UNIVESIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA

ESCUELA DE FORMACIN DE PROFESORES DE ENSEANZA MEDIA

PROGRAMA ACADMICO DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

PROFESORADO DE EDUCACIN PRIMARIA INTERCULTURAL

Dificultad en el proceso de enseanza-aprendizaje de la lectoescritura en el

primer ciclo de primaria en el rea Rural

Catedrtica: Licda. Sonia Maribel Arroyo Flores

Integrantes:

Cynthia Valeska Donab Morales

Sylvia Teresa Enriquez Lpez

Brenda Elizabeth Toc Palma

Imelda Leal Lorenzo

Lucila Ernestina Chiapas Sagastume

Deysi Oralia Garca Martinez

Flor de Mara Mendizabal Cern

Puerto Barrios, Izabal, Noviembre de 2017

 INVESTIGACIN ACCIN

Primer ciclo: Detectar el problema

Un problema social, econmico o educativo nunca se encuentra aislado de su

contexto es por ello que se hace necesario el primer contacto con los elementos
que lo rodean y lo determinan para que luego se est condiciones de formular
hiptesis de accin y su planteamiento.

Inmersin inicial en el problema o necesidad y su ambiente

Es el primer contacto que se tienen con el problema de investigacin en su

contexto, con el propsito de comprender los eventos que ocurren alrededor del
problema y de esta manera tener claridad de la problemtica y las personas que
estn vinculadas a ella.

En la inmersin se utiliza la tcnica de la observacin no participante y la

entrevista no estructurada como principales fuentes de informacin preliminar.

Recolectar datos sobre el problema y las necesidades.

En este paso se obtiene informacin documental y de campo adems es el

momento de realizar y actualizar diagnsticos.

Diagnstico

Es un proceso tcnico que tiene como propsito conocer el entorno de esa idea
preliminar de investigacin, analizar los factores que la determinan, detectar la
problemtica concreta de esa realidad y de esta manera emitir conclusiones as
como propuestas de solucin a la problemtica encontrada.

Para fines del curso de investigacin y desarrollo profesional se presentan tres

tipos de diagnsticos bsicos para ejecutar la investigacin-accin en las aulas de
los centros educativos oficiales del Nivel de Educacin Pre primario y Primario del
pas.
DIAGNOSTICO DE LA COMUNIDAD:

Nombre de la comunidad

Aldea El Corozo Milla Tres (3) Colonia Marleny

Ubicacin exacta.

Al oeste del Municipio de Puerto Barrios departamento de Izabal.

Distancia de la comunidad al centro urbano ms cercano.

Siete kilmetros hasta el centro del municipio de Puerto Barrios, con indicias al
oriente con fincas de ganado, al sur con comunidad Ramal Milla Tres, al norte con
comunidad Pacheco y al nor-oriente con comunidad Corozo Milla Cuatro.

Vas de acceso a la comunidad.

Carretera al sur desde el cruce del muecn, entrada por la catorce calle camino a
Hotel Y Resort Amatique Bay, cruce a la derecha calle de terracera.

Vas de transporte para accesar a la comunidad.

Su acceso es poco viable, existe microbs urbano, transporte en picop, y como es

una calle transitable pueden entrar motos, carros, ppick-ups fleteros y transporte
propio como motocicletas y bicicletas.

Aspectos histricos de la comunidad.

A inicios del ao 2002 lo que hoy es la colonia, eran potreros; no haba calle, no
haba energa elctrica, no haban puentes; La seora Marleny Salvador compra
estos terrenos al seor Manuel Lechero, e inicia a lotificar en los lotes de 20x20
metros.
La primera persona en llegar a hacer una casa, e inicio a vivir ah fue el seor
Juan Velsquez, luego inician otras personas a levantar casas. 21-07-2003 se
procede a organizar el primer cocode de la colonia quedando organizado de la
siguiente manera:

