica el problema. Este constructo se caracteriza por relacionar los conceptos con los
cuales se elabora la teora con la cual se va a explicar la realidad del problema. A partir de lo
anterior, se construyen alternativas que permiten se explique el problema.
Mario Tamayo y Tamayo, Aprender a investigar (fragmento)

43. Cul es el sentido de la palabra FORMULADO en el contexto del primer prrafo?

A) DETERMINADO, porque fija con precisin el problema y los objetivos.

B) JUSTIFICADO, porque da los motivos para precisar el problema y los objetivos.
C) EXPUESTO, porque enuncia en trminos claros el problema y los objetivos.
D) CIRCUNSCRITO, porque se reduce el problema y los objetivos a ciertos lmites.
E) ASPECTADO, porque se describe la apariencia del problema y los objetivos.

44. Cul es el sentido de la palabra RELACIONADOS en el contexto del tercer prrafo?

A) COMULGADOS, porque a partir de los hechos que coinciden se formula el problema

objeto de estudio.
B) HERMANADOS, porque a partir de la igualacin de los hechos se formula el problema
objeto de estudio.
C) COMPARADOS, porque a partir de las semejanzas o diferencias de los hechos se formula
el problema objeto de estudio.
D) VINCULADOS, porque a partir de la conexin de los hechos entre s se formula el
problema objeto de estudio.
E) UNIDOS, porque a partir de los hechos contiguos se formula el problema objeto de
estudio.

16
45. Segn el autor, para construir la solucin al problema de la investigacin, se debe consultar

I. fuentes documentales.
II. informacin de expertos.
III. compendios conceptuales.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y II
E) Solo I y III

46. Segn lo expuesto en el prrafo tres, para construir la explicacin del problema, se debe
tener en cuenta

A) los aspectos nuevos surgidos a partir de la construccin terica.

B) la descripcin del problema a partir de los hechos usados para formularlo.
C) las propuestas de los acadmicos en torno al tema.
D) el constructo terico realizado a partir de la observacin del mismo.
E) la hiptesis de trabajo planteada por los acadmicos consultados.

47. El prrafo uno tiene por funcin

A) determinar las bases de una investigacin confiable para el desarrollo del problema.
B) relacionar el avance de la investigacin con la bsqueda de fuentes como respaldo.
C) conectar los pasos iniciales de la investigacin con los pasos siguientes.
D) plantear el tema a desarrollar en la investigacin en funcin del problema.
E) advertir sobre los errores habituales en las investigaciones particulares.

48. A partir de sus caractersticas, es posible afirmar que el texto del cual el fragmento forma
parte, tiene por funcin

A) desarrollar habilidades de investigacin en estudiantes universitarios.

B) indicar los procedimientos adecuados durante una investigacin.
C) ofrecer una solucin a las malas prcticas investigativas en alumnos de educacin
superior.
D) demostrar los pasos a seguir para una buena metodologa de investigacin.
E) actualizar los conocimientos de los acadmicos para ensear a investigar.

49. El texto anterior se refiere fundamentalmente a

A) la problemtica de la investigacin en la educacin superior.

B) la forma correcta de plantear la introduccin a una investigacin.
C) el uso de fuentes documentales en el planteamiento del problema.
D) cmo se debe proceder en la explicacin de un problema de investigacin.
E) los errores frecuentes en el marco terico de una investigacin.

50. Segn el texto, el planteamiento del problema corresponde a

A) el problema mismo, sus objetivos y los resultados esperados de la investigacin.

B) las fuentes utilizadas como respaldo para la investigacin.
C) el procedimiento seguido para la construccin del marco terico.
D) el anlisis de fuentes documentales y bases de datos empleadas.
E) las alternativas que se consideraron para plantear el problema.

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51. Segn el texto, qu proceso lleva a cabo el investigador cuando para buscar la explicacin
debe conocer las distintas circunstancias que rodean un problema, as como sus elementos
constitutivos y la forma en la cual se interrelacionan?

A) Comparacin
B) Anlisis
C) Sntesis
D) Delimitacin
E) Analoga

TEXTO 7 (52 55)

52.

El texto del afiche dice:

CUIDADO
VIOLENCIA ESCOLAR
Es un hecho lamentable, tomemos conciencia

Qu relacin establece este mensaje con la imagen?

El texto

A) describe la accin representada en la imagen.

B) explicita el significado que la imagen representa.
C) contradice el significado de lo que la imagen proyecta.
D) confirma todos los posibles significados de la imagen.
E) agrega otro significado ms a la polisemia de la imagen.

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53. El afiche anterior se relaciona con los medios de comunicacin masiva. Con relacin a ellos,
qu funcin (es) cumple la imagen?

I. Informar
II. Promover
III. Formar opinin

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo I y III
E) Solo II y III

54. En relacin al afiche anterior, cul es su finalidad?

A) Informar sobre un hecho cotidiano en nuestra sociedad.

B) Recordar un problema que sigue ocurriendo actualmente en el pas.
C) Persuadir acerca de una conducta que no se debe tolerar.
D) Demostrar que la violencia afecta todos los sectores de la sociedad.
E) Visibilizar un hecho que pocos parecen conocer.

55. El texto anterior constituye un ejemplo de

A) propaganda.
B) publicidad.
C) noticia.
D) columna.
E) caricatura.

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TABLA DE CORRECCIN

TIPO DE EJERCICIO CANTIDAD RESULTADOS

BUENAS MALAS OMITIDAS

CONECTORES 8

PLAN DE REDACCIN 10

VOCABULARIO 10
CONTEXTUAL

COMPRENSIN DE 27
LECTURA

TOTAL 55

LE-06

20