SESIN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS GENERALES:

Tiempo: 3 H.
GRADO Y SECCION SEGUNDO B Fecha: 07-11-17 Pedaggicas

AREA Personal Social

Gestin de riesgo y desastres
NOMBRE DE LA UNIDAD
NOMBRE DE LA SESION Qu zonas seguras hay en nuestra localidad?
PROPSITO hoy trabajarn sobre las medidas de seguridad que deben tener en
cuenta cuando se desplacen por la localidad.
MATERIALES Materiales necesarios para elaborar un semforo. Tabla como la
propuesta en Desarrollo. Imagen del Anexo 1 (u otras en las que se
evidencien los peligros de la calle). Papelote con la Ficha de
autoevaluacin planteada en Cierre. Cuaderno, papelotes, plumones,
crayolas, colores y cinta adhesiva o limpia tipo. Libro Personal Social 2
(pgs. 104 y 105).
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Lista de cotejo, observacin.
PROF. DE AULA Benigna cuenca Ortiz

II.- PROPSITOS DEL APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEOS

Evala situaciones de
riesgo y propone acciones Describe algunas manifestaciones de los
Acta responsablemente
para disminuir la peligros naturales e inducidos que afectan a
en el ambiente.
vulnerabilidad frente a los las personas.
desastres
 III. SECUENCIA DIDCTICA:

PROCESOS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

En grupo clase
Recuerda con los nios y las nias las actividades desarrolladas en la sesin anterior y,
luego, pregunta: cules son los peligros naturales en nuestra localidad?, recuerdan
qu debemos hacer en caso de sismo?
Conversa sobre los diferentes espacios de la localidad. Motiva su participacin a travs
de esta pregunta: en qu espacios se sienten seguros y confiados? Conduce las
respuestas para que mencionen en la casa y en la escuela. Luego, contina
preguntando: creen que todos los espacios son seguros?, cules no lo sern?, por
qu? Se espera que puedan decir, por ejemplo, las calles, porque hay muchos carros
o lugares solitarios.
INICIO Plantea estas interrogantes: si algunos lugares no son seguros, ser importante saber
qu hacer si estuviramos en alguno de ellos?, qu deberamos hacer en las
situaciones en que no nos sentimos confiados?, por qu hay que saber cmo actuar?
Informa que participarn en el juego Policas y ladrones, para lo cual debern
dirigirse al patio. Cuando todos estn all, explica la dinmica del juego.
Realiza un ensayo para verificar si entendieron el juego. Luego, procede a iniciarlo.
Determina el tiempo y, al finalizar, regresen al aula. Pide algunos comentarios sobre
qu les pareci el juego.
Comunica el propsito de la sesin: hoy trabajarn sobre las medidas de seguridad
que deben tener en cuenta cuando se desplacen por la localidad.
Selecciona con los estudiantes dos normas de convivencia que les permitan trabajar
en un clima favorable.
 Problematizacin
En grupo clase
Comenta sobre las situaciones que se suscitan en la calle y que nos generan temor. Fija
la idea de que algunas las podemos evitar y otras hay que enfrentarlas y saber qu hacer
en cada caso.
Muestra la imagen del Anexo 1 y, a partir de ella, inicia un dilogo. Pide que la describan
y que mencionen las situaciones de peligro que se observan.

Motiva la participacin mediante preguntas como estas: qu vemos en la imagen?,

qu estn haciendo las personas?; cules creen que sean las razones por las que se
producen los accidentes de trnsito?, cmo se pueden evitar?, ustedes cruzan as la
pista?, cmo se debera cruzar?
Pregunta si alguna vez se han encontrado en una situacin de peligro o temor en la
calle y cmo reaccionaron o qu hicieron ante ese hecho. Busca que analicen la
situacin a travs de estas preguntas: creen que es importante saber actuar ante
algunas situaciones de riesgo o peligro?, por qu?
Anota la participacin de los nios y las nias en una tabla como la siguiente, que
realizars en un papelote y pegars en la pizarra.

PROCESO
Anlisis de la situacin
En grupo clase

Indaga quines ya salen solos a comprar a la calle, quines vienen solos al colegio, si ya
pueden cruzar solos la pista, si juegan fuera de casa con los amigos, si salen al parque
o van de un lado a otro solo. Seguramente, muchos ya tienen algunas experiencias de
cruzar las pistas y saben que deben tener cuidado con los autos; sin embargo, es
bueno que recalques las indicaciones de seguridad.
Comenta que una de las cosas que tienen que aprender es cmo caminar en las calles
y conocer las seales de trnsito, y, especialmente, el semforo y el crucero peatonal.
Pregntales si han escuchado o saben qu es educacin vial
Seala que ubiquen las pginas 104 y 105 del libro Personal Social 2 y observen las
imgenes:
 Formula algunas preguntas de anlisis como estas: qu seales de trnsito se
observan?; saben usar el semforo?, qu significa cada color?; para qu servir el
crucero peatonal?; reconocen qu servidor de la comunidad se observa en las
imgenes?, qu hace el polica de trnsito?, gua solo a los carros o tambin ayuda a
los peatones?

Formula algunas preguntas de anlisis como estas: qu seales de trnsito se

observan?; saben usar el semforo?, qu significa cada color?; para qu servir el
crucero peatonal?; reconocen qu servidor de la comunidad se observa en las
imgenes?, qu hace el polica de trnsito?, gua solo a los carros o tambin ayuda a
los peatones?
Pregunta por las seales de trnsito de su localidad: qu seales de trnsito
encuentran en su localidad?, cules recuerdan?, cules han visto por el camino?
Pide que dibujen un semforo en su cuaderno, lo coloreen e indiquen qu representa
cada color para los peatones.
Motvalos a fin de que se comprometan a aprender bien el uso del semforo, a cruzar
por las lneas peatonales y a estar atentos cuando estn en la calle. Cada uno deber
escribir un compromiso en su cuaderno.

Solicita que cada estudiante evale su participacin en esta sesin. Para ello, haz en
un papelote una Ficha de autoevaluacin similar a la siguiente y pdeles que la copien
en su cuaderno y, luego, la completen.

CIERRE
 Finaliza la sesin indicando a los estudiantes que realicen sus comentarios a partir de
estas preguntas: qu aprendieron hoy?, creen que las seales de trnsito son
importantes?, qu pasara si no hubiera seales de trnsito?, qu sucede cuando no
se respetan estas seales?

EVALUACION:
Participacin de los nios y nias a lo largo del desarrollo de la sesin.
IV.- BIBLIOGRAFIA:
Cuaderno de trabajo de Personal Social2 B
Libro de Personal Social 2 B

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Prof. Benigna cuenca
Ortiz directora
2 B