Emilio Xuc- Auxiliar

Natanael Juarez-Vice Auxiliar

Enrique Palma-Secretario

Geovani Blanco-Pro secretario

Abigail Cortez-Tesorera

Mayra Araceli Calderon-Pro tesorera

Rigoberto Coc Choc-Vocal

Julian Ruiz- Vocal II

Claudia Mariela Lopez- Vocal III

Marvin Estuardo Ruiz- Vocal IV

Edgar Rene Casanova-Vocal V

Melvin Ramiro Ruiz- vocal VI

Se inician trmites para la instalacin de la energa elctrica llegando a un acuerdo

con la municipalidad de que ellos pondran postes, un transformador y los vecinos
compraran los cables y accesorios que lleva la comitiva. El 10 de diciembre del
ao 2003 renuncia a su cargo el seor Emilio Xuc y toma el cargo de auxiliar el
Seor Natanael Jurez, hasta la fecha 26 de julio 2017 continua con el cargo de
auxiliar de cocode durante estos aos, se ha gestionado abrir calle para la
instalacin de la energa elctrica as como tambin para el ingreso de vehculos,
la primera entrada a la colonia fue iniciada por el pastor de la comunidad
juntamente con los pastores de iglesias de Puerto Barrios luego se procede con
trmites para una escuela de COEDUCA iniciando tramites el seor Celso
Castaeda, fue aprobada. Fue as como inicio en el ao 2003 el establecimiento
Educativo que era en ese entonces una galera construida por los padres de
familia. Seguidamente se gestion la compra de lotes dobles para poder acceder
a la solicitud de construccin de escuela formal por el FIS con esfuerzo y
dedicacin de las docentes y padres de familia se logr la aprobacin de comprar
y construccin, as tambin equipamiento de la escuela. Se gestiona ante la
municipalidad la construccin de un puente que est cercano al campo de la
segunda entrada de la comunidad del lado de la lnea proyecto realizado. En el
periodo del seor alcalde municipal Noel Vargas se realizaron varios arreglos de
calles en la colonia as tambin la entrada de la escuela, iluminacin, donacin de
escritorios, se ha gestionado la construccin de puente peatonal de la primera
entrada pero no ha sido aprobado. Se ha dado apoyo a varios alumnos de
diferentes colegios y universidades para efectuar sus trabajos de investigacin

Cantidad de habitantes por gnero.

ALDEA EL COROZO MILLA TRES (3) COLONIA MARLENY

POBLACION TOTAL, POR GNERO Y POR RANGO DE EDAD:

EDAD SEXO TOTAL EDAD SEXO TOTAL

EN AOS
M F M F
0a1 23 31 54 51-55 13 14 27
2-5 55 40 95 56-60 15 9 24
6-10 58 59 117 61-65 4 12 16
11-15 64 50 114 66-70 4 3 7
16-20 48 50 98 71-75 4 1 5
21-25 20 31 51 76-80 2 - 2
26-30 24 32 56 80-85 1 1 2
31-35 22 17 35 85-90 - 1 1
36-40 10 10 20
41-45 15 10 25
46-50 19 18 37 TOTAL 780

Aspectos econmicos:

Se pueden mencionar: la siembra de cultivos, tales como: rambutn,

maz, banano, pltano, naranjas, mandarina, limn, pia, yuca, cocos, caa,
manzanas rosas.

Ocupacin de la poblacin

Trabajo agrcola y el comercio.

Ingreso promedio salarios:

Las personas de la comunidad tienen un salario promedio de Q. 1500.00 por mes,

esta cantidad vara dependiendo la actividad a la que se dediquen.

Algunos la utilizan para el comercio y algunos otros productos para consumo

familiar.

Aspectos sociales:

La comunidad cuenta con un servicio de Salud, en un hogar que est destinado

para algunas emergencias que suceden en la Aldea.

As mismo cuenta con un Establecimiento Educativo de Primaria.

En la actualidad los vecinos han aprendido a utilizar el dialogo como medio en la

resolucin de conflictos para vivir en paz y armona, puesto que hay iglesias en
donde pueden refugiarse para adquirir valores morales que les ensean a convivir
en el ambiente en que viven y as poder tratar cualquier problema que se les
presente.

La comunidad est muy bien organizada, ya que cuenta con varios comits, los
cuales son los encargados de velar por el funcionamiento y mejoramiento de su
organizacin a su cargo y sobre todo velar por el bienestar de la comunidad.

De esta forma ellos consideran estar dando el ejemplo a sus hijos para que de
igual manera ellos puedan seguir con la idea de una comunidad organizada
funciona de mejor manera.

Y para el cambio de comit cada quien debe proponer a una persona que
considera seguir con la lucha por el bien de la comunidad.
ORGANIZACIONES COMUNITARIAS

Los pobladores de la comunidad generan su desarrollo, conocen sus problemas,

identifican medidas de solucin y se organizan a fin de ejecutar acciones en
beneficio de su propia comunidad.

Est organizada de la siguiente manera:

Aldea el Corozo Milla Tres.

COMIT DE PROMEJORAMIENTO
PRESIDENTE Natanael Juarez.
VICEPRESIDENTE Julio Franco
TESORERO Alba Suriano
SECRETARIO Rudy Lazaro
VOCAL I Roslin Hernandez
VOCAL II Marvin Ruiz
VOCAL III Moises Vega

Aspectos ambientales

RECURSOS NATURALES

En la comunidad a un costado atraviesa un ro caudaloso, rodeado de rboles el

cual sirve tambin para desembocadura de los desages, por lo cual los
habitantes no pueden utilizar el agua para baarse, lavar ropa o para beber.

Hay contaminacin ambiental por los desechos que pasan por el rio.

Las plantas ms comunes que se observan en la comunidad son:

Pltano, banano, mango, mandarina, naranja, coco, limn, cacao, rambutn,

manzana rosa, pia, caa de azcar.

Plantas que son aprovechadas para su consumo en algunos hogares. Hay

rboles maderables, tambin se da el cultivo de la milpa.

ACONTECIMIENTOS NATURALES

Algunos acontecimientos naturales que afectan a la comunidad Aldea el Corozo

Milla tres, son las fuertes lluvias, porque afectan las cosechas y el paso se dificulta
bastante por las fuertes corrientes que se generan con las lluvias.
Diagnstico:

La comunidad ha sabido organizarse para poder resolver situaciones que se

necesitan, prueba de ello es que ahora realizan conjuntamente un puente
accesible para la comunidad, pues el anterior tena dificultades y era un peligro
pasar por ah.

DIAGNOSTICO DEL CENTRO EDUCATIVO

Nombre del Centro Educativo

Escuela Oficial Rural Mixta ALDEA EL COROZO MILLA TRES (3) COLONIA
MARLENY.

Historia del Centro Educativo.

La Escuela se inici en el ao 2003 funcionando como escuela autogestin con el

programa PRONADE, durante muchos aos se gestion la construccin de dicho
establecimiento llevndoles a cabo dicho logro con el fondo de inversin social
(FIS), y se adquiri otro terreno siendo gestionados por el personal docente y
logrando as la adquisicin de nuestro edificio el 29 de mayo de 2008, dicho
edificio paso hacer en el 2009 como escuela oficial del estado siendo en ese
entonces todo el personal que laboraba para autogestin a travs de la
convocatoria realizada en el gobierno del Licenciado lvaro Colom dicha plazas
fueron trasladadas al sector oficial al sec5tor oficial 011 por oposicin. En el ao
2010 se realiz la ampliacin de un aula por la cual fue gestionada por la
profesora Cynthia Valeska Donabo Morales, luego se gestion por la construccin
de un pozo que fue gestionado por el personal docente viendo la necesidad del
servicio de agua. A travs de un grupo de seminaristas de una universidad de san
Carlos de Guatemala (USAC) realizaron un proyecto de construccin de nuestro
escenario que actualmente se utiliza para llevar a cabo actividades cvicas,
culturales, sociales, etc. Viendo el aumento de la poblacin estudiantil se dio la
necesidad de la ampliacin de dos galeras para impartir clases encontrndose en
estos momentos nuestro establecimiento en condiciones aceptables.
Ubicacin exacta

Colonia Marleny, Municipio de Puerto Barrios, Departamento de Izabal.

Cantidad total de alumnos

ALUMNOS DE LA EORM LABOR

PINAL DEL RIO
Nivel pre 42
primario
Nivel 108
primario
TOTAL 150 alumnos

Cantidad de alumnas/alumnos

63 alumnas y 87 alumnos.
Cantidad de personal docente y administrativo.

En el presente ciclo escolar 2017 La EORM Aldea El Corozo Milla Tres (3), est
conformada por el siguiente personal:

PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO 2017

DIRECTOR Petrona Gabriela Tomas Espino.
MAESTRA DE PARVULOS Andrea Marine Sierra Altamirano.
MAESTRA DE Damaris Eunicess Moscoso Rivas.
PREPARATORIA
MAESTRA DE 1. GRADO Silvia Teresa Enrquez Lpez.
MAESTRO DE 2. GRADO Cinthya Donabo Morales.
MAESTRA DE 3. GRADO Sandra Elena de Jordn.
MAESTRO DE 4. GRADO Nidea Gabriela Lpez Castaeda.
MAESTRO DE 5. GRADO Nivia Xiomara Leal y Leal.
MAESTRA DE 6. GRADO Dulce Englenton
CONSERJE Dolores Alejandra Canrey.

Distribucin de espacio fsico:

LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA ALDEA EL COROZO MILLA TRES cuenta

con un patio interno , agua potable , drenajes, cocina, 2 sanitarios de letrinas, 5
aulas y muro perimetral y su portn respectivo, gracias a las gestiones de los
docentes que hoy en da se esfuerzan para mejorar la localidad.

Escritorios para alumnado:

Tipo bancas mltiples triangulares para los grados de preprimaria, para primaria
tipo tradicionales bipersonales. La cantidad es exacta al nmero de alumnos.

Aulas del centro educativo:

La aulas son compartidas en los grados de primaria y pre-primaria con un rea de

aproximadamente 60x60 mts2. fabricadas de block por la gestin mencionada en la
resea histrica, pintadas de color azul y con techo duralita.
Diagnstico.

Por la cantidad de estudiantes tuvimos la necesidad de botar una galera que se

tena y compartir aulas. Los nicos grados libres son segundo y primer grado,
luego de preprimaria, tercero, cuarto, quinto y sexto compartimos grado. Se han
solicitado ayudas a entidades e instituciones. Pero ha sido difcil contar con ese
apoyo, pues hemos sido las docentes que logramos que el establecimiento sea
agradable para los estudiantes. Aun as por el ruido causado en el compartir aulas
los estudiantes se distraen y es difcil la enseanza-aprendizaje.
 INVESTIGACIN ACCIN

CICLO I Detectar el problema

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

PROBLEMA:

En qu medida influyen los factores metodolgicos en el proceso de

enseanza-aprendizaje, de lectoescritura en los estudiantes de primer ciclo, a los

alumnos y alumnas de primaria de la Escuela Oficial Mixta Aldea El Corozo Milla

Tres (3), y Escuela Oficial Rural Mixta Aldea El Laurel Milla 6 , del municipio de

Puerto Barrios, Departamento de Izabal, Guatemala. En el perodo del 13 de

noviembre al 30 de noviembre de 2017?

Lmites Espaciales: municipio de Puerto Barrios, Departamento

de Izabal, Guatemala.
Lmites Temporales: 31 de julio al 4 de agosto de 2017
Lmites Tericos: Pedaggicos y Metodolgicos.
Unidades de observacin: alumnos y alumnas de primaria de
las Escuelas Oficial Mixta Aldea El Corozo Milla Tres (3) y EORM
Aldea El Laurel Milla 6 .
Docentes encargadas.
Cynthia Valeska Donab Morales, Sylvia Teresa Enriquez Lpez,
Brenda Elizabeth Toc Palma, Imelda Leal Lorenzo, Lucila
Ernestina Chiapas Sagastume, Deysi Oralia Garca Martinez, Flor
de Mara Mendizabal Cern.
Retraso en lecto- Problemas en
escritura en los alumnos comprensin de Baja Autoestima
con un pobre desarrollo textos literarios
de su conciencia
fonolgica

Dificultad en el proceso de enseanza-aprendizaje

de la adquisicin de la lectoescritura en el primer
ciclo de primaria

Dificultades Aplicacin de Se comparte

derivadas de la metodologa aula y esto
metodologa de tradicional en la genera
enseanza enseanza. distraccin a los
aprendizaje de estudiantes.
la lectura.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

Mejorar la comprensin oral y escrita en el desarrollo de la enseanza.

Aprendizaje de la lectoescritura, con los nios y nias de primer ciclo de educacin

primaria, para una efectiva enseanza en la lectura.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Aplicar material concreto y semiconcreto durante el desarrollo metodolgico

de la clase.

Utilizar tcnicas variadas para la ejercitacin y aprendizaje del alfabeto

maysculo y minsculo.

Responder con gestos, movimientos y en forma oral a mensajes

escuchados en poemas, cuentos y textos diversos.

Identificar con fluidez y automaticidad las palabras escritas, que dominen el

amplio vocabulario.

Evaluar la lectoescritura utilizando criterios grupales, indicadores e

instrumentos de acuerdo a los aprendizajes.

JUSTIFICACIN

Este proyecto de investigacin accin es de vital importancia para hacer nfasis

en las dificultades que suscitan durante la enseanza y aprendizaje en la

lectoescritura, puesto que con este estudio se pretende un mejor desarrollo en

la comunicacin usando palabras escritas, en cualquier momento de su vida

cotidiana, aplicando las tcnicas y procesos facilitados en clase por medio de

materiales concretos, juegos y dinmicas, entre otros.

 MARCO TERICO

1. Serie de Comunicacin para la vida.

Comunicacin y Lenguaje Nivel Primario.

REFERENCIA 1
2. Libro de Lectoescritura VICTORIA 1.

Las vocales y consonantes

Oraciones Compuestas. REFERENCIA 2

3. Tcnicas y estrategias para la lectoescritura y conciencia fonolgica.

El juego
REFERENCIA 3
Dinmicas grupales para lectoescritura.

4. Competencias del CNB relacionadas con el tema La lectura.

REFERENCIA 4
5. Aprendizaje de la Lectoescritura.

HIPTESIS DE ACCIN

Cmo puedo mejorar las destrezas en el aprendizaje de la lectoescritura de los

estudiantes de primer ciclo de la escuela la E.O.R.M. Aldea El corozo Milla Tres y

E.OR.M. Aldea El Laurel Milla 6, municipio de Puerto Barrios, departamento de

Izabal?

A travs de la aplicacin de metodologas constructivas y participativas para

desarrollar sus capacidades de compresin lectora y escrita.

 Segundo Ciclo: Elaborar el Plan

Parte Informativa

Institucin: E.O.R.M. Aldea El corozo Milla Tres y E.OR.M. Aldea El Laurel Milla

6.

Grado: Primer Ciclo

Ciclo Escolar: 2017

Asignatura: Comunicacin y Lenguaje L-1

Responsable. Cynthia Valeska Donab Morales, Sylvia Teresa Enriquez Lpez,

Brenda Elizabeth Toc Palma, Imelda Leal Lorenzo, Lucila Ernestina Chiapas
Sagastume, Deysi Oralia Garca Martinez, Flor de Mara Mendizabal Cern.

Periodo de ejecucin: del 13 de noviembre al 30 de noviembre de 2017.

Prioridades

El problema priorizado con base a la observacin realizada en el diagnstico del

aula es: los estudiantes de primer ciclo presentan dificultades en la lectoescritura,

en la E.O.R.M. Aldea Corozo Milla Tres y E.O.R.M Aldea El Laurel Milla 6, del

municipio de Puerto Barrios, departamento de Izabal.

Metas

Obtener un 95% de resultados correctos al resolver la dificultad de la lecto

escritura con los nios y nias de primer ciclo de educacin primaria.

Lograr en un 100% el aprendizaje de las letras del alfabeto con su sonido y

pronunciacin.

Lograr en un 80% el aprendizaje de escritura

Objetivos especficos:

Promover un ambiente de inters en los alumnos durante el desarrollo de la

clase de Comunicacin y Lenguaje L1.

Construir un Rincn de Lectura utilizando material de apoyo para darles a

conocer letras y as mismo formar palabras de una manera dinmica y

colorida.

Construir Una lotera de letras donde se mencionen con el sonido de cada

una de ellas.

Acciones Logros Responsable Programacin Recursos

1 Construir un Identificacin, Cynthia Del 13 de Papel

Valeska
Rincn de memorizacin Donab noviembre al construccin.
Morales,
Lectura del sonido de Sylvia Teresa 30 de Tijeras.
Enriquez
utilizando cada una de las Lpez, noviembre. Pegamento.
Brenda
material de letras. Elizabeth Toc Marcadores.
Palma,
apoyo para Imelda Leal
Lorenzo,
darles a Lucila
Ernestina
conocer letras y Chiapas
Sagastume,
as mismo Deysi Oralia
Garca
formar palabras Martinez, Flor
de Mara
de una manera Mendizabal
Cern.
dinmica y
 colorida.

2 Construir Una Identificacin, . Cynthia Del 31 de julio Cartoncillo.

Valeska
lotera de letras memorizacin y Donab al 04 de Laminas con
Morales,
donde se aprendizaje de Sylvia Teresa agosto. letras del
Enriquez
mencionen con las letras del Lpez, abecedario.
Brenda
el sonido de abecedario. Elizabeth Toc Pegamento.
Palma,
cada una de Imelda Leal Tijeras.
Lorenzo,
ellas. Lucila
Ernestina
Chiapas
Sagastume,
Deysi Oralia
Garca
Martinez, Flor
de Mara
Mendizabal
Cern.

3 Ejercitacin de Habilidades . Cynthia Del 31 de julio Papel

Valeska
sonidos de las para formar Donab al 04 de Rotafolio.
Morales,
letras y formar silabas uniendo Sylvia Teresa agosto. Marcadores.
Enriquez
silabas. letras. Lpez,
Brenda
Elizabeth Toc
Palma,
Imelda Leal
 Lorenzo,
Lucila
Ernestina
Chiapas
Sagastume,
Deysi Oralia
Garca
Martinez, Flor
de Mara
Mendizabal
Cern.

4 Competencias Habilidades .. Cynthia Del 31 de julio Libro de

Valeska
sobre lectura de para leer mayor Donab al 04 de lectura.
Morales,
palabras. cantidad de Sylvia Teresa agosto. Cronometro.
Enriquez
palabras en Lpez,
Brenda
cierto tiempo. Elizabeth Toc
Palma,
Imelda Leal
Lorenzo,
Lucila
Ernestina
Chiapas
Sagastume,
Deysi Oralia
Garca
Martinez, Flor
de Mara
Mendizabal
Cern.
ELEMENTOS CLAVES PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA:
Tareas y acciones a ejecutar

Cronograma de Actividades

RESPONSABLE ACTIVIDADES 13 de noviembre al

30 de noviembre
de 2017
L M M J V
Cynthia Valeska Donab Construir un Rincn de
Morales, Sylvia Teresa Lectura utilizando material X
Enriquez Lpez, Brenda de apoyo para darles a
Elizabeth Toc Palma, conocer letras y as mismo
Imelda Leal Lorenzo, formar palabras de una
Lucila Ernestina Chiapas manera dinmica y colorida.
Sagastume, Deysi Oralia
Garca Martinez, Flor de
Mara Mendizabal Cern.

. . Cynthia Valeska
Donab Morales, Sylvia X
Teresa Enriquez Lpez, Construir una lotera de
Brenda Elizabeth Toc letras en donde se
Palma, Imelda Leal mencione el sonido de cada
Lorenzo, Lucila Ernestina una de ellas.
Chiapas Sagastume,
Deysi Oralia Garca
Martinez, Flor de Mara
Mendizabal Cern.

. Cynthia Valeska Ejercitacin de sonidos de

Donab Morales, Sylvia las letras y formar silabas.
Teresa Enriquez Lpez, X X
Brenda Elizabeth Toc
Palma, Imelda Leal
Lorenzo, Lucila Ernestina
Chiapas Sagastume,
Deysi Oralia Garca
Martinez, Flor de Mara
Mendizabal Cern.
 . Cynthia Valeska Competencias sobre lectura
Donab Morales, Sylvia de palabras. X
Teresa Enriquez Lpez,
Brenda Elizabeth Toc
Palma, Imelda Leal
Lorenzo, Lucila Ernestina
Chiapas Sagastume,
Deysi Oralia Garca
Martinez, Flor de Mara
Mendizabal Cern.

Primer Ciclo: Implementar y Evaluar el Plan

Poner en marcha el plan

Las acciones o actividades propuestas en el plan de accin del ciclo I, se

implementaron en el saln de clases con los nios y nias de primer ciclo primario

de la E.O.R.M. Aldea El Corozo Milla Tres y E.O.R.M. Aldea El Laurel Milla 6,

Puerto Barrios Izabal, recolectando los siguientes datos para evaluar el plan.

Escala de estimacin descriptiva de la satisfaccin del alumno/a con su

grupo.

(Marque con una X lo que ms se ajuste a su caso)

Mi grupo de trabajo es: Mis compaeros en el grupo son:

Muy agradable x Muy serviciales x

Agradable Serviciales
Poco agradable Poco serviciales
 Registro de Actividades de Grupo

Nombre: Cynthia Valeska Donabo Morales Fecha: 30-11-2017

1. Qu se va a observar?
Que el trabajo en equipo favorece para tener opiniones acerca del
tema a tratar.

2. Cul es el rol del profesor/a?

Buscar estrategias para implementar metodologas atractivas al
estudiante y realizar una enseanza aprendizaje de calidad y cantidad.

3. Estn claros los objetivos del trabajo del grupo?

Si, pues el propsito es que los estudiantes del primer ciclo aprendan
a leer y escribir adecuadamente.

4. Los/as estudiantes se muestran interesados/as?

Si, ellos comprendieron el objetivo que se quera y reconocieron las

letras y palabras que se le estn aplicando para su enseanza.

5. Quin o quienes hablan?

El docente juntamente con los estudiantes para socializar sobre el
tema a tratar.

6. Qu tipo de conversaciones se generan?

La necesidad de que los estudiantes inicien el prximo ciclo y que
an les sea difcil aprender la lectoescritura, as que provoca el
entusiasmo de brindar ideas para solucionar el problema

7. Qu tipo de preguntas se hacen?

Por qu el desinters de aprender a leer o escribir?
Ser que los padres de familia son desinteresados en el aprendizaje
de sus hijos?
Por qu se es permitido de que pasen a un grado alto si aun no
saben leer?

8. Cmo es la participacin de los/as integrantes del grupo?

Agradable
9. Sealar los rasgos positivos y negativos de la actuacin del grupo
Positivos:
Que podemos brindarnos ideas y buscar soluciones para la situacin que
ao con ao vividos con nuestros estudiantes.

Negativo:
El tiempo es muy limitado para poder reunirnos y lograr un mejor trabajo de
lo solicitado.
Para evaluar el plan podemos plantear como preguntas orientadoras las

siguientes:

Qu aportes reconoce, como docente investigador, en el proceso de mejora

de los aprendizajes de los estudiantes?

Es dar a conocer lo mejor de nuestras ideas y habilidades como docentes.

Qu aportes reconoce, como docente investigador, en su capacidad para

investigar e innovar de manera permanente, buscando asegurar calidad,

pertinencia y equidad en la educacin?

Mejor calidad de Educacin.

Superacin para la enseanza aprendizaje de los estudiantes.

Qu desafos reconoce a nivel de la gestin de la enseanza?

Un reto de cada da para dar lo mejor.

Qu ha mejorado o qu falta mejorar an ms?

A dar clases ms dinmicas y emotivas para los estudiantes.

Mejorara la organizacin para realizar de mejor manera cada una de las

actividades.
 INTRODUCCIN

La prctica pedaggica es definitiva en la enseanza de la lectoescritura, porque

representa los mecanismos, la metodologa y la orientacin general de la
educacin acadmica impartida a los escolares.
La preparacin del nio pequeo para la lectoescritura comienza en el nivel inicial,
con una etapa que se denomina Iniciacin a la lectoescritura en la cual se
pretende que el nio se prepare fsica y psicolgicamente para aprender a leer y
escribir.
En el proceso de enseanza- aprendizaje, sobre todo en la de la lectoescritura, el
nio necesita afirmar y establecer un punto de referencia.

La lectoescritura se la desarrolla mediante la interpretacin de lecturas, conos y

smbolos, la relacin entre el texto e imagen, la gua de las actividades que los
nios deben realizar.
 CONCLUSION

Con relacin al estudio de la lectoescritura es importante resaltar lo que concierne

a la comprensin de la lectura y escritura debido a que en la actualidad ya no se

toma en cuenta el inters y necesidad del alumno de aprender a leer y a escribir,

sino que para los docentes lo primordial es que aprendan a leer y a escribir dentro

del tiempo determinado en la planeacin didctica, dejando a un lado el desarrollo

de las habilidades y destrezas que se deben adquirir en el proceso de la

lectoescritura. Otro punto importante que debe tomarse en cuenta para la

comprensin de la lectura y escritura son las tcnicas y estrategias didcticas que

los docentes aplican y que muchas veces no las ejecutan correctamente, otro de

los aspectos que los docentes no toman en cuenta es la deteccin de los

diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos, ya que es fundamental tener

conocimiento acerca de la forma que tienen los alumnos para lograr el aprendizaje

significativo, para poder seleccionar las tcnicas y estrategias adecuadas para el

desarrollo de habilidades y destrezas de la lectoescritura, es conveniente conocer

al grupo y sobre todo como se mencion anteriormente conocer cada uno de los

estilos y ritmos de aprendizaje